黨的二十大強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)”，把教育、科技、人才的重要性擺在了突出位置。首次將“教育數(shù)字化”寫進(jìn)二十大報(bào)告，提出“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)”，為新時(shí)代新征程進(jìn)一步發(fā)展教育數(shù)字化指明了方向、提供了遵循。2023年2月13日至14日，世界數(shù)字教育大會(huì)將在北京召開(kāi)，以“數(shù)字變革與教育未來(lái)”為主題，圍繞數(shù)字化轉(zhuǎn)型、數(shù)字學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用、師生數(shù)字素養(yǎng)提升、教育數(shù)字治理等進(jìn)行深入交流討論。由此可見(jiàn)中國(guó)的教育變革正在不斷的推進(jìn)中，在這樣的背景下，梳理和明確教育變革發(fā)展到什么階段、要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是什么，叩問(wèn)高校圖書館建設(shè)的初心使命，暢想高校未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)，探討高校圖書館如何推動(dòng)高校未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)。

教育變革行穩(wěn)致遠(yuǎn)

教育改革是一個(gè)系統(tǒng)工程。教育改革就是讓教育現(xiàn)狀發(fā)生轉(zhuǎn)變。中國(guó)教育數(shù)字化的車輪正在滾滾向前，以全民終身學(xué)習(xí)為目的的學(xué)習(xí)型社會(huì)正在逐步成型，學(xué)習(xí)型大國(guó)的建設(shè)目標(biāo)終將實(shí)現(xiàn)。城市和教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展正有條不紊地進(jìn)行，各類學(xué)習(xí)資源的數(shù)字化開(kāi)發(fā)與應(yīng)用更為完善，學(xué)習(xí)者的數(shù)字素養(yǎng)跟上了時(shí)代的步伐，中國(guó)在國(guó)際教育界不斷發(fā)聲形成中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)，這些都標(biāo)志著中國(guó)的教育變革進(jìn)入了數(shù)字化階段，并且勢(shì)不可擋。

教育變革的最終目標(biāo)是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，而現(xiàn)階段的目標(biāo)就是加快推進(jìn)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。在《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》中，我們可以清楚地認(rèn)識(shí)到，教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。要把我國(guó)建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，滿足人民美好生活需要，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，歸根到底靠人才、靠教育，必須加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，才能把我國(guó)建設(shè)成為教育強(qiáng)國(guó)。教育變革行穩(wěn)致遠(yuǎn)，我們恰逢其時(shí)。

暢想未來(lái)學(xué)習(xí)中心

2022年聯(lián)合國(guó)教育變革峰會(huì)的“數(shù)字學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)型”焦點(diǎn)會(huì)議指出“必須抓住數(shù)字革命的契機(jī)，為學(xué)生提供具有優(yōu)質(zhì)數(shù)字學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)字教育平臺(tái)，支持學(xué)生學(xué)習(xí)”。“未來(lái)學(xué)習(xí)中心”應(yīng)該是不同于現(xiàn)在的，便于人們掌握知識(shí)、技能和學(xué)習(xí)策略，提高解決問(wèn)題的能力，激發(fā)創(chuàng)造力，使自身的道德品質(zhì)和身心得到健康發(fā)展的，充滿新技術(shù)，具備龐大信息資源庫(kù)，聯(lián)通全世界的虛實(shí)結(jié)合的空間站。

我們所處的學(xué)校就是一個(gè)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中心，能提供給學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)環(huán)境等。未來(lái)的學(xué)習(xí)中心則更注重個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并較傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中心在繼承性、前沿性、創(chuàng)新性、可持續(xù)發(fā)展性等方面體現(xiàn)更為突出。

