摘要：隨著素質(zhì)教育理念的進一步推進，體育學(xué)科的教學(xué)價值更為凸顯，其教學(xué)活動擔(dān)負(fù)著增強學(xué)生體質(zhì)、磨練學(xué)生意志、塑造學(xué)生品質(zhì)等重要職責(zé)。但是，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式過于生硬和單一，消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，制約了體育教學(xué)質(zhì)量的提升。而信息技術(shù)作為科學(xué)技術(shù)突飛猛進背景下的一種全新的教學(xué)輔助手段，將其引入課堂活動中，可借助其生動靈活、圖文并茂、聲色俱全的優(yōu)點，點燃學(xué)生參與體育課堂的熱情，降低了學(xué)習(xí)難度，有助于教學(xué)效率的優(yōu)化。本文將從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、突破重難點教學(xué)、大賽觀摩學(xué)習(xí)、培養(yǎng)審美情趣、優(yōu)化學(xué)生品質(zhì)等方面，就信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略，進行了一些研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中體育；課堂教學(xué)；應(yīng)用策略

一、引言

信息技術(shù)作為一種先進的教學(xué)輔助手段，其可根據(jù)教學(xué)需要靈活地為學(xué)生展現(xiàn)相應(yīng)的視頻、音頻、文字、圖片等信息，不僅提高了教學(xué)形式的生動性和豐富性，而且可拓展教學(xué)內(nèi)容，并且可將教學(xué)重難點知識以更直觀、形象的形式展示給學(xué)生，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。由此可見，深入研究信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的運用策略，具有重大積極意義。那么，在初中體育教學(xué)中如何運用信息技術(shù)組織課堂活動，是教師需要研究的重點課題。

二、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”的確，對一些學(xué)習(xí)活動來講興趣都是最好的老師。對初中體育教學(xué)活動也如此，只有確保學(xué)生對體育課程及體育運動具有濃厚的興趣，才能使得學(xué)生更加主動地參與其中并逐漸養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣。當(dāng)前初中體育教學(xué)還存在教學(xué)方法枯燥、生硬、呆板、單一的情況，再加上一些體育運動項目的動作要領(lǐng)十分復(fù)雜，這就極易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣始終較為低下，不利于體育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化?；诖?，初中體育教師應(yīng)及時創(chuàng)新教學(xué)理念，與時俱進地將先進的信息技術(shù)教學(xué)輔助手段引入課堂活動中，充分利用其可將抽象的語言以具體、生動的色、形、聲相結(jié)合的形式展示給學(xué)生，使得體育理論知識可從抽象變?yōu)榫唧w，從枯燥變?yōu)橛腥?，從而更具感染力，進而激發(fā)學(xué)生參與體育課程學(xué)習(xí)的興趣，最終真正構(gòu)建寓教于樂的體育課堂。

比如：在學(xué)習(xí)人教版初中體育與健康教材七年級全一冊第二部分《體育與健康教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)建議》第三章《體育與健康基礎(chǔ)知識》第四章“田徑”相關(guān)內(nèi)容的時候，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑項目的興趣，體育教師就可一改以往純粹口頭講述的教學(xué)模式，恰當(dāng)?shù)貙⑿畔⒓夹g(shù)引入到新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，借助信息技術(shù)展示內(nèi)容生動有趣、聲色俱全的特點，以全新的形式引導(dǎo)學(xué)生感知田徑運動的魅力。具體來講，初中體育教師可在備課時從互聯(lián)網(wǎng)搜集田徑運動健將的運動高光時刻，如：黃志紅的鉛球投擲片段、索托馬約爾的跳高瞬間視頻、鮑威爾的跳遠(yuǎn)瞬間視頻、劉翔的跨欄視頻、王軍霞的中長跑視頻、格林的短跑視頻等，將其經(jīng)典運動視頻剪輯到一起形成新課導(dǎo)入視頻。教學(xué)實踐表明，教師用信息技術(shù)設(shè)計的新課導(dǎo)入視頻，可從各個層次、各個角度，以及各種色彩與音箱展示田徑運動健將的精彩運動瞬間，可對學(xué)生各種感官進行刺激，從而引起他們充分的注意，使得他們都能主動將這些田徑運動名將作為自己的學(xué)習(xí)榜樣，從而發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生參與田徑運動的積極性，進而推動他們努力學(xué)習(xí)、刻苦云聯(lián)，最終都能以愉悅的心情投入體育課程的學(xué)習(xí)中并獲得理想的學(xué)習(xí)效果。

