數(shù)字技術(shù)在當(dāng)今各行各業(yè)中被廣泛運用，在教育行業(yè)中更是扮演著舉足輕重的輔助角色。數(shù)字音樂技術(shù)近年更多用于聲樂教學(xué)中，這種技術(shù)的運用不僅能優(yōu)化聲樂表演的準備流程，還為學(xué)生提供了更為豐富的展現(xiàn)平臺與反饋機制，從而有效促進了學(xué)生表演技能的提升。中小學(xué)音樂演唱教學(xué)在中小學(xué)音樂教育中占據(jù)重要地位，它不僅是學(xué)生感受音樂、理解音樂的重要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)、陶冶情操的有效途徑。順應(yīng)時代潮流，怎么將數(shù)字音樂技術(shù)遷移到中小學(xué)音樂課演唱教學(xué)中是當(dāng)下課改的一個重要環(huán)節(jié)。本文筆者運用數(shù)字音樂技術(shù)的核心功能，結(jié)合《藝術(shù)課程標準》（2022版）（下文簡稱《課標》）對演唱教學(xué)的內(nèi)容及學(xué)業(yè)要求，全面闡述數(shù)字音樂技術(shù)在中小學(xué)音樂演唱教學(xué)的實踐與運用。

一、數(shù)字音樂技術(shù)輔助聲樂教學(xué)中的歌唱姿勢、呼吸、發(fā)聲狀態(tài)訓(xùn)練

《課標》對演唱教學(xué)提出具體要求，總結(jié)為：培養(yǎng)學(xué)生正確的演唱姿勢和呼吸方法，學(xué)生能用自然、流暢的聲音進行演唱，能準確表達作品的情緒、情感，能融入自己的想法表現(xiàn)音樂意境和音樂形象。運用數(shù)字音樂的實時反饋技術(shù)、音樂合成技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)，能將抽象、枯燥的練習(xí)變得直觀、生動，從而增強演唱教學(xué)的趣味性進而提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）數(shù)字音樂技術(shù)輔助唱歌姿勢的訓(xùn)練

唱歌姿勢是歌唱的重要前提，也是歌唱時呼吸和發(fā)聲的保證，是不可被忽視的訓(xùn)練內(nèi)容。在歌唱過程中，唱歌的姿勢影響發(fā)聲器官的健康問題，也是獲得良好聲音的保證。蘇聯(lián)著名聲樂專家捷米采娃曾說過，“姿勢是呼吸的源泉，呼吸是聲音的源泉。”利用數(shù)字化技術(shù)的錄像回放功能，可以錄下學(xué)習(xí)者在發(fā)聲過程中的各種姿勢和狀態(tài)，并通過回放，讓學(xué)生通過自我鑒賞發(fā)現(xiàn)自身歌唱姿勢的問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加歌唱姿勢學(xué)習(xí)的趣味性。教師通過在課前錄制正確的歌唱姿勢的相關(guān)動畫，給學(xué)生一定的參考，讓學(xué)生隨時提醒自己什么樣的姿勢才是正確的。

數(shù)字化技術(shù)記錄詳細數(shù)據(jù)，讓學(xué)習(xí)者觀察到具體問題，改進不足。錯誤姿勢矯正的精確度和效率，增強了聲樂教學(xué)的科學(xué)性，減少了出錯概率。

（二）數(shù)字音樂技術(shù)輔助演唱呼吸訓(xùn)練

“呼吸是歌唱的基礎(chǔ)，氣息是歌聲的動力。正確的呼吸對歌唱狀態(tài)和演唱質(zhì)量有直接影響。正確的呼吸是發(fā)聲訓(xùn)練的基礎(chǔ)，相對而言，胸腹式聯(lián)合呼吸結(jié)合胸式和腹式呼吸的優(yōu)勢，是公認的科學(xué)呼吸方法?！痹摲椒ㄊ沁\用歌唱的所有肌肉群來對呼吸進行共同控制的一種呼吸方法，是符合呼吸的自然規(guī)律且使用最為普遍的呼吸方法。

在傳統(tǒng)演唱教學(xué)中，教師憑經(jīng)驗傳授呼吸方法，但初學(xué)者難以理解和感受。運用計算機斷層掃描技術(shù)（MRI）和多媒體輔助教學(xué)，教師能更生動展示呼吸方法，包括胸式、腹式和胸腹式聯(lián)合呼吸法，并展示肌肉工作狀態(tài)。學(xué)習(xí)者能身臨其境感受，了解不適合歌唱的呼吸方式。數(shù)字化技術(shù)還能實時監(jiān)測肺活量，找到最佳歌唱時的點，推進呼吸規(guī)范學(xué)習(xí)。數(shù)字化技術(shù)提升了歌唱呼吸的科學(xué)性。

