摘 要：本文旨在深入探討傳統(tǒng)文化有效融入建筑專業(yè)課程教學(xué)的具體路徑，以促進(jìn)學(xué)生在現(xiàn)代建筑教育中深入理解并應(yīng)用傳統(tǒng)文化元素。文章通過引用相關(guān)文獻(xiàn)與案例，詳細(xì)探討了融入的路徑，進(jìn)而為建筑教育領(lǐng)域提供一套全面、可行的傳統(tǒng)文化教育方案，構(gòu)建了以提升學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力為核心的教學(xué)體系，推動文化的傳承與創(chuàng)新，培養(yǎng)具有深厚文化底蘊(yùn)和創(chuàng)新能力的建筑師。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化元素 建筑專業(yè) 融入 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.11.063

在全球化的浪潮中，建筑領(lǐng)域作為文化表達(dá)的重要載體，面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。作為文化的重要載體，建筑不僅是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，更是文化傳承與創(chuàng)新的重要場所，如何在現(xiàn)代建筑教育中融入傳統(tǒng)文化，不僅關(guān)乎民族文化的傳承與發(fā)展，也直接影響到建筑作品的獨(dú)特性和價值。因此，將傳統(tǒng)文化融入建筑專業(yè)課程教學(xué)，成為當(dāng)前建筑教育領(lǐng)域亟待解決的重要問題。本文從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源等角度，系統(tǒng)探討傳統(tǒng)文化融入建筑專業(yè)課程教學(xué)的路徑，以期為建筑教育提供新的思路和方法。

一、傳統(tǒng)文化融入建筑專業(yè)課程教學(xué)的必要性和可行性

（一）必要性分析

1.文化傳承與創(chuàng)新的迫切需求

傳統(tǒng)文化是民族精神的根基，是寶貴的財富。隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，傳統(tǒng)文化面臨著被邊緣化甚至消失的風(fēng)險。建筑作為文化傳承的重要載體之一，其設(shè)計理念和風(fēng)格深受傳統(tǒng)文化影響。將傳統(tǒng)文化融入建筑專業(yè)課程教學(xué)，有助于學(xué)生深入理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與價值，從而在設(shè)計中自然而然地融入傳統(tǒng)元素，實現(xiàn)文化傳承與創(chuàng)新。不僅有助于傳承和弘揚(yáng)民族文化精髓，還能為現(xiàn)代建筑設(shè)計提供豐富的靈感來源和創(chuàng)新動力，賦予建筑作品深厚的文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的民族特色。

2.提升學(xué)生人文素養(yǎng)的需要

人文素養(yǎng)是建筑師必備的基本素質(zhì)之一。通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，學(xué)生可以更加全面地了解人類社會的歷史、文化、藝術(shù)等方面的知識，從而拓寬視野、陶冶情操、提升審美能力和創(chuàng)新精神。這種人文素養(yǎng)的提升將直接影響到學(xué)生未來的設(shè)計理念和作品質(zhì)量，使其更具文化底蘊(yùn)和人文關(guān)懷。

3.增強(qiáng)民族認(rèn)同感和文化自信

在全球化的背景下，民族文化的傳承與發(fā)展顯得尤為重要。將傳統(tǒng)文化融入建筑專業(yè)課程教學(xué)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和文化自信，使其更加珍視和傳承民族文化。通過了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，學(xué)生能夠更加深刻地認(rèn)識到自己所屬文化的獨(dú)特性和價值所在，從而在設(shè)計中自覺傳承和弘揚(yáng)民族文化，這種文化自信將激勵學(xué)生在設(shè)計中自覺融入傳統(tǒng)文化元素，創(chuàng)作出具有民族特色的建筑作品。

（二）可行性分析

1.豐富的傳統(tǒng)文化資源

中國作為四大文明古國之一，擁有悠久的歷史和燦爛的文化遺產(chǎn)，這為建筑教育提供了取之不盡、用之不竭的文化寶藏。從宏偉壯麗的皇家宮殿、古樸典雅的民居聚落，到精妙絕倫的園林藝術(shù)，古代建筑不僅展現(xiàn)了高超的工程技術(shù)，更蘊(yùn)含著深厚的哲學(xué)思想、審美觀念和社會倫理。此外，民間藝術(shù)如剪紙、泥塑、刺繡等，詩詞歌賦中的意境描繪，以及書畫篆刻中的線條美與構(gòu)圖智慧，均為建筑教育提供了豐富多樣的表現(xiàn)形式和創(chuàng)作靈感。

