摘 要：在多元文化的背景下，傳統(tǒng)文化面臨著被邊緣化的風(fēng)險(xiǎn)。小學(xué)階段是文化傳承的重要階段，小學(xué)體育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中起到了積極的作用。因此，本文在立足于文化傳承與自信的背景，對(duì)傳統(tǒng)文化融入小學(xué)體育教學(xué)的意義進(jìn)行了闡述，進(jìn)而提出了一系列措施如：精選適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)和興趣的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，并將其融入課程體系；通過創(chuàng)設(shè)情境、組織傳統(tǒng)文化活動(dòng)等方式，營(yíng)造濃厚的文化氛圍；加強(qiáng)體育教師的傳統(tǒng)文化培訓(xùn)，提升其教學(xué)水平和文化素養(yǎng)；促進(jìn)家校合作，共同推動(dòng)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展等。希望能夠以此來促使傳統(tǒng)文化與小學(xué)體育教學(xué)的融合，促使小學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及情感感知能力的全面提升。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 小學(xué)體育 文化傳承與發(fā)展 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.11.046

在新《課標(biāo)》的落實(shí)過程中，小學(xué)體育教育面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中尤為強(qiáng)調(diào)：“體育與健康課程要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義和社會(huì)主義精神，發(fā)展個(gè)性，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力?！痹谶@一背景下，將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)體育教學(xué)是新時(shí)代小學(xué)體育教學(xué)的必要，但是從當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)融入傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀來看并不樂觀，比如：傳統(tǒng)文化資源未能得到充分挖掘和利用；學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和體驗(yàn)相對(duì)匱乏。為此，本文旨在深入探討傳統(tǒng)文化融入小學(xué)體育教學(xué)的策略，以期豐富體育教學(xué)內(nèi)容，提升體育教學(xué)的文化內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、傳統(tǒng)文化融入小學(xué)體育教學(xué)的意義

1.身心并育，傳承文化之魂

在小學(xué)階段，學(xué)生的身心發(fā)展處于關(guān)鍵時(shí)期，體育教學(xué)不僅關(guān)乎學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)，更在于培養(yǎng)其健全的人格和深厚的文化底蘊(yùn)。從實(shí)踐的基本情況來看，傳統(tǒng)文化融入體育教學(xué)可以通過豐富的體育活動(dòng)和形式來實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)感受到中華文化的博大精深，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文化之魂的傳承。比如，教師可以通過武術(shù)、太極等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)促使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，達(dá)到身心并育的效果。

2.激發(fā)興趣，培養(yǎng)愛國情懷

傳統(tǒng)文化融入體育教學(xué)可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，當(dāng)學(xué)生在體育課堂上接觸到富有民族特色的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目時(shí)，他們會(huì)被這些項(xiàng)目所蘊(yùn)含的文化魅力和歷史底蘊(yùn)所吸引，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，與此同時(shí)，教師通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化可以更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己作為中華民族一員的身份和使命，進(jìn)而培養(yǎng)出強(qiáng)烈的愛國情懷和民族自豪感。

3.寓教于樂，促進(jìn)全面發(fā)展

著名的教育家曾經(jīng)指出，“游戲與玩樂是教育的有效方式之一”，從發(fā)展的角度來看，寓教于樂是教育的最高境界，也是傳統(tǒng)文化融入體育教學(xué)的核心目標(biāo)之一，因此，在教育教學(xué)的過程中，通過將傳統(tǒng)文化與體育教學(xué)相結(jié)合，教師可以創(chuàng)造出一種既富有教育意義又充滿樂趣的教學(xué)環(huán)境。在這種環(huán)境中，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能、培養(yǎng)品德，實(shí)現(xiàn)身心的全面發(fā)展。例如，通過組織傳統(tǒng)體育游戲和競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生可以在歡樂中鍛煉身體、提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，這些活動(dòng)還可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何面對(duì)挑戰(zhàn)、克服困難、保持積極樂觀的心態(tài)，為他們未來的生活和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、傳統(tǒng)文化融入小學(xué)體育教學(xué)的措施

