摘要：近年來，隨著我國經濟的快速發(fā)展，科學技術得到了進一步的提升，人們的生活水平也在不斷提高，教育也隨之發(fā)生了巨大的變化。計算機課程作為一門實踐性較強的課程，被要求必須結合信息技術發(fā)展的前沿趨勢，技術創(chuàng)新等方面內容，讓初中計算機課程教學內容符合時代發(fā)展的基本要求。然而，目前初中計算機教學仍存在一些問題，尤其是在教學模式方面，學校和教師應當積極轉變觀念，更新教學理念，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術在課堂教學中的優(yōu)勢，提高學生學習計算機課程的興趣和積極性。本文結合教育信息化發(fā)展的趨勢提出了初中計算機教學模式的創(chuàng)新思路，希望可以為促進初中計算機課程的優(yōu)化、教學模式的完善提供一定的參考。

關鍵詞：信息化；初中計算機課程；教學模式；創(chuàng)新

一、引言

隨著信息技術的發(fā)展，我國教育部門在開展工作時也緊跟時代發(fā)展的腳步，堅持與時俱進，不斷推進信息化教育，這也就使得教學活動的開展真正與信息化教育手段相融合。在初中計算機課程教學過程中，借助信息化教育可切實提高學生的信息化素養(yǎng)，提高教師的教學成果與學生的學習質量。初中計算機課是我國教育部門針對基礎教育課程改革的偉大嘗試，這一時期的學生正處在發(fā)展觀念形成的探索階段，開設計算機課程對于學生的信息化素養(yǎng)培養(yǎng)與提升起到了至關重要的作用。初中計算機課程的開設，可以培養(yǎng)學生形成信息化以及科技化理念，在不斷培養(yǎng)學生形成計算機技能的同時也提高了學生的實踐操作能力，對促進學生的綜合全面發(fā)展起到了至關重要的作用。

二、信息化環(huán)境對初中計算機教學產生的影響

（一）正在逐步形成完善的信息化教學環(huán)境

現(xiàn)階段，我國大多數初中學校都開始了計算機課程，同時在學校內配備了相關的教學機房，這也就為學生開展信息化教學活動提供了必要的環(huán)境與場所。多媒體教學設備的應用、配套的教學軟件等，真正使得教師在教學過程中實現(xiàn)了利用服務終端控制學生電腦的目的。

信息化環(huán)境給初中計算機教學帶來了溝通的便捷。學生可以通過互聯(lián)網獲取各種資料與資源，拓寬了知識的渠道；老師可以通過電子教案、多媒體課件等方式，更加生動地向學生展現(xiàn)知識，讓學習更加直觀。這種信息化的互動，不僅拉近了師生之間的距離，也使得教學內容更加生動有趣。 同時，信息化環(huán)境也為初中計算機教學帶來了個性化的發(fā)展。

現(xiàn)如今，教學軟件、在線課程等多樣化的學習方式層出不窮，學生可以根據自身的興趣與特點進行自主學習，挖掘潛能，提升技能。這種個性化的教學模式，使得每個學生都能夠找到適合自己的學習方法，激發(fā)了學習的動力與潛力。 遠程教學、示范操作是當前初中計算機課程開展的主要方式，其可以有效向學生傳授相關的知識，有效提高了學生對于計算機學習的興趣。此外，還可以在師生的互動關系當中營造出更為良好的氛圍，切實打造更為生動形象且直觀的計算機課堂教學，為促進計算機教學效果的提升以及學生技能的提高奠定基礎。

（二）信息化教學模式正在快速推廣

信息化教學模式的廣泛推進，是將網絡資源作為背景和載體，將學生教學活動的開展作為核心，通過科學的教學任務設置進而實現(xiàn)計算機學科科學化以及系統(tǒng)化教學目的。信息技術的應用可以使得初中計算機課程在設計以及推廣方面更加趨于完善，教師也可以通過網絡信息技術獲取更為廣泛的信息資源，設計以及構建起完整的信息化教學模式。學生通過使用網絡信息技術手段獲取計算機基礎學科知識，是形成計算機學科核心素養(yǎng)的關鍵。

比如八年級上冊第三單元《Python語言程序設計》部分，關于簡單的程序設計講解，教師就可以將其與課堂教學相結合，表明在當前教育教學領域應用計算機信息技術手段，實際上就是在進行課程內容的設計與優(yōu)化。同時多樣化的程序設計還可以滿足教師不同的教學要求，提高教學的效果，增強學生在學習過程中的參與度。同時還可以將語言程序設計和計算機課程教學設計相結合，讓學生思考怎樣的設計更加符合計算機課程教學開展的具體要求，并且通過科學的體系設計，形成更為完整的思考意識，提高了學生對知識的應用能力，也使得信息化教學模式廣泛推廣開來。