2.政策支持和教育資源投入

近年來，隨著國家高度重視傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，以及社會各界文化自信的增強(qiáng)，建筑教育中融入傳統(tǒng)文化元素已成為一種趨勢。政府出臺了一系列政策，鼓勵和支持傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育的結(jié)合，為建筑教育提供了良好的外部環(huán)境和資源支持。隨著人們對生活品質(zhì)要求的提高，具有文化內(nèi)涵和民族特色的建筑設(shè)計越來越受到市場的青睞，也為建筑教育培養(yǎng)具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的人才提供了廣闊的市場需求。同時，隨著教育資源的不斷投入和優(yōu)化配置，建筑教育也具備了更加完善的教學(xué)設(shè)施和師資力量來實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的融入。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)手段的支撐

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為傳統(tǒng)文化在建筑教育中的展示和應(yīng)用提供了新的可能性。虛擬現(xiàn)實、增強(qiáng)現(xiàn)實等新技術(shù)手段能夠使學(xué)生更加直觀地感受傳統(tǒng)文化的魅力所在，從而提高學(xué)習(xí)興趣和效果，數(shù)字化教學(xué)資源的豐富也為學(xué)生提供了更加便捷的學(xué)習(xí)途徑和更加廣泛的學(xué)習(xí)資源，為傳統(tǒng)文化在建筑教育中的展示和應(yīng)用提供了新的可能性。

二、傳統(tǒng)文化融入建筑專業(yè)課程教學(xué)的路徑

（一）教學(xué)方法的創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法的應(yīng)用

案例教學(xué)法是一種將實際案例引入課堂的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)文化融入建筑專業(yè)課程的教學(xué)中，可以選取具有代表性的傳統(tǒng)建筑案例進(jìn)行深入分析和討論。通過案例分析，學(xué)生可以深入了解傳統(tǒng)建筑的設(shè)計理念、文化內(nèi)涵和建筑特色等方面的內(nèi)容。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)元素融入現(xiàn)代建筑設(shè)計中，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。為了增強(qiáng)案例教學(xué)的效果，教師可以采用多媒體教學(xué)手段展示案例圖片、視頻等資料，使學(xué)生更加直觀地感受傳統(tǒng)建筑的魅力所在。

2.互動式教學(xué)法的推廣

互動式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師之間的雙向交流和互動。在傳統(tǒng)文化融入建筑專業(yè)課程教學(xué)中，可以采用課堂討論、小組合作、角色扮演等多種形式開展互動式教學(xué)。比如，在《房屋建筑學(xué)》傳統(tǒng)建筑部分學(xué)習(xí)中，采用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，學(xué)生先自行學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民居的歷史、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識，課堂上則通過小組討論、案例分析等形式，深入探討如何在現(xiàn)代城市化進(jìn)程中保護(hù)并活化傳統(tǒng)民居，深入理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價值所在，并在交流中形成新的創(chuàng)意和靈感。為了提高學(xué)生的參與度和積極性，教師可以設(shè)計一些有趣的互動環(huán)節(jié)或游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。例如，利用VR技術(shù)重現(xiàn)古代宮殿建筑，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中漫步于紫禁城，近距離觀察斗拱、榫卯等傳統(tǒng)建筑構(gòu)件等等，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的沉浸感和互動性。同時，教師還可以邀請專家學(xué)者、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等參與教學(xué)活動與學(xué)生進(jìn)行面對面交流和指導(dǎo)，從而拓寬學(xué)生的知識視野，提升其專業(yè)素養(yǎng)。

3.實踐教學(xué)法的實施

實踐教學(xué)是將理論知識與實踐操作相結(jié)合的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)文化融入建筑專業(yè)課程的教學(xué)中可以結(jié)合古建筑保護(hù)、修復(fù)等實際項目開展實踐教學(xué)活動。通過實地考察、參與設(shè)計等方式，學(xué)生可以親身體驗傳統(tǒng)文化的魅力所在并了解古建筑保護(hù)、修復(fù)等方面的技術(shù)方法和實踐經(jīng)驗。這種實踐教學(xué)活動不僅能夠提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。為了確保實踐教學(xué)的效果和質(zhì)量，教師可以制定詳細(xì)的教學(xué)計劃和實施方案，明確實踐目的、內(nèi)容、方法和要求等方面內(nèi)容，并加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)督。