1.精選項(xiàng)目，融入課程體系

精選具有傳統(tǒng)文化特色的體育項(xiàng)目，并將其系統(tǒng)地融入小學(xué)體育教學(xué)課程體系是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與體育教學(xué)有機(jī)融合的關(guān)鍵。通過精心選擇適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展需求的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目（武術(shù)、太極、跳繩、踢毽子等），不僅可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，還能讓學(xué)生在體育鍛煉中感受到傳統(tǒng)文化的魅力，從而增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感，將這些項(xiàng)目融入課程體系意味著要在體育教學(xué)計(jì)劃中明確安排相應(yīng)的教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，確保傳統(tǒng)文化的傳承與體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)相輔相成。

在小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期田徑跑跳投組合與游戲中，我們可以將傳統(tǒng)的跳繩游戲與田徑教學(xué)相結(jié)合，跳繩在中國有著悠久的歷史，不僅是一種簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)，還蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，在教學(xué)過程中，教師可以先教授學(xué)生基本的跳繩技巧，如單人跳、雙人跳、多人跳等，然后引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的跳繩組合和變化，如交叉跳、編花跳等。在此基礎(chǔ)上，教師還可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)意的跳繩游戲，如“跳繩接力賽”“跳繩闖關(guān)”等，讓學(xué)生在游戲中鍛煉身體、提高技能，同時(shí)，感受到跳繩這一傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的樂趣和文化內(nèi)涵，通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化與體育教學(xué)的有機(jī)融合，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了寓教于樂的教學(xué)效果。

實(shí)際上，精選具有傳統(tǒng)文化特色的體育項(xiàng)目，并將其系統(tǒng)地融入小學(xué)體育教學(xué)課程體系，是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化融入小學(xué)體育教學(xué)的有效措施，這些課程不僅能夠豐富體育教學(xué)內(nèi)容和形式，還能讓學(xué)生在體育鍛煉中感受到傳統(tǒng)文化的魅力，從而培養(yǎng)出具有深厚文化底蘊(yùn)和全面素質(zhì)的新時(shí)代小學(xué)生。

2.創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造文化氛圍

良好的氛圍是傳統(tǒng)文化融入小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵，通過模擬傳統(tǒng)文化場(chǎng)景，設(shè)置與傳統(tǒng)文化相關(guān)的體育教學(xué)情境可以讓學(xué)生在身臨其境中感受傳統(tǒng)文化的魅力，從而更加積極地參與到體育活動(dòng)中來，這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，還能提升體育教學(xué)的趣味性和有效性。

在小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期的小籃球教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造文化氛圍來實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與體育教學(xué)的融合。（1）可以向?qū)W生介紹籃球運(yùn)動(dòng)的起源和發(fā)展，以及它在中國體育文化中的地位和影響。（2）可以設(shè)計(jì)一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的籃球游戲和活動(dòng)，如“龍舟籃球賽”，讓學(xué)生模擬龍舟上的劃槳?jiǎng)幼鬟M(jìn)行籃球傳球和投籃練習(xí)，或者設(shè)置“古代戰(zhàn)場(chǎng)”情境，讓學(xué)生在完成籃球基本技術(shù)動(dòng)作的同時(shí)，體驗(yàn)古代戰(zhàn)士的英勇和團(tuán)隊(duì)精神。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到籃球的基本技術(shù)，還能在潛移默化中受到傳統(tǒng)文化的熏陶，他們會(huì)在游戲中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，學(xué)會(huì)尊重對(duì)手、遵守規(guī)則，這些都是傳統(tǒng)文化中所倡導(dǎo)的價(jià)值觀念，此時(shí)傳統(tǒng)文化與體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)了有機(jī)融合，學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，也得到了心靈的滋養(yǎng)。

創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造文化氛圍是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化融入小學(xué)體育教學(xué)重中之重，它能夠讓學(xué)生在身臨其境中感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化認(rèn)同感，提升體育教學(xué)的趣味性和有效性，培養(yǎng)出既有健康體魄又有深厚文化底蘊(yùn)的新時(shí)代小學(xué)生。

3.師資培訓(xùn)，提升教學(xué)水平

師資培訓(xùn)，提升教學(xué)水平在傳統(tǒng)文化融入小學(xué)體育教學(xué)中扮演著至關(guān)重要的角色，從具體操作情況來看，學(xué)校通過專業(yè)的師資培訓(xùn)能夠更好地理解和掌握傳統(tǒng)文化的精髓，進(jìn)而將其有效融入體育教學(xué)中，提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。與此同時(shí)，提升教師的教學(xué)水平還能夠促使教師在傳統(tǒng)文化與體育教學(xué)的融合中探索出更多有效的方法和途徑。

