摘要：隨著我國教育的深入發(fā)展，課堂導語在體育教學過程中具有重要的作用，不僅能開發(fā)學生的思維，抓住課程的重點難點，同時還能提高學生的學習積極性，帶動學生進行深入學習。體育課程也是重要的課程之一，我國目前對于學生的素質(zhì)教育比較重視，因此體育教學更需要注重課堂導語的設(shè)計技巧，本文通過對課堂導語概念的論述，對課堂導語分類進行闡述，針對初中學生進行調(diào)查，對結(jié)果進行分析，找到實際課堂導語工作開展中存在的問題，找出局限性，同時闡述課堂導語對體育教學的作用，也進行舉例說明如何正確設(shè)計課堂導語才能發(fā)揮其正常作用。

關(guān)鍵詞：課堂導語；體育教學；功能

一、引言

我國當前已經(jīng)加強對義務(wù)教育階段以及非義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育，無論是小學還是大學都要注重對學生開展素質(zhì)教育。在我國，實際學校工作中更多地涉及語文數(shù)學英語這樣主科的課程導語設(shè)計，但是對于體育教學沒有過多地對課堂導語進行研究和設(shè)計。普遍認為體育教學僅僅是對體育項目進行訓練和示范，忽略了課堂導語的重要性，有的學校認為課堂導語在設(shè)計上不需要過多研究，在一定程度上忽視了課堂導語應具有科學合理性，弱化了課堂導語的主要作用。

本文將針對學校出現(xiàn)的諸多問題展開調(diào)查，并且提出具體功能以及實踐運用，幫助我國學校加強課堂導語認知，加強對課堂導語的設(shè)計水平，促進我國體育教學的整體教學效果。

二、研究對象及研究方法

（一）研究對象

本次調(diào)查主要針對體育教學中課堂導語使用情況進行分析，將學生作為研究對象，了解學生對于課堂導語的認知程度，了解學生更加希望以何種導語形式展現(xiàn)，再通過情況分析出具體存在的問題，針對問題提出策略。

本次針對初中學生進行調(diào)查，發(fā)放試卷300份，有效回收270份，有效率90%。

（二）研究方法

文獻分析法，本文查閱文獻，通過分析文獻研究體育課堂導語教學設(shè)計；

問卷調(diào)查法，對體育課堂導語使用情況進行問卷調(diào)查，并且通過結(jié)果分析導語設(shè)計的具體方法最終得出結(jié)論；

實地考察法，本文通過對初中學生體育教學課堂導語了解情況進行實地考察，并且在課堂上對課堂導語使用進行調(diào)研。

三、研究結(jié)果及分析

（一）調(diào)查結(jié)果分析

從上面的問題當中不難發(fā)現(xiàn)，首先絕大多數(shù)的學生認為教師精心設(shè)計導語是非常重要的，80%的學生對體育還是比較感興趣的，有85%的學生認為課程開始之前需要運用課程導語導入課程。這也說明課堂導語的重要性。其次就是教師在課堂導語形式上還需要與學生喜好相契合，但也不能一味地迎合學生喜好，還要注重課堂導語的合理性和科學性。最后就是教師還要注重課堂導語環(huán)節(jié)進行時與學生的互動情況，增加互動，加深學生印象，在導語時間上也要加強時間上的控制，時間過長會影響學生的注意力集中和學習積極性。

（二）課堂導語在體育教學中的作用

1.有利于吸引學生注意力和提高積極性

青少年本身就具有極強的可塑性，很多體育老師會對學生進行積極引導，課堂導語應當抓住學生的可塑性，利用趣味生動的導語激發(fā)學生對教學內(nèi)容的思考與興趣，并且持續(xù)引起學生的注意力。學生才能專心聽講對于體育課程內(nèi)容也會積極練習。比如：在進行在背越式跳高的上步過桿教學中，可以進行一次對比，首先利用成人形式的教學，將重點動作進行講解，然后進行示范，整體過程理論性較強，然后讓學生自主練習，這種情況的導語以及示范很影響學生的積極性，也有很多學生為了應付老師很多動作要點都沒有記清，在做動作過程中出現(xiàn)很多錯誤。這一情況需要及時糾正，糾正措施就是讓學生對正確的動作進行反復觀察，同時，教師還要對正確動作進行導語概括，比如：過桿技術(shù)，高度概括為“邁步起跳背對桿，倒肩挺髖成橋形”，學生不僅僅對動作進行掌握，同時也對導語內(nèi)容進行了吸收，導語在這里的作用就是加深印象，利用簡要性要領(lǐng)導語加速學生的記憶程度，這也防止學生在回憶動作時出現(xiàn)動作上的錯誤問題。