（二）教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

1.增設(shè)傳統(tǒng)文化相關(guān)課程

在建筑專業(yè)課程體系中增設(shè)傳統(tǒng)文化相關(guān)課程是融入傳統(tǒng)文化的有效途徑之一。以提升學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力為核心，構(gòu)建以傳統(tǒng)文化為特色的建筑專業(yè)課程體系。這些課程可以涵蓋《中國建筑史》《傳統(tǒng)建筑文化概論》《古建筑構(gòu)造與裝飾藝術(shù)》《園林藝術(shù)與文化》等。例如，增設(shè)《文化遺產(chǎn)保護(hù)與修復(fù)技術(shù)》，通過講解古建筑、古橋、古城墻等文化遺產(chǎn)的保護(hù)原則和技術(shù)方法、組織學(xué)生進(jìn)行實地修復(fù)項目，旨在為學(xué)生提供全面而深入的傳統(tǒng)建筑文化知識體系。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)這些課程，學(xué)生能夠理解傳統(tǒng)建筑的設(shè)計理念、風(fēng)格特點(diǎn)、材料運(yùn)用以及背后的文化意義，為他們在現(xiàn)代建筑設(shè)計中融入傳統(tǒng)文化元素奠定堅實基礎(chǔ)。

2.在專業(yè)課程中滲透傳統(tǒng)文化元素

除了增設(shè)專門課程外，還應(yīng)在建筑設(shè)計的核心專業(yè)課程中滲透傳統(tǒng)文化元素，如傳統(tǒng)建筑符號、裝飾圖案、色彩搭配等，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中受到傳統(tǒng)文化的熏陶。例如，在《建筑設(shè)計原理》《建筑構(gòu)造與材料》《建筑環(huán)境與設(shè)備》等課程中，教師可以結(jié)合具體案例，分析傳統(tǒng)建筑在這些方面的獨(dú)特之處，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何將傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代設(shè)計理念相結(jié)合。例如，學(xué)生參與宋代古塔的修復(fù)工作，從調(diào)研、設(shè)計到施工，全程深入了解古建筑的構(gòu)造與工藝，親身體驗傳統(tǒng)修復(fù)技藝的精湛與復(fù)雜。通過案例分析、設(shè)計作業(yè)、小組討論等形式，讓學(xué)生在實踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力，并嘗試將其融入自己的設(shè)計作品中。

（三）教學(xué)資源的拓展

1.數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)

利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源是拓展傳統(tǒng)文化教學(xué)資源的重要途徑。與古建筑保護(hù)單位、裝飾設(shè)計公司等企業(yè)建立合作關(guān)系，共同開發(fā)教學(xué)資源，通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，推動傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代建筑設(shè)計的深度融合，實現(xiàn)科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用；可以建立傳統(tǒng)文化與建筑相關(guān)的數(shù)據(jù)庫、在線課程、虛擬博物館等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和互動平臺。通過數(shù)字化教學(xué)資源，學(xué)生可以隨時隨地訪問傳統(tǒng)建筑案例、文獻(xiàn)資料、視頻教程等，加深對傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識。

2.實地教學(xué)資源的利用

實地教學(xué)資源是傳統(tǒng)文化融入建筑專業(yè)教學(xué)的寶貴財富。除了可以借助校企合作的實踐基地開展學(xué)習(xí)，還可以組織學(xué)生參觀古建筑群、傳統(tǒng)村落、歷史街區(qū)等實地教學(xué)點(diǎn)，讓學(xué)生親身體驗傳統(tǒng)建筑的魅力。通過實地考察、現(xiàn)場講解、互動問答等方式，學(xué)生可以更加直觀地了解傳統(tǒng)建筑的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、裝飾藝術(shù)和文化內(nèi)涵，從而激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

（四）教學(xué)環(huán)境的營造

1.校園文化氛圍的營造

校園文化氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣具有重要影響。可以通過舉辦傳統(tǒng)文化講座、建筑設(shè)計大賽、展覽、工作坊等活動，營造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，鼓勵學(xué)生參與古建筑保護(hù)、文化傳承等社會實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。同時，可以在校園內(nèi)設(shè)置傳統(tǒng)建筑風(fēng)格的景觀小品、雕塑等裝飾元素，讓學(xué)生在日常生活中感受到傳統(tǒng)文化的熏陶和感染，提升社會責(zé)任感和使命感。

2.跨學(xué)科合作與交流

傳統(tǒng)文化融入建筑專業(yè)教學(xué)需要跨學(xué)科的合作與交流。可以與歷史學(xué)、文化學(xué)、藝術(shù)學(xué)等相關(guān)學(xué)科建立合作關(guān)系，共同開展教學(xué)研究和實踐活動。通過跨學(xué)科的合作與交流，可以拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式，提升綜合素養(yǎng)，促進(jìn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代建筑設(shè)計深度融合。

