【摘要】中國特色社會主義進入新發(fā)展階段，以習(xí)近平同志為核心的黨中央做出了關(guān)于加強全民國防教育的重要指示。普通高等學(xué)校是全民國防教育工作的戰(zhàn)略制高點，30多年來，普通高校國防教育課程建設(shè)已經(jīng)有了相當多的成就，但也存在一些問題。通過課程建設(shè)研究，普通高校必須進一步增強危機感、使命感和責任感，科學(xué)規(guī)劃，深化改革國防教育課程，為實現(xiàn)人才強國和富國強軍的國家戰(zhàn)略做出貢獻。

【關(guān)鍵詞】國防教育|課程建設(shè)|沙盤推演|VR/AR

中國特色社會主義已經(jīng)進入新發(fā)展階段，當今世界正經(jīng)歷著百年未有之大變局，當前國家安全形勢不穩(wěn)定性不確定性增大[1]。加強普通高校國防教育課程建設(shè)，是適應(yīng)立德樹人根本任務(wù)和強軍目標根本要求，是服務(wù)軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略實施和國防后備力量建設(shè)，增強大學(xué)生國防觀念、國家安全意識的需要[2]。

一、普通高等學(xué)校國防教育課程現(xiàn)狀

早在20世紀80年代，就有高校開始設(shè)置國防教育課程，有的稱軍事課。后來除了少數(shù)高校一直堅持下來，不少高校停止了國防教育的理論課程。2019年1月11日，教育部和中央軍委國防動員部聯(lián)合印發(fā)《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》（以下簡稱“《大綱》”），全國普通高校才認真遵照并落實規(guī)定，紛紛重新開設(shè)國防教育課程。

（一）國防教育課程建設(shè)取得了諸多成績

1985年9月全國52所院校實施學(xué)生軍訓(xùn)試點，與此同時，多數(shù)高校開始設(shè)置國防教育課程，已經(jīng)取得了較好的育人效果，累計有1億余名大學(xué)生接受了國防教育。新時代普通高校國防教育又有新發(fā)展，近幾年全國大學(xué)生網(wǎng)上報名參軍人數(shù)均超過百萬，近10年累計征集大學(xué)生入伍150余萬人，為強軍目標之軍事人員現(xiàn)代化作出了巨大貢獻。

（二）國防教育課程建設(shè)尚存在的問題

當代大學(xué)生思想活躍，富有激情，在入學(xué)前就接觸了大量國防知識，參加過多次軍訓(xùn)。然而國際戰(zhàn)略形勢有了新變化，中國國家安全形勢有了新特點，當前國防教育課程教學(xué)中出現(xiàn)了以下四個方面的新問題。

1.課程體系不夠系統(tǒng)，缺乏有機融合

分析2019版教學(xué)大綱，理論教學(xué)的五塊內(nèi)容相對獨立、邏輯性不強。大部分高校無法滿足軍事技能訓(xùn)練的場地、教官等條件。理論教學(xué)和技能訓(xùn)練又在不同時間段實施，缺乏有機融合。

2. 教材內(nèi)容陳舊，教材質(zhì)量不高

在全國范圍內(nèi)國防教育的教材至少有幾十個版本，但幾乎所有的教材都存在淺、缺、舊這三個方面的問題。淺，有些知識點不夠深入；缺，一部分重要內(nèi)容缺乏；舊，未體現(xiàn)已經(jīng)出現(xiàn)的新形勢、新思想。

3.教學(xué)方法落后，教學(xué)設(shè)施陳舊，訓(xùn)練場地不具備

理論課以教師課堂講授為主，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，瀏覽手機、自習(xí)其他課程，甚至睡覺的比較多，間隙偶有提問讓學(xué)生參與互動，但學(xué)生參與度不高，課堂氣氛略顯沉悶。這樣的教學(xué)方法對達到培養(yǎng)學(xué)生國防觀念、國家安全意識等教學(xué)目標的可能性比較小。

軍事技能訓(xùn)練多為隊列操練為主，訓(xùn)練強度大、體力消耗多。有形式主義的傾向，對學(xué)生真正技能的提高幫助不多。

多數(shù)普通高校教具、資料、設(shè)備、設(shè)施等教學(xué)條件非常有限，隊列操練還可以在校內(nèi)進行，其他訓(xùn)練場地很成問題，多數(shù)高校每年軍訓(xùn)有幾千人，都到部隊去訓(xùn)練不現(xiàn)實。

