在英語教學(xué)實(shí)踐中，靈活融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，既是對學(xué)生文化素養(yǎng)的提升，也是對國家文化傳承的積極貢獻(xiàn)。本文通過在英語教學(xué)中融入我國傳統(tǒng)文化知識，搭建起文化互通中西的橋梁，傳播和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，來促進(jìn)中華傳統(tǒng)文化與英語學(xué)習(xí)的融合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生文化自信。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對傳統(tǒng)文化的要求

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》整體強(qiáng)化了英語課程的“中國底色”，對培養(yǎng)學(xué)生提出了更高要求。修訂后的英語課程堅(jiān)持育人為本，發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用，不僅突出文化自信，厚植愛國情懷，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價值觀，更注重培養(yǎng)學(xué)生用英語講好中國故事，實(shí)現(xiàn)文化傳承，形成價值判斷，發(fā)展貢獻(xiàn)國家和社會的能力。

中華傳統(tǒng)文化博大精深，是中華民族文化自信之源，體現(xiàn)著中華民族獨(dú)特的文化品質(zhì)。在初中英語教學(xué)中融入我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是新時代英語教學(xué)發(fā)展的需要。英語課程作為學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程，是傳播中國傳統(tǒng)文化的主陣地。教師將傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)中，在課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的習(xí)俗、禮儀、經(jīng)典作品，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承的責(zé)任感。學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受傳統(tǒng)文化的魅力和內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的自信和國家認(rèn)同感，樹立正確的人生觀和世界觀，同時也有助于提高學(xué)生用英語講好中國故事的能力，這是新課標(biāo)對傳統(tǒng)文化提出的要求。新課標(biāo)要求將傳統(tǒng)文化融入日常教學(xué)中，要求學(xué)生深入了解和傳承中華傳統(tǒng)文化，要求教師培養(yǎng)出愛國強(qiáng)國的一代新人。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的推出標(biāo)志著中國教育發(fā)展邁入了新階段。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對傳統(tǒng)文化的要求不僅僅停留在知識的傳授和了解，更強(qiáng)調(diào)了文化自信和國家認(rèn)同感的培養(yǎng)，以及對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展的責(zé)任感。這種變革不僅體現(xiàn)了時代的要求，也契合了中國特色社會主義教育的發(fā)展方向。

二、英語教學(xué)是弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化不可缺少的載體

英語是國際交流與合作的重要溝通工具，也是傳播人類文明成果的載體之一。義務(wù)教育英語課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性的特征。學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語有助于學(xué)生了解不同文化，比較文化異同，汲取文化精華，逐步形成跨文化溝通與交流的意識和能力，學(xué)會客觀、理性看待世界，樹立國際視野，涵養(yǎng)家國情懷，堅(jiān)定文化自信，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)未來社會發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

當(dāng)下，英語已經(jīng)成為連接世界的橋梁，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用方法，恰到好處地選取及運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，構(gòu)建系統(tǒng)化教學(xué)模式，通過英語教學(xué)，將中國傳統(tǒng)文化傳播到世界各地，增進(jìn)世界對中國文化的了解和認(rèn)同，同時也能夠讓中國學(xué)生更深入地了解和傳承自己的傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)育人的功能。

當(dāng)今世界，文化在國力競爭中占有絕對優(yōu)勢，博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們在世界文化競爭中站穩(wěn)腳跟的根基，因此我們必須加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和歸屬感。英語教學(xué)是打開學(xué)生與世界聯(lián)系的一個窗口，通過學(xué)習(xí)英語，學(xué)生可以接觸到來自不同國家和地區(qū)的文學(xué)作品、音樂、電影、電視節(jié)目等，從中了解不同文化的特點(diǎn)、習(xí)俗和價值觀，對比和體驗(yàn)中西兩種不同文化。例如，通過閱讀英語文學(xué)經(jīng)典，學(xué)生可以對比中國文化和英美文化；通過欣賞英語歌曲和電影，學(xué)生可以感受到中西方文化的多樣性，通過跨文化的體驗(yàn)開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力。五千多年東方文明歷史對西方國家有著較強(qiáng)的吸引力，作為21世紀(jì)的中學(xué)生，有義務(wù)有責(zé)任傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓世界感受到中國文化的博大精深。

