摘要：信息技術(shù)在教育領域的發(fā)展與應用，為教師和學生提供了較為便捷的教學工具，提升了課堂教學質(zhì)量。本文首先分析了將信息技術(shù)用于小學勞動教育的優(yōu)點，其次介紹了勞動教育的內(nèi)容及意義，最后提出了豐富教學方法、加強技術(shù)研發(fā)、提升教師水平、調(diào)整課堂主體、增加課堂實踐等建議，以期促進小學教育的改革，為學生全面發(fā)展助力。

關鍵詞：信息時代；勞動教育；小學教學

一、引言

在信息時代，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與日常教學相結(jié)合的教學模式被越來越多的教師所認可。在小學教育中，勞動教育作為關鍵一環(huán)，對學生的成長具有重要作用。在此背景下，教師應當盡快轉(zhuǎn)變理念，借助信息技術(shù)高效地開展勞動教育活動，以幫助學生養(yǎng)成良好的勞動精神與素養(yǎng)。

二、研究背景

在信息時代，將信息技術(shù)應用于日常教學成為大勢所趨，主要體現(xiàn)在以下方面：1.有利于整合教學資源，實現(xiàn)資源共享。現(xiàn)階段，我國的經(jīng)濟發(fā)展存在區(qū)域差異性，經(jīng)濟發(fā)展較快的地區(qū)教育資源相對豐富。通過互聯(lián)網(wǎng)收集相同類型的教育資源，或者與學校展開合作，實現(xiàn)網(wǎng)絡資源共享，有助于縮小教育資源差距。2.有利于實現(xiàn)多種交流途徑。在信息技術(shù)的支持下，學生和教師能夠通過多種途徑進行溝通交流，有助于教師更好地了解學生，并根據(jù)實際需求調(diào)整教育方式和方法，進而全面提高教學效果。

三、小學勞動教育的介紹

小學勞動教育是指在小學階段通過開展各種勞動實踐活動來培養(yǎng)學生的勞動意識、勞動技能和勞動習慣的教育[1]。由此可見，勞動教育是小學教育的重要組成部分，旨在通過實際勞動實踐培養(yǎng)學生的動手能力、合作意識、創(chuàng)新思維和實操能力，促進學生全面發(fā)展。

勞動教育的主要內(nèi)容包括：1.勞動知識的學習。通過勞動教育課程，學生可以了解勞動的意義、勞動的分類和勞動的基本知識，例如安全知識、環(huán)保知識。2.勞動技能的培養(yǎng)。實踐活動可以培養(yǎng)學生的動手能力和實操技能，例如手工制作、農(nóng)作物種植等。3.勞動態(tài)度的培養(yǎng)。勞動實踐可以端正學生的勞動態(tài)度，讓學生做到勤勞、認真、負責等。4.勞動習慣的養(yǎng)成。教師應當培養(yǎng)學生形成良好的勞動習慣，例如整理工具、保持環(huán)境整潔等。

需要明確的是，小學勞動教育的實施方式并不唯一，不僅包括課堂教學、實踐活動、社區(qū)服務，還可以結(jié)合信息技術(shù)利用多媒體教學、在線測評等工具，提高勞動教育的效果和質(zhì)量，使學生能夠適應社會發(fā)展的需求，為未來的學習和工作打下堅實基礎[2]。