在小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期“籃球—多種形式的運(yùn)球”教學(xué)中，通過師資培訓(xùn)，教師可以學(xué)習(xí)到如何將傳統(tǒng)文化元素融入運(yùn)球教學(xué)中。比如，在培訓(xùn)中，教師可以學(xué)習(xí)到一些傳統(tǒng)的運(yùn)球游戲和練習(xí)方法，如“太極運(yùn)球法”，它模仿太極的動(dòng)作和節(jié)奏，使學(xué)生在運(yùn)球的過程中感受到傳統(tǒng)文化的韻律和美感，在具體的操作過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試這種運(yùn)球方式，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中感受到傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。師資培訓(xùn)中，教師不僅提升了自身的教學(xué)水平，還能夠?qū)鹘y(tǒng)文化有效融入體育教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球技能的同時(shí)能夠感受到傳統(tǒng)文化的熏陶，這不僅豐富了體育課堂的內(nèi)容，還提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和文化素養(yǎng)。

師資培訓(xùn)，提升教學(xué)水平是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化融入小學(xué)體育教學(xué)的有效措施之一。通過不斷實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，教師能夠更好地將傳統(tǒng)文化元素融入體育教學(xué)中，促使學(xué)生進(jìn)行鍛煉身體的同時(shí)接受傳統(tǒng)文化的教育和熏陶，進(jìn)而促使學(xué)生的文化素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)均得到有效提升。

4.家校合作，共促文化傳承

在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，家長(zhǎng)與學(xué)校均扮演著極為重要的角色，通過小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)文化融入小學(xué)體育教學(xué)的過程中關(guān)注家校合作，共促文化傳承能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的環(huán)境，家庭和學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的兩大環(huán)境，二者緊密合作，能夠共同推動(dòng)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。通過家校合作可以將傳統(tǒng)文化的元素滲透到學(xué)生的日常生活中，使學(xué)生在家庭和學(xué)校的共同影響下，更加深入地了解和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化。

比如，在小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期“安全地進(jìn)行游戲”的教學(xué)中，家校合作可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與體育教學(xué)的有機(jī)融合，學(xué)?？梢匝?qǐng)家長(zhǎng)參與到體育教學(xué)中，共同設(shè)計(jì)和實(shí)施一些富有傳統(tǒng)文化特色的游戲活動(dòng)。比如，可以組織一場(chǎng)“傳統(tǒng)游戲日”，讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起參與滾鐵環(huán)、跳皮筋、捉迷藏等傳統(tǒng)游戲。在這些游戲中，家長(zhǎng)可以向?qū)W生講述這些游戲的歷史和文化背景，讓學(xué)生在游戲中感受到傳統(tǒng)文化的魅力。除此以外，學(xué)校還可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)在日常生活中與孩子一起進(jìn)行傳統(tǒng)體育活動(dòng)，比如，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與打太極、練武術(shù)等，讓孩子在家庭環(huán)境中也能接觸到傳統(tǒng)文化，感受到傳統(tǒng)文化的魅力，實(shí)踐證明，通過家校合作，共同營(yíng)造一個(gè)充滿傳統(tǒng)文化氛圍的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，能夠促使學(xué)生在潛移默化中接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

家校合作，共促文化傳承是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化融入小學(xué)體育教學(xué)的有效途徑之一，通過家校共同努力，可以將傳統(tǒng)文化的元素滲透到學(xué)生的日常生活中，進(jìn)而促使學(xué)生在體驗(yàn)和實(shí)踐中更加深入地了解和傳承傳統(tǒng)文化，這種教學(xué)方式不僅豐富了體育教學(xué)內(nèi)容，還增強(qiáng)了學(xué)生的文化素養(yǎng)和民族自豪感。

三、傳統(tǒng)文化融入小學(xué)體育教學(xué)的感悟

從當(dāng)前實(shí)踐的情況來看，在小學(xué)體育教學(xué)中，將傳統(tǒng)文化融入其中不僅是一次教學(xué)方法的革新，更是一場(chǎng)文化傳承的深刻實(shí)踐，在這一過程中，教師深刻體會(huì)到了傳統(tǒng)文化與體育教學(xué)相結(jié)合的獨(dú)特魅力，以及它對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。