2.有利于開發(fā)學生思維

在整個導語進行過程中要方式多樣化，讓學生有一定的興趣，這樣才能激發(fā)學生對課程內(nèi)容的興趣，啟發(fā)學生的思維。在教學過程中要讓學生對教學內(nèi)容有一定的懸念，能引起學生注意，產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)良好的學習動機，啟迪思維，對教學產(chǎn)生懸念，培養(yǎng)和提高學生分析問題和解決問題的能力。對運動順序的要領(lǐng)概括后需要按照順序進行講解，這時，學生就會根據(jù)自己回答的答案與正確答案相對比，看看自己是哪里出了偏差和疏漏，并且經(jīng)過不斷反復的測試讓學生在訓練后期能具有更強的理解能力，將每一個動作要領(lǐng)都能很好地吸收和應用。再經(jīng)過不斷學習和進行以后，這些學生的整體成績水平都要比達標水平要高，這也說明，課堂導語能充分開發(fā)學生的思維，提高教學質(zhì)量。

3.有利于抓住課堂重點難點

很多體育動作的要領(lǐng)，可以通過多個具象物體進行比喻，課堂導語有利于抓住課堂重點難點，因此就要對體育技術(shù)要點進行總結(jié)，通過生動比喻的導語吸引學生，讓學生加強理解能力，更好地對技術(shù)要點理解。

4.有利于帶動學生深入思考

在實際教學過程中，課堂導語具有一定的重要性，可以帶動學生對動作技術(shù)進行深入思考。比如：在進行100米短跑過程中，很多學生不了解起跑規(guī)則，同時也不會利用腿部肌肉和腰部肌肉發(fā)力，這時就需要在課堂導語中增加這一部分的解讀，讓學生能自己調(diào)整腿部腰部的肌肉，感受如何瞬間發(fā)力，這時課堂導語就發(fā)揮了極其重要的作用。

（三）當前體育教學中導語設(shè)計存在的問題

1.導語缺少滲透性

很多體育老師并沒有抓住課堂內(nèi)容與導語內(nèi)容的知識關(guān)聯(lián)性，也沒有意識到導語需要將所學內(nèi)容進行滲透。比如：田徑運動課程開始之前僅僅是對運動內(nèi)容進行介紹，讓學生自己去說運動內(nèi)容，教師缺乏提示，同時運動形式也沒有體現(xiàn)出來，這就使整個導語設(shè)計缺少滲透性。在課堂導語中沒有抓住重點，使得整個環(huán)節(jié)與正常課程內(nèi)容脫節(jié)。在調(diào)查問卷中顯示，有63%的學生對導語存在沒完全掌握和沒掌握的情況，因此導語缺少滲透性，針對這一情況應當進行改進。

2.語言刻板，缺少趣味性

體育趣味活動屬于正常課程，但是體育教師在設(shè)計課程導語的過程中，將體育訓練內(nèi)容以這樣的設(shè)計內(nèi)容進行介紹：“體育趣味活動由三個活動組成，分別是十人九足，蹲跳接力，拋繡球，這三種趣味游戲能讓學生愛上體育活動，增加學生的運動積極性?！睆恼{(diào)查結(jié)果分析，有40%學生認為體育課導語形式過于單一，整體語言過于刻板，缺少趣味性，這種導語設(shè)計不僅不能提高學生對課程的好奇程度，同時可能會打消學生對體育活動的熱愛與興趣。