四、信息技術(shù)用于小學勞動教育課堂的方法

（一）豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)建多樣化勞動途徑

在信息時代，教師應當以信息技術(shù)為抓手，豐富教學內(nèi)容，充分吸引學生目光，為勞動教育課程的有序推進奠定基礎。一方面，教師可以利用信息技術(shù)收集勞動教育相關的教學內(nèi)容，同時關注國家相關政策要求，從而構(gòu)建恰當?shù)膭趧咏逃顒油緩?。例如，教師可以結(jié)合當前環(huán)保相關政策，將勞動教育活動的主題設置為環(huán)保教育，講解環(huán)境保護與勞動之間的關系，并以此為基礎，組織“撿垃圾比賽”或“環(huán)保調(diào)查”等活動，在勞動過程中培養(yǎng)學生形成積極的勞動觀念，同時增強學生的環(huán)境保護意識，促使學生實現(xiàn)多方面的發(fā)展與提升。另一方面，小學不同階段學生的接受能力和控制能力不同，這也決定了不同學生能夠完成的勞動項目不同。因此，教師還應當充分結(jié)合學生的實際需求與能力要求，合理設置恰當?shù)幕顒觾?nèi)容。針對低年級學生開展的勞動教育活動，教師可以以家庭和班級為主，為學生布置家庭中的清潔任務，如掃地、擦桌子、洗襪子等，以及班級中的管理工作，如照顧植物、管理圖書、衛(wèi)生管理等，通過簡單的活動幫助學生了解勞動，并養(yǎng)成勞動習慣；針對高年級學生，教師可以設置具有創(chuàng)新性或富有挑戰(zhàn)性的勞動活動，以激發(fā)學生的積極參與性。在這一環(huán)節(jié)中，教師的主要任務是在互聯(lián)網(wǎng)平臺尋找教育活動資源，并結(jié)合學生特點進行調(diào)整，從而構(gòu)建創(chuàng)新型的勞動活動，加強勞動意識的培養(yǎng)效果。

在確定教學的主題和內(nèi)容之后，教師便可以利用信息技術(shù)開展教學活動。實證有效的方法包括：1.利用電子白板、投影儀等設備，展示與勞動相關的圖片、視頻、動畫等資源，以視聽的方式向?qū)W生直觀地傳達勞動過程和技能。2.設計與勞動相關的游戲、小測驗等交互式學習工具，讓學生在游戲化環(huán)境中學習勞動知識和技能，并增加學習的趣味性和參與度。3.利用視頻會議、在線教學平臺等工具，與其他學?；蚪處熯M行遠程教學，讓學生與其他地區(qū)的學生、教師交流，進而拓寬視野。4.下載適合小學勞動教育的應用程序，利用平板電腦、智能手機等移動設備完成學習和實踐任務，進而提高學習的便捷性。事實證明，上述方法均可以豐富勞動教育的教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣，拓寬學生的知識和技能領域。

（二）加強資源整合，利用網(wǎng)絡化教育資源

勞動教育課程是一門實踐性較強的學科。在教學過程中，教師應當合理構(gòu)建恰當?shù)膭趧踊顒?，利用活動鍛煉學生的勞動能力，促使學生形成正確的勞動觀點和態(tài)度，成為德智體美勞全面發(fā)展的新一代人才。為了提高資源整合效果，使小學勞動教育課程擁有豐富的資源，教師應當盡快構(gòu)建網(wǎng)絡資源共享平臺，通過上傳優(yōu)秀的勞動教育案例或相關教育資源內(nèi)容，優(yōu)化勞動教育效果。

在實際工作中，教師應當重視以下幾個方面內(nèi)容：

1.加強優(yōu)課共享。在信息時代，各個學校應當積極構(gòu)建網(wǎng)絡資源共享平臺，鼓勵教師上傳優(yōu)秀課程，通過搭建優(yōu)秀的“空中課堂”，為師生提供豐富資源，促使師生共同發(fā)展。例如，農(nóng)村教師可以拍攝學生種植勞作的內(nèi)容，幫助城市學生了解自然環(huán)境；城市教師則可以錄制科技體驗館等相關體驗活動，幫助農(nóng)村學生開闊眼界。

2.鼓勵學生云端學藝。在新形勢下，人們分享和獲取資源的途徑更加多元化。教師可以將收納整理、美食制作、維修管理等視頻作為勞動教育活動的內(nèi)容，引導學生進行學習和實踐，以此提高課堂的活躍性，激發(fā)學生對勞動的喜愛。例如，教師可以在課堂上播放關于如何折疊衣服的視頻，鼓勵學生以小組為單位，互相交換衣服練習折疊方式，以此提高課堂的趣味性和實踐性。經(jīng)實踐表明，將網(wǎng)絡教學資源引入課堂可以讓學生更加全面地了解勞動的意義和價值，提高學生的學習興趣，拓寬學生的知識和技能領域。

