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        新教改背景下高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程改革探討

        2024-12-31 00:00:00劉濤
        中國新通信 2024年20期
        關(guān)鍵詞:高校教學(xué)課程改革計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

        摘要:新教育改革背景下,高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程改革需要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性,明確學(xué)生學(xué)習(xí)的方向,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?;诖?,文章探索網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)改革措施,立足于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)理論,搭建完善的“雙師型”教師團(tuán)隊,開設(shè)第二課堂,不斷完善人才培養(yǎng)目標(biāo),以提高課堂教學(xué)的實(shí)用性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,提高教學(xué)效能。

        關(guān)鍵詞:新課改;高校教學(xué);計算機(jī)網(wǎng)絡(luò);課程改革

        一、引言

        2022年教育部印發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》和2019年《深化本科教育教學(xué)改革、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》共同關(guān)注了人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性問題。新課程改革強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性,明確學(xué)生學(xué)習(xí)的方向,激發(fā)學(xué)生的主動性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。這樣的改革將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求。所以,高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程只有適應(yīng)改革方向,培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才,才能不斷提升課堂教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)[1]。

        二、高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)現(xiàn)狀

        (一)統(tǒng)一式教學(xué)難以覆蓋所有學(xué)生

        高校學(xué)生的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)水平不一致,部分學(xué)生在高中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過編程,對概念和語法有一定了解,而部分學(xué)生沒有任何計算機(jī)基礎(chǔ)。同時,學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也不同,這種情況會顯著影響學(xué)生對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程基礎(chǔ)概念的理解。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中涉及網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、數(shù)據(jù)傳輸,對數(shù)學(xué)的要求較高。然而,部分學(xué)生對數(shù)學(xué)不夠感興趣或不擅長,他們會在理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)概念上遇到困難。除此之外,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主性不同,很多學(xué)生學(xué)習(xí)非常認(rèn)真刻苦,在課后還會獨(dú)立鉆研,他們具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力,能夠主動查閱資料并深入理解課程內(nèi)容。而另外一部分學(xué)生對課程缺乏興趣,缺乏主動學(xué)習(xí)的動力,甚至還需要教師維持課堂紀(jì)律,考查學(xué)生的出勤情況。在合班教學(xué)時,這種差異體現(xiàn)得非常明顯。安排統(tǒng)一進(jìn)度的教學(xué)很難覆蓋所有學(xué)生的需求,部分進(jìn)度靠前的學(xué)生會感到枯燥無聊,而進(jìn)度靠后的學(xué)生又感到難以跟上。

        (二)課堂灌輸式教學(xué)比重較大、實(shí)用性不強(qiáng)

        在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中,教師會將較多的時間用于講解網(wǎng)絡(luò)原理、協(xié)議、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)等理論知識,導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)操機(jī)會。雖然這些內(nèi)容非常重要,但大多數(shù)學(xué)生會感到枯燥無趣。即使有實(shí)踐環(huán)節(jié),通常是在課后布置作業(yè)或者實(shí)驗(yàn),而不是在課堂上進(jìn)行。這樣做會導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作上存在困難,無法及時向教師請教和解決問題[2]。在傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)中,學(xué)生只是被動聽講和接受知識,缺乏與教師交流和互動的機(jī)會,導(dǎo)致學(xué)生無法了解存在的問題,也無法從教師那里獲取針對性地指導(dǎo)。

        當(dāng)前課堂教學(xué)以模擬器練習(xí)為主,缺少真實(shí)設(shè)備,還受經(jīng)濟(jì)和資源限制的影響。真實(shí)設(shè)備的購買和維護(hù)成本較高,且需要專業(yè)技術(shù)支持,對于一般的高校而言是一筆不小的投入。為了節(jié)約成本,并且能夠提供更多的實(shí)踐機(jī)會,學(xué)校會采用模擬器練習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。盡管模擬器可以模擬真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和設(shè)備,但與真實(shí)設(shè)備相比,仍存在一定的差距。學(xué)生在未接觸真實(shí)設(shè)備情況下,會對實(shí)操和維護(hù)產(chǎn)生一定程度的隔閡。

