摘要：在通過SWOT分析人工智能應(yīng)用于高校思政課的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅的基礎(chǔ)上，探索了可行性實(shí)施策略，以期助力提升思政課教學(xué)的質(zhì)量和效果，推動(dòng)思政課高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：人工智能；高校思政課SWOT分析；實(shí)施策略

一、引言

隨著人工智能（AI）技術(shù)的飛速發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。高校思政課作為培養(yǎng)大學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要課程，也需要與時(shí)俱進(jìn)，引入人工智能技術(shù)以提升教學(xué)質(zhì)量和效率。本文將對(duì)人工智能運(yùn)用于高校思政課的SWOT進(jìn)行分析，并探討其可行的實(shí)施策略。

二、SWOT分析

對(duì)人工智能運(yùn)用于高校思政課進(jìn)行SWOT分析具有十分重要的必要性。通過SWOT分析，我們可以全面、客觀地認(rèn)識(shí)AI技術(shù)在思政課應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅，為高校思政課的教學(xué)改革和創(chuàng)新提供有力的支持和指導(dǎo)。

（一）優(yōu)勢(shì)

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，人工智能（AI）技術(shù)的引入為高校思政課的教學(xué)改革與創(chuàng)新帶來了新的機(jī)遇。人工智能在思政課教學(xué)中具有資源豐富、個(gè)性化教學(xué)和互動(dòng)性強(qiáng)等顯著優(yōu)勢(shì)。如，利用AI技術(shù)開發(fā)的思政課在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，推送相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和視頻，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

（二）劣勢(shì)

當(dāng)人工智能（AI）被應(yīng)用于高校思政課時(shí)，盡管帶來了諸多便利和創(chuàng)新，但也面臨一些顯著的劣勢(shì)。如，在引入AI輔助教學(xué)時(shí)，可能面臨技術(shù)門檻高、情感交流受限和安全隱患的問題，導(dǎo)致AI技術(shù)的應(yīng)用效果不佳。為了充分發(fā)揮人工智能技術(shù)的優(yōu)勢(shì)并克服其劣勢(shì)，我們需要加強(qiáng)技術(shù)研發(fā)和人才培養(yǎng)，同時(shí)注重人文關(guān)懷和倫理道德建設(shè)。

1.技術(shù)門檻高

技術(shù)要求高。人工智能技術(shù)在高校思政課的應(yīng)用需要相應(yīng)的技術(shù)支撐，這要求高校具備較高的技術(shù)投入能力，包括購買和維護(hù)高性能的計(jì)算機(jī)設(shè)備、搭建穩(wěn)定可靠的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、開發(fā)或購買適合思政課教學(xué)的AI教學(xué)系統(tǒng)等。對(duì)于一些技術(shù)條件相對(duì)薄弱的高校來說，這無疑增加了技術(shù)門檻。

2.情感交流受限

缺乏人性化。雖然人工智能技術(shù)在處理數(shù)據(jù)和信息方面具有很高的效率，但它缺乏人類的情感和同理心。在思政課中，教師與學(xué)生之間的情感交流是非常重要的，這種交流有助于建立信任和理解，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生。而人工智能技術(shù)的應(yīng)用可能會(huì)削弱這種情感交流。

（三）機(jī)會(huì)

將人工智能運(yùn)用于高校思政課，在當(dāng)前的教育環(huán)境中確實(shí)面臨著諸多機(jī)會(huì)。在教育政策支持、市場(chǎng)需求大、跨學(xué)科融合等方面的推動(dòng)下，人工智能技術(shù)在思政課中的應(yīng)用將不斷深化和發(fā)展，為思政教育的創(chuàng)新和發(fā)展提供有力支持。

1.教育政策支持

（1）政策引導(dǎo)。隨著《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》等國(guó)家級(jí)戰(zhàn)略文件的出臺(tái)，政府明確了人工智能在教育領(lǐng)域的發(fā)展方向與目標(biāo)，為高校思政課應(yīng)用人工智能技術(shù)提供了有力的政策支持和指導(dǎo)。