（三）增加實踐活動，強化學生的能力教育

在信息時代，勞動力市場的需求發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的勞動技能已經(jīng)無法滿足各行各業(yè)的需求。因此，小學勞動教育需要與時俱進，培養(yǎng)學生形成適應信息時代的勞動技能。為了提高學生的勞動實踐能力，教師應該調(diào)整理論教學和實踐活動的比例，通過實踐活動鍛煉學生，不斷提升學生的能力[3]。

一方面，教師應當結(jié)合學生的年齡特征和當前的實際發(fā)展情況，為學生設計恰當?shù)幕顒觾?nèi)容，促使學生在活動中得到充分地教育。例如，在低年級階段，教師可以設置編織、畫圖等相關活動，以此鍛煉學生的動手能力；在高年級階段，教師可以設置雕刻、扎染等難度較大的活動。在此過程中，教師可以使用多媒體設備輔助講解和指導，努力實現(xiàn)學生全面發(fā)展的目標。另一方面，教師應該督促學校、家庭和社區(qū)構(gòu)建一體化的教學平臺，為學生提供更多的實踐途徑。在一體化教學平臺中，家庭、學校和社區(qū)可以根據(jù)實際情況，為學生提供相應的勞動內(nèi)容，使得勞動教育活動更加豐富。例如，社區(qū)可以設置關于敬老愛老的活動，在平臺中發(fā)布相關的信息，并與學校合作，由教師帶領學生參與社會實踐活動，體驗真實勞動活動的內(nèi)容，以此進一步增加學生的勞動實踐體驗，加強學生的勞動情感發(fā)展。

實際教學過程中，教師需要重視以下幾點：1.制定詳細的計劃，包括實踐活動的類型、時間、地點、參與人員等，以確?；顒佑行蜻M行。2.提供必要的資源，如設備、材料，以支持實踐活動的順利進行。3.為學生提供指導和輔導，幫助學生掌握實踐技能和知識。4.鼓勵學生積極參與實踐活動，提高學生的興趣和參與度。5.及時對學生的實踐活動進行評估和反饋，幫助學生發(fā)現(xiàn)不足之處和提高的空間。6.組織學生交流和分享，促進學生之間互相幫助，以此提高學生的團隊合作能力。7.積極與社會機構(gòu)或企業(yè)建立聯(lián)系，共同開展實踐活動，讓學生更好地了解社會，進而拓寬學生的視野，提高學生的綜合素質(zhì)。

（四）調(diào)整課堂主體，構(gòu)建良好的學習氛圍

在新形勢下，學生在課堂上的地位日益凸顯。要想使教學活動取得預期成效，教師應當堅持以生為本，并在該理念的指引下調(diào)整教學方案及手段，確保能夠充分激發(fā)學生的興趣[4]。

現(xiàn)將實證有效的教學手段匯總?cè)缦拢?.利用電子教材、多媒體課件、網(wǎng)絡資源等資源，豐富勞動教育課堂的教學內(nèi)容，讓學生更加直觀地理解和體驗勞動知識和技能。2.鼓勵學生使用搜索引擎查找相關的勞動知識，了解不同行業(yè)和職業(yè)的勞動特點及要求。3.通過虛擬實踐活動，讓學生模擬并體驗真實的勞動情境。4.利用在線平臺和工具，讓學生進行在線交流合作。例如，教師可以將學生分成小組，每組設置一個與勞動相關的題目，如“校園廢舊塑料瓶回收利用”“提高校園垃圾分類效率的有效方法”或“社區(qū)環(huán)境臟亂差整治措施”等。隨后，針對所設置的題目開展探究性活動，教師可以要求學生以小組為單位展開分析，提出恰當?shù)膽獙Υ胧?，并通過實踐檢驗相關措施的有效性。最后，教師可以讓學生寫出活動總結(jié)，并鼓勵學生通過在線論壇、博客或社交媒體分享自己的勞動經(jīng)驗，并與其他學生進行互動。

