摘要：隨著網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展，以抖音等為代表的短視頻平臺飛速崛起，“刷視頻”已經(jīng)成為當代大學生日常娛樂的首選。因此，高校思想政治教育應主動迎合時代的發(fā)展，對短視頻浪潮進行客觀分析，積極開展教學模式的創(chuàng)新。本文在分析高校網(wǎng)絡思政教育現(xiàn)狀及短視頻平臺作用機理的基礎上，對如何利用短視頻平臺提高高校思政教育有效性進行了相應研究。

關鍵詞：短視頻平臺；高校思政教育；有效性策略

在互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡育人是高校思政教育的渠道之一，也是實施“三全育人”戰(zhàn)略的一項必然要求。而短視頻作為青年大學生的重要精神生活組成，其在思政教育中的應用，可以為網(wǎng)絡育人提供重要的傳導途徑。因此，高校思政教師要充分利用好短視頻平臺這一大學生喜聞樂見的社交媒介，進一步加強在學生群體中的意識形態(tài)宣傳，牢牢掌握輿論的主導權和主動權，構建起友好互動的高校網(wǎng)絡育人格局。

一、高校網(wǎng)絡思想政治教育課程的教學現(xiàn)狀

就目前情況來看，高校對大學生的網(wǎng)絡思政教育主要是在課下進行的，通過青年大學習、校內(nèi)網(wǎng)、學院公眾號等媒介，向?qū)W生發(fā)布校園思政活動信息、國家最新思政理念等內(nèi)容，引導學生前往校網(wǎng)絡平臺展開學習。相關問卷調(diào)查顯示，不同高校專業(yè)所設置的網(wǎng)絡思政教育課程也都有所不同。在課堂上，教師除了利用多媒體課件、計算機、白板等進行思政實踐案例和課程知識體系演示之外，還借助網(wǎng)絡在線課程、數(shù)字圖書館等進行時政新聞、價值觀念、思政知識等方面的傳達和教育。學生可以使用電腦、平板、智能手機等設備進行自主在線學習，還可以隨時隨地通過這些設備向老師詢問問題并進行交流，從而對思政教學起到較好的輔助作用。不過，教師實際通過微課、慕課等開展網(wǎng)絡教學的課時占比卻相對較少，僅占線上交互教育的一成左右。

此外，由于部分學生距離學校電子閱覽室和圖書館較遠，大多數(shù)時間只能在宿舍通過校園網(wǎng)進行線上的思政學習。因此，無論是在教育模式上，還是在教育內(nèi)容上，網(wǎng)絡思政都需要進行完善與改進[1]。

二、短視頻平臺吸引大學生群體的作用機理

（一）短視頻平臺提供服務的類別和特點

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，短視頻平臺已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡牟糠?，這些平臺提供多樣化的服務類別，滿足不同用戶的需求。

1.“直播+短視頻”的平臺類型?！爸辈?短視頻”平臺結合了實時互動的直播功能和易于消費的短視頻內(nèi)容，為用戶提供了豐富的娛樂體驗。這類平臺如抖音、快手等，它們允許用戶即時分享生活點滴，進行才藝展示，同時也能觀看他人的直播和短視頻。這種模式增強了用戶之間的互動性，使得內(nèi)容更加生動和真實。

2.聚合類平臺。如Bilibili、西瓜視頻等聚合類平臺，它們匯集了來自不同創(chuàng)作者的內(nèi)容，包括動畫、游戲、教育、生活等多個領域。這類平臺通常擁有強大的內(nèi)容推薦算法，能夠根據(jù)用戶的興趣和行為習慣推送相關視頻，提供個性化的觀看體驗。聚合類平臺的優(yōu)勢在于內(nèi)容的多樣性和深度，能夠滿足不同用戶群體的需求。

3.傳統(tǒng)視頻網(wǎng)站。如愛奇藝、騰訊視頻等，它們主要提供長視頻內(nèi)容，包括電影、電視劇、綜藝節(jié)目等。這些網(wǎng)站通常擁有豐富的版權內(nèi)容和高質(zhì)量的制作，為用戶提供沉浸式的觀影體驗。傳統(tǒng)視頻網(wǎng)站的優(yōu)勢在于內(nèi)容的權威性和專業(yè)性，適合追求高品質(zhì)視聽享受的用戶。