（三）網絡教學平臺的應用趨于廣泛

初中階段教育教學工作的開展還是會受到應試教育的影響，在計算機課程的開設過程中，其重視程度相對有限。即便許多學校都開設了計算機課程，但是在計算機基礎知識課程的講解過程中還存在知識點相對零散的情況，學生自身以及家長對于計算機學習活動的重視程度明顯不足。還有一些學校為了增加文化課授課的時間，擠壓占用計算機課程的時間，長此以往必然會影響計算機教學水平。

此外，網絡平臺還可以打造多樣化的功能模塊，比如游戲板塊的設計，通過結合“機器人走迷宮”的教學內容，將這一部分內容通過軟件游戲設計的方式進行展示和呈現(xiàn)。真正將有趣的知識內容展示在學生面前，也提高了學生對于知識學習的興趣，充分發(fā)揮出網絡教學平臺的有效性，提高了教學的實際效果。

三、信息化環(huán)境下初中計算機教學模式的創(chuàng)新思路

（一）創(chuàng)設教學任務，打造探究式教學模式

在信息化環(huán)境下，初中計算機教學模式的創(chuàng)新思路是當今教育界探索的焦點之一。如何讓計算機教學更加生動有趣，如何引導學生更深入地了解計算機知識，如何激發(fā)學生的學習興趣，都是亟待解決的問題。在這樣的背景下，創(chuàng)設教學任務、打造探究式教學模式，構建網絡交流平臺、引導學生自主學習，成為了初中計算機教學的重要探索方向。在這一創(chuàng)新模式中，教師扮演著引領者和引導者的角色，他們不再是單純的知識傳授者，而是學習的陪伴者和啟發(fā)者。教師要根據學生的實際情況和興趣愛好，設計不同的探究任務，讓學生在實踐中學習、在探究中成長。這種教學模式不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。 同時，構建網絡交流平臺也是初中計算機教學模式創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)。

通過網絡平臺，學生可以分享自己在學習中的成果和收獲，可以與同學進行互動交流，可以獲取更廣泛的信息資源。這樣一來，學生不僅可以在課堂上學到知識，還可以在網絡平臺上進行延伸學習，從而形成全方位的學習體驗。

在教學過程中，我們可以設計一些開放性的問題讓學生自行探索，引導他們通過搜索、實踐、討論等方式去解決問題，從而達到知識的積累和能力的提升。這種探究式的教學模式，將使學生在實踐中感悟知識，在實踐中掌握技能，從而更好地適應信息化時代的發(fā)展需求。比如講解七年級下冊第一單元“電子版報”的過程中，教學的重點主要分為三個方面：電子版報的規(guī)劃和設計；電子版報的文本編輯；電子版報的修飾和展示。教師為學生打造任務目標，采取任務驅動的方式提高學生的參與度，并將班級中的學生按小組劃分，每個小組的人數為6～8人。

然后由學生自行選定一個主題作為電子版報的制作方向，小組內的學生通過合理分工，明確各自的任務，比如有的學生進行相關資料的搜集，有的學生針對整體版面進行設計，有的學生則針對其中的文字以及圖片進行篩選和編輯等。在這樣的實際操作過程中，每一位學生都切實參與其中，提高了學生的實踐操作能力也更有利于促進初中計算機課程的實踐教學意義與成果

體現(xiàn)。

（二）構建網絡交流平臺，引導學生自主學習

計算機課程作為典型的實踐性課程，其對于學生實踐能力的訓練和培養(yǎng)才是最終的根本目的，同時也是信息化背景下，切實提高學生個人信息化素養(yǎng)的重要前提。目前網絡交流平臺相對而言也比較多，教師完全可以通過利用網絡平臺搭建全新的教學平臺與機制。例如教師通過建立班級QQ群或者是微信群，將一些精品課程進行分享；再比如還可以將優(yōu)秀的課件資源上傳到平臺上，打造教學資源共享數據庫，滿足不同學生自主學習的基本要求。此外，教師還可以根據學生的知識技能掌握情況，圍繞某一個具體的主題進行計算機實操技能比賽。結合課程內容，使得學生可以通過網絡進行素材搜集，打造出更為符合學生認知特點與要求的精品課件。學生在課前可以進行自主預習，這樣就可以對課堂教學內容有更為全面的認知和了解，在有限的課堂教學時間內有效提升課堂教學的實際效果。

