摘 要 數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開高素質(zhì)數(shù)字人才的支撐，河南省數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，但仍面臨人才供給與需求不匹配、教育體系與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)等挑戰(zhàn)。通過(guò)借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的產(chǎn)教協(xié)同經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合河南省實(shí)際情況，文章提出優(yōu)化校企合作機(jī)制、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、完善實(shí)踐教學(xué)體系等具體策略，旨在實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的精準(zhǔn)對(duì)接，提升河南省高校數(shù)字人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率，助力河南省數(shù)字經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞 產(chǎn)教協(xié)同；數(shù)字人才；河南省高校；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642 " " " " " " " " " " " " " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " "DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.30.014

Exploring Digital Talent Cultivation in Henan Province's

Universities under Industry-Education Collaboration

WANG Yun， DENG Miaolei， CAO Heling

（College of Information Science and Engineering， Henan University of Technology， Zhengzhou， Henan 450001）

Abstract The development of the digital economy cannot be separated from the support of high-quality digital talents. The scale of digital economy development in Henan Province continues to expand， but it still faces challenges such as the mismatch between talent supply and demand， and the disconnect between the education system and industrial demand. By drawing on advanced experience in industry education collaboration at home and abroad， combined with the actual situation in Henan Province， this article proposes specific strategies such as optimizing school enterprise cooperation mechanisms， innovating talent training models， and improving practical teaching systems， aiming to achieve precise integration between education and industry， improve the quality and efficiency of digital talent training in Henan Province's universities， and assist in the high-quality development of the digital economy in Henan Province.

Keywords industry-education collaboration; digital talent; Henan Province universities; cultivation model

隨著全球信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速崛起，數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為各國(guó)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的重要戰(zhàn)略選擇。產(chǎn)教協(xié)同模式作為一種將教育與產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合的新型人才培養(yǎng)模式近年來(lái)受到廣泛關(guān)注和重視。《加快數(shù)字人才培育支撐數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展行動(dòng)方案（2024―2026年）》指出，深化產(chǎn)學(xué)研融合，支持高校、科研院所與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)復(fù)合型數(shù)字人才。通過(guò)高校與企業(yè)的深度合作，產(chǎn)教協(xié)同不僅能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，還可以提升教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更具實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。河南省人民政府在《河南省“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)和信息化發(fā)展規(guī)劃》中明確提出，推動(dòng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)深度融合，加快建設(shè)數(shù)字河南，打造數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展新高地。河南省作為中部地區(qū)的重要經(jīng)濟(jì)和教育中心，面對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，迫切需要通過(guò)產(chǎn)教協(xié)同模式培養(yǎng)大批高素質(zhì)數(shù)字人才，以推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和高質(zhì)量發(fā)展。然而，目前針對(duì)河南省數(shù)字人才培養(yǎng)的研究相對(duì)較少，尤其是在產(chǎn)教協(xié)同模式下的具體實(shí)踐和成效方面，仍需深入探討和系統(tǒng)研究。

本文通過(guò)深入分析河南省高校數(shù)字人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理念和成功經(jīng)驗(yàn)，從創(chuàng)新合作模式、落實(shí)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)精準(zhǔn)對(duì)接、增強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)等多個(gè)維度出發(fā)提出一系列切實(shí)可行的策略和措施，旨在推動(dòng)河南省高校、企業(yè)、政府等多方力量的深度融合，共同構(gòu)建開放、協(xié)同、高效的人才培養(yǎng)體系，助力河南省數(shù)字經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展。

1 "產(chǎn)教協(xié)同的研究意義與現(xiàn)狀

數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能水平提出更高要求，傳統(tǒng)教育模式已難以滿足數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)復(fù)合創(chuàng)新型人才的需求。地方高校作為區(qū)域人才培養(yǎng)的主要基地，通過(guò)研究產(chǎn)教協(xié)同引領(lǐng)下的數(shù)字人才培養(yǎng)模式，可以有效整合高校和企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出具有實(shí)際操作能力和創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才，這不僅是應(yīng)對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、提升地方高校辦學(xué)水平和促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，也是推動(dòng)教育改革和政策創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)校企雙贏和可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。

