摘要：通過(guò)對(duì)相關(guān)理論的研究以及對(duì)黑龍江省小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐的觀察與分析，闡述了小學(xué)體育教學(xué)在促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、培養(yǎng)學(xué)生共同價(jià)值觀念方面的重要作用，并提出了一系列有針對(duì)性的教學(xué)策略和方法，旨在探討在小學(xué)體育教學(xué)中如何鑄牢中華民族共同體意識(shí)，以推動(dòng)中華民族共同體意識(shí)在小學(xué)體育教學(xué)中的有效融入。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；中華民族共同體意識(shí)；實(shí)踐策略

習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想為新時(shí)代民族工作指明了方向[1]。在教育領(lǐng)域，特別是小學(xué)階段，鑄牢中華民族共同體意識(shí)具有深遠(yuǎn)的意義。小學(xué)體育作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，也為民族團(tuán)結(jié)教育提供了獨(dú)特的平臺(tái)。本研究旨在深入探究小學(xué)體育教育與中華民族共同體意識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，分析當(dāng)前黑龍江省小學(xué)體育教學(xué)在這方面的現(xiàn)狀和問(wèn)題，并提出切實(shí)可行的策略，以促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)更好地發(fā)揮鑄牢中華民族共同體意識(shí)的作用。

一、在小學(xué)體育教學(xué)中鑄牢中華民族共同體意識(shí)的相關(guān)理論基礎(chǔ)

中華民族共同體意識(shí)是指各民族在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中，形成的對(duì)中華民族的認(rèn)同感、歸屬感和責(zé)任感，包括共同的歷史記憶、文化傳統(tǒng)、價(jià)值觀念等[2]。中華民族共同體意識(shí)在體育教學(xué)中有著豐富而深刻的內(nèi)涵，體育教學(xué)在中華民族共同體意識(shí)上有著多方面的體現(xiàn)。

首先，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在體育比賽和活動(dòng)中，無(wú)論是團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目還是個(gè)人項(xiàng)目，都需要參與者相互支持、協(xié)作。就像各民族在中華民族大家庭中，共同為實(shí)現(xiàn)國(guó)家的發(fā)展目標(biāo)而努力，團(tuán)結(jié)一心，共同奮進(jìn)。

其次，公平競(jìng)爭(zhēng)的理念是其重要內(nèi)涵。體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)在規(guī)則面前人人平等，不論民族、性別、地域，都有平等的機(jī)會(huì)參與和競(jìng)爭(zhēng)。這反映了中華民族倡導(dǎo)的公平正義，各民族在平等的基礎(chǔ)上共同發(fā)展。

再者，體育堅(jiān)韌不拔、勇于拼搏的精神，與中華民族共同體意識(shí)相契合。體育教學(xué)或競(jìng)賽活動(dòng)過(guò)程中面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，各民族共同艱苦奮斗，不放棄、不屈服，為了共同的目標(biāo)勇往直前。

最后，體育教學(xué)促進(jìn)了文化交流與融合。不同民族的體育項(xiàng)目和文化在交流中相互借鑒、共同發(fā)展，正如中華民族大家庭中各民族文化相互交融，共同構(gòu)成了豐富多彩的中華文化。

二、學(xué)校體育教學(xué)中鑄牢中華民族共同體意識(shí)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)校的民族特色體育項(xiàng)目

學(xué)校積極引入回族的木球運(yùn)動(dòng)作為課外競(jìng)賽項(xiàng)目。木球運(yùn)動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的課余生活，還讓學(xué)生深入了解回族的體育文化。在參與木球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，各民族學(xué)生相互學(xué)習(xí)、交流，共同提高技藝，增進(jìn)了彼此的友誼。

學(xué)校結(jié)合地方特色，大力開展?jié)M族的體育項(xiàng)目。這些具有滿族特色的體育活動(dòng)，如珍珠球、狩獵等，不僅讓學(xué)生感受到滿族文化的獨(dú)特魅力，也為傳承和弘揚(yáng)滿族體育文化做出了貢獻(xiàn)。通過(guò)參與這些項(xiàng)目，學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到中華民族文化的多元性和豐富性。我校在市和區(qū)級(jí)教學(xué)比賽中對(duì)這些特色體育項(xiàng)目進(jìn)行了精彩展示。2019年，筆者執(zhí)教的“木球——運(yùn)球射門”一課在哈爾濱市中小學(xué)“燭光杯”體育教學(xué)比賽中榮獲一等獎(jiǎng)；2020年，“木球——直線運(yùn)球”一課在阿城區(qū)小學(xué)“金源杯”體育教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)大賽中，榮獲一等獎(jiǎng)。各民族的特色體育項(xiàng)目深受師生的喜愛。各民族學(xué)生攜手合作，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，展現(xiàn)出我校體育教育的成果和各民族學(xué)生團(tuán)結(jié)一心的精神風(fēng)貌。這不僅提升了學(xué)校的知名度，也為其他學(xué)校提供了借鑒，促進(jìn)了各學(xué)校之間在體育教學(xué)和民族團(tuán)結(jié)方面的交流與合作。

