摘要：在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷突破新境界的今天，教育領(lǐng)域正在經(jīng)歷翻天覆地的變化。特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，如何將產(chǎn)教融合深度應(yīng)用于高職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)教育，并通過創(chuàng)新教育模式——“現(xiàn)代學(xué)徒制”來提升教育質(zhì)量，已成為教育研究者關(guān)注的重點(diǎn)。本文的核心目的是探討在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)如何充分利用互聯(lián)網(wǎng)的海量資源，采用產(chǎn)教融合策略來構(gòu)建并完善“現(xiàn)代學(xué)徒制”的教育模式，提高人才培養(yǎng)的效果，從而培育出更多、更符合社會(huì)需求的高質(zhì)量建筑設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；產(chǎn)教融合；高職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)；現(xiàn)代學(xué)徒制

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入應(yīng)用為傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來了雙重影響，既有挑戰(zhàn)也蘊(yùn)含機(jī)遇。如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下更新高職學(xué)校建筑設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以滿足行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，成為一項(xiàng)緊迫的課題。本研究基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景，分析并探索在產(chǎn)教結(jié)合的前提下，為高職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生構(gòu)建符合當(dāng)代教育理念的“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)模式的方法，以期探討如何通過教育改革提升教學(xué)品質(zhì)，培育出既具備創(chuàng)新思維又具有實(shí)際操作能力的高素質(zhì)建筑設(shè)計(jì)人才。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”與高職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)教育融合的必要性

（一）適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，提升教育質(zhì)量與效率

信息技術(shù)的飛速進(jìn)步使得互聯(lián)網(wǎng)變成了一個(gè)關(guān)鍵平臺(tái)，為人們的信息獲取和思想交流提供便利。對(duì)高職學(xué)校建筑設(shè)計(jì)專業(yè)來說，整合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已成必然趨勢(shì)?；ヂ?lián)網(wǎng)可為學(xué)生提供豐富的建筑案例、最新的技術(shù)成果以及行業(yè)新聞，能夠有效幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面并緊跟行業(yè)進(jìn)展。另外，教師利用在線教學(xué)平臺(tái)和虛擬實(shí)驗(yàn)室等工具，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的地理和時(shí)間界限，促進(jìn)了教育資源的高效利用和共享，從而提升了教學(xué)的品質(zhì)和效率。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)和在線學(xué)習(xí)等形式也能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自發(fā)性，進(jìn)一步強(qiáng)化其對(duì)知識(shí)的深入掌握與理解[1]。

（二）滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)建筑設(shè)計(jì)人才的需求

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，建筑設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的期望值持續(xù)攀升。面對(duì)這一趨勢(shì)，職業(yè)教育中的建筑設(shè)計(jì)專業(yè)需要不斷進(jìn)步，培育具有創(chuàng)新能力和實(shí)際操作技能的優(yōu)質(zhì)人才。在教學(xué)過程中整合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生能夠獲得更多實(shí)際操作和項(xiàng)目開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)。例如，學(xué)校和教師可以開發(fā)或組織在線設(shè)計(jì)比賽或，學(xué)校也可以通過與企業(yè)合作，為學(xué)生提供真實(shí)的項(xiàng)目機(jī)會(huì)。通過參加比賽或參與項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生不僅能將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，還能提升解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。此外，互聯(lián)網(wǎng)還可為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)與專業(yè)交流平臺(tái)，學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，可以建立起寶貴的社會(huì)聯(lián)系，這對(duì)他們將來的職業(yè)發(fā)展極為有利。因此，高職教育中建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以滿足社會(huì)的需求并培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的人才[2]。

二、基于產(chǎn)教融合的高職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式的構(gòu)建策略

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，教育領(lǐng)域迎來了一場(chǎng)變革。作為建筑設(shè)計(jì)師的搖籃，高職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)亟需利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)探索產(chǎn)教融合的新模式，即“現(xiàn)代學(xué)徒制”。這種模式如何構(gòu)建，成為教育領(lǐng)域面臨的一個(gè)重要課題。本文擬圍繞四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，探討如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，圍繞產(chǎn)教結(jié)合，有效構(gòu)建高職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的“現(xiàn)代學(xué)徒制”教育模式[3]。