未來(lái)學(xué)習(xí)中心繼承了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中心所具備的功能、所提供的服務(wù)和原有的學(xué)習(xí)空間。讓學(xué)習(xí)者在未來(lái)學(xué)習(xí)中心中依然能一站式地獲取自己想要的信息資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。未來(lái)學(xué)習(xí)中心依托新技術(shù)，如元宇宙、人工智能等，讓未來(lái)學(xué)習(xí)中心突破了學(xué)校的邊界，形成了一個(gè)虛擬化的線上學(xué)習(xí)中心平臺(tái)，依托元宇宙技術(shù)讓每個(gè)學(xué)習(xí)者在平臺(tái)上有屬于自己的虛擬身份，依托虛擬場(chǎng)景建設(shè)、三維設(shè)備使用等前沿技術(shù)將學(xué)習(xí)變得無(wú)處不在。人工智能等技術(shù)，可以通過(guò)溝通了解學(xué)習(xí)者的需求，并依托大數(shù)據(jù)的支撐實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的推送，提供更精細(xì)化的指引。諸如此類的前沿新技術(shù)的使用，才能讓未來(lái)學(xué)習(xí)中心的未來(lái)感更強(qiáng)。身處未來(lái)學(xué)習(xí)中心的學(xué)習(xí)者將更關(guān)注協(xié)作學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)于信息資源的獲取、創(chuàng)新能力的提升、終身學(xué)習(xí)的要求和需要高質(zhì)量服務(wù)的期望不斷增強(qiáng)。而AI人工智能等新技術(shù)，讓未來(lái)學(xué)習(xí)中心有了生命和智能，能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并與學(xué)習(xí)者溝通一同創(chuàng)新，這樣的良性的可持續(xù)化的發(fā)展讓未來(lái)學(xué)習(xí)中心永遠(yuǎn)保持前沿與活力。未來(lái)學(xué)習(xí)中心將是一個(gè)“具備龐大信息資源庫(kù)，聯(lián)通全世界的虛實(shí)結(jié)合的空間站”，是人與人的聯(lián)通，是數(shù)據(jù)的聯(lián)通，是線上線下空間的聯(lián)通，更是人與人交流的中心、資源的中心、整個(gè)學(xué)校教學(xué)的中心。在這個(gè)空間站中聯(lián)通著全球的學(xué)習(xí)者，擁有全球的數(shù)據(jù)資源，只要學(xué)習(xí)者身處這個(gè)空間，任何一個(gè)學(xué)術(shù)大咖都可能成為交流的對(duì)象，只有學(xué)習(xí)者想不到的資源，沒(méi)有獲取不到的資源。當(dāng)然，這個(gè)聯(lián)通全球的建設(shè)目標(biāo)應(yīng)該是未來(lái)學(xué)習(xí)中心的最終建設(shè)目標(biāo)，當(dāng)前我們應(yīng)該著眼于校際間的聯(lián)通，城市間的聯(lián)通，讓未來(lái)學(xué)習(xí)中心服務(wù)、聯(lián)通更多的學(xué)習(xí)者。

高校圖書館推動(dòng)未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)

在《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》教高〔2015〕14號(hào)文中將高等學(xué)校圖書館定義為，是學(xué)校的文獻(xiàn)信息資源中心，是為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，是學(xué)校信息化建設(shè)的重要組成部分，是校園文化和社會(huì)文化建設(shè)的重要基地。2021年12月，《大學(xué)圖書館現(xiàn)代化指南針報(bào)告》正式發(fā)布，明確了圖書館在實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)目標(biāo)、落實(shí)高等教育“立德樹(shù)人”根本任務(wù)中的應(yīng)有貢獻(xiàn)，特別強(qiáng)調(diào)了實(shí)體空間的功能創(chuàng)新與價(jià)值回歸將成為新的趨勢(shì)，圖書館應(yīng)該在交互式學(xué)習(xí)、數(shù)字學(xué)術(shù)與協(xié)作等方面探索新模式與新場(chǎng)景。同年年底，時(shí)任教育部高等教育司司長(zhǎng)吳巖強(qiáng)調(diào)，“要鼓勵(lì)高校依托圖書館試點(diǎn)建設(shè)一批‘未來(lái)學(xué)習(xí)中心’，通過(guò)文獻(xiàn)資源整合、空間流程再造，構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)探索團(tuán)隊(duì)式、協(xié)作式、主題式學(xué)習(xí)，把圖書館建成信息服務(wù)中心、學(xué)生學(xué)習(xí)中心、教學(xué)支持中心，改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，探索新時(shí)代育人新范式”。高校圖書館作為高校支撐教學(xué)的信息集散地、各學(xué)科前沿信息技術(shù)的高地，在技術(shù)革新推動(dòng)教育變革的背景下，高校圖書館應(yīng)發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，推動(dòng)高校未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)。