三、跨文化交際需要以中國傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)

外語教育其實(shí)就是一種跨文化教育，而其教學(xué)的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)能夠在不同文化背景下成功進(jìn)行跨文化交際的人才。自改革開放以來，國家與國家之間交流與合作日益頻繁，跨文化交際便成了當(dāng)今社會中越來越重要的一項(xiàng)能力。中國傳統(tǒng)文化作為中華民族的瑰寶，不僅具有深厚的歷史底蘊(yùn)和豐富的文化內(nèi)涵，還承載著中華民族的文化基因和價值觀念。因此，將中國傳統(tǒng)文化作為跨文化交際的基礎(chǔ)，對于培養(yǎng)具有國際視野和跨文化交際能力的人才具有重要意義。

文化傳播已經(jīng)成為中國走向世界的重要途徑之一。中國傳統(tǒng)文化作為跨文化交際的基礎(chǔ)，為學(xué)生提供了深刻的文化認(rèn)同感和歸屬感。學(xué)生通過學(xué)習(xí)和傳承中國傳統(tǒng)文化，為跨文化交流提供豐富的交流話題和文化素材，從而更加輕松地交流和溝通。通過介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)禮儀、傳統(tǒng)習(xí)俗等，為不同國家展示中國文化的獨(dú)特魅力和豐富內(nèi)涵，增進(jìn)雙方的交流。

在世界經(jīng)濟(jì)文化飛速發(fā)展的今天，具有跨文化交際能力的人才越來越受到重視。中國傳統(tǒng)文化作為跨文化交際的基礎(chǔ)，可以為學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)發(fā)展空間和國際交流機(jī)會。比如，學(xué)生通過參加國際文化交流活動、擔(dān)任文化交流使者等，可以展示中國文化的獨(dú)特魅力和交流價值，增進(jìn)國際社會對中國文化的認(rèn)同和理解，促進(jìn)不同國家之間學(xué)生國際交流與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)不同國家之間學(xué)生之間的文化交流。

四、學(xué)科教學(xué)中高度關(guān)注中國傳統(tǒng)文化教學(xué)

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入英語教學(xué)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，還能夠更好地發(fā)揮英語語言作為文化載體的作用，進(jìn)一步激發(fā)英語教學(xué)的育人功能和價值。在當(dāng)今世界文化多樣性和多種思想碰撞的背景下，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要作用愈發(fā)凸顯。因此，在英語教學(xué)中高度關(guān)注中國傳統(tǒng)文化教學(xué)具有重要意義。

在強(qiáng)化外語教學(xué)的過程中，教材的作用不可忽視。教材既是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生知識的重要來源。因此，在英語課堂中厚植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師需要充分利用教材，將傳統(tǒng)文化元素有機(jī)地融入教學(xué)內(nèi)容中，以提升學(xué)生的文化自信和綜合素養(yǎng)。