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)校通過(guò)開展回族和滿族的特色體育項(xiàng)目以及在各級(jí)比賽中的展示，為鑄牢中華民族共同體意識(shí)創(chuàng)造了良好的氛圍和條件，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中切實(shí)感受到各民族文化的魅力和中華民族大家庭的溫暖。

（二）學(xué)校體育教學(xué)存在的問(wèn)題

首先，部分教師對(duì)中華民族共同體意識(shí)的認(rèn)識(shí)不足，在教學(xué)中缺乏有意識(shí)的引導(dǎo)。例如，在籃球教學(xué)中，部分教師僅側(cè)重于籃球技巧的傳授，而忽略了籃球運(yùn)動(dòng)作為一種團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)所蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神與中華民族共同體意識(shí)的關(guān)聯(lián)，缺乏對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和互助精神的培養(yǎng)，使學(xué)生無(wú)法深刻領(lǐng)悟到團(tuán)結(jié)對(duì)于實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的重要性。其次，體育課程中關(guān)于民族文化和民族團(tuán)結(jié)的內(nèi)容相對(duì)較少，教學(xué)方法單一。比如，在武術(shù)課程中，個(gè)別教師只是單一地示范動(dòng)作，而未深入講解武術(shù)背后所承載的民族文化內(nèi)涵，以及武術(shù)在促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)方面的積極作用。中華傳統(tǒng)體育類運(yùn)動(dòng)起源于生產(chǎn)勞動(dòng)、典禮祭祀、軍事戰(zhàn)爭(zhēng)及娛樂(lè)健身等，具有濃厚的民族文化色彩和特征。應(yīng)結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境深挖其內(nèi)涵，但對(duì)于一些具有民族特色的體育項(xiàng)目，如竹竿舞、賽龍舟等，課程內(nèi)容安排比例還不能達(dá)到課標(biāo)要求，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)和實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)民族體育文化的了解浮于表面。再次，缺乏與其他學(xué)科的融合，沒有形成協(xié)同育人的合力。在小學(xué)體育教學(xué)中，這種情況較為明顯。比如，在進(jìn)行跳繩教學(xué)時(shí)，可以與數(shù)學(xué)學(xué)科中關(guān)于計(jì)數(shù)、排列組合等知識(shí)相融合。教師不應(yīng)只是單純地教學(xué)生如何跳繩、如何提高速度，而是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去計(jì)算自己每分鐘跳繩的次數(shù)變化，分析如何調(diào)整跳繩節(jié)奏和頻率能更高效。

三、在小學(xué)體育教學(xué)中鑄牢中華民族共同體意識(shí)的策略

（一）提高教師的認(rèn)識(shí)與素養(yǎng)

加強(qiáng)教師培訓(xùn)，使教師深入理解習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想，提高對(duì)中華民族共同體意識(shí)的認(rèn)識(shí)。教師作為教育的引領(lǐng)者，其思想觀念和知識(shí)水平直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)定期組織專題培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行深入解讀，讓教師充分領(lǐng)會(huì)這一重要思想的核心要義，明確中華民族共同體意識(shí)對(duì)于國(guó)家發(fā)展和民族復(fù)興的重要意義。同時(shí)，還應(yīng)注重引導(dǎo)教師將這一思想融入到日常的體育教學(xué)中，使體育教育不僅僅是身體鍛煉，更是培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和認(rèn)同感的重要途徑。

鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)民族文化知識(shí)，提高自身的文化素養(yǎng)。教師應(yīng)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)了解各民族的歷史、風(fēng)俗及傳統(tǒng)等方面的知識(shí)，拓寬自己的文化視野，如閱讀相關(guān)的書籍、文獻(xiàn)，觀看紀(jì)錄片，參加文化交流活動(dòng)等。學(xué)校可以為教師提供一定的學(xué)習(xí)資源和支持，如建立民族文化圖書館、組織教師文化交流研討會(huì)等。當(dāng)教師具備了豐富的民族文化知識(shí)，就能在教學(xué)中更加生動(dòng)、準(zhǔn)確地向?qū)W生傳授，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的興趣和熱愛。