近年來(lái)，產(chǎn)教協(xié)同模式已成為各國(guó)高等教育改革和發(fā)展的重要方向。國(guó)外在產(chǎn)教協(xié)同模式方面的研究已形成多樣化的模式和實(shí)踐，德國(guó)的雙元制、日本的產(chǎn)學(xué)官模式、瑞典的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)模式等均取得顯著成效[1]。同時(shí)，斯坦福大學(xué)、哈佛大學(xué)等世界一流大學(xué)也為全球產(chǎn)教融合發(fā)展提供了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)[2]。隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，國(guó)內(nèi)對(duì)產(chǎn)教協(xié)同模式的研究與實(shí)踐正不斷深化，重點(diǎn)聚焦于構(gòu)建多方協(xié)同育人機(jī)制，推動(dòng)產(chǎn)教融合體系向多元治理轉(zhuǎn)變，并通過(guò)共建共享產(chǎn)學(xué)研資源、搭建信息服務(wù)平臺(tái)等措施，以促進(jìn)教育內(nèi)容與市場(chǎng)需求的精準(zhǔn)對(duì)接[3-4]。河南省高校積極響應(yīng)，通過(guò)與企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新校企合作模式、構(gòu)建高水平專業(yè)群等方式，不斷探索適合自身發(fā)展的產(chǎn)教協(xié)同模式[5-6]。盡管在產(chǎn)教協(xié)同模式的研究與實(shí)踐上呈現(xiàn)出積極態(tài)勢(shì)，但在具體實(shí)施過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題和不足，如合作機(jī)制不完善、教學(xué)與產(chǎn)業(yè)銜接不足、“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)滯后等，亟須進(jìn)一步研究和探索，以期實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

2 "河南省高校數(shù)字人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

2.1 "產(chǎn)教協(xié)同合作深度不足

產(chǎn)教協(xié)同合作的深度不足成為教育與產(chǎn)業(yè)有效對(duì)接的瓶頸。一方面，產(chǎn)教協(xié)同合作形式表面化，主要集中在一些簡(jiǎn)單的聯(lián)合講座和參觀活動(dòng)，真正涉及技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)新的項(xiàng)目較少，缺乏多樣性和創(chuàng)新性。合作多停留在初級(jí)階段，如很多合作僅是企業(yè)提供一些設(shè)備和軟件，未深入專業(yè)課程體系、人才培養(yǎng)方案和技術(shù)研發(fā)等方面的深層次整合環(huán)節(jié)。另一方面，省內(nèi)高校與企業(yè)的合作缺乏長(zhǎng)效機(jī)制，合作的持續(xù)性和穩(wěn)定性不足，多是以某個(gè)具體項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目結(jié)束后合作也隨之結(jié)束，缺乏長(zhǎng)期規(guī)劃和持續(xù)投入。企業(yè)參與往往是基于短期的利益考慮，而未能認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)期合作帶來(lái)的潛在價(jià)值，導(dǎo)致合作項(xiàng)目難以形成長(zhǎng)期效應(yīng)，影響教育質(zhì)量和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力的提升。

2.2 "教育資源與企業(yè)需求不匹配

教育資源與企業(yè)需求之間不匹配的問(wèn)題，是當(dāng)前教育與產(chǎn)業(yè)融合中的一個(gè)突出矛盾，主要體現(xiàn)在教育體系培養(yǎng)的人才與企業(yè)實(shí)際所需的技能和知識(shí)之間存在差距。專業(yè)設(shè)置與河南省產(chǎn)業(yè)發(fā)展不匹配，教育課程往往過(guò)于側(cè)重對(duì)理論知識(shí)的傳授，而忽視了與企業(yè)實(shí)際工作流程和技能要求的對(duì)接，教育更新的速度常落后于行業(yè)技術(shù)的快速發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后難以迅速適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境和需求。教育資源配置的不均衡也加劇了這一問(wèn)題，如實(shí)踐教學(xué)設(shè)施不足、“雙師型”教師缺乏等。此外，教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，部分教師雖有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，對(duì)企業(yè)實(shí)際需求了解不夠，難以將最新技術(shù)和應(yīng)用引入課堂。