此外，通過打造網絡平臺的方式開展教學活動，實則也是為了幫助學生加深對知識的理解程度。在八年級上冊第一單元“動畫制作”的過程中，所講解的知識點就具有一定的復雜性，學生在學習的過程中如果單純依靠教材本身，很難真正掌握動畫制作的具體操作方法；再比如在講解“用編程方式制作動畫”這一部分內容的時候，因為涉及了編程的具體內容，學生在理解的過程中也會感到困惑；此時教師可以通過網絡平臺上傳相關的制作方式，讓學生通過自主學習的方式提高對知識的理解程度，提高學生學習相關知識的能力。

通過網絡平臺，學生可以分享自己在學習中的成果和收獲，可以與同學進行互動交流，可以獲取更廣泛的信息資源。這樣一來，學生不僅可以在課堂上學到知識，還可以在網絡平臺上進行延伸學習，從而形成全方位的學習體驗。 引導學生自主學習則是初中計算機教學模式的核心。學生在教師的指導下，學會使用計算機工具進行學習和探究，逐漸培養(yǎng)起自主學習的能力。他們可以根據自己的興趣和需求選擇學習的內容和方式，通過自主學習掌握知識，提升能力。

（三）完善信息化基礎設施建設，創(chuàng)設良好學習環(huán)境

初中計算機課程的開展，需要相應的基礎設施建設作為保障，這樣可以為學生的學習創(chuàng)設良好的環(huán)境，同時也可提高學生在學習過程中的參與性。計算機基礎知識教學是現(xiàn)階段初中計算機課程的重要部分，其關系到未來教育教學活動開展與信息技術的融合發(fā)展趨勢，同時打造信息化教育模式也是人才培養(yǎng)的必由之路。初中學生作為祖國的棟梁，必須樹立時代發(fā)展與時俱進的思想與理念，積極學習以及掌握現(xiàn)代化信息技術。所以學校在開設計算機課程的過程中也必須不斷進行技術創(chuàng)新和發(fā)展，通過引進先進的技術手段，結合完善的教學信息化基礎設施，豐富教學資源。一流的教學設備和先進的網絡技術將為教學提供強有力的支持，為學生提供更加便捷、高效的學習體驗。在信息化環(huán)境下，教師可以利用多媒體教學手段，開展視頻教學、網絡直播課程等形式，使得知識傳遞更加生動形象，激發(fā)學生的學習熱情。同時，學校應當建立完善的信息安全管理體系，保障學生在網絡空間的安全，讓他們能夠放心地沉浸在學習之中。

教師要加強信息技術培訓工作，不斷提高自身的計算機技能和知識應用水平，為實現(xiàn)教育信息化的發(fā)展目標奠定基礎。以八年級下冊第一單元“智能機器人”的教學內容為例，在這一部分當中，關于機器人、無人機的介紹相對較多，而這些與學生的現(xiàn)實生活之間存在著較大的差距。教師要善用信息技術，打造相應的教學情境幫助學生對此知識的理解，教師可以結合網絡中的視頻資源或者是相關的動畫展示，幫助學生了解機器人的相關要領，同時介紹人工智能的發(fā)展趨勢，機器人對人們日常學習、生活乃至工作所產生的積極影響。簡言之，通過相應的情境創(chuàng)設，幫助學生建立起對知識的理解框架，增強學生對于知識的理解程度。更重要的是幫助學生了解現(xiàn)階段信息技術發(fā)展與人們日常生活之間的關系，提高學生學以致用的能力。

四、結束語

信息技術的高速發(fā)展，表明計算機基礎知識的教學活動已經成為教育信息化的重要組成部分。初中計算機課程教學與從前相比發(fā)生了一定的變化，教師不再將目光局限于應試教育科目，而是更加注重學生的信息化素養(yǎng)培養(yǎng)以及信息技術能力提升。通過創(chuàng)設教學任務，打造探究式教學模式，完善信息化基礎設施建設，創(chuàng)設良好學習環(huán)境，我們將為學生提供一個更加豐富多彩、富有活力的學習空間，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代人才。初中計算機學科教師要真正在課堂教學的過程中應用信息技術手段，結合初中學生的實際特點，創(chuàng)新計算機教學方式，提高學生的學習熱情，以培養(yǎng)學生信息化素養(yǎng)及實際操作能力。

作者單位：談靜 甘肅省平涼市華亭市皇甫學校

談潔 甘肅省平涼市華亭市職業(yè)教育中心

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