1.文化之根，深植于心

傳統(tǒng)文化是民族的瑰寶，它承載著歷史的記憶和智慧的結(jié)晶，因此，在小學(xué)體育教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化元素，就是讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的同時(shí)感受到文化的熏陶，讓文化的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽，進(jìn)而能夠逐漸樹立文化意識(shí)。比如，通過模擬傳統(tǒng)游戲、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，學(xué)生不僅鍛煉了身體，更在無形中接受了傳統(tǒng)文化的洗禮，他們開始對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動(dòng)去了解、去探究，這無疑為傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，從實(shí)踐的情況來看，將傳統(tǒng)文化融入體育教學(xué)，不僅豐富了體育課堂的內(nèi)容，更讓文化深深影響了學(xué)生，在這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中傳承，形成了一種良性循環(huán)，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生將會(huì)成為傳統(tǒng)文化的忠實(shí)傳承者和弘揚(yáng)者。

2.寓教于體，相得益彰

體育與教學(xué)并非孤立存在的兩個(gè)個(gè)體，而是可以相互融合、相互促進(jìn)的，所以，將傳統(tǒng)文化融入體育教學(xué)是一次成功的寓教于體的實(shí)踐，通過體育活動(dòng)的形式，學(xué)生能夠更加直觀地感受到傳統(tǒng)文化的魅力。這樣便能夠提高學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性，也能夠讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中逐漸產(chǎn)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和歸屬感。

根據(jù)陶行知的教育理念可知，寓教于體是一種高效的教學(xué)方式，它能夠讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，同時(shí)還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新思維，鑒于此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，將傳統(tǒng)文化融入體育教學(xué)讓這種教學(xué)方式發(fā)揮出了更大的作用，此時(shí)，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中感受到了傳統(tǒng)文化的博大精深，在文化的熏陶下更加熱愛體育運(yùn)動(dòng)，這種相得益彰的效果是顯而易見的。

3.傳承創(chuàng)新，任重道遠(yuǎn)

眾所周知，中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，所以，要在以后的小學(xué)體育教學(xué)中更好地融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，任重而道遠(yuǎn)。為此，教師需要在當(dāng)前教學(xué)的基礎(chǔ)上來不斷探索新的教學(xué)方法和途徑，將更多的傳統(tǒng)文化元素融入體育教學(xué)中來，與此同時(shí)，教師還需要注重創(chuàng)新，讓傳統(tǒng)文化在體育教學(xué)中煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。在小學(xué)體育教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效傳承和創(chuàng)新需要做到以下幾點(diǎn)：一是要加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高體育教師的文化素養(yǎng)和教學(xué)水平；二是要注重教材建設(shè)，編寫出更加符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的傳統(tǒng)文化體育教材；三是要加強(qiáng)家校合作，共同推動(dòng)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展；四是要注重實(shí)踐創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪羞\(yùn)用所學(xué)到的傳統(tǒng)文化知識(shí)。

在以后的教學(xué)實(shí)踐中，每一位教師都要致力于傳統(tǒng)文化與體育教學(xué)的融合研究，努力探索出更多有效的教學(xué)方法和途徑，讓傳統(tǒng)文化在小學(xué)體育教學(xué)中綻放出更加絢麗的光彩。

綜上所述，傳統(tǒng)文化融入小學(xué)體育教學(xué)，不僅是教學(xué)方法的創(chuàng)新，更是文化傳承的重要實(shí)踐，在這一融合過程中，我們不僅豐富了體育課堂的內(nèi)容，提升了體育教學(xué)的文化內(nèi)涵，還為學(xué)生提供了更加多元化、富有深度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生在體育鍛煉中，不僅能夠增強(qiáng)體質(zhì)、掌握運(yùn)動(dòng)技能，還能感受到傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感，因此我們需要繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法和途徑，將更多的傳統(tǒng)文化元素融入體育教學(xué)中。相信在不久的將來，傳統(tǒng)文化與體育教學(xué)的融合將會(huì)更加深入，更加廣泛，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展注入更多的文化力量。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 孫孝英《優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透策略研究》，《中華活頁文選（傳統(tǒng)文化教學(xué)與研究）》2024年第6期。

[3] 李文斌《傳統(tǒng)文化元素融入小學(xué)體育教學(xué)效果分析》，《考試周刊》2024年第21期。

〔張創(chuàng)世，大學(xué)本科，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：田徑（跳遠(yuǎn)）〕