        (三)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容繁雜、學(xué)習(xí)難度大

        計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個廣闊而復(fù)雜的領(lǐng)域,包含許多不同的知識點(diǎn)。因此,為了涵蓋更多的理論知識,很多學(xué)校和教師將學(xué)時進(jìn)行壓縮,以便在有限的時間內(nèi)傳授足夠的知識。但由于不同的學(xué)生基礎(chǔ)不同,這種壓縮學(xué)時的做法造成相當(dāng)一部分比例的學(xué)生難以短時間內(nèi)接收如此大量密集的知識,造成厭學(xué)。同時,由于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的技術(shù)更新迭代迅速,課程內(nèi)容的更新也需要不斷進(jìn)行。例如,當(dāng)前應(yīng)用廣泛的區(qū)塊鏈技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)均需要嵌入到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中,擠占了教師和學(xué)生大量的時間。然而,很多教材編寫滯后于行業(yè)發(fā)展,教師很難在現(xiàn)有課程內(nèi)容基礎(chǔ)上嵌入新知識和新技術(shù),學(xué)生在接受和理解上也存在困難,無形中增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

        (四)人才培養(yǎng)方向與市場需求不一致

        隨著科技的迅速發(fā)展和行業(yè)的快速變化,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷更新和升級,高校教師在更新知識和教學(xué)內(nèi)容方面存在滯后,導(dǎo)致課程與市場需求不一致[3]。還有部分學(xué)校采用的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教材是五年前甚至十年前編寫的版本,這些教材不再適應(yīng)日新月異的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展需求。學(xué)生在課堂上接觸的是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識,但缺乏實(shí)操機(jī)會和實(shí)踐能力培養(yǎng),使學(xué)生畢業(yè)后面對工作時存在一定的適應(yīng)困難。另外,高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教師隊伍缺乏行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和更新意識。部分教師長時間脫離行業(yè),缺乏最新的行業(yè)動態(tài),無法及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,導(dǎo)致與市場需求不一致。由于缺乏一線從業(yè)經(jīng)歷,部分教師缺乏行業(yè)視角,展示教材內(nèi)容和講授課堂知識時,無法將最新的行業(yè)資訊帶給學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識。

        三、新課改背景下高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程創(chuàng)新教學(xué)對策

        (一)開展階梯式、差異化的課堂教學(xué)

        新學(xué)期開課前,學(xué)??梢詸z測預(yù)備知識,了解學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握情況。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,可以提供復(fù)習(xí)材料,并設(shè)置專門的補(bǔ)習(xí)課,幫助他們強(qiáng)化基礎(chǔ)知識。有條件的學(xué)校,可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差異,將學(xué)生分為不同層次的班級,對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以加深課程的難度和深度,對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以提供輔助材料,幫助他們更好地理解課程內(nèi)容。

        每堂課開始前,對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可以提供擴(kuò)展閱讀材料,引導(dǎo)他們提前了解課程中涉及的概念和原理[4]。而對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,可以提前準(zhǔn)備簡單明了的概念引入材料,課前幫助他們理解基本概念。

        課堂中,也需要開展分層差異化教學(xué)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)操對于學(xué)習(xí)的重要性不言而喻,對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可以增加實(shí)踐環(huán)節(jié),如網(wǎng)絡(luò)調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)模擬。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,可以安排實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)課,幫助他們熟悉實(shí)驗(yàn)過程和操作技巧。

        在課后階段,做好評價與輔導(dǎo)反饋。針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生,教師可以采取個性化評價,將學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行差異化評價,以更好地了解和指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。同時,及時給予學(xué)生輔導(dǎo)反饋,幫助他們發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)習(xí)中的問題。

        教師要真正理解差異化教學(xué)的核心和本質(zhì),在課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后評價的每個階段深入地進(jìn)行差異化教學(xué)的理念,以滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,提升高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量。