（2）資金扶持。政策鼓勵(lì)高校和科研機(jī)構(gòu)加大對(duì)人工智能技術(shù)的研發(fā)投入，包括為相關(guān)項(xiàng)目提供資金支持，從而促進(jìn)了人工智能技術(shù)在思政課中的研究和應(yīng)用。

（3）人才培養(yǎng)。政策鼓勵(lì)高校開設(shè)與人工智能相關(guān)的課程，培養(yǎng)具備人工智能知識(shí)和技能的人才，為思政課應(yīng)用人工智能技術(shù)提供了一定的人才儲(chǔ)備。

2.市場(chǎng)需求大

（1）思政教育需求。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，思政教育在高校教育中的地位日益重要。利用人工智能技術(shù)可以豐富教學(xué)資源，提高思政課的針對(duì)性和有效性，滿足學(xué)生和社會(huì)的思政教育需求。

（2）個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。隨著學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的增加，傳統(tǒng)的思政課教學(xué)模式已難以滿足學(xué)生的需求。人工智能技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)方案，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

（3）數(shù)字化教學(xué)需求。在數(shù)字化時(shí)代，學(xué)生更加傾向于通過數(shù)字化手段獲取知識(shí)和信息。人工智能技術(shù)可以推動(dòng)思政課的數(shù)字化進(jìn)程，提供更加便捷、高效的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，滿足學(xué)生的數(shù)字化教學(xué)需求。

3.跨學(xué)科融合

（1）促進(jìn)思政教育與科技融合。人工智能技術(shù)的引入可以推動(dòng)思政教育與科技的融合，使思政教育更具時(shí)代感和吸引力。通過將人工智能技術(shù)應(yīng)用于思政課教學(xué)，可以拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的科技素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

（2）推動(dòng)思政課與其他學(xué)科的融合。思政課作為高校課程體系的重要組成部分，與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。利用人工智能技術(shù)可以加強(qiáng)思政課與其他學(xué)科的融合，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的交叉學(xué)習(xí)和創(chuàng)新研究，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

（3）拓寬思政課的實(shí)踐領(lǐng)域。人工智能技術(shù)可以拓寬思政課的實(shí)踐領(lǐng)域，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和體驗(yàn)。通過引入人工智能技術(shù)，可以開展更多形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，如模擬實(shí)驗(yàn)、虛擬仿真等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

（四）威脅

將人工智能（AI）運(yùn)用于高校思政課，無疑為這一領(lǐng)域帶來了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，但同時(shí)也帶來了技術(shù)更新迅速、倫理道德問題和競(jìng)爭(zhēng)壓力等多方面的威脅。隨著AI技術(shù)的不斷更新迭代，高校需要不斷跟進(jìn)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，以保持思政課教學(xué)的先進(jìn)性。

1.技術(shù)更新迅速

（1）教育者適應(yīng)壓力。隨著AI技術(shù)的不斷發(fā)展，其功能和性能不斷提升，但這也給高校思政教育者帶來了適應(yīng)新技術(shù)的壓力。他們需要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，以便能夠有效地利用AI進(jìn)行教學(xué)。如果教育者無法跟上技術(shù)發(fā)展的步伐，可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

（2）教學(xué)資源更新成本。AI技術(shù)更新?lián)Q代迅速，這要求高校不斷更新和升級(jí)相關(guān)的教學(xué)設(shè)備和軟件。這不僅需要投入大量的資金，還可能面臨技術(shù)兼容性和穩(wěn)定性等問題。對(duì)于一些資源有限的高校來說，這可能會(huì)成為一項(xiàng)沉重的負(fù)擔(dān)。

（3）學(xué)生技術(shù)依賴。隨著AI技術(shù)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生可能會(huì)過度依賴這些技術(shù)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而忽視了對(duì)思政知識(shí)的深入思考和自我探索。這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力下降，以及對(duì)于思政課程的重視程度降低。

2.倫理道德問題

（1）數(shù)據(jù)隱私與安全。在利用AI進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要收集和處理大量的學(xué)生數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)包括學(xué)生的個(gè)人信息、學(xué)習(xí)行為等敏感信息。如果這些數(shù)據(jù)沒有得到妥善地保護(hù)和管理，可能會(huì)引發(fā)數(shù)據(jù)泄露和濫用等倫理道德問題。