2.3 "校企合作的保障機(jī)制不完善

校企合作作為產(chǎn)教融合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其保障機(jī)制的完善性直接影響合作的深度與廣度。一方面是資金支持有限，很多合作項(xiàng)目缺乏足夠的經(jīng)費(fèi)保障，難以順利開展。另一方面，高校與企業(yè)的合作機(jī)制缺乏科學(xué)的合作流程和管理制度。很多校企合作項(xiàng)目沒(méi)有簽訂詳細(xì)的合作協(xié)議，雙方的權(quán)利和義務(wù)不明確，導(dǎo)致合作過(guò)程中易出現(xiàn)糾紛。此外，產(chǎn)教協(xié)同過(guò)程缺乏科學(xué)的合作效果評(píng)價(jià)體系，難以對(duì)合作項(xiàng)目的實(shí)際效果進(jìn)行評(píng)估和改進(jìn)。

2.4 "企業(yè)參與度低

企業(yè)作為產(chǎn)教協(xié)同合作的關(guān)鍵一方，其參與的積極性直接關(guān)系到教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)合的緊密程度。企業(yè)在參與校企合作過(guò)程中可能遇到行政壁壘、復(fù)雜的合作流程以及校企文化差異等。一些企業(yè)認(rèn)為參與教育合作投入大、見效慢，對(duì)產(chǎn)教協(xié)同的認(rèn)識(shí)不足，未能看到其對(duì)企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展的潛在價(jià)值，因而缺乏參與的主動(dòng)性。這種低參與度不僅減緩了教育內(nèi)容與市場(chǎng)需求的同步更新，也影響了教育質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)的匹配度，亟須通過(guò)政策引導(dǎo)、機(jī)制創(chuàng)新和環(huán)境優(yōu)化來(lái)提升企業(yè)的參與熱情和合作效果。

3 "產(chǎn)教協(xié)同引領(lǐng)下河南省高校數(shù)字人才培養(yǎng)策略

3.1 "深化拓展產(chǎn)教協(xié)同合作模式

深化拓展產(chǎn)教協(xié)同合作模式是推動(dòng)教育與產(chǎn)業(yè)融合、促進(jìn)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求對(duì)接的關(guān)鍵策略。河南省高校需積極構(gòu)建與企業(yè)共同發(fā)展的新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。首先，應(yīng)加強(qiáng)政策引導(dǎo)，通過(guò)制定更為具體和操作性強(qiáng)的政策措施，為產(chǎn)教協(xié)同合作提供宏觀指導(dǎo)和支持，確保教育改革與產(chǎn)業(yè)升級(jí)同步進(jìn)行。同時(shí)，建立跨部門協(xié)調(diào)機(jī)制，確保教育、工業(yè)、科技等相關(guān)部門形成合力，共同推進(jìn)產(chǎn)教融合的深度發(fā)展。其次，應(yīng)構(gòu)建多層次、多樣化的校企合作模式，推動(dòng)深度合作。例如，高校與企業(yè)共同開發(fā)課程，共建實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新中心，將企業(yè)的最新技術(shù)和實(shí)際需求融入教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的實(shí)踐能力；高校與企業(yè)共同申報(bào)和開展科研項(xiàng)目，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，進(jìn)而提升學(xué)生的科研能力。此外，應(yīng)建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，確保合作項(xiàng)目的長(zhǎng)期持續(xù)。在高校和企業(yè)內(nèi)部設(shè)立專門的協(xié)調(diào)管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)合作項(xiàng)目的溝通和管理，確保合作的有效實(shí)施。

3.2 "落實(shí)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)精準(zhǔn)對(duì)接

落實(shí)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)精準(zhǔn)對(duì)接是提升教育服務(wù)社會(huì)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這一過(guò)程中，河南省高校需緊密跟蹤區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新趨勢(shì)，通過(guò)深入調(diào)研行業(yè)需求，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程體系，確保教育內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振。首先，高校應(yīng)建立與行業(yè)協(xié)會(huì)和領(lǐng)先企業(yè)的常態(tài)化溝通機(jī)制，定期邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家參與課程內(nèi)容的審查和更新，確保課程內(nèi)容緊跟技術(shù)發(fā)展。在課程設(shè)置中增加實(shí)踐課程的比例，通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。在企業(yè)內(nèi)建立實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生定期到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和實(shí)踐，將企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生職業(yè)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次，應(yīng)提升專業(yè)師資力量，定期組織教師到企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)和進(jìn)修，了解最新的技術(shù)發(fā)展和行業(yè)需求。引進(jìn)企業(yè)技術(shù)專家擔(dān)任兼職教師，參與課程教學(xué)和指導(dǎo)，提升教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)政策和資金支持，引進(jìn)國(guó)內(nèi)外高水平的技術(shù)專家和學(xué)者，充實(shí)師資隊(duì)伍。通過(guò)博士生培養(yǎng)、教師進(jìn)修等途徑，內(nèi)部培養(yǎng)高水平的教師隊(duì)伍。