        (二)提高學(xué)生上機(jī)操作比重

        1.加強(qiáng)對實(shí)踐上機(jī)操作的重視程度

        教師可以通過增加上機(jī)時間,設(shè)計實(shí)踐項目,讓學(xué)生親自動手實(shí)踐。例如,可以設(shè)立實(shí)驗(yàn)課,為學(xué)生提供在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下完成任務(wù)的機(jī)會。使用真實(shí)的案例或問題引導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作。將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。在課堂上,教師可以進(jìn)行操作演示,并輔以講解,使學(xué)生更好地掌握上機(jī)操作的步驟和技巧。通過示范和復(fù)述,學(xué)生可以更好地理解和模仿。教師在學(xué)生完成上機(jī)操作后,及時給予反饋和指導(dǎo),也可以對學(xué)生的實(shí)操過程進(jìn)行評估,并提出改進(jìn)建議,幫助學(xué)生提高上機(jī)操作水平。

        同時,學(xué)??梢越iT的實(shí)驗(yàn)室或資源中心,提供必要的計算機(jī)設(shè)備和軟件資源,供學(xué)生上機(jī)操作,這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的時間和需求進(jìn)行實(shí)踐。

        2.引導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽,實(shí)現(xiàn)“1+X”證書

        為了幫助學(xué)生提高計算機(jī)技能,學(xué)校可以設(shè)立專門、針對網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)競賽技能訓(xùn)練課程,包括理論知識和實(shí)操,這樣可以幫助學(xué)生鞏固知識,提高他們在技能大賽中的表現(xiàn)[5]。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能涉及很多實(shí)踐操作,通過提供真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,讓學(xué)生能夠?qū)嶋H操作、調(diào)試網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和解決問題,提高他們的技能水平。學(xué)??梢越M織計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)競賽培訓(xùn)班,邀請專業(yè)人士或優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),向?qū)W生介紹競賽技巧和經(jīng)驗(yàn),幫助他們應(yīng)對競賽中的各種情況。在課程中組織內(nèi)部小組競賽,例如將同一個水平組隊參加競賽的學(xué)生,加入微信群中,實(shí)施與競賽知識相關(guān)的共同學(xué)習(xí);又如,利用騰訊會議APP,讓學(xué)生相互之間進(jìn)行切磋和競爭,提高他們的技能水平。這樣的競賽可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的競爭意識。為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力,可以組織小組項目,讓學(xué)生合作完成相關(guān)任務(wù),以鍛煉他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。教師可以提供競賽信息和資源,例如競賽通知、往年的競賽試題和資料,這樣可以幫助學(xué)生了解競賽要求和標(biāo)準(zhǔn),有針對性地進(jìn)行準(zhǔn)備。

        (三)整合課程資源、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能模塊

        高校需要利用云教室、依托云計算技術(shù)作為教學(xué)基礎(chǔ),以提高計算機(jī)教學(xué)工作效率。搭建完整的云教室平臺,包括在線教學(xué)、作業(yè)布置、學(xué)習(xí)資源共享等功能,使教師和學(xué)生可以方便地進(jìn)行互動和學(xué)習(xí)。在不同教學(xué)模塊設(shè)置上,學(xué)校要不斷完善和創(chuàng)新,面向市場需求實(shí)時調(diào)整功能,方便學(xué)生的操作學(xué)習(xí)。加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè),提高網(wǎng)絡(luò)帶寬,保證教學(xué)過程中的視頻、音頻和圖像傳輸?shù)牧鲿承院头€(wěn)定性。同時,在校園資源的提供上,也要考慮網(wǎng)絡(luò)帶寬,由于部分同學(xué)所處的學(xué)習(xí)環(huán)境內(nèi)網(wǎng)絡(luò)下載速度較慢,因此教師上傳的計算機(jī)課程學(xué)習(xí)資料包需要控制在一定的體量范圍內(nèi),避免資料包過大,影響了學(xué)生的下載和學(xué)習(xí)。利用云教室平臺的互動性,在線討論、小組合作等方式,提高學(xué)生的主動參與和學(xué)習(xí)效果。