（二）豐富體育課程內(nèi)容

增加民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的比重，如朝鮮族的秋千、達(dá)斡爾族的曲棍球等。民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是各民族智慧的結(jié)晶，承載著豐富的文化內(nèi)涵。將這些項(xiàng)目引入小學(xué)體育課程，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能讓學(xué)生親身感受不同民族的體育特色。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重傳授項(xiàng)目的基本技能和規(guī)則，同時(shí)也要講解其背后的文化意義，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中了解民族文化。

結(jié)合民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，講述其背后的文化故事和歷史淵源，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。每一個(gè)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目都有著獨(dú)特的起源和發(fā)展歷程，蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)。比如，朝鮮族秋千的起源與朝鮮族的祭祀活動(dòng)有關(guān)，反映了朝鮮族人民對(duì)美好生活的向往和追求。通過(guò)講述這些故事，能夠讓學(xué)生更加深入地理解民族文化，增強(qiáng)對(duì)本民族和其他民族文化的尊重和認(rèn)同。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)民族體育活動(dòng)的情境。讓學(xué)生身臨其境感受民族文化的魅力。教師可以通過(guò)布置場(chǎng)地、穿著民族服裝及播放民族音樂(lè)等方式，營(yíng)造出濃郁的民族氛圍。例如，在教授蒙古族的摔跤項(xiàng)目時(shí)，可以將教室布置成蒙古包的樣子，讓學(xué)生穿上蒙古族傳統(tǒng)服飾，在激昂的蒙古族音樂(lè)中學(xué)習(xí)摔跤技巧，仿佛置身于廣袤的草原上。

組織小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成體育教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體榮譽(yù)感。在民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中，很多都需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能完成，如壯族的板鞋競(jìng)速，教師可以將學(xué)生分成小組，各小組共同練習(xí)、比賽。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們需要相互配合、相互支持，共同為團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)而努力。這樣的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的體育技能，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力，讓他們明白中華民族大家庭中團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

（四）加強(qiáng)學(xué)科融合

與語(yǔ)文、科學(xué)等學(xué)科融合，開展主題活動(dòng)，如“民族體育文化征文比賽”“民族體育歷史知識(shí)競(jìng)賽”等。通過(guò)與語(yǔ)文學(xué)科的融合，讓學(xué)生用文字表達(dá)對(duì)民族體育文化的理解和感受，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力。與科學(xué)學(xué)科的融合，可以讓學(xué)生了解民族體育的發(fā)展脈絡(luò)，感受中華民族悠久的歷史和燦爛的文化。

音樂(lè)和美術(shù)是極具表現(xiàn)力的藝術(shù)形式，與體育學(xué)科相結(jié)合，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多元的表達(dá)方式。學(xué)生可以用畫筆描繪出民族體育的精彩瞬間，用歌聲唱出對(duì)民族體育的贊美之情，從而更加深入地感受民族體育的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華民族文化的熱愛。

（五）開展豐富的體育活動(dòng)

舉辦民族體育文化節(jié)，展示各民族的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，營(yíng)造濃厚的民族文化氛圍。在文化節(jié)期間，可以設(shè)置不同的展區(qū)和表演區(qū)，展示各民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的器材、圖片和視頻等資料，并邀請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演和指導(dǎo)。同時(shí)，還可以組織學(xué)生參與體驗(yàn)活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)各民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的樂(lè)趣。

組織校際之間的民族體育交流活動(dòng)，增進(jìn)不同學(xué)校、民族學(xué)生之間的友誼。通過(guò)校際交流，學(xué)生能夠結(jié)識(shí)更多的朋友，了解不同學(xué)校的體育文化和特色。在交流活動(dòng)中，學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，共同提高體育技能和文化素養(yǎng)。這種交流不僅能夠促進(jìn)民族體育的發(fā)展，還能增進(jìn)各民族學(xué)生之間的友誼，為鑄牢中華民族共同體意識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)體育教學(xué)在鑄牢中華民族共同體意識(shí)方面具有不可忽視的作用。我們會(huì)充分發(fā)揮自身的地域優(yōu)勢(shì)和民族特色，加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)中的民族團(tuán)結(jié)教育，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教師素質(zhì)，開展豐富多樣的體育活動(dòng)，促進(jìn)各民族學(xué)生在體育教育中共同成長(zhǎng)，為中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)具有強(qiáng)烈民族認(rèn)同感和自豪感的新一代。

參考文獻(xiàn)：

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編輯/楊馥毓