摘 要 隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，混合式教學(xué)模式在高等教育中的運(yùn)用越來(lái)越普及。本研究針對(duì)高職院校體育教學(xué)的實(shí)際需求，系統(tǒng)探討了混合式教學(xué)模式在體育教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值與必要性，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了一種創(chuàng)新的混合式體育教學(xué)模式。該模式融合了線上線下多種教學(xué)方式，綜合運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段和傳統(tǒng)體育教學(xué)方法，旨在優(yōu)化課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。這種創(chuàng)新的混合式教學(xué)模式融入了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)安排、教學(xué)資源建設(shè)和教學(xué)評(píng)價(jià)體系等環(huán)節(jié)的創(chuàng)新元素，為高職院校體育教學(xué)改革提供了理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞 高職院校；體育教學(xué)；混合式教學(xué)模式；創(chuàng)新研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 " " " " " " " " " " " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.29.022

Research on the Innovation of Blended Teaching Mode in Physical Education"Teaching in Vocational Colleges

WU Junpeng

（Shanxi Vocational College of Art， Taiyuan， Shanxi 030012）

Abstract With the continuous development of information technology， the application of blended learning mode in higher education is becoming increasingly popular. This study systematically explores the application value and necessity of blended learning mode in physical education teaching based on the actual needs of physical education in vocational colleges， and constructs an innovative blended physical education teaching mode on this basis. This mode integrates multiple teaching methods online and offline， comprehensively utilizing modern information technology and traditional physical education teaching methods， aiming to optimize classroom teaching effectiveness and achieve the quality development of physical education teaching. This innovative blended learning model integrates innovative elements from multiple aspects such as teaching goal design， teaching content organization， teaching activity arrangement， teaching resource construction， and teaching evaluation system， providing theoretical guidance for the reform of physical education teaching in vocational colleges.

Keywords vocational colleges; physical education teaching; blended learning mode; innovation research

1" 混合式教學(xué)模式的概念與特征

混合式教學(xué)模式（Blended" Learning）是一種靈活、綜合的教學(xué)模式，它將傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)與在線學(xué)習(xí)等現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，旨在創(chuàng)造一種更加豐富、高效和個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[1-2]。在這種模式下，教師不再是單純的面對(duì)面授課，而是通過(guò)精心設(shè)計(jì)的線上和線下教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)[3]。線上學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)包括觀看視頻講座、參與在線討論、完成互動(dòng)練習(xí)等，讓學(xué)生能夠按照自己的節(jié)奏和需求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；而線下的面對(duì)面環(huán)節(jié)則著重于知識(shí)內(nèi)化、實(shí)踐應(yīng)用、師生互動(dòng)等，使學(xué)習(xí)內(nèi)容得到更深層次的理解和運(yùn)用。

混合式教學(xué)模式注重學(xué)習(xí)者的中心地位，能夠充分發(fā)揮不同教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，提供更加靈活多樣的學(xué)習(xí)途徑和資源，滿足不同學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求。同時(shí)，它也對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課程組織、互動(dòng)引導(dǎo)等提出了更高的要求，需要教師具備更強(qiáng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力和教學(xué)組織管理能力?？傊?，混合式教學(xué)模式是一種創(chuàng)新的教學(xué)范式，它為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供了新的思路和方法，具有廣闊的發(fā)展前景和應(yīng)用價(jià)值。

2" 體育教學(xué)中運(yùn)用混合式教學(xué)模式的必要性

在當(dāng)代教育環(huán)境中，混合式教學(xué)模式已成為教學(xué)創(chuàng)新的重要方向，特別是在體育教學(xué)領(lǐng)域，這種模式的運(yùn)用顯示出顯著的必要性?；旌鲜浇虒W(xué)是指將傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)與現(xiàn)代在線教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，它優(yōu)化了學(xué)習(xí)資源的配置和學(xué)習(xí)方式，特別符合體育教學(xué)的特點(diǎn)和需求。