（2）教育公平性。AI技術(shù)的應(yīng)用可能會(huì)加劇教育不平等的問題。例如，一些經(jīng)濟(jì)條件較好的高?？赡苣軌蛸徺I更先進(jìn)的AI教學(xué)設(shè)備和軟件，而一些條件較差的高校則可能無法享受到這些優(yōu)勢(shì)。此外，AI算法可能存在偏見和錯(cuò)誤，導(dǎo)致不同學(xué)生在接受教育時(shí)面臨不同的機(jī)會(huì)和待遇。

（3）價(jià)值觀念沖突。AI技術(shù)本身是中立的，但它可能會(huì)被用于傳播特定的價(jià)值觀念。在高校思政課中，如果AI技術(shù)被用于傳遞與學(xué)生價(jià)值觀不符的信息，可能會(huì)引發(fā)學(xué)生的抵觸和反感。這不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可能對(duì)其價(jià)值觀念產(chǎn)生負(fù)面影響。

3.競(jìng)爭(zhēng)壓力

（1）就業(yè)前景影響。隨著AI技術(shù)的廣泛應(yīng)用，一些傳統(tǒng)的教育職業(yè)可能會(huì)受到?jīng)_擊。例如，一些簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授和答疑解惑的任務(wù)可以通過AI來完成，這可能會(huì)降低對(duì)教育者的需求。對(duì)于高校思政教育者來說，他們可能會(huì)面臨更大的就業(yè)壓力。

（2）教育質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)。AI技術(shù)的應(yīng)用使得高校之間的教育質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。一些高?？赡軙?huì)利用AI技術(shù)來提升教學(xué)質(zhì)量和效率，從而在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。但對(duì)于那些尚未充分掌握AI技術(shù)的高校來說，他們可能會(huì)在教育質(zhì)量上處于劣勢(shì)地位。

（3）學(xué)生注意力競(jìng)爭(zhēng)。AI技術(shù)為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)方式和途徑。除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)外，學(xué)生還可以通過在線課程、智能學(xué)習(xí)平臺(tái)等方式來學(xué)習(xí)思政知識(shí)。這雖然豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，但也使得學(xué)生的注意力更加分散。對(duì)于高校思政教育者來說，他們需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和手段，以吸引學(xué)生的注意力和提高教學(xué)效果。

三、實(shí)施策略

隨著人工智能（AI）技術(shù)的快速發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也日益廣泛。在思政課教學(xué)中，AI技術(shù)為提升教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新教學(xué)方法提供了有力支持。然而，在運(yùn)用AI技術(shù)的同時(shí)，我們也面臨著技術(shù)更新迅速、倫理道德問題、競(jìng)爭(zhēng)壓力等多方面的挑戰(zhàn)。基于前文SWOT分析的結(jié)果，提出以下實(shí)施策略，以促進(jìn)AI技術(shù)在思政課教學(xué)中的有效應(yīng)用。

（一）加強(qiáng)技術(shù)投入和人才建設(shè)

高校應(yīng)加大對(duì)AI技術(shù)的投入力度，引進(jìn)和培養(yǎng)具有AI技術(shù)背景的教育工作者，以推動(dòng)AI技術(shù)在思政課中的應(yīng)用。

1. 技術(shù)投入

高校應(yīng)加大對(duì)AI技術(shù)投入的力度，購置先進(jìn)的AI教學(xué)設(shè)備和軟件，以支持思政課教學(xué)的需要。同時(shí)，應(yīng)積極引進(jìn)具有AI技術(shù)背景的專業(yè)人才，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)提供技術(shù)支持和培訓(xùn)。

2. 人才建設(shè)

思政課教師應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握AI技術(shù)，提升自身的信息化素養(yǎng)和教學(xué)能力。高校可組織定期的培訓(xùn)和研討活動(dòng)，為教師提供學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。例如，可以邀請(qǐng)AI領(lǐng)域的專家為教師進(jìn)行專題講座，分享最新的技術(shù)動(dòng)態(tài)和應(yīng)用案例。