4.文字社區(qū)。如知乎、豆瓣等，它們以文字為主要交流方式，用戶可以發(fā)表文章、評論、參與討論。這類社區(qū)通常圍繞特定主題或興趣建立，用戶可以在這里獲取知識、分享見解、交流思想。文字社區(qū)的優(yōu)勢在于內(nèi)容的深度和廣度，適合喜歡深入探討和交流的用戶。

若是從內(nèi)容運營模式來看，這些短視頻平臺又可以分為兩類：一類是平臺的用戶正常拍攝、剪輯并上傳內(nèi)容（UGC），在支持專業(yè)用戶自主生成內(nèi)容的同時，引導普通用戶自發(fā)生成短視頻，以此來保障平臺流量；另一類則是重點關注專業(yè)機構制作與上傳的內(nèi)容（PGC），并搭配一定的UGC內(nèi)容，主打以優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容吸引用戶，保證平臺的日常流量[2]。

（二）短視頻吸引大學生的作用機理

1.短視頻平臺實效性強、內(nèi)容信息覆蓋廣且創(chuàng)作門檻較低。為維持較高的點擊量和投稿量，短視頻平臺在不斷簡化視頻操作步驟，甚至一鍵生成短視頻，降低創(chuàng)作的準入門檻。同時，這些平臺始終在宣傳記錄并分享個人生活的理念?，F(xiàn)如今，各平臺的視頻內(nèi)容已基本覆蓋了人們生活的方方面面，能夠較為及時地反映社會上出現(xiàn)的新聞信息，并引發(fā)熱烈討論。

2.短視頻平臺具有顯著的社交屬性。一方面，平臺會根據(jù)用戶實名注冊所提供的社交賬號、手機號等信息智能推送好友的作品，并借助大數(shù)據(jù)分析為用戶推薦“可能認識的人”，幫助其拓展網(wǎng)絡社交圈子；另一方面，好友之間進行各種互動行為，如留言交流、點贊轉(zhuǎn)發(fā)等互動行為，增強短視頻所具有的社會屬性，拉近觀眾與創(chuàng)作者之間的距離。

3.短視頻具有較強的成癮性，主要原因是其對于用戶碎片化時間的利用率更高，用戶能在短時間內(nèi)觀看視頻內(nèi)容，集中精神興奮點。同時，短視頻平臺提供的偏好推送、滑動切換等便利化的體驗方式，使用戶能夠相對快速地篩選出感興趣的內(nèi)容，在相同時間內(nèi)通過觀看獲得更多的認同感和愉悅感，進而吸引用戶不斷刷新、翻閱，延長在平臺上的瀏覽時間[3]。

三、短視頻平臺給高校思政教育帶來的機遇

（一）為思政教育提供重要陣地

首先，短視頻平臺以其直觀、生動的特點，極大地豐富了思政教育的內(nèi)容和形式。傳統(tǒng)的思政教育往往依賴于課堂教學和書本知識，而短視頻平臺則可以通過視頻、動畫、圖文等多種形式，將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為形象、具體的內(nèi)容，使得思政教育更加貼近學生的實際生活，提高學生的學習興趣和參與度。

其次，短視頻平臺具有傳播速度快、覆蓋面廣的特點，有助于擴大思政教育的影響力。通過短視頻平臺，高?？梢匝杆賯鞑ニ颊逃淖钚吕砟詈统晒?，讓更多的學生和社會公眾了解和接受。同時，短視頻平臺還可以打破時間和空間的限制，使得思政教育資源得以共享，促進了思政教育的普及和深化。

再次，短視頻平臺為高校思政教育提供了互動和反饋的渠道。學生可以通過評論、點贊、轉(zhuǎn)發(fā)等方式參與到思政教育內(nèi)容的討論中，形成良好的互動氛圍。同時，高校也可以通過短視頻平臺的反饋機制，及時了解學生的學習情況和思想動態(tài)，不斷優(yōu)化思政教育的內(nèi)容和方法。

最后，短視頻平臺還可作為高校思政教育創(chuàng)新的試驗田。高校可以利用短視頻平臺進行思政教育模式的探索和創(chuàng)新，如開展線上思政課程、舉辦思政主題短視頻大賽等，不斷豐富思政教育的內(nèi)涵和形式，提高思政教育的實效性。