4.科研經(jīng)費投入少，師資力量薄弱

目前，高校的國防教育師資隊伍非常薄弱，很多高校的軍事課任課教師由思政教師、體育教師、輔導(dǎo)員等兼任。據(jù)統(tǒng)計，浙江省2018年國防教育專職教師僅有31名，多數(shù)高校為零。盡管有關(guān)部門基本上每年對兼職教師進行短期培訓(xùn)，但效果不太理想。對于國防教育的科研支持力度小，部分高校將其列入邊緣學(xué)科。

二、普通高等學(xué)校國防教育課程建設(shè)措施與路徑

新時代諸多高校將“培養(yǎng)具有國際視野的創(chuàng)新人才”作為人才培養(yǎng)目標，而國防教育的教學(xué)內(nèi)容最直接反映國際視野。建設(shè)好國防教育課程，才能讓高校的教學(xué)全面融入國際高等教育，在國際競爭和合作中更快發(fā)展。

（一）明確課程教學(xué)目標，架構(gòu)立體化課程體系

普通高等學(xué)校通過軍事課教學(xué)，讓學(xué)生了解掌握軍事基礎(chǔ)知識和基本軍事技能，增強國防觀念、國家安全意識和憂患危機意識，弘揚愛國主義精神、傳承紅色基因、提高學(xué)生綜合國防素質(zhì)[2]。

本研究把軍事課、國防類公共選修課程作為第一課堂，國防教育系列講座作為第二課堂，社團活動作為第三課堂，促進一、二、三課堂融合發(fā)展。

（二）優(yōu)化組合課程教學(xué)內(nèi)容

世界軍事科技發(fā)展迅速，新形勢、新戰(zhàn)法、新裝備不斷涌現(xiàn)，要以《大綱》為依據(jù)，及時補充和更新最新軍事領(lǐng)域的知識，豐富國防教育教學(xué)內(nèi)容。突出國家安全形勢、“中國夢”和“強軍夢”等內(nèi)容，增強教學(xué)內(nèi)容的時效性，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在強軍目標的指導(dǎo)下，軍事技能訓(xùn)練要朝著更加科學(xué)有效的方向發(fā)展，如自然災(zāi)害情況下逃生訓(xùn)練、野營拉練、拓展訓(xùn)練、真人CS等，增強軍事技能訓(xùn)練綜合育人的功效。

課程教學(xué)是實現(xiàn)培養(yǎng)目標，實施教學(xué)計劃，完成教學(xué)任務(wù)的最基本教學(xué)活動，是所有教學(xué)活動的中心環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)這個主渠道應(yīng)抓好以下三個結(jié)合：

1.教學(xué)內(nèi)容與新時代國防建設(shè)的成就相結(jié)合

在中國國防章節(jié)中增加我國新時代國防建設(shè)前沿成果和發(fā)展動態(tài)的內(nèi)容，提高學(xué)生的認知水平，樹立打贏信息化戰(zhàn)爭的信心。在國家安全章節(jié)中增加新的斗爭形勢如海權(quán)斗爭、心理戰(zhàn)、網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)、太空戰(zhàn)等內(nèi)容。在軍事思想章節(jié)中增加當代美國軍事思想的介紹。在信息化裝備章節(jié)中著重介紹新概念武器以及我國在相應(yīng)領(lǐng)域內(nèi)的科技新成果，幫助學(xué)生增強民族自豪感和愛國主義熱情。

2.教學(xué)內(nèi)容與國際熱點問題相結(jié)合

我國當前面臨諸多壓力和挑戰(zhàn)，威脅更多來自外部，這就要求課程內(nèi)容更多選取國際熱點問題進行分析。通過解讀國際熱點問題，帶領(lǐng)學(xué)生分析國際形勢，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注新聞，激發(fā)學(xué)習(xí)國際戰(zhàn)略的興趣，能夠運用國際戰(zhàn)略分析我國周邊安全環(huán)境，并進行戰(zhàn)略選擇。

3.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)背景相結(jié)合

在教學(xué)中根據(jù)不同專業(yè)大類的背景，著重點講解與其專業(yè)相關(guān)的國防知識。在全校范圍內(nèi)，根據(jù)教師的學(xué)術(shù)背景以及知識結(jié)構(gòu)，鼓勵開設(shè)軍事類公共選修課程，如國防形勢類、國防法律類、軍工機械、軍工電子等。

