為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于家庭家教家風(fēng)建設(shè)的重要論述，近年來(lái)，筆者所在的楚雄北浦中學(xué)認(rèn)真開(kāi)展家校共育工作，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“1+X”育人模式，構(gòu)建家校共育新體系，取得了顯著成效。其中，“1”指的是學(xué)校教師的教育；“X”則是多種共育模式，包括“行走課堂”、親子共讀、家長(zhǎng)學(xué)校等活動(dòng)。下面，筆者著重從“X”方面，談一談學(xué)校通過(guò)實(shí)踐提煉出的一些經(jīng)驗(yàn)和做法。

一、行走課堂

勞動(dòng)教育是五育融合的重要基石，是學(xué)校和家庭共同育人的重要內(nèi)容。為探索家校共育新體系，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中健康成長(zhǎng)，在勞動(dòng)中體悟人生價(jià)值，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)品質(zhì)，楚雄北浦中學(xué)開(kāi)設(shè)“行走課堂”，把學(xué)校勞動(dòng)教育與家庭、社會(huì)教育深度融合，組織全校師生分批次走進(jìn)楚雄市東華鎮(zhèn)朵基勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，開(kāi)展玫瑰種植技術(shù)培訓(xùn)、玫瑰種植實(shí)作、油菜栽種、勞動(dòng)實(shí)作交流、徒步體能拉練、生活烹飪實(shí)訓(xùn)等勞動(dòng)教育活動(dòng)。

在楚雄北浦中學(xué)開(kāi)展的“行走課堂”中，“生活烹飪實(shí)訓(xùn)”環(huán)節(jié)讓學(xué)生既愛(ài)又怕。在勞動(dòng)教育實(shí)踐基地里，我們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了生火的木柴、煮飯用的羅鍋等。當(dāng)學(xué)生接到老師的通知后，通常會(huì)提前一天做好籌劃：以小組為單位，通力合作研制出菜單、菜譜，然后在家長(zhǎng)的陪同、協(xié)助下分工購(gòu)買(mǎi)各自負(fù)責(zé)的食材帶到勞動(dòng)教育實(shí)踐基地。為實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同育人，各班邀請(qǐng)家長(zhǎng)委員參與實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)工作。孩子們?cè)趯W(xué)校老師、家長(zhǎng)委員和實(shí)踐基地老師的共同指導(dǎo)下，分組烹飪、分工協(xié)作：生火、淘米、煮羅鍋飯、擇菜、洗菜、切菜、炒菜。城里的孩子不會(huì)生火，于是他們反復(fù)實(shí)踐，一次、兩次、三次，直至上空升起裊裊炊煙……孩子們就這樣不斷挑戰(zhàn)，不斷收獲，不斷體驗(yàn)，不斷成長(zhǎng)。

此外，“油菜栽種”一課也極具挑戰(zhàn)性?；厣?，分配給孩子們的是一塊塊長(zhǎng)滿了雜草的荒地。孩子們?cè)诩议L(zhǎng)委員的指導(dǎo)下，先將雜草除去，然后挖松土壤，再將大土塊敲碎成適合農(nóng)作物生長(zhǎng)的細(xì)土塊，接著在地里挖出一條條深淺一致且整齊劃一的小溝，之后用小鋤頭在小溝里栽種油菜苗，最后給小苗們澆水?？粗⒆觽兪种袚]舞著鋤頭，踉踉蹌蹌地在一塊塊不平整的土地上耕耘、栽苗、澆水，心里滿是欣慰，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)趯W(xué)習(xí)、嘗試中努力變得堅(jiān)韌、自強(qiáng)。田間地頭成了北浦學(xué)子的勞動(dòng)課堂，孩子們?cè)趯W(xué)校老師、家長(zhǎng)委員、校外實(shí)踐基地老師的指導(dǎo)下掌握勞動(dòng)技能，這也是家校社協(xié)同育人的縮影。

二、親子共讀

父母對(duì)孩子的熏陶和影響是不容小覷的，親子共讀就是最為有效的家庭教育方式之一，不僅能增進(jìn)親子關(guān)系，還可賦能孩子全面發(fā)展。為全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，持續(xù)推進(jìn)“書(shū)香家庭”建設(shè)，大力營(yíng)造濃厚的親子共讀氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情，北浦中學(xué)開(kāi)展了親子共讀活動(dòng)。各班班主任向?qū)W生和家長(zhǎng)明確親子共讀的意義，并將書(shū)單通過(guò)微信群分享給各位家長(zhǎng)，由學(xué)生及家長(zhǎng)自由選擇一本喜歡的書(shū)共讀。

在家長(zhǎng)的陪伴下，孩子們不僅學(xué)會(huì)了如何閱讀，更學(xué)會(huì)了如何思考、表達(dá)。家長(zhǎng)們也在陪伴孩子閱讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了閱讀的魅力，在與孩子共鳴的基礎(chǔ)上共情、共振，和諧了親子關(guān)系，增進(jìn)了親子情感。長(zhǎng)期以來(lái)，北浦中學(xué)的學(xué)生家庭營(yíng)造了濃厚的書(shū)香氛圍，親子共讀活動(dòng)深化了家校共育，賦能學(xué)生全面發(fā)展。