混合式教學(xué)模式能夠極大地豐富體育教學(xué)的內(nèi)容和方法，提高教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生大多在教師的直接指導(dǎo)下進(jìn)行體育活動(dòng)，然而這種模式往往受到場(chǎng)地、時(shí)間和設(shè)施的限制，教師面對(duì)面指導(dǎo)的時(shí)間和精力也有限[4]?；旌鲜浇虒W(xué)通過(guò)引入在線教學(xué)元素，可以讓學(xué)生在非體育課時(shí)間通過(guò)視頻、在線課程、互動(dòng)軟件等方式學(xué)習(xí)理論知識(shí)及觀看技能演示，如運(yùn)動(dòng)規(guī)則解析、健康知識(shí)教育、運(yùn)動(dòng)技能的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作等，這些都可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，這不僅提高了學(xué)習(xí)的靈活性，還能使教師在課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐操作和技能糾正，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

混合式教學(xué)模式有助于提升體育教學(xué)的個(gè)性化和互動(dòng)性。體育活動(dòng)需要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，如體質(zhì)、興趣、技能水平等，傳統(tǒng)教學(xué)模式很難做到完全個(gè)性化的教學(xué)?；旌鲜浇虒W(xué)通過(guò)在線教學(xué)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化設(shè)置，學(xué)生可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料和難度，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。

3" 高職院校體育教學(xué)混合式教學(xué)模式的構(gòu)建

當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革為教育發(fā)展注入了新動(dòng)能，混合式教學(xué)模式作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式備受關(guān)注，將其運(yùn)用于高職院校體育教學(xué)領(lǐng)域，不僅可以優(yōu)化師生資源配置、提高教學(xué)效率，還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、培養(yǎng)其體育鍛煉意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。針對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的諸多困境，筆者嘗試構(gòu)建一種創(chuàng)新的混合式教學(xué)模式，綜合運(yùn)用線上線下多種教學(xué)方式，融合現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)體育教學(xué)手段，力求在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、內(nèi)容組織、活動(dòng)環(huán)節(jié)安排、資源建設(shè)和評(píng)價(jià)體系等多個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化創(chuàng)新。

3.1" 教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)計(jì)創(chuàng)新

在高職院校中，體育教學(xué)的混合式模式需要綜合考慮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和身體發(fā)展需求，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以增強(qiáng)學(xué)生的體育技能和健康意識(shí)。構(gòu)建這一模式涉及多個(gè)方面的考量和調(diào)整，特別是在教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計(jì)上必須具有前瞻性和實(shí)用性，以確保教學(xué)活動(dòng)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又符合其職業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要。

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)圍繞提升學(xué)生的體育技能、健康管理能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神展開(kāi)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)往往側(cè)重于技能的傳授和體能的提升。而在混合式教學(xué)模式下，教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新應(yīng)更多地融入職業(yè)技能的培養(yǎng)，如將體育教學(xué)與職業(yè)健康管理、體育營(yíng)銷(xiāo)、體育旅游等相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯提供支持。例如，教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)置為讓學(xué)生掌握基本的體育運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)規(guī)劃和實(shí)施個(gè)人和團(tuán)體的健康管理計(jì)劃，了解體育活動(dòng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略等，這樣的目標(biāo)設(shè)置可以使體育教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)意義上的體能訓(xùn)練，而是拓展到更廣泛的職業(yè)技能培養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)在混合式教學(xué)模式中應(yīng)實(shí)現(xiàn)多樣化和個(gè)性化，充分利用線上與線下的教學(xué)資源，創(chuàng)造全方位的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，應(yīng)包括基礎(chǔ)體育技能訓(xùn)練、專(zhuān)項(xiàng)體育技能強(qiáng)化、體育理論知識(shí)、健康管理知識(shí)等多個(gè)方面，而且每一部分都應(yīng)利用混合式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)新。例如，教師可以通過(guò)在線平臺(tái)提供虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）體育運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，使學(xué)生在非實(shí)體課程中也能通過(guò)高科技手段進(jìn)行技能訓(xùn)練；線下則可以通過(guò)實(shí)際操作，加強(qiáng)體能訓(xùn)練和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)還應(yīng)考慮到學(xué)生的個(gè)性差異和興趣特點(diǎn)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和多樣化的課程選擇，例如設(shè)置選修課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和職業(yè)規(guī)劃選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.2" 教學(xué)環(huán)節(jié)與活動(dòng)優(yōu)化組合