三、利用信息技術(shù)突破體育教學(xué)重點難點

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)初中生是體育課程學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)活動應(yīng)以為學(xué)生發(fā)展服務(wù)為宗旨，將教會學(xué)生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及運動技能為主要教學(xué)目標(biāo)。但是，在日常教學(xué)中，由于一些運動項目的動作要領(lǐng)較為復(fù)雜、動作連貫性較強，因此對很多學(xué)生來講要想清晰、明確、系統(tǒng)地掌握各種動作的運動技巧，還有很大難度，這也導(dǎo)致很多教學(xué)重難點問題難以順利突破。而信息技術(shù)可根據(jù)教學(xué)需要放慢標(biāo)準(zhǔn)運動動作、分解動作要領(lǐng)，將動作要領(lǐng)從抽象的理論聯(lián)系實際的動作形式展示給學(xué)生，幫助學(xué)生快速領(lǐng)悟理論知識的內(nèi)涵，并切實把握運動技巧和方法，為教學(xué)重難點的突破開辟新途徑。

比如：在學(xué)習(xí)人教版初中體育與健康教材七年級全一冊第二部分《體育與健康教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)建議》第三章《體育與健康基礎(chǔ)知識》第九章“體操”中與“魚躍前滾翻”等難度較大的技術(shù)動作的時候，由于運動速度過快，且動作十分復(fù)雜，這就導(dǎo)致學(xué)生在教師理論講解顯得過于空洞及詞不達意，即便是教師親自做動作示范都難以讓學(xué)生形成一個健全的運動表象。此時，初中體育教師可趁機將信息技術(shù)引入課堂中來，借助信息技術(shù)可0.5倍速、0.2倍速等的播放優(yōu)勢，將“魚躍前滾翻”的動作要領(lǐng)：

第一，站在起跳位置或跳臺，雙腳并攏，雙臂自然放松并與身體兩側(cè)成垂直狀態(tài)；

第二，起跳。用力彈起雙腳，并且向后伸展雙臂，確保身體平衡；

第三，空中姿勢。向前傾斜身體，并且確保頭部低垂向下，把手臂自后方擺到頭部兩側(cè)。

第四，翻滾動作。在身體自空中下落的過程中，將頭部迅速抬起，同時身體向前快速團成球狀，并且手臂順勢推動水流，保證身體高速旋轉(zhuǎn)。

第五，入水。運動者的身體以一定角度旋轉(zhuǎn)的時候，應(yīng)將手臂松開并伸直，在恰當(dāng)?shù)奈恢煤徒嵌热胨?。需要注意的是，入水后?yīng)盡快平衡狀態(tài)和恢復(fù)呼吸。

上述動作對大多數(shù)初中生來講具有較大的學(xué)習(xí)難度，而教師將信息技術(shù)引入其中，將上述的連貫動作用慢鏡頭的形式展示給學(xué)生，提醒學(xué)生觀看各個動作細(xì)節(jié)，就可讓學(xué)生全面、快速地建立動作表象，加深對動作要領(lǐng)的理解。這不僅可節(jié)約教學(xué)時間，而且還可幫助學(xué)生扎實掌握教材內(nèi)容，有助于教學(xué)有效性的大幅提升。

四、利用信息技術(shù)開展體育大賽觀摩學(xué)習(xí)

課下訓(xùn)練活動是初中體育教學(xué)活動的延伸和后續(xù)，也是幫助學(xué)生進一步把握體育運動技巧和方法的有效途徑。而在課下訓(xùn)練活動中，由于教師不能實時在場指導(dǎo)，再加上學(xué)生對體育運動動作要領(lǐng)的掌握也需要一個反復(fù)觀摩、重復(fù)訓(xùn)練的過程，這就需要教師找到一種可讓學(xué)生多感官感知，并且對大量經(jīng)典運動案例進行分析與總結(jié)的方式。信息技術(shù)作為一種內(nèi)容容量大、可反復(fù)播放的學(xué)習(xí)輔助手段，可很好地充當(dāng)課下體育訓(xùn)練活動的“指導(dǎo)教練”。因此，初中體育教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在課余時間通過信息技術(shù)搜集和觀看與教材內(nèi)容同步的體育項目運動視頻，尤其是各種國際和國內(nèi)大賽的經(jīng)典視頻。究其原因，是因為這些大賽視頻的參賽者動作都十分到位、要領(lǐng)得當(dāng)，并且比賽中還有適時解說，可幫助學(xué)生更好地了解運動項目的特點和運動技巧，這就為學(xué)生在課下針對性地開展訓(xùn)練活動指明了方向，有利于訓(xùn)練效果的優(yōu)化。