（一）確立產(chǎn)教融合與“現(xiàn)代學(xué)徒制”的核心理念

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下構(gòu)建基于產(chǎn)教融合的高職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式時(shí)，首先需要確立產(chǎn)教融合與“現(xiàn)代學(xué)徒制”的核心理念。產(chǎn)教融合模式強(qiáng)調(diào)學(xué)校與行業(yè)的緊密合作，目的是將教育資源與行業(yè)需求進(jìn)行有效鏈接，通過校企合作，共同培育出能夠滿足行業(yè)要求的優(yōu)秀人才?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”結(jié)合了傳統(tǒng)手藝技能傳授與現(xiàn)代職業(yè)教育體系的雙重優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)的工作場(chǎng)景下對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)。

在高職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)中，產(chǎn)教融合與“現(xiàn)代學(xué)徒制”的結(jié)合具有重要意義。深化學(xué)校與企業(yè)間的合作，有助于同步更新教育內(nèi)容，確保其與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密相連。這樣不僅能讓學(xué)生掌握必要的專業(yè)知識(shí)和技能，還有助于提升他們的職業(yè)素質(zhì)。此外，采用“現(xiàn)代學(xué)徒制”，學(xué)生能通過實(shí)際操作強(qiáng)化理論知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，這樣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)將有效提升學(xué)生未來的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)核心目標(biāo)，教育機(jī)構(gòu)與企業(yè)界需聯(lián)手設(shè)計(jì)人才培育策略和教學(xué)計(jì)劃，并清晰界定雙方在培養(yǎng)人才過程中的職責(zé)與作用。此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化與企業(yè)的互動(dòng)與溝通，與企業(yè)構(gòu)建長(zhǎng)期穩(wěn)定的伙伴關(guān)系，為產(chǎn)教融合的有效推進(jìn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)教融合”平臺(tái)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，創(chuàng)建一個(gè)融合教育和產(chǎn)業(yè)資源的在線平臺(tái)是關(guān)鍵，它有助于在高職教育中推廣建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)模式。通過這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生能夠利用來自學(xué)校、企業(yè)和行業(yè)的綜合資源，從而享受更豐富、更便利、更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)[4]。

首先，為了讓學(xué)生隨時(shí)隨地開展學(xué)習(xí)，學(xué)?？梢宰灾鏖_發(fā)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。該平臺(tái)可為學(xué)生提供建筑設(shè)計(jì)課程、視頻講座以及案例研究等資料。同時(shí)，學(xué)校還可運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)建模擬實(shí)驗(yàn)室，模擬真實(shí)的設(shè)計(jì)場(chǎng)景，使學(xué)生得以在仿真環(huán)境中進(jìn)行操作練習(xí)和實(shí)驗(yàn)。其次，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)合作構(gòu)建一個(gè)共享平臺(tái)，其上可供企業(yè)發(fā)布實(shí)習(xí)崗位和項(xiàng)目實(shí)習(xí)合作的機(jī)會(huì)，從而為學(xué)生打開接觸真實(shí)工作環(huán)境和積累項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的大門。這一合作平臺(tái)使得學(xué)生能夠深入掌握企業(yè)的業(yè)務(wù)流程和項(xiàng)目要求，助力他們將學(xué)術(shù)知識(shí)有效轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力。此外，學(xué)?？梢詣?chuàng)建一個(gè)專業(yè)交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，定期邀請(qǐng)領(lǐng)域內(nèi)的專家和企業(yè)家進(jìn)行在線研討及經(jīng)驗(yàn)分享，以此幫助學(xué)生掌握行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向。該平臺(tái)能夠幫助學(xué)生拓展知識(shí)領(lǐng)域、提升職業(yè)技能和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）實(shí)施多元化的“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式