在高職院校體育教學(xué)的混合式模式構(gòu)建中，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)與活動(dòng)組合不僅能提高教學(xué)效率，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這需要教育者在課程設(shè)計(jì)與評(píng)估機(jī)制兩大方面進(jìn)行深入工作，以確保教學(xué)活動(dòng)既符合教學(xué)目標(biāo)，又能滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

課程設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性與靈活性是優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)與活動(dòng)的核心，在混合式教學(xué)模式中，課程設(shè)計(jì)需要結(jié)合線上與線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，形成有機(jī)的教學(xué)流程。例如，在線上部分，教師可以利用數(shù)字化學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）布置理論知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)和視頻教程，使學(xué)生能夠在非面對(duì)面的情境下自主學(xué)習(xí)體育理論和觀看技術(shù)演示，這種方式不僅擴(kuò)展了學(xué)習(xí)資源的接觸面，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的靈活性。對(duì)于線下教學(xué)，則應(yīng)將重點(diǎn)放在實(shí)踐操作和技能訓(xùn)練上，如在體育場(chǎng)或健身房進(jìn)行實(shí)際的體育活動(dòng)，這有助于學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，加深理解和掌握技能。課程設(shè)計(jì)應(yīng)允許一定的靈活調(diào)整空間，比如可根據(jù)季節(jié)變化和學(xué)生體能反饋調(diào)整運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和訓(xùn)練強(qiáng)度，確保教學(xué)活動(dòng)既安全又有效。

評(píng)估機(jī)制的多樣化與實(shí)時(shí)反饋也是混合式教學(xué)模式中不可或缺的一環(huán)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生的評(píng)估往往側(cè)重于體能測(cè)試和技能表現(xiàn)。然而，在混合式教學(xué)模式中，評(píng)估機(jī)制應(yīng)更加多元化，不僅評(píng)價(jià)學(xué)生的體育技能和體能，還應(yīng)包括學(xué)生的參與度、在線學(xué)習(xí)活動(dòng)的完成情況以及團(tuán)隊(duì)合作能力等。例如，教師可以通過(guò)在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和活動(dòng)參與情況，結(jié)合線下實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)估。實(shí)時(shí)反饋機(jī)制的建立也極為重要，教師可以利用移動(dòng)設(shè)備或者在線平臺(tái)即時(shí)提供反饋，幫助學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練狀態(tài)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略和運(yùn)動(dòng)技巧。這種方式可以使教學(xué)活動(dòng)更加個(gè)性化，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和對(duì)教學(xué)的適應(yīng)性。

3.3" 教學(xué)資源系統(tǒng)建設(shè)

高職院校應(yīng)當(dāng)建立完善的數(shù)字化資源平臺(tái)，將各類(lèi)體育教學(xué)資源進(jìn)行系統(tǒng)化、規(guī)范化的數(shù)字化處理，這些資源包括電子教材、教學(xué)視頻、課件、在線測(cè)試題庫(kù)以及互動(dòng)學(xué)習(xí)模塊等，通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地訪問(wèn)和利用這些資源，極大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的靈活性和自主性。例如，高職院校通過(guò)建立體育教學(xué)專(zhuān)用的在線平臺(tái)，提供包括體育理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技巧示范和訓(xùn)練計(jì)劃等豐富的資源，學(xué)生可以根據(jù)自身需求進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。平臺(tái)還應(yīng)具備資源更新和維護(hù)功能，確保教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)性和前沿性。通過(guò)定期更新教學(xué)資源，教師可以將最新的體育科學(xué)研究成果和教學(xué)方法融入課程，從而提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