比如：在學(xué)習(xí)人教版初中體育與健康教材八年級全一冊第二部分《體育與健康教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)建議》第五章“籃球”相關(guān)內(nèi)容的時候，“運球”是本章節(jié)的一個重點內(nèi)容，正確的運球方式可讓學(xué)生穩(wěn)定控球，并且提高掌控力。運球需要一系列動作才能較好完成，首先需要運動者分開手指，用手掌將籃球輕度下壓，然后手腕始終彎曲，讓地面和籃球之間有一定的緩沖空間。與此同時，運動者的身體應(yīng)始終保持平衡，這是靈活和穩(wěn)定運球的前提條件，并且膝蓋應(yīng)微微彎曲，讓身體中心向前微微傾斜，這就可確保運動者身體穩(wěn)定。最后，運動者需要用指尖控球，以便為變向突破和傳遞籃球做好準(zhǔn)備。上述籃球運球動作要求的習(xí)得需要長時間的訓(xùn)練以獲得良好的球感才能真正把握，僅僅依靠有限的課堂時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此初中體育教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課下進行大量的觀摩學(xué)習(xí)，在總結(jié)與歸納多名運動健將的運球動作之后，就可讓學(xué)生在訓(xùn)練中目的更為清晰，從而快速掌握運球動作要領(lǐng)。具體來講，教師可將姚明、王治郅、胡衛(wèi)東、易建聯(lián)、劉玉棟、張衛(wèi)平等運動員在國際NBA大賽中的運球動作視頻收集到一起，并剪輯成一個完成的視頻，發(fā)送到班級微信或者釘釘群中，鼓勵學(xué)生在課下時間觀摩與分析，并總結(jié)出他們在運球方面的共性，從而目的明確地開展訓(xùn)練活動。教學(xué)實踐表明，學(xué)生通過信息技術(shù)對各個運動員相同運動動作進行大量、反復(fù)觀摩之后，都能較快地領(lǐng)悟動作要點及運動技巧，有助于學(xué)生課下訓(xùn)練成效的提升。

五、利用信息技術(shù)營造情境培養(yǎng)審美情趣

《體育和健康課程標(biāo)準(zhǔn)》把挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的體育運動能力，優(yōu)化學(xué)生的運動欣賞水平，養(yǎng)成陽光的課余生活方式作為初中體育教學(xué)的重點目標(biāo)。這就需要初中體育教師在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材理論知識、運動技巧等知識的同時，還應(yīng)針對性培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。因此，在初中體育教學(xué)活動中，教師應(yīng)深度解讀教材內(nèi)容，全面分析運動項目的教育價值，針對性挖掘其中的審美因素，借助多媒體設(shè)備將運動項目的美感從多個角度、多個層面展示出來，從而指導(dǎo)學(xué)生對其進行鑒賞和品鑒，進而使得學(xué)生在感知到體育運動項目健身價值、競技價值的同時，還可獲得審美方面的熏陶，最終推動自身審美情趣的優(yōu)化。在初中體育和健康教材中，球類、田徑、體操、武術(shù)、藝術(shù)體操、健美操等運動項目中都呈現(xiàn)出一種美感，有著顯著的審美價值和美感作用。教師在實際教學(xué)中，應(yīng)依據(jù)每一種運動項目的特點，恰當(dāng)引入信息技術(shù)聲色俱全、圖文并茂的優(yōu)點，盡可能讓學(xué)生獲得最大化的美感體驗。

比如：在學(xué)習(xí)人教版初中體育和健康教材八年級全一冊第二部分《體育與健康教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)建議》第三章《體育與健康基礎(chǔ)知識》第十章“健美操”中與“韻律操”相關(guān)內(nèi)容的時候，如果體育教師仍舊引用傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓學(xué)生跟著教師的示范機械地模仿和訓(xùn)練，就難以讓學(xué)生感知到體操的韻律美和形態(tài)美?；诖?，初中體育教師可及時將信息技術(shù)引入其中，以明快、優(yōu)美、動態(tài)、健康的樂曲為背景，搭配和諧的體操動作，營造出愉悅的氣氛，讓學(xué)生身處一種溫馨、活潑的健美操學(xué)習(xí)環(huán)境中。這不僅可讓學(xué)生心態(tài)放松，以活潑、輕松的姿態(tài)參與健美操教學(xué)中，從而確保每一個動作都大方、舒展。只有這樣，學(xué)生才能充分發(fā)展自身的運動力量、速度、靈敏度、柔韌性、協(xié)調(diào)性等，才能真正領(lǐng)略到人的體態(tài)美和音樂美渾然一體的超美境界，進而將蘊含在健美操中的和諧美、力量美、節(jié)奏美等以體育運動的形式傳遞出來，最終讓學(xué)生在運動中感知美、在美感中體會體育運動的樂趣，以便獲得審美情趣的大幅提升。教學(xué)實踐表明，初中生在信息技術(shù)營造的和諧、愉悅、輕松的健美操運動環(huán)境中，可使得音樂美和體操美相得益彰，將體操美以更明顯的形式展示出來，陶冶了學(xué)生情操、健美了學(xué)生形體，可讓學(xué)生的審美水平及表現(xiàn)美的能力更上一層樓。