（五）教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)

1.師資隊伍的建設(shè)

一方面，提升教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和教學(xué)能力，通過培訓(xùn)、研討等方式提升其將傳統(tǒng)文化等思政元素融入專業(yè)課程教學(xué)的能力，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的統(tǒng)一。另一方面，優(yōu)化思政教師隊伍結(jié)構(gòu)，引進(jìn)具有多學(xué)科背景的優(yōu)秀人才，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提升思政課的親和力和針對性，同時鼓勵思政教師深入專業(yè)領(lǐng)域，鼓勵教師參與古建筑保護(hù)、修復(fù)等實踐項目，提升實踐經(jīng)驗和教學(xué)能力，兩者相輔相成，共同構(gòu)建高素質(zhì)、專業(yè)化的教育教學(xué)團(tuán)隊。

2.師資力量的培養(yǎng)與提升

師資隊伍建設(shè)是實現(xiàn)傳統(tǒng)文化融入教育體系的關(guān)鍵保障。在完成團(tuán)隊構(gòu)建之后，仍需持續(xù)加強(qiáng)教師的專業(yè)發(fā)展與教學(xué)能力提升。為此，我們推行了“師帶徒”計劃，邀請那些擁有豐富實踐經(jīng)驗及深厚文化底蘊(yùn)的老建筑師擔(dān)任導(dǎo)師角色，指導(dǎo)年輕教師在教學(xué)和科研方面取得進(jìn)步。同時，積極鼓勵和支持教師參與國內(nèi)外關(guān)于傳統(tǒng)文化主題的學(xué)術(shù)會議、研討會等活動，以拓寬其知識視野并促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，從而不斷提高個人的教學(xué)技巧與研究水平。

（六）評價體系的完善

1.多元化評價標(biāo)準(zhǔn)的建立

在傳統(tǒng)文化融入建筑專業(yè)教學(xué)的評價體系的過程中，應(yīng)建立多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)。評價體系的調(diào)整鼓勵學(xué)生將傳統(tǒng)文化融入創(chuàng)作實踐。除了傳統(tǒng)的考試成績外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的設(shè)計作品、實踐報告、課堂表現(xiàn)、團(tuán)隊合作能力等多方面的表現(xiàn)。通過多元化評價標(biāo)準(zhǔn)的建立，可以更加全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和綜合素質(zhì)。

2.傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的考核

在構(gòu)建評價體系時，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)對學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的評估。為此，可以采取設(shè)計專門的傳統(tǒng)文化知識測試，以及在作業(yè)中融入傳統(tǒng)文化元素的應(yīng)用情況來綜合評定學(xué)生的傳統(tǒng)文化能力。同時，建議邀請專家學(xué)者及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等專業(yè)人士，對學(xué)生的設(shè)計作品進(jìn)行評審和指導(dǎo)，提供專業(yè)的改進(jìn)意見與建議。

例如，在《建筑模型制作》課程中，要求學(xué)生圍繞“傳統(tǒng)元素在現(xiàn)代建筑中的應(yīng)用”這一主題，設(shè)計一座既展現(xiàn)地方文化特色又滿足現(xiàn)代生活需求的建筑作品。在評審過程中，除了考量設(shè)計的功能性和美觀性外，還應(yīng)特別重視傳統(tǒng)文化元素的創(chuàng)新應(yīng)用。

綜上所述，傳統(tǒng)文化融入建筑專業(yè)課程教學(xué)是一項長期而艱巨的任務(wù)。通過教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、教學(xué)資源的拓展、教學(xué)環(huán)境的營造以及評價體系的完善等多個方面的努力，我們可以逐步推動傳統(tǒng)文化在建筑教育中的深入融合。這不僅有助于傳承和弘揚(yáng)民族文化，還能為現(xiàn)代建筑設(shè)計提供豐富的靈感來源和創(chuàng)新動力。希望本文的研究能夠為建筑教育領(lǐng)域提供有益的參考和借鑒，共同推動文化傳承與創(chuàng)新事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（本文系廣西技工教育科研課題“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入技工院校建筑專業(yè)課程教學(xué)的實踐研究”的成果，編號：2022JGY164；廣西技工教育科研課題“面向新工科建設(shè)的專業(yè)課程思政教育研究——以裝配式建筑施工專業(yè)為例”的成果，編號：2024JGY126）