（二）完善教學(xué)平臺(tái)和資源建設(shè)

利用AI技術(shù)構(gòu)建思政課在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)選擇。同時(shí)，加強(qiáng)教學(xué)資源的更新和維護(hù)，確保資源的時(shí)效性和準(zhǔn)確性。

1. 教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

高校應(yīng)搭建完善的在線教學(xué)平臺(tái)，整合優(yōu)質(zhì)的思政課程資源，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)途徑。教學(xué)平臺(tái)應(yīng)具備智能推薦、個(gè)性化學(xué)習(xí)等功能，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2. 資源建設(shè)

高校應(yīng)積極開發(fā)具有思政特色的AI教學(xué)資源，如智能題庫、虛擬實(shí)驗(yàn)等。同時(shí)，可與其他高?；驒C(jī)構(gòu)合作，共享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)互利共贏。例如，可以開發(fā)一款基于AI的思政課程學(xué)習(xí)APP，提供智能學(xué)習(xí)計(jì)劃、在線測(cè)試等功能，幫助學(xué)生更好地掌握思政知識(shí)。

（三）強(qiáng)化師生互動(dòng)和人文關(guān)懷

在引入AI技術(shù)的同時(shí)，注重師生互動(dòng)和人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生的情感需求和心理健康。教師可以通過線上和線下的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，增進(jìn)師生之間的情感聯(lián)系。

1. 師生互動(dòng)

在利用AI技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重與學(xué)生的互動(dòng)和溝通。可以通過在線討論、實(shí)時(shí)問答等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感需求，給予及時(shí)的關(guān)懷和幫助。

2. 人文關(guān)懷

思政課不僅僅是傳授知識(shí)的過程，更是培養(yǎng)學(xué)生思想品德和人文素養(yǎng)的過程。在運(yùn)用AI技術(shù)時(shí)，教師應(yīng)注重人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界和成長(zhǎng)需求。例如，可以在教學(xué)平臺(tái)上設(shè)置心理咨詢服務(wù)，為學(xué)生提供情感支持和心理疏導(dǎo)。

（四）注重?cái)?shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)

在引入AI技術(shù)的過程中，要高度重視數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)問題。建立健全的數(shù)據(jù)管理制度和隱私保護(hù)機(jī)制，確保學(xué)生信息的安全性和保密性。

1. 數(shù)據(jù)安全

高校應(yīng)建立健全的數(shù)據(jù)安全管理制度，確保學(xué)生的個(gè)人信息和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)得到妥善的保護(hù)。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)平臺(tái)的監(jiān)管和維護(hù)，防止黑客攻擊和數(shù)據(jù)泄露等安全事件的發(fā)生。

2. 隱私保護(hù)

在收集和使用學(xué)生數(shù)據(jù)時(shí)，高校應(yīng)嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī)和倫理規(guī)范，確保學(xué)生的隱私權(quán)得到充分的保障。例如，在收集學(xué)生個(gè)人信息時(shí)，應(yīng)明確告知學(xué)生數(shù)據(jù)的使用目的和范圍，并征得學(xué)生的同意。

四、結(jié)語

人工智能技術(shù)的引入為高校思政課的教學(xué)改革提供了新的思路和方法。通過SWOT分析可以看出，人工智能在高校思政課的應(yīng)用具有廣闊的前景和機(jī)遇，但也面臨著一定的挑戰(zhàn)和威脅。因此，高校應(yīng)積極探索有效的實(shí)施策略，以充分發(fā)揮人工智能技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和作用，提升思政課教學(xué)的質(zhì)量和效果，推動(dòng)思政課高質(zhì)量發(fā)展。同時(shí)，我們也應(yīng)關(guān)注AI技術(shù)帶來的挑戰(zhàn)和問題，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方式方法，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。

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本文得到以下項(xiàng)目支持：2023年度廣東省高校思想政治教育課題《高校思政課數(shù)字化課堂構(gòu)建與創(chuàng)新實(shí)踐研究》（2023GXSZ081）。

（作者系廣州商學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師）