（三）數(shù)字音樂技術(shù)輔助聲樂學(xué)習(xí)中發(fā)聲狀態(tài)訓(xùn)練

演唱學(xué)習(xí)者要獲得良好的歌唱聲音，必須經(jīng)過長期的重復(fù)訓(xùn)練，不斷練習(xí)和改正，以保持良好的發(fā)聲狀態(tài)。學(xué)生不僅需要有刻苦鉆研的精神，還要有吃苦耐勞的毅力。學(xué)習(xí)過程中不僅難教，而且難改，一旦養(yǎng)成錯誤的習(xí)慣方法就很難糾正，因此教學(xué)工作非常具有挑戰(zhàn)性。

數(shù)字化技術(shù)引入發(fā)聲狀態(tài)訓(xùn)練中，主要運用像Steinberg公司的Cubase這類錄音軟件，不僅可以完成音頻錄音的制作和編輯工作，而且還可以運用其中的頻譜分析儀設(shè)備對詳細分析演唱者的頻譜。例如不同頻率下，演唱者所發(fā)出的聲音效果也不同，例如20～50Hz頻率下，演唱者發(fā)出的聲音比較厚重，但是卻給人渾濁不清的感覺；250～2000Hz頻率的聲音，會因為提升過多而發(fā)出類似擴音喇叭的聲音，發(fā)悶而且使聽覺疲勞；而如果3000～4000Hz頻率之間的聲音，則會具有很高的清晰度以及語言穿透力，語言不會被音樂淹沒。

另外，在發(fā)聲訓(xùn)練中常遇到聲音擠卡、壓喉或漏氣問題，這些問題主要通過聲音音色體現(xiàn)。聲音擠卡是因為歌唱時非必要肌肉參與工作，使主要發(fā)聲肌肉無法充分發(fā)揮，導(dǎo)致胸悶、嗓子緊、下巴和口腔不聽指揮。高音時，喉結(jié)上升導(dǎo)致聲音擠卡。男高音的喉結(jié)對聲音形成和聲帶緊張度有直接影響。聲帶過低會緊張，過高則失去彈性。實時反饋技術(shù)可及時分析發(fā)聲音頻，將學(xué)習(xí)者的音頻狀態(tài)通過分析圖清晰展現(xiàn)，并與教師正確發(fā)聲音頻圖對比，結(jié)合音頻頻率效果圖，讓學(xué)生明白閉口音的音頻狀態(tài)，及時糾正錯誤、調(diào)整歌唱狀態(tài)。

最后，歌唱時聲門閉合不良、漏氣是訓(xùn)練中常見問題。初學(xué)階段容易忽略此問題，但隨著學(xué)習(xí)深入，該問題愈發(fā)明顯且難以糾正。解決此問題需要教師充分了解學(xué)生聲音狀態(tài)及豐富經(jīng)驗。運用數(shù)字化技術(shù)可以檢測聲門擠卡和聲音壓喉狀態(tài)，通過頻譜分析對比發(fā)現(xiàn)聲門漏氣問題。數(shù)字化系統(tǒng)通過圖像顯示，使學(xué)生明白漏氣是聲帶閉合控制不當(dāng)造成，可提醒學(xué)生，并根據(jù)數(shù)值調(diào)整，直至達到發(fā)聲訓(xùn)練要求。

二、數(shù)字音樂技術(shù)輔助演唱教學(xué)中的情感、和伴奏、舞臺實踐訓(xùn)練

演唱教學(xué)中，從演唱學(xué)習(xí)到舞臺表演是將聲樂基礎(chǔ)和聲樂技巧全面融合的一個過程，是學(xué)習(xí)者將理論運用到實踐的一個重要環(huán)節(jié)。演唱者需要將自己所掌握的理論基礎(chǔ)和聲樂技巧充分運用起來，通過分析作品領(lǐng)悟到創(chuàng)作者的意圖，從而將作品從由內(nèi)而外地表達出來，用歌聲傳達各種情感。教師在教學(xué)過程中會傳授許多聲樂學(xué)習(xí)和舞臺表演的技巧，但是學(xué)習(xí)者往往會在真正表演時卻不能充分發(fā)揮這些技巧，因此需要多聽、多看、多想，同時多表演才能夠通過日常聲樂表演總結(jié)出經(jīng)驗。另外，所有表演者在面對不同心理、環(huán)境以及生理等客觀因素時，往往會表現(xiàn)出不同程度的演唱效果，因此長時間的鍛煉是演唱者具備良好表演能力的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的演唱需要幾年，甚至幾十年的實踐才能夠達到一定的表演能力。數(shù)字化技術(shù)輔助聲樂表演學(xué)習(xí)，可以彌補聲樂表演學(xué)習(xí)的直觀性、科學(xué)性以及互動性缺乏的問題，從而迅速提升聲樂表演的學(xué)習(xí)效率。