（二）為思政教育提供新的突破點

社交化與敘事性是短視頻得以流行的關鍵所在。思政教育本質(zhì)上是面向“人”的工作，人作為社會性動物自有敘事性，而社交正是人們敘事的價值旨歸與終極目的。將短視頻所具有的社交化趨勢與敘事性特點融入具體的思政教育實踐中，通過“講故事”的方式對社會核心事件予以生活化、個性化的呈現(xiàn)，可以讓大學生對思政內(nèi)容產(chǎn)生天然的歸屬與敘事熟悉感，進而有效促進課下教育效果的提高。

（三）為思政教育提供新的增長點

思政教育從來都不是閉鎖式的工作，高校思政教育發(fā)展與完善的必然途徑在于保持開放的態(tài)度，積極吸收各種時代特質(zhì)，認識新事物、適應新形勢、解決新問題。而短視頻及其平臺兼顧教育渠道與教育手段的雙重屬性，其應用能夠大幅提升思政教育內(nèi)容與形式的豐富性，在改變其原本以語言、圖片及文字為主的話語體系的同時，實現(xiàn)教育表達方式的進階與升維，進而有效促進思政教育的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型。通過融合短視頻網(wǎng)絡話語，可以完成活潑與嚴肅的真正統(tǒng)一，為思政教育賦予新的含義，并創(chuàng)造新的價值。

四、如何利用短視頻平臺提升思政教育的有效性

（一）堅持以生為本，樹立服務意識

在“去中心化”的信息傳播背景下，受眾只會主動地根據(jù)自身的情感及心理預設篩選視頻。過去的思政類教育短片之所以吸引力不強，是因為未能做到“以生為本”，難以激發(fā)大學生的學習熱情。因此，在思政教育與短視頻平臺的融合過程中，必須始終堅持“以生為本”的服務原則，只有這樣才能切實提高短視頻在思政教育中的傳播效果[4]。

首先，要積極進行話語方式轉(zhuǎn)變，提高思政類教育短片的親和力。高校思政教師要善于進行教育借力，讓主流價值觀滲透并融入各類短視頻平臺。此外，還要積極從短視頻的傳播特點入手，構建專門傳播主流聲音的短視頻平臺，把原本以宏大敘事為主的工作、制度及政治話語轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w形象的“微觀細描”話語，充分發(fā)揮短視頻所具備的育人實效。例如，在抖音、微博等平臺上建立“共青團中央”賬號，并積極與觀眾展開互動，打造平易近人的“團團”形象，用親切、活潑的話語風格拉近與觀眾之間的距離，由此形成“潤物細無聲”的柔性傳播，使思政教育更好地貼合青年大學生的信息接收需求。

其次，還要盡力提升互動形式的多樣性，保證思政類教育短片具有較強吸引力。相比于傳統(tǒng)媒體，短視頻平臺作為新媒體載體具有明顯的即時性、便捷性與交互性特征，高校思政教師可以利用短視頻平臺具備的點贊、留言、私信、＃發(fā)起話題、＠、轉(zhuǎn)發(fā)、評論等功能，與大學生建立良好的互動關系。除了常規(guī)的教育視頻外，也可以嘗試制作互動類的短視頻。這種短視頻形式最早出現(xiàn)于B站，是一種人機互動類短視頻，它不同于一般短視頻的情節(jié)單一，會因為觀眾選擇的不同而呈現(xiàn)出多樣化的解決方案和劇情走向，能給用戶帶來更好的參與體驗。高校思政教師可以根據(jù)學生所做出的不同選項精準研判其思想實際，通過豐富多樣的平臺互動形式，切實促進思政教育質(zhì)量地提升。

（二）堅守底線，樹立“把關意識”

在抖音、B站、快手等短視頻平臺崛起并不斷發(fā)展的背景下，大學生與新媒體的接觸幾乎是全天候的，信息的獲取渠道也愈發(fā)多元，思政教師的教育主導者地位也因此出現(xiàn)改變，學生在聆聽教師的思政教育內(nèi)容的同時，還會在課下留意其他媒介所傳播的信息。因此，高校思政宣傳部門及相關教師應積極做好在短視頻方面的教育“把關”工作，以確保短視頻能夠始終在高校思政教育中發(fā)揮正向作用[5]。