六、利用信息技術(shù)滲透德育優(yōu)化學(xué)生品質(zhì)

素質(zhì)教育將立德樹人作為初中體育教學(xué)的重要內(nèi)容，這就需要教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識及運動技能的過程中，還應(yīng)加強對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，使得學(xué)生在課堂教學(xué)中可獲得身體素質(zhì)與品德意志水平的雙提升。因此，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)將德育活動滲透到日常的體育知識學(xué)習(xí)及運動技能培養(yǎng)過程中，幫助學(xué)生磨練意志、陶冶情操，以便推動學(xué)生道德品質(zhì)的不斷優(yōu)化。在實際的課堂教學(xué)活動中，教師可運用信息技術(shù)為學(xué)生播放國際體育大賽中運動員們刻苦訓(xùn)練的視頻，并展示運動員在受傷情況下堅持訓(xùn)練及完成比賽的情境。另一方面，教師還可從互聯(lián)網(wǎng)上搜集運動健將在比賽中出現(xiàn)狀況而從容應(yīng)對，最終反敗為勝的信息。借助信息技術(shù)的教學(xué)輔助作用，為學(xué)生營造出身處比賽場地的氣氛，使得他們都能對運動健將們堅韌不拔、永不言棄、頑強拼搏、勇敢堅毅、不畏困難的精神和毅力有真切的認(rèn)知，從而都能將他們的體育精神、團隊意識等作為學(xué)習(xí)的榜樣，并積極學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，最終獲得良好的德育教學(xué)效果。

比如：在學(xué)習(xí)人教版初中體育與健康教材八年級全一冊第二部分《體育與健康教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)建議》第三章《體育與健康基礎(chǔ)知識》第八章“乒乓球”相關(guān)內(nèi)容的時候，為了培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏、克服困難的精神品質(zhì)，教師就可用信息技術(shù)為學(xué)生播放奧運會中乒乓球男子單決賽中，我國運動員劉國正對金澤洙的比賽中，金澤洙連續(xù)三次獲得賽點，但是劉國正絲毫不氣餒，依舊咬緊牙關(guān)、從容不迫地繼續(xù)比賽，最終反敗為勝的視頻片段。當(dāng)同學(xué)們在觀看比賽視頻中對劉國正高超的球技進行稱贊的同時，還可對其強大的心理素質(zhì)、積極的態(tài)度、頑強拼搏的精神所感動和折服，從而真正明白什么是“永不言敗”、什么是“穩(wěn)如泰山”。與此同時，為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感、家國情懷，教師還可借助信息技術(shù)為學(xué)生播放我國運動健兒站在奧運會領(lǐng)獎臺上高舉國旗領(lǐng)獎的視頻，當(dāng)耀眼的五星紅旗在《義勇軍進行曲》中冉冉升起的一刻，每個人都激動得自覺站起來，忍不住跟著唱起國歌來。這不僅可讓學(xué)生對祖國的強大有深深的自豪感，而且還可推動學(xué)生主動樹立偉大理想，立志為中華之崛起而讀書，有助于學(xué)生愛國思想的培養(yǎng)。教學(xué)實踐表明，信息技術(shù)具有“再現(xiàn)”運動賽場經(jīng)典時刻的優(yōu)點，可讓學(xué)生產(chǎn)生身處運動賽場的逼真感覺，從而可站在運動健兒的角度思考和抉擇，進而與其產(chǎn)生思想情感上的共鳴，最終將愛國情感等積極的思想及優(yōu)秀的品質(zhì)內(nèi)化為自身的一種素質(zhì)。

總之，將信息技術(shù)引入到初中體育教學(xué)中，是教學(xué)現(xiàn)代化的具體體現(xiàn)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)效果、開展德育教育的有效形式。因此，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)明確信息技術(shù)的課堂輔助價值，并恰當(dāng)?shù)剡\用到教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中，盡可能豐富教學(xué)形式、降低學(xué)習(xí)難度，從而為體育教學(xué)有效性的提升開辟新途徑，最終推動學(xué)生身體素質(zhì)、運動能力及道德品質(zhì)的全面提升。

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