（五）完善評價體系，積極落實多元化評價

信息時代的勞動教育并不僅僅是傳授勞動技能，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、團隊合作能力、問題解決能力等綜合素質(zhì)，以此提高學生的競爭力。因此，為了進一步提高勞動教育的質(zhì)量，教師應該不斷完善評價體系，并借助信息技術(shù)構(gòu)建多樣化的評價體系，以促使學生實現(xiàn)全面發(fā)展。在構(gòu)建評價體系時，應重視以下幾點：

1.評價體系的內(nèi)容應當多樣化。在小學階段，開設勞動教育課程的初衷是通過這門課程促使學生實現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展，從而更好地實現(xiàn)立德樹人的根本教育目標。因此，在建立完善的評價體系時，教師應該充分考慮課程目標要求來確定評價內(nèi)容，全面了解學生在勞動活動中的具體表現(xiàn)，并以此為基礎對學生進行教育和引導。在設置評價內(nèi)容時，教師可以根據(jù)學生在活動中的認知狀態(tài)、勞動行為、情緒變化和技能掌握情況等方面，分析學生對這類活動的傾向性和對勞動的情感，從而合理調(diào)整勞動活動內(nèi)容和引導方式，降低學生對勞動的排斥心理。

2.評價方式應多樣化。常見的評價方式包括結(jié)果性評價和過程性評價，教師應該將這兩種評價方式相結(jié)合，利用信息技術(shù)來輔助分析學生的實際表現(xiàn)，對學生進行全面地評價。其中，結(jié)果性評價重視課程教學結(jié)果，能夠有效了解學生在經(jīng)歷勞動教育后的變化情況；過程性評價則重視學生在勞動過程中的實際表現(xiàn)。評價結(jié)果能夠如實反映學生的勞動情感變化，幫助教師了解學生的勞動精神狀態(tài)，從而制定更具針對性的提升措施，提高學生的勞動素養(yǎng)。

3.評價主體應多樣化。教師可以督促家庭、社區(qū)和學生共同參與多元化的評價，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，更全面地了解教學活動的實際效果，同時提高勞動教育的指導能力，促使學生實現(xiàn)多元化的發(fā)展。

建立評價體系的具體步驟如下：第一步，根據(jù)勞動教育的目標和要求，設計包括知識、技能、態(tài)度和價值觀等方面的評價指標，確保所設計指標能夠全面反映學生在勞動教育中的表現(xiàn)和成長。第二步，利用在線測評工具，設計相應的測評題目，讓學生在虛擬環(huán)境中完成選擇題、填空題、實踐任務，從而全面了解學生的學習情況和實際應用能力。第三步，利用信息技術(shù)，建立學生作品展示平臺，鼓勵學生上傳自己在勞動教育中的作品，包括音頻、視頻、圖片等多媒體形式，以此展示實踐成果，便于教師進行評價和反饋。第四步，建立學習管理系統(tǒng)，記錄學生的學習過程和成績，包括在線學習的時間、完成的任務、參與的討論等方面。教師可以通過學習管理系統(tǒng)對學生的學習情況進行實時監(jiān)測與評價，并為學生及時提供個性化指導。第五步，建立家長評價平臺，為家長提供對學生勞動教育進行評價的平臺。教師可以通過在線問卷、家長會議等方式，收集家長的意見和反饋，全面了解學生在勞動教育中的表現(xiàn)。

五、結(jié)束語

綜上所述，在科技不斷發(fā)展的背景下，教師應當合理利用信息技術(shù)，提高小學勞動教育課程的實際質(zhì)量，充分鍛煉并提升小學生的勞動能力和勞動精神，促使小學生實現(xiàn)綜合發(fā)展。

作者單位：席薇 甘肅省臨夏回族自治州臨夏市建國小學

參考文獻

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