首先，學(xué)?？梢耘c企業(yè)合作實(shí)施“師傅帶徒弟”模式。具體而言，可以實(shí)行師徒配對(duì)的教學(xué)方法。在這種方法中，由資深的師傅帶領(lǐng)初學(xué)者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作和技術(shù)訓(xùn)練。學(xué)徒們有機(jī)會(huì)從師傅那里學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，并且可以就遇到的問題直接向師傅尋求解答。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式有利于學(xué)生在實(shí)際操作中提升必要的工作技能。其次，學(xué)?？梢耘c企業(yè)合作開展項(xiàng)目實(shí)踐模式。企業(yè)可以讓學(xué)生直接參與公司的真實(shí)項(xiàng)目，并分配給他們特定的職責(zé)。這樣，學(xué)生不僅能夠掌握項(xiàng)目全流程及不同階段的具體工作內(nèi)容，還能夠提升自己的實(shí)操技巧和職業(yè)素質(zhì)。通過這種方式，學(xué)生能夠把課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際工作中，從而提升操作能力。此外，學(xué)校還可以組織學(xué)生參與各類建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽。學(xué)生通過參與競(jìng)賽，可以充分發(fā)揮創(chuàng)意并培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)精神，還可以增強(qiáng)設(shè)計(jì)思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。這樣的活動(dòng)還可為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，助力學(xué)生深入認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足之處。實(shí)行多樣化的現(xiàn)代學(xué)徒制時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)及對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。教育機(jī)構(gòu)須密切關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，并為其提供定制化的指導(dǎo)與幫助。在此模式下，學(xué)校還要強(qiáng)化與企業(yè)及行業(yè)的合作與交流，以營(yíng)造更加有利于學(xué)生成長(zhǎng)的條件與環(huán)境。

（四）完善評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

為確保高職學(xué)校建筑設(shè)計(jì)專業(yè)基于產(chǎn)學(xué)結(jié)合的“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式的有效性，學(xué)校和企業(yè)還需要建立健全評(píng)估與反饋系統(tǒng)。該系統(tǒng)將助力學(xué)校和企業(yè)實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和績(jī)效，為培養(yǎng)合格人才提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支持。首先，學(xué)?？梢越⒍嘣脑u(píng)價(jià)體系。評(píng)估體系應(yīng)綜合企業(yè)反饋、教師觀察和學(xué)生自我評(píng)估。企業(yè)方面應(yīng)加強(qiáng)評(píng)估學(xué)生在實(shí)務(wù)中的技能和績(jī)效；教師應(yīng)著眼于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和整體成效；學(xué)生則應(yīng)關(guān)注自身的優(yōu)勢(shì)與不足。這樣的多角度評(píng)估機(jī)制能夠?qū)W(xué)生形成全面、客觀的評(píng)價(jià)，從而有效支撐人才的培育過程。其次，學(xué)校需要建立及時(shí)有效的反饋機(jī)制。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)或?qū)嵺`障礙時(shí)，學(xué)校應(yīng)提供即時(shí)指導(dǎo)與幫助，輔助學(xué)生修正失誤，克服難題。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)定期征集學(xué)生和企業(yè)等相關(guān)方的意見與建議，這些建議將為教育模式的持續(xù)優(yōu)化提供重要支撐。此外，學(xué)校還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核。評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際作品和成效能有效衡量其實(shí)踐技能與職業(yè)素養(yǎng)。最后，這些評(píng)估結(jié)果也能作為表彰優(yōu)秀學(xué)生和獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放的依據(jù)，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生更加積極地投身于實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高自身技能。優(yōu)化評(píng)估和反饋流程能保障高職教育中基于產(chǎn)學(xué)融合的建筑設(shè)計(jì)專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”教育模式的有效執(zhí)行和持續(xù)優(yōu)化，同時(shí)，也有助于學(xué)生深入了解個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)展和職業(yè)路徑，為其未來事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制模式的挑戰(zhàn)與對(duì)策

（一）“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式面臨的挑戰(zhàn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高等職業(yè)教育中的建筑設(shè)計(jì)專業(yè)在建立“現(xiàn)代學(xué)徒制”教育模式的過程中，遇到了很多挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)涉及教育觀念的刷新、技術(shù)的整合應(yīng)用、教產(chǎn)合作的深化等多個(gè)層面[5]。