3.導語過于理論性

在導語設(shè)計過程中，教師過于重視導語與課程內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，導致整個導語在展現(xiàn)上過于理論性，將體育動作要點一股腦兒都設(shè)計在內(nèi)，也沒有精簡用語，導致導語過于理論性，整體理論性過強也會減少學生的體育熱情，會感受到體育運動的壓力。在調(diào)查結(jié)果顯示有33%的學生認為教師講新課理論內(nèi)容導入課程，還有對上節(jié)課內(nèi)容進行復述，理論性過強，比如：“本次課程主要學習內(nèi)容是立定跳遠，需要提前熱身，保證身體靈活性?！钡鹊?，這些都是過于注重理論性，導語缺少引人入勝的趣味性和實際性。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

在我國，素質(zhì)教育的不斷推進使我國教育階段邁出了很沉穩(wěn)的一步，讓我國中小學生得到了全面的發(fā)展。

通過對學校內(nèi)部的學生進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)課堂導語設(shè)計存在一定的局限性教師在課堂導語設(shè)計上存在一定的問題。

體育課程與其他課程同樣具有重要性，因此要加強對體育課程的重視。本文有對目前課堂導語出現(xiàn)的缺乏邏輯性，缺少滲透性，缺少趣味性，過于理論性等問題。

體育課堂導語設(shè)計具有吸引學生注意力，和提高學生積極性，抓住課堂重點難點，帶入學生深度思考的重要作用，要把握住作用才能發(fā)揮作用。

（二）體育課堂導語設(shè)計創(chuàng)新建議

1.課堂內(nèi)容具有邏輯性

在進行課程導語設(shè)計的過程中要注重導語的邏輯性，主要是指導語內(nèi)容的知識性、合理性和導入方法的技巧性。它是完成課堂教學任務(wù)，提高教學質(zhì)量的前提條件之一。整體邏輯性的設(shè)計準則是首先要保證教師能將教學任務(wù)以及教學內(nèi)容進行邏輯性整合，并且利用適合學生邏輯思維發(fā)展的情況，并且還要符合學生的接受能力，讓學生能夠得到充分智力上的發(fā)展，這樣不僅僅能增強學生的學習興趣，同時也符合學生發(fā)展要求。因此需要做好設(shè)計才能正確引導學生；最后就是體育技術(shù)要領(lǐng)導語，必須符合技術(shù)動作的客觀實際和緊扣技術(shù)動作要領(lǐng)。尤其是口訣式導語，不可為押韻追求音調(diào)和諧優(yōu)美而胡編瞎創(chuàng)，切忌隨意性。在針對以上存在問題中的缺少滲透性，以邏輯性加深導語功能，讓學生加深了解。

2.緊抓課堂導語引人入勝

導語設(shè)計過程中一定切忌平淡，要具有吸引力，力爭把學生吸引住，讓學生對課程內(nèi)容，老師的教學內(nèi)容感興趣，只有具有趣味性，才能使學生對該課、該教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣；只有產(chǎn)生興趣，才能發(fā)揮聽講效應和練習效應，收到良好效果就是根據(jù)教學需要，為突出重點、難點，匠心獨運，巧妙使用小故事等；把抽象的理論形象化，把枯燥的東西趣味性，從而在愉快的氣氛中圓滿完成教學任務(wù)。最主要的幾點要求就是，第一要保證課程導語的趣味性，利用教學手段引起學生進行接下來學習的興趣，主要目的就是引起學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性，提高學生的自覺性，使之興致勃勃地投入學習。第二就是要保證導語內(nèi)容緊抓教材內(nèi)容核心，不能為增強趣味性脫離課本，緊抓知識的同時要引人入勝，切忌生搬硬套，要因授課內(nèi)容的不同而異，做到恰到好處，緊扣教材，寓教于樂。在針對以上課堂導語存在問題中的缺少趣味性，提出課堂導語引人入勝的建議。

3.課堂內(nèi)容理論性與實際性并存

課堂導語設(shè)計一定要保證理論性和實際性的良好結(jié)合，導語設(shè)計過程中，體育教師在選擇教學材料以及學生要學習的課程內(nèi)容方面要做到理論與實際相結(jié)合，讓學生能明確教材中所涵蓋的知識和技能，教師要緊抓教材中的重點、難點與關(guān)鍵，結(jié)合學生的實際情況，結(jié)合教材內(nèi)容去導入新課，展開學習，指導練習。讓學生能更好地運用導語走進知識的海洋。對于過于理論性的問題，要保證課堂導語理論性與實際性相結(jié)合。

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