3.3 "完善校企合作保障機(jī)制

校企合作保障機(jī)制是深化產(chǎn)教融合、推動(dòng)教育與產(chǎn)業(yè)精準(zhǔn)對(duì)接的重要支撐。為確保校企合作的穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性，河南省高校應(yīng)增強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，從制度層面著手，構(gòu)建一套科學(xué)、合理、高效的合作保障體系。通過(guò)完善校企合作保障機(jī)制，為河南省高校數(shù)字人才培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的制度保障，推動(dòng)校企合作向更深層次、更廣領(lǐng)域發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的互利共贏。首先，應(yīng)建立校企合作的激勵(lì)和約束機(jī)制，設(shè)立產(chǎn)教協(xié)同專項(xiàng)資金，提供必要的經(jīng)費(fèi)保障，支持高校和企業(yè)的合作項(xiàng)目。對(duì)積極參與校企合作的企業(yè)給予相關(guān)優(yōu)惠和激勵(lì)措施，鼓勵(lì)企業(yè)參與人才培養(yǎng)。其次，應(yīng)制訂校企合作的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，明確合作的流程和要求，確保合作的規(guī)范化。設(shè)立校企合作管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)合作項(xiàng)目的策劃、實(shí)施和管理工作，提高合作的專業(yè)性和系統(tǒng)性。建立科學(xué)的合作效果評(píng)價(jià)體系，對(duì)合作項(xiàng)目進(jìn)行定期評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)。

3.4 "提升企業(yè)參與主動(dòng)性

提升企業(yè)參與校企合作的主動(dòng)性是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合的核心動(dòng)力。企業(yè)作為教育成果的直接受益者，其參與度直接影響教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)接的質(zhì)量和效果。為此，河南省高校應(yīng)采取切實(shí)措施，增強(qiáng)企業(yè)的參與意愿和合作動(dòng)力。首先，高校應(yīng)通過(guò)深入調(diào)研，了解企業(yè)的實(shí)際需求和期望，將其納入教育培養(yǎng)方案的制定過(guò)程中，確保教育內(nèi)容與企業(yè)需求高度契合。通過(guò)宣傳和引導(dǎo)，提升企業(yè)對(duì)產(chǎn)教協(xié)同重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其參與的主動(dòng)性。建立利益共享機(jī)制，確保企業(yè)在合作中能夠獲得實(shí)際收益，提升其參與的積極性。其次，高校還應(yīng)積極為企業(yè)提供技術(shù)研發(fā)、咨詢服務(wù)等，幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，提升企業(yè)的創(chuàng)新能力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。高校還可以為企業(yè)提供定制化的人才培養(yǎng)服務(wù)，如企業(yè)定制班、定向培養(yǎng)計(jì)劃等，滿足企業(yè)對(duì)特定技能人才的迫切需求，幫助企業(yè)提升技術(shù)水平和競(jìng)爭(zhēng)力。

4 "結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)深入分析產(chǎn)教協(xié)同引領(lǐng)下河南省高校數(shù)字人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，提出了一系列切實(shí)可行的策略和措施。這些策略和措施旨在深化校企合作，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，完善保障機(jī)制，以期構(gòu)建一個(gè)開放、協(xié)同、高效的人才培養(yǎng)體系。相信通過(guò)政府、高校、企業(yè)以及社會(huì)各界的共同努力，河南省高校數(shù)字人才培養(yǎng)工作一定能夠取得更加顯著的成效。同時(shí)，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的背景下，河南省的實(shí)踐將有助于形成可復(fù)制、可推廣的人才培養(yǎng)模式，為全國(guó)范圍內(nèi)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。

*通信作者：王云

基金項(xiàng)目：河南省教育科學(xué)規(guī)劃2024年度重點(diǎn)課題（2024JKZD17）；河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（研究生教育）（2023SJGLX005Y）；河南省本科高校研究性教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（2022SYJXLX038）。

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