未來(lái)學(xué)習(xí)中心是智慧校園平臺(tái)中的一個(gè)模塊，是智慧校園建設(shè)的關(guān)鍵一環(huán)，已經(jīng)被各大高校重視并納入了頂層設(shè)計(jì)。需要硬件基礎(chǔ)設(shè)施、應(yīng)用軟件、龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)為支撐，需要全校各部門通力配合共同完成。未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)的最終目標(biāo)是使學(xué)習(xí)無(wú)處不在。未來(lái)學(xué)習(xí)中心的核心關(guān)鍵是“學(xué)習(xí)”，包括學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和未來(lái)學(xué)習(xí)中心系統(tǒng)本身的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)將更加強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)等；學(xué)習(xí)者對(duì)于信息資源的獲取、創(chuàng)新能力的提升、終身學(xué)習(xí)的要求和需要高質(zhì)量服務(wù)的期望不斷增強(qiáng)；尤其是對(duì)學(xué)習(xí)起支撐和保障作用的各類數(shù)字化信息資源的重視程度將達(dá)到前所未有的高度。隨著技術(shù)的進(jìn)步，學(xué)習(xí)中心系統(tǒng)本身將具備學(xué)習(xí)能力，能感知學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，提升系統(tǒng)功能，優(yōu)化系統(tǒng)服務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)智慧化。

從高校教學(xué)規(guī)律中不難發(fā)現(xiàn)，高校圖書館的作用體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)生命周期中。從學(xué)生步入校園開(kāi)始到學(xué)生畢業(yè)離校，學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中圖書館的身影就無(wú)處不在。高校圖書館已經(jīng)完成或正在進(jìn)行文獻(xiàn)資源整合、空間環(huán)境再造、構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)空間等工作，而這些只是推動(dòng)建設(shè)未來(lái)學(xué)習(xí)中心的基礎(chǔ)工作。高校的未來(lái)學(xué)習(xí)中心應(yīng)該能貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，能為每個(gè)學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持、助力科研、形成職業(yè)規(guī)劃、孕育創(chuàng)新思維等等。而圖書館在這方面的優(yōu)勢(shì)比較突出。

首先，從高校圖書館的定位和初心使命上看，高校圖書館就是以最專業(yè)的圖情技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、科研前沿、學(xué)術(shù)交流等服務(wù)。這些服務(wù)功能是未來(lái)學(xué)習(xí)中心所必備的。

其次，圖書館擁有全校學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，圖書館智慧化建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，一些圖書館已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生畫像，對(duì)學(xué)生的借閱習(xí)慣、閱覽座位使用習(xí)慣等實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)可視化。學(xué)生通過(guò)相關(guān)軟件訪問(wèn)智慧圖書館就可以實(shí)時(shí)獲取自己的閱讀信息。

第三，圖書館的館藏資源、電子資源、數(shù)據(jù)庫(kù)資源建設(shè)常態(tài)化，并且更加重視專業(yè)化、重點(diǎn)學(xué)科圖書和資源的引進(jìn)。從館藏結(jié)構(gòu)、圖書架位調(diào)整等方面，多措并舉引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的專業(yè)化學(xué)習(xí)。數(shù)據(jù)資源是任何平臺(tái)系統(tǒng)的核心，而未來(lái)學(xué)習(xí)中心所需要的學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)絕大部分應(yīng)該來(lái)源于圖書館。

第四，學(xué)科服務(wù)是圖書館的專長(zhǎng)，學(xué)科館員也已憑借著其出色的專業(yè)能力，從提升學(xué)生信息素養(yǎng)能力的角度出發(fā)，通過(guò)推送專業(yè)參考書目和數(shù)據(jù)資源、開(kāi)設(shè)論文寫作方法的講座等多種方式，為學(xué)生專業(yè)化、學(xué)科化學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)錦上添花，深受學(xué)生的歡迎。

第五，高校圖書館已經(jīng)逐步完成了空間改造，學(xué)生在圖書館的學(xué)習(xí)空間得到了擴(kuò)展。圖書館為學(xué)生提供了更多元化的、更自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。完善了未來(lái)學(xué)習(xí)中心線上、線下相結(jié)合的運(yùn)行模式。