從而在教學(xué)的過程中實現(xiàn)學(xué)生知識與技能的提高。讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、健康向上的人生態(tài)度，具有科學(xué)精神和正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有社會責任感和使命感的社會公民。

（三）豐富教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法

國防教育課程必須深化改革，把理論灌輸、情感引導(dǎo)、活動滲透等手段有機融合，以學(xué)生們喜聞樂見的方式辦好國防教育。充分應(yīng)用信息技術(shù)，在多媒體教學(xué)課件制作過程中發(fā)揮動畫、視頻的功能，為學(xué)生提供知識信息的多維空間，加深理解并掌握。

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，增強國防教育實效性。

課堂教學(xué)的效果決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞，教學(xué)改革的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)方法的改革。本研究對課堂教學(xué)做了以下4個方面的改革，取得了明顯的效果。

（1）啟發(fā)式教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)的核心在于調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，使他們生動活潑地學(xué)習(xí)。本方法強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的角色在于啟發(fā)和引導(dǎo)，而不是簡單地傳授知識。具體來說，就是上課前提出相關(guān)問題，讓學(xué)生思考和嘗試回答，同時對學(xué)生進行啟發(fā)，然后引入課程內(nèi)容，講解相關(guān)知識。在課堂內(nèi)發(fā)揚教學(xué)民主，鼓勵學(xué)生之間的交流和合作，營造一個開放、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（2）研討式教學(xué)方法。研討式教學(xué)方法源于早期的德國大學(xué)，現(xiàn)已成為西方一種主要教學(xué)方法。國防教育課理論性強，針對相關(guān)的熱點問題，增加研討課環(huán)節(jié)。由教師創(chuàng)設(shè)問題情境，然后師生共同查找資料，研究、討論、實踐、探索，提出解決問題辦法的方式，使學(xué)生掌握知識和技能。

研討式教學(xué)要求以“導(dǎo)”為主，設(shè)置貼近學(xué)生生活、富有吸引力的情境，提出有思考價值的問題，要求學(xué)生通過查閱資料、研究討論后解決問題。教師收集足夠的資料，便于雙方節(jié)約時間，變原來組織教學(xué)為討論講解，引導(dǎo)學(xué)生利用資料，表達自己看法，并予以鼓勵。教師參與多方面研討，使研討式教學(xué)既有廣度又有深度。本研究的實驗是教師把學(xué)生分成若干小組，布置某個案例性作業(yè)，讓小組成員合作完成。這樣的實施方式可以使小組從多種渠道獲取信息，還能為小組創(chuàng)造多樣化的思維環(huán)境。在小組研討式學(xué)習(xí)過程中，教師首先介紹案例的基本情況，引導(dǎo)小組成員分別提出自己的疑問，接著通過小組成員交流、比較、判斷、爭論、選擇，最后修正、總結(jié)、歸納出問題答案。至于這個答案是否正確，其實并不太重要，關(guān)鍵是在此過程中，訓(xùn)練了大學(xué)生的系統(tǒng)思維、宏觀思維和戰(zhàn)略思維[3]。

（3）戰(zhàn)例教學(xué)方法。戰(zhàn)例主要包括戰(zhàn)場態(tài)勢、作戰(zhàn)決心、部署、作戰(zhàn)經(jīng)過、戰(zhàn)果、主要經(jīng)驗和啟示等要素。戰(zhàn)例教學(xué)是用戰(zhàn)爭、戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗實例進行的教學(xué)，目的是使學(xué)生增加感性認識，深化理論學(xué)習(xí)，提高組織指揮能力。在教學(xué)中將武器裝備的作戰(zhàn)運用、軍事原理的運用、愛國主義精神和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)等融入經(jīng)典戰(zhàn)例之中，讓學(xué)生在戰(zhàn)爭行為體驗中產(chǎn)生感悟，增強軍事理論的思辨力。本研究實驗過程中以介紹本軍戰(zhàn)例、成功戰(zhàn)例為主，并適當選用外軍戰(zhàn)例、失利戰(zhàn)例，具體聯(lián)系當前國際形勢，如巴以沖突、納卡沖突、俄烏沖突、中印邊境對峙等，通過講解、討論，把軍事理論聯(lián)系到戰(zhàn)爭實踐中。在戰(zhàn)例教學(xué)中作戰(zhàn)決心和部署是教學(xué)的重點，作戰(zhàn)經(jīng)過是教學(xué)的主要內(nèi)容，經(jīng)驗和啟示要聯(lián)系當前國際軍事領(lǐng)域的實際和最新成果，做到經(jīng)驗總結(jié)到位，教訓(xùn)分析深刻，啟示扣題。最后還要對戰(zhàn)例蘊含的道理和問題進行總結(jié)，補充和調(diào)整學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。在信息化條件下，通過多媒體等手段可以提升戰(zhàn)例的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強戰(zhàn)例教學(xué)效果。