（一）數(shù)字音樂技術(shù)輔助演唱教學(xué)中的情感訓(xùn)練

古人云：“情者歌之根。”充分說明歌唱中情的重要作用。創(chuàng)作者在創(chuàng)作一首作品的時候，就已經(jīng)將自己的情感納入作品之中，而歌唱者在品讀作品之后，要將作者的情感、意圖與自己的情感進行疊加之后演唱出來，屬于第二次創(chuàng)作，情感訓(xùn)練非常關(guān)鍵。學(xué)生進行情感訓(xùn)練時，不但要具備良好的樂感，還需要深厚且豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與情感經(jīng)歷。良好的樂感是音樂學(xué)習(xí)者在先天能力基礎(chǔ)上通過長期的訓(xùn)練才能獲得的。豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和情感經(jīng)歷，是后天長時間的努力學(xué)習(xí)才能獲得的，必須經(jīng)過耐心地訓(xùn)練，傳統(tǒng)情感訓(xùn)練有時候只能靠導(dǎo)師的經(jīng)驗傳達，缺乏應(yīng)有的感染力和互動性，因此難以調(diào)動學(xué)習(xí)者內(nèi)心的真實情感。

教師為學(xué)生展示音樂資料和優(yōu)秀作品時，利用數(shù)字音樂技術(shù)中的音樂合成功能，通過視聽結(jié)合的方式，幫助學(xué)生感受音樂中的情感，并給予針對性的指導(dǎo)，提升學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。以歌曲《我愛你中國》為例，這首歌曲傳達的是海外赤子對祖國的眷戀和熱愛。對于沒有出國經(jīng)驗的學(xué)習(xí)者，數(shù)字化技術(shù)可以通過音畫的結(jié)合還原歷史背景，幫助學(xué)生體驗歌曲中的情感。

（二）數(shù)字音樂技術(shù)輔助演唱教學(xué)中的和伴奏能力訓(xùn)練

演唱教學(xué)中學(xué)生的和伴奏能力訓(xùn)練是演唱者跟伴奏者之間相互配合，使演唱表現(xiàn)更加完美，歌聲更加動人的重要技巧。如果演唱時的伴奏過于單一或者歌聲與伴奏配合不好，將會嚴重影響演唱出的音樂的優(yōu)美程度。在傳統(tǒng)演唱教學(xué)中，教師一般既負責(zé)對學(xué)習(xí)者的歌唱問題進行更正，又負責(zé)運用鋼琴或其他樂器來為學(xué)生進行伴奏。教師在認真彈奏伴奏的同時還需要對學(xué)習(xí)者的歌唱情況認真分析，因此對教學(xué)效率比較低。在這種單一的伴奏模式的訓(xùn)練下，學(xué)生對多種樂隊伴奏形式下的演唱無法適應(yīng)，嚴重阻礙了聲樂學(xué)習(xí)的實用性。原本應(yīng)該用交響樂隊伴奏的大型經(jīng)典聲樂作品，由于受條件限制，采用單一的鋼琴伴奏顯然無法滿足表現(xiàn)此類聲樂作品的需求，運用數(shù)字化技術(shù)恰好可以實現(xiàn)風(fēng)格形式多樣的聲樂表現(xiàn)。另外，數(shù)字音樂技術(shù)不僅可以彌補單一伴奏的問題，而且結(jié)合錄音、回放的功能讓學(xué)習(xí)者觀測到自己與伴奏配合的表現(xiàn)，從而清楚地發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。

（三）數(shù)字音樂技術(shù)輔助演唱教學(xué)中的舞臺實踐訓(xùn)練

演唱教學(xué)中舞臺實踐是讓學(xué)生將歌曲理解與個人感受融合傳遞的訓(xùn)練，旨在將美妙的歌聲傳達給觀眾。傳統(tǒng)教學(xué)中，離開教室或舞臺演唱就不能進行。數(shù)字化技術(shù)首先可為學(xué)生創(chuàng)造“泛在式”表演環(huán)境，如在家、學(xué)校等任何場所進行表演。其次數(shù)字音樂的虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以為學(xué)生提供更加逼真的舞臺效果，讓演唱者仿佛置身于一個真實的場景中。通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，演唱者可以更加深入地理解歌曲的意境和情感內(nèi)涵，從而更加準確地表達歌曲的情感。同時，虛擬現(xiàn)實技術(shù)還可以為演唱者提供更加個性化的舞臺設(shè)計，讓演唱者能夠根據(jù)自己的喜好和風(fēng)格來定制舞臺效果。

另外，運用數(shù)字化技術(shù)錄制老師和學(xué)生的演唱過程，通過軟件分析差異，如表演時動作幅度與演唱的協(xié)調(diào)性等。這種訓(xùn)練像照鏡子，直觀反映問題，幫助學(xué)生增強舞臺表演自信、適應(yīng)舞臺，提高教學(xué)效率與娛樂性。

綜上所述，數(shù)字音樂技術(shù)在中小學(xué)音樂演唱教學(xué)中發(fā)揮著不可或缺的重要作用。它不僅能夠為學(xué)生提供豐富的表演資源和手段，還能夠提升他們的表演技能和音樂素養(yǎng)。隨著技術(shù)的不斷進步與發(fā)展，數(shù)字音樂技術(shù)將在未來的音樂教育領(lǐng)域中發(fā)揮更加顯著的作用，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的音樂人才做出積極的貢獻。