建成未來(lái)學(xué)習(xí)中心，除了需要技術(shù)領(lǐng)先外，重要的是大量的數(shù)據(jù)和線下應(yīng)用環(huán)境。高校圖書館的數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)、適宜學(xué)習(xí)研究的環(huán)境以及專業(yè)又不失個(gè)性化的服務(wù)都是推動(dòng)未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)的助力，同時(shí)高校圖書館對(duì)于新技術(shù)的接納、對(duì)于新思想敏銳的洞察力讓高校圖書館走在了時(shí)代的前沿，在未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)中也更有發(fā)言權(quán)。未來(lái)學(xué)習(xí)中心在圖書館的助推下，在高新技術(shù)的保障下，在大量數(shù)據(jù)資源的充實(shí)下，在各部門和數(shù)據(jù)庫(kù)廠商的通力協(xié)作下，將更有活力、更適應(yīng)學(xué)習(xí)者、更適應(yīng)時(shí)代。在這樣的背景下，未來(lái)學(xué)習(xí)中心可以以大數(shù)據(jù)、元宇宙、人工智能等新技術(shù)為支撐，以高校圖書館現(xiàn)有的學(xué)生畫像模型為基礎(chǔ)，增加教務(wù)和學(xué)工數(shù)據(jù)，形成一個(gè)全新的更全面且多維度的學(xué)生畫像。新形成的學(xué)生畫像，囊括高考信息、文理科傾向、入學(xué)專業(yè)信息、專業(yè)培養(yǎng)規(guī)劃、本科期間的教學(xué)課程計(jì)劃、歷次學(xué)業(yè)成績(jī)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)開(kāi)題寫作答辯、社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)規(guī)劃以及原有的圖書借閱、閱覽偏好等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，并允許學(xué)生自主修訂補(bǔ)全學(xué)業(yè)規(guī)劃，如考研、考公、學(xué)術(shù)關(guān)注點(diǎn)、研究方向等，形成一個(gè)可視化的多維基礎(chǔ)能力數(shù)據(jù)圖。圖書館依托館藏資源、學(xué)科服務(wù)、數(shù)據(jù)庫(kù)資源等，并與各院系老師和教務(wù)系統(tǒng)配合，以教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)培養(yǎng)規(guī)劃、學(xué)業(yè)成績(jī)等為依據(jù)，數(shù)據(jù)庫(kù)廠商根據(jù)自身數(shù)據(jù)庫(kù)的特點(diǎn)匹配對(duì)應(yīng)的學(xué)科課程，從龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)資源中篩選出適合教學(xué)計(jì)劃中每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)數(shù)據(jù)內(nèi)容，從教師的授課開(kāi)始，到學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)、論文寫作、社會(huì)實(shí)踐等多方面，為學(xué)生和老師提供有針對(duì)性的且具個(gè)性化的信息推送，引導(dǎo)并幫助學(xué)生提升各項(xiàng)能力數(shù)據(jù)。在未來(lái)學(xué)習(xí)中心平臺(tái)上，通過(guò)學(xué)生畫像、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)反饋，自動(dòng)推送匹配線下圖書館館舍資源，便于學(xué)習(xí)者的線下交流研討。

隨著高校圖書館的建設(shè)日趨智慧化，館舍空間更具多功能性，服務(wù)定位向?qū)W科服務(wù)、學(xué)術(shù)研討方向傾斜，高校圖書館在變革教育背景下將更好推動(dòng)未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)。

變革教育背景下的高校未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程、一個(gè)不斷完善融入新技術(shù)的過(guò)程、一個(gè)跨學(xué)科多部門共同參與的龐大工程。在這個(gè)過(guò)程中，高校圖書館就能發(fā)揮其在圖書情報(bào)領(lǐng)域?qū)I(yè)特性、學(xué)科服務(wù)性和資源匯聚性等特點(diǎn)，成為學(xué)校能跨學(xué)科提供教學(xué)支撐和幫助的角色，尋求通過(guò)教務(wù)系統(tǒng)、學(xué)生系統(tǒng)數(shù)據(jù)的共享分析，整合來(lái)自學(xué)校各相關(guān)教學(xué)部門的需求，形成滿足學(xué)生教師提供個(gè)性化的教學(xué)和學(xué)習(xí)的方案，通過(guò)整理分析龐大的圖情資源提出運(yùn)用新技術(shù)從而讓學(xué)習(xí)中心更具未來(lái)感的新設(shè)想，助推未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)。

作者簡(jiǎn)介：

陳超，工程師、碩士研究生，研究方向：現(xiàn)代教育技術(shù)、軟件工程、項(xiàng)目管理。作者單位：上海海關(guān)學(xué)院圖書館。