首先，教育理念更新帶來的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)高職建筑設(shè)計(jì)教育側(cè)重理論教學(xué)，但“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能的提升。在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下，如何有效地將這種教學(xué)理念融合到現(xiàn)代教育體系中，是一個(gè)待解的課題。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展給傳統(tǒng)模式帶來了挑戰(zhàn)，如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升教育成效是構(gòu)建“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)模式時(shí)面臨的重要考驗(yàn)。其次，技術(shù)融合應(yīng)用帶來的挑戰(zhàn)。構(gòu)建“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式要緊密結(jié)合信息技術(shù)的融合應(yīng)用。對(duì)于高職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)來說，如何有效利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)來提高教育品質(zhì)和實(shí)操教學(xué)質(zhì)效是目前亟須解決的問題。不過，該專業(yè)在技術(shù)運(yùn)用上還存在缺陷，如設(shè)備更新滯后、教師對(duì)新技術(shù)的掌握程度不夠等，這些因素限制了“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式的發(fā)展。最后，產(chǎn)教協(xié)同深化帶來的挑戰(zhàn)。構(gòu)建“現(xiàn)代學(xué)徒制”需要校企之間緊密協(xié)作。但在實(shí)踐中，校企合作可能會(huì)遇到一些障礙，如雙方合作意向不足、協(xié)作機(jī)制尚未健全等。這些挑戰(zhàn)限制了教育與產(chǎn)業(yè)融合的深度，也阻礙了“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式的全面實(shí)施。

（二）應(yīng)對(duì)教育理念更新挑戰(zhàn)的策略

首先，更新教育觀念。教育機(jī)構(gòu)和教師需要認(rèn)識(shí)到“現(xiàn)代學(xué)徒制”在高等職業(yè)教育中的作用，特別是在建筑設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的作用，且將其視為一種重要的教學(xué)策略進(jìn)行推廣。學(xué)校與教師應(yīng)關(guān)注行業(yè)趨勢(shì)和市場(chǎng)的變化，并將行業(yè)需求整合到教學(xué)中，以確保教育內(nèi)容的相關(guān)性和實(shí)際效果。其次，加強(qiáng)師資培訓(xùn)。教師在實(shí)施“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)方式的過程中扮演著核心角色。因此，學(xué)校必須強(qiáng)化對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)，提升他們的執(zhí)教水平和技術(shù)能力，以滿足 “現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)模式的需求。除了專業(yè)培訓(xùn)外，學(xué)校還可引入行業(yè)專家和企業(yè)導(dǎo)師開展教學(xué)或講座，一方面有助于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，另一方面也可幫助學(xué)生拓展視野，提升能力。最后，創(chuàng)新教育模式。學(xué)校需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合在線教育和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操，最大化地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和其他現(xiàn)代技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和案例研究等多元化的學(xué)習(xí)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）應(yīng)對(duì)技術(shù)融合應(yīng)用挑戰(zhàn)的策略

首先，加大技術(shù)投入。為確保學(xué)生能接觸到最新的教學(xué)資源，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)設(shè)施的投資。此外，對(duì)這些設(shè)施進(jìn)行持續(xù)的維護(hù)與更新同樣重要，以保障其正常運(yùn)作和使用安全。其次，教師在采用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。因此，學(xué)校應(yīng)致力于提高教師的技術(shù)運(yùn)用技能，包括組織專業(yè)培訓(xùn)和促進(jìn)技術(shù)交流。教師通過專項(xiàng)學(xué)習(xí)交流獲取更多提升教學(xué)實(shí)效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并學(xué)以致用，為學(xué)生帶來更具創(chuàng)新性、更有實(shí)用性的課堂教學(xué)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生獲得感。最后，深化校企合作。持續(xù)優(yōu)化學(xué)校與企業(yè)的合作模式對(duì)于推動(dòng)技術(shù)與教育的整合至關(guān)重要。通過邀請(qǐng)企業(yè)參與教育資源的開發(fā)，學(xué)校能夠構(gòu)建符合行業(yè)實(shí)際需求的教育內(nèi)容。此外，雙方的深入合作還可以促進(jìn)技術(shù)的研究與創(chuàng)新，進(jìn)而將科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為具有實(shí)用價(jià)值的教學(xué)和實(shí)踐資源。

四、結(jié)束語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，探索高職教育中建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新尤為關(guān)鍵。通過整合互聯(lián)網(wǎng)資源與建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐需求，打造基于產(chǎn)教融合的“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式，對(duì)于提升教學(xué)效果和培育高質(zhì)量的專業(yè)人才具有重要意義。本研究旨在分析如何在高職教育環(huán)境中實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容與企業(yè)需求的有效對(duì)接，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)之間的深度協(xié)作，以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的變革，并促進(jìn)建筑設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者單位：隆正前 譚果晟斕 湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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