（4）線上教學(xué)方法。線上教學(xué)方法是讓學(xué)生通過計算機互聯(lián)網(wǎng)，或是通過手機無線網(wǎng)絡(luò)，在一個網(wǎng)絡(luò)虛擬教室與教師進行網(wǎng)絡(luò)授課或者學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。教師可以將準備好的學(xué)習(xí)內(nèi)容、課件、軍事題材圖片、視頻等上傳到云空間，讓學(xué)生隨時進行自主學(xué)習(xí)。課堂無法講授完整的教學(xué)內(nèi)容，也可采用慕課，讓學(xué)生業(yè)余時間線上學(xué)習(xí)，或根據(jù)自身需求進行拓展學(xué)習(xí)。線上教學(xué)不僅能更容易實現(xiàn)一對一的學(xué)與教之間交流，而且能夠尊重學(xué)生的個性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

2.兵棋推演教學(xué)

兵棋（War game）是由普魯士馮·萊斯維茨發(fā)明的一款戰(zhàn)爭游戲，一般包括一張地圖、一套規(guī)則和推演棋子，通過回合制模擬一場虛擬戰(zhàn)爭。在第一次世界大戰(zhàn)期間，兵棋推演就已經(jīng)應(yīng)用于實戰(zhàn)并且發(fā)揮了重大作用，現(xiàn)在美、日等國還在經(jīng)常使用兵棋推演。民間的軍事愛好者把兵棋推演轉(zhuǎn)向軍事戰(zhàn)役（斗）分析應(yīng)用領(lǐng)域。

兵棋推演訓(xùn)練由教師設(shè)定規(guī)則，在地圖中設(shè)置戰(zhàn)斗地域、地形地貌、水文氣象等要素。學(xué)生進入推演環(huán)節(jié)，操作推演棋子，模擬雙方交戰(zhàn)。教師和學(xué)生一起觀摩各方交戰(zhàn)過程和戰(zhàn)役（斗）結(jié)果。最后，對事先安排部署、過程應(yīng)對和戰(zhàn)果之間的得失等進行復(fù)盤，深刻體會戰(zhàn)略思維在推演中的成效。在學(xué)生熟練以后，也可以由學(xué)生一起討論、商量設(shè)定規(guī)則、設(shè)置地圖。

3.VR/AR教學(xué)

VR/AR通關(guān)游戲首先創(chuàng)建一個虛擬環(huán)境，學(xué)生在該環(huán)境中通過視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等會有身臨其境的感覺，能夠在虛擬環(huán)境中實現(xiàn)人機交互。

學(xué)校建設(shè)虛擬仿真實驗教學(xué)中心，教師準備沉浸式教育視頻、交互式場景等課程資源庫， 學(xué)生通過穿著數(shù)據(jù)服、數(shù)據(jù)手套和VR頭盔操控計算機、手機，置身于虛擬環(huán)境之中，以身臨其境的感覺、實時互動的方式參與戰(zhàn)術(shù)博弈。

應(yīng)用VR/AR模擬實戰(zhàn)以游戲通關(guān)方式考核，要完成通關(guān)，學(xué)生必須回答相應(yīng)問題，做出正確選擇。整個模擬實戰(zhàn)過程體驗逼真、震撼心靈，寓教于樂，使學(xué)生在游戲中獲取知識，提升能力。

4.綜合輿論工具，營造育人氛圍

在第二課堂建設(shè)方面可以邀請國防專家做講座，讓學(xué)生了解國際上最新前沿動態(tài)和國際政治熱點問題。也可以利用校外國防教育基地開展相關(guān)教育活動。在“軍營開放日”組織學(xué)生去當?shù)伛v軍參觀和體驗，讓他們感受軍營氛圍，激發(fā)愛軍擁軍和自覺履行國防義務(wù)的熱情。