Go for it九年級教材中滲透中華傳統(tǒng)文化元素的內(nèi)容如下：

從以上圖表我們可以看出，Go for it九年級教材中，共有14個單元，其中9個單元都穿插了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，文化元素涵蓋范圍較廣，呈現(xiàn)形式多樣化。教師通過英語教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到英語語言知識，還能夠了解到中國傳統(tǒng)文化的精髓和內(nèi)涵。比如說第二單元，學(xué)生們在英語課堂上通過學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、中秋節(jié)等，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。如春節(jié)時貼春聯(lián)、貼年畫、貼剪紙、貼窗花、貼福字等活動，把中國傳統(tǒng)文化都融入生活當(dāng)中，讓學(xué)生欣賞了解并傳承。中秋節(jié)是家庭團(tuán)圓的日子，許多人都會回家與親人團(tuán)聚。這一天，家人共享美食、賞月。中秋節(jié)強(qiáng)調(diào)家庭的溫暖和和睦，增強(qiáng)家庭成員之間的情感紐帶。中秋節(jié)也是感恩和祈福的時刻。人們會向父母、長輩表達(dá)感激之情，希望家人和親人幸?？到　Ｍㄟ^慶祝中秋節(jié)，人們表達(dá)了對家庭的珍視、對傳統(tǒng)文化的熱愛以及對幸福和美好未來的期許。除此之外，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入英語教學(xué)還可以拓展學(xué)生的思維空間和創(chuàng)新能力。中國傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的思想智慧和創(chuàng)新理念，通過學(xué)習(xí)和傳承中國傳統(tǒng)文化，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此，英語教師在改革英語教學(xué)的過程中應(yīng)高度關(guān)注中國傳統(tǒng)文化教學(xué)，充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人功能和價值，為學(xué)生的全面發(fā)展搭建更好階梯。

五、強(qiáng)化外語教學(xué)的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生文化自信

教材作為學(xué)生知識的資源庫和為學(xué)生導(dǎo)學(xué)的讀本，有著不可替代的重要性。在強(qiáng)化外語教學(xué)的過程中，教材的作用不可忽視。教材既是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生知識的重要來源。因此，在英語課堂中厚植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師需要充分利用教材，將傳統(tǒng)文化元素有機(jī)地融入教學(xué)內(nèi)容中，如節(jié)日習(xí)俗、傳統(tǒng)美食、寓言故事等，然后有針對性地將其融入教學(xué)設(shè)計(jì)中。比如：九年級Unit 9中國民間音樂《二泉映月》教學(xué)設(shè)計(jì)，話題圍繞中國民間音樂及音樂家阿炳的故事展開，通過語篇閱讀學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生對中國的民間音樂和音樂家的了解，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)文化自信，樹立家國情懷，促進(jìn)跨文化意識的形成。Unit 10主題屬于“人與社會”范疇，涉及“世界主要國家的文化習(xí)俗”。圍繞世界各國的禮儀和習(xí)俗，要求學(xué)生了解各國文化背景，并感受不同國家的禮儀習(xí)俗，學(xué)會不同場合的得體表現(xiàn)，認(rèn)可自己國家的文化習(xí)俗，尊重他國的文化風(fēng)俗和禮儀。通過學(xué)習(xí)不同文化的風(fēng)俗和禮儀，增強(qiáng)人際交往能力，能夠做到入鄉(xiāng)隨俗，提升跨文化意識。教師在進(jìn)行課題教學(xué)時注重搭建教材內(nèi)容與傳統(tǒng)文化之間的橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時自然地了解和體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸，是課堂學(xué)習(xí)活動的補(bǔ)充，是教師在整體教學(xué)的基礎(chǔ)上對學(xué)生鞏固知識、提升能力、涵養(yǎng)品德、養(yǎng)成良好習(xí)慣的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)，也是傳播中華傳統(tǒng)文化的有力助推器。教師可以設(shè)計(jì)一些有趣、有意義的課堂和課后作業(yè)，讓傳統(tǒng)文化巧妙而適宜地融入學(xué)生的作業(yè)中，讓學(xué)生通過完成作業(yè)來加深對傳統(tǒng)文化的理解和體驗(yàn)，從而提升其文化自信和綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)外語教學(xué)與傳統(tǒng)文化的有機(jī)融合。

英語課程的育人價值是對學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和科學(xué)的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國主義精神，加強(qiáng)多元文化的認(rèn)同，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志，形成健康人生觀。英語教師在教學(xué)實(shí)踐中靈活融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，不僅有助于提升學(xué)生的文化學(xué)習(xí)興趣和跨文化意識，還能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立本土文化自信，促進(jìn)中華傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。教師通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動和項(xiàng)目實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)他們成為傳統(tǒng)文化的繼承者和弘揚(yáng)者，為傳播和弘揚(yáng)中華文化做出積極貢獻(xiàn)。