另外，高職院校還應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立多元化的互動(dòng)教學(xué)環(huán)境。例如，在數(shù)字化平臺(tái)中引入在線討論區(qū)、實(shí)時(shí)互動(dòng)課堂和虛擬實(shí)驗(yàn)室等功能，提供豐富的互動(dòng)形式和場(chǎng)景。通過(guò)在線討論區(qū)，學(xué)生可以隨時(shí)與教師和同學(xué)進(jìn)行交流，分享學(xué)習(xí)心得和疑問(wèn)；實(shí)時(shí)互動(dòng)課堂則可以通過(guò)直播的形式，讓學(xué)生在觀看教學(xué)視頻的同時(shí)，與教師進(jìn)行即時(shí)互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的參與感和效果；虛擬實(shí)驗(yàn)室則可以模擬真實(shí)的體育訓(xùn)練環(huán)境，讓學(xué)生在虛擬場(chǎng)景中進(jìn)行實(shí)踐操作和技能訓(xùn)練，從而提升實(shí)際操作能力。在線平臺(tái)還可以設(shè)置小組任務(wù)和合作項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。例如，某高職院校在其體育教學(xué)平臺(tái)上設(shè)立了“運(yùn)動(dòng)小組”模塊，學(xué)生可以在這里組建小組，共同制訂訓(xùn)練計(jì)劃、記錄訓(xùn)練成果，并相互監(jiān)督和鼓勵(lì)，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

高職院校體育課程混合式教學(xué)模式的構(gòu)建，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流、滿足高職人才培養(yǎng)需求的重要舉措。該模式在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上，注重知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練并重，同時(shí)將身心健康、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等終身體育理念融入其中；在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，采取線上與線下相結(jié)合的方式，線上課程側(cè)重理論知識(shí)學(xué)習(xí)、技術(shù)示范觀摩，線下課堂注重實(shí)操演練與體能訓(xùn)練；在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，通過(guò)合理優(yōu)化各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排與活動(dòng)形式，將線上自主學(xué)習(xí)、線下面授實(shí)踐、過(guò)程評(píng)價(jià)等有機(jī)結(jié)合。該混合式教學(xué)模式立足高職教育特點(diǎn)，遵循體育教學(xué)規(guī)律，注重實(shí)用技能培養(yǎng)，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)方式和資源，有利于調(diào)動(dòng)的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、培養(yǎng)終身體育意識(shí)，對(duì)提升高職體育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

4" 結(jié)語(yǔ)

將混合式教學(xué)模式運(yùn)用于高職院校體育教學(xué)，是一種具有重要?jiǎng)?chuàng)新意義的嘗試。相較于傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，混合式教學(xué)模式融合了線上線下多種教學(xué)方式，綜合運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)體育教學(xué)手段，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、內(nèi)容組織、資源建設(shè)等方面進(jìn)行了全方位創(chuàng)新。

該教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念，注重落實(shí)學(xué)生的主體地位，通過(guò)線上自主學(xué)習(xí)、線下互動(dòng)探究等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)其終身體育鍛煉的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，混合式教學(xué)模式也為解決高職體育教學(xué)現(xiàn)存的諸多困難提供了新的路徑，有利于提升教學(xué)效率和質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)資源配置，拓展教學(xué)時(shí)空，豐富教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)體育教學(xué)改革。

不可否認(rèn)，混合式教學(xué)模式的應(yīng)用還面臨諸多挑戰(zhàn)，如教師信息素養(yǎng)及混合式教學(xué)設(shè)計(jì)能力有待提高、硬件設(shè)施投入較大、師生對(duì)角色轉(zhuǎn)變較為陌生等。因此，進(jìn)一步優(yōu)化該模式的實(shí)施路徑，完善教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)制、加強(qiáng)條件保障、創(chuàng)新體制機(jī)制等策略亟須開(kāi)展研究探索。展望未來(lái)，隨著教育理念和技術(shù)的不斷更新，混合式教學(xué)模式必將不斷發(fā)展完善，為高職體育教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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