發(fā)揮高校國防軍事類社團的積極作用，開展軍事化訓(xùn)練活動、宣揚軍事文化、協(xié)助進行大學(xué)生征兵宣傳。例如：我校大學(xué)生退伍軍人協(xié)會“求是營”組織成員進行軍事和體能訓(xùn)練，舉辦主題式軍事文化節(jié)，組織國防征文、攝影、演講賽、軍事越野跑比賽等活動。

通過新媒體手段將國防文化融入校園精神文化建設(shè)；構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化國防教育實踐平臺，實現(xiàn)軍情發(fā)布、視頻點播、現(xiàn)代兵器、互動交流等方面功能，增強國防教育的感召力。

（四）科學(xué)構(gòu)建課程考核辦法

傳統(tǒng)的課程考核方式不能很好地考核本課程的教學(xué)目標及要求學(xué)生掌握、運用知識的能力。本研究的課程考核進行以下設(shè)計。

1.學(xué)生自評（占比15%）

建立問卷量表，共15題，每名學(xué)生對自己通過課程學(xué)習(xí)是否在國防知識和能力方面有提高，進行自我評價。

2.小組互評（占比15%）

同上的問卷，由小組內(nèi)成員對除自己以外的其他組員進行評價。小組互評是學(xué)生之間的評價，能夠更好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及協(xié)作精神。

3.過程評價（占比70%）

（1）隨堂測試（占比20%）。每次課安排5分鐘時間測試，既檢驗前期教學(xué)效果，又起到傳統(tǒng)點名功能。

（2）分組討論（占比20%）。結(jié)合當前國際熱點形勢，讓學(xué)生進行分組討論，最后小組匯總意見，并以課件的形式進行小組成果匯報。

（3）讀書筆記（占比20%）。在教學(xué)過程中推薦相關(guān)國際政治或軍事學(xué)的書籍，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)閱讀并作筆記。

（4）VR/AR模擬實戰(zhàn)（占比40%）。應(yīng)用VR/AR模擬實戰(zhàn)以游戲通關(guān)方式考核，要完成通關(guān)，學(xué)生必須回答相應(yīng)問題，做出正確選擇。只有掌握《大綱》內(nèi)容，并能熟練運用，才能順利通關(guān)。

（五）抓好師資隊伍建設(shè)

強教必先強師，以習(xí)近平同志為核心的黨中央始終把加強教師隊伍建設(shè)作為建設(shè)教育強國最重要的基礎(chǔ)工作來抓。建立完善的領(lǐng)導(dǎo)管理體系，保證國防教育高效實施。加強師資隊伍建設(shè)，首先，加強師德工程，提高教師的師德素養(yǎng)，確保教師具備高尚的職業(yè)道德；其次，對現(xiàn)有師資進行更高層次的培養(yǎng)和研修，推進教師專業(yè)發(fā)展，努力吸引軍事類專業(yè)人才到高校任教。最后，制度賦能，由于國防教育類學(xué)科的特殊性，力爭教師職稱評定單列，增加國防教育類科研工作的經(jīng)費，激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

在新發(fā)展階段，普通高等學(xué)校國防教育課程建設(shè)，不僅是深化國防教育教學(xué)改革的需要，更是貫徹黨的教育方針、實現(xiàn)富國強軍的需要。普通高等學(xué)校應(yīng)當轉(zhuǎn)變觀念，改革國防教育課程的內(nèi)容與方法。使學(xué)生了解掌握軍事基礎(chǔ)知識和基本軍事技能，增強國防觀念、國家安全意識和憂患危機意識，弘揚愛國主義精神、傳承紅色基因、提高學(xué)生綜合國防素質(zhì)[2]。中國軍轉(zhuǎn)民

參考文獻

[1]中華人民共和國國防部.新時代的中國國防[EB/OL].[2019-07-24].http：//www.mod.gov.cn/regulatory/2019-07/24/ content_4846424_2.htm.

[2]教育部，中央軍委國防動員部.普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱[Z].教體藝（2019）1號.

[3]張?zhí)烀?高校培養(yǎng)大學(xué)生戰(zhàn)略思維能力的探索[J].科教文匯，2024（2）：65-68.

（作者簡介： 張?zhí)烀?，浙大寧波理工學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師，碩士，研究方向為國防教育、國際戰(zhàn)略與計算機應(yīng)用技術(shù)）