一方面，高校思政教師要做好對短視頻內(nèi)容的把關，在運營短視頻平臺的過程中順勢而為，緊緊把握住時代的脈搏，將目光對準社會民生和政治大局，根據(jù)新時期思政教育的現(xiàn)實需求，適時設立相關專題或欄目，向?qū)W生傳播高質(zhì)量的思政類教育短片，通過內(nèi)容引導學生用發(fā)展的、歷史的、辯證的目光分析我國現(xiàn)階段的意識形態(tài)形勢，以此來幫助他們提高對外界環(huán)境的抗壓能力，對自身形成正確的思想政治定位。

另一方面，主流媒體短視頻平臺也需要建立及時的思政教育反饋機制，針對學生在觀看短視頻后出現(xiàn)疑問，要及時為其提供針對性地解答，并利用社會熱點引導學生進行深入學習與思考。只有在最短的時間內(nèi)了解大學生的建議與意見，才能實現(xiàn)針對性地優(yōu)化與改進，從而將短視頻平臺的思政教育作用充分發(fā)揮出來。

同時，通過建立積極的彈幕及留言舉報機制，加強監(jiān)督，提高短視頻平臺在價值理念方面的正向輸出，為視頻播放及思政教育營造健康的討論氛圍。

（三）優(yōu)質(zhì)生產(chǎn)，樹立“精品意識”

究其根本，“短視頻+”只能作為思政教育在技術方面的輔助。如果短視頻缺乏足夠的“精品內(nèi)容”作為支撐，那么提高思政教育的有效性也不過一句空談，反而會因為刷屏而進一步加重青年大學生對思政的“審美疲勞”。相關調(diào)查顯示，缺乏美感、呈現(xiàn)效果差是當代大學生對學校短視頻賬號關注興趣不高的主要原因，他們對思想類教育短片更多的是期待具有體驗感與原創(chuàng)性。短視頻雖然在信息傳播過程中具有一定的特殊優(yōu)勢，但在新時代媒介技術變革下，卻也會因為“復制”功能而面臨視頻同質(zhì)化、信息量過載的技術阻礙。

現(xiàn)階段，已有九成以上的大學生察覺到了短視頻在內(nèi)容上存在的同質(zhì)化問題，所謂的羊群跟風只能算作現(xiàn)代數(shù)字經(jīng)濟下的曇花一現(xiàn)。因此，教師在通過短視頻平臺進行思政教育的時候要注意避免“拿來主義”，盡可能確保“思政+短視頻”在內(nèi)容方面的原創(chuàng)性；同時還要堅持“惟實勵新”的創(chuàng)作原則，盡可能提升思政教育內(nèi)容在短視頻上的呈現(xiàn)形式的豐富性。由此，教師在制作思政類教育短片的時候可以試著多加入一些其他元素，以此來豐富其內(nèi)容呈現(xiàn)形式，如“思政+短視頻+動漫”“思政+短視頻+AR實景”“思政+短視頻+音樂”等，借助多元素融合來提高思政類教育短片的影響力。

五、結束語

總而言之，短視頻及其平臺是新時代高校思政教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型及發(fā)展的重要途徑和手段。通過短視頻的形式，可以把嚴肅的主流價值觀念轉(zhuǎn)化為充滿溫度與活力的生活故事。這些故事通過聽覺和視覺的立體式多感官浸潤，實現(xiàn)對大學生的價值引領、德行塑造、性格養(yǎng)成，從而有效提升高校思政教育的深度與力度。因此，廣大思政教師必須加強相關教學研究與創(chuàng)新，積極探索短視頻平臺在德育方面的應用。

作者單位：張夢露 河南中醫(yī)藥大學馬克思主義學院

參考文獻

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[3]李劼剛.紅色影視思政功能在短視頻平臺中的實現(xiàn)探索[J].湖北經(jīng)濟學院學報（人文社會科學版），2023，20（02）：121-124.

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[5]張紅梅.短視頻背景下大學生思政教育話語權轉(zhuǎn)換路徑研究[J].新聞研究導刊，2022，13（23）：98-100.