三、家長(zhǎng)學(xué)校

為加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的溝通合作，提高家長(zhǎng)的教育意識(shí)和育孩能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的家長(zhǎng)隊(duì)伍，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育體系，楚雄北浦中學(xué)本著家校牽手、合作共贏的教育理念，成立家長(zhǎng)學(xué)校。家長(zhǎng)學(xué)校以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，提供多元化、有針對(duì)性的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，提升家長(zhǎng)素質(zhì)，為構(gòu)建家校社協(xié)同育人機(jī)制發(fā)揮重要作用。

楚雄北浦中學(xué)根據(jù)家長(zhǎng)的需求和關(guān)注點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校工作，組織家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)。每學(xué)期給家長(zhǎng)上課兩次，每次上課時(shí)間不少于三小時(shí)。每次集中授課后，各班班主任、任課教師會(huì)與家長(zhǎng)交流子女的教育問(wèn)題，使學(xué)校教育與家庭教育同步協(xié)調(diào)。例如，2023年3月，北浦中學(xué)校長(zhǎng)在家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)中作了《家校協(xié)同 五育共融》專題講座，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家校共育理論培訓(xùn)。在2023年9月開(kāi)展的線上與線下相結(jié)合的家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)中，家長(zhǎng)們共同聆聽(tīng)了《家校共育視角下初中生的家庭養(yǎng)成教育》專題講座，并且參加了各班級(jí)的家長(zhǎng)座談會(huì)，共同分享教育心得。

為保障家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)的持續(xù)開(kāi)展，學(xué)校建立了以分管德育工作的副校長(zhǎng)、政教主任、年級(jí)主任、班主任和家長(zhǎng)委員會(huì)成員為主體的家庭教育指導(dǎo)教師隊(duì)伍，推動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)?？茖W(xué)健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合。除了負(fù)責(zé)做好家長(zhǎng)學(xué)校工作外，北浦中學(xué)家庭教育指導(dǎo)教師還協(xié)助個(gè)別家長(zhǎng)解決出現(xiàn)的家校溝通問(wèn)題，在特殊家庭、困境兒童關(guān)心關(guān)愛(ài)方面做了大量工作。

四、家長(zhǎng)沙龍

除了每學(xué)期兩次的家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)外，北浦中學(xué)還不定期舉辦“家長(zhǎng)沙龍”活動(dòng)?！凹议L(zhǎng)沙龍”活動(dòng)上，家庭教育指導(dǎo)專家開(kāi)設(shè)專題講座，為家長(zhǎng)宣傳家庭教育相關(guān)知識(shí)；優(yōu)秀家長(zhǎng)代表現(xiàn)身說(shuō)法，與其他家長(zhǎng)交流家庭教育的困惑、體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)們相互學(xué)習(xí)，相互了解，相互促進(jìn)；家長(zhǎng)們積極參與家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，通過(guò)“聽(tīng)一堂課、評(píng)一堂課，跟一次班、評(píng)一次班”，加強(qiáng)家校合作。

“家長(zhǎng)沙龍”等活動(dòng)能常態(tài)化開(kāi)展，得益于家長(zhǎng)委員會(huì)的建設(shè)。目前，北浦中學(xué)65個(gè)教學(xué)班都成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，制定了家委會(huì)章程，不定期開(kāi)展家校共建活動(dòng)。家委會(huì)成員定期聽(tīng)取學(xué)校工作介紹，熱心參與學(xué)校的教育教學(xué)改革，協(xié)助學(xué)校搞好有關(guān)工作，反映家長(zhǎng)的意見(jiàn)、建議等，很好地發(fā)揮了家長(zhǎng)委員會(huì)溝通、服務(wù)、參與管理的作用，成為學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)相互聯(lián)系的紐帶和橋梁。

除了上述實(shí)踐探索，北浦中學(xué)也在積極開(kāi)展家校共育課題研究，學(xué)校申報(bào)的市級(jí)課題《“雙減”背景下初中生家庭養(yǎng)成教育實(shí)踐研究》已經(jīng)順利結(jié)題，并且形成了《家校共育聯(lián)系手冊(cè)》《家校共育班主任工作手冊(cè)》《家長(zhǎng)課堂影像資料》《家校共育優(yōu)秀課件匯編》《家務(wù)勞動(dòng)匯編》《新時(shí)代好少年集冊(cè)》《家庭養(yǎng)成教育優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文匯編》《優(yōu)秀家長(zhǎng)家庭教育經(jīng)驗(yàn)集》等成果。目前，學(xué)校正在開(kāi)展省級(jí)課題《家校共育視角下初中學(xué)生家庭養(yǎng)成教育的策略研究》的研究工作，以進(jìn)一步提升家校共育的質(zhì)量。