        學(xué)校還需要為教師提供遠(yuǎn)程教學(xué)培訓(xùn)和技術(shù)支持,保證他們能夠熟練地使用云教室平臺實(shí)施教學(xué)任務(wù)。建設(shè)云教室平臺上的資源庫,包括教材、教案、作業(yè)等,并且保持資源更新和擴(kuò)充,以提供給教師和學(xué)生使用。利用云教室平臺的考試和評價功能,實(shí)施在線考試和評價,提高教學(xué)工作的效率和準(zhǔn)確性。利用云教室平臺的靈活性和多樣性,鼓勵教師探索創(chuàng)新教學(xué)方式,例如利用云計算技術(shù)完成編程、虛擬實(shí)驗(yàn)等教學(xué)活動。加強(qiáng)云教室平臺的安全管理,包括數(shù)據(jù)加密、賬號權(quán)限管理等措施,確保教學(xué)過程的安全性。

        (四)建設(shè)優(yōu)秀的雙師型教師團(tuán)隊

        隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化課程的發(fā)展,構(gòu)建優(yōu)秀的雙師型教師團(tuán)隊變得至關(guān)重要。

        第一,針對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化課程,學(xué)校應(yīng)該加大招聘雙師型教師的力度,特別是擁有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和教育背景的人才。同時,學(xué)校還可以組織培訓(xùn)課程,提升教師的專業(yè)水平。

        第二,學(xué)校可以與專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作,開展培訓(xùn)課程,為教師提供專業(yè)培訓(xùn)。這些培訓(xùn)課程包括計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、教學(xué)方法和教學(xué)工具應(yīng)用,以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

        第三,學(xué)??梢越⒔處熃涣髌脚_,讓教師之間分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)。該平臺可以是在線社區(qū)、教研活動或者定期教研會議。通過這種方式,教師可以互相幫助,共同進(jìn)步。

        第四,學(xué)校可以推廣雙師型教學(xué)模式,即由一名主講教師和一名輔助教師共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。主講教師負(fù)責(zé)知識講解和教學(xué)設(shè)計,輔助教師則負(fù)責(zé)解答學(xué)生問題、輔導(dǎo)實(shí)踐操作。這種模式可以提高教學(xué)效果,同時也減輕了教師的工作壓力。

        第五,學(xué)??梢越⒃u估機(jī)制,對雙師型教師團(tuán)隊進(jìn)行績效評估。通過評估結(jié)果,及時發(fā)現(xiàn)問題并采取改進(jìn)措施,激勵教師團(tuán)隊積極投入到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化課程教學(xué)中。

        四、結(jié)束語

        綜上所述,依托計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),線上教學(xué)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)的重要平臺。因此,越來越多的學(xué)生高度關(guān)注計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí),學(xué)校在實(shí)施課程教學(xué)時,既需要采取多元化的教學(xué)方式,滿足學(xué)習(xí)者的需求,也要注重將理論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合,針對性地制定差異策略,以應(yīng)對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。除此之外,學(xué)校還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,給予及時的學(xué)習(xí)反饋,提高學(xué)生的上機(jī)操作比例,引導(dǎo)學(xué)生通過更加多樣化的練習(xí),提高他們的動手操作能力,尤其是通過實(shí)踐訓(xùn)練,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)校需要構(gòu)建更加完善的雙師型教師隊伍,針對學(xué)生在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)過程中遇到的問題答疑解惑。關(guān)注行業(yè)信息,給予學(xué)生更多的適應(yīng)市場需求的教學(xué)建議,幫助學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的就業(yè)技能,提高他們的知識水平。

        作者單位:劉濤 江蘇開放大學(xué)信息工程學(xué)院

        參考文獻(xiàn)

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