摘 "要：互聯(lián)網(wǎng)、科學技術與市場經(jīng)濟的繁榮發(fā)展對高職院校人才培養(yǎng)提出了更高要求，高職院校要重視人才在財經(jīng)領域的價值觀養(yǎng)成?；趶V西492名學生的調查發(fā)現(xiàn)，高職院校普遍未開設消費觀教育相關課程，消費觀教育相關的宣講、教育活動也比較缺乏，存在消費觀教育主體不明確、教育內(nèi)容和活動無法滿足學生需求等問題，基于實踐調查分析得出，高職院院校消費觀教育面臨的形勢，以創(chuàng)新“三全育人”路徑，貫通“四個課堂”培養(yǎng)學生積極健康、理性的消費觀，探索高職院校學生消費觀教育的有效路徑。

關鍵詞：高職院校；消費觀教育；財經(jīng)素養(yǎng)

中圖分類號：G718.5 " "文獻標識碼：A " "文章編號：1673-7164（2024）29-0189-04

習近平總書記說：“廣大青年要立大志、明大德、成大才、擔大任，努力成為堪當民族復興重任的時代新人”。［1］培養(yǎng)時代新人，是高職院校人才培養(yǎng)的目標和使命，時代新人不僅要有廣博的知識儲備，更要能展現(xiàn)有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗新時代青年的精神面貌。大學生理性、健康消費觀的培育，有利于大學生樹立正確的人生觀和價值觀，涵養(yǎng)健全人格和積極向上的生活理念，對時代新人的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。財經(jīng)素養(yǎng)教育“五維三標”基本框架關乎個體財富人生的生活教育、正確財富觀與人生幸福觀的形成，為大學生消費觀的培育指明了方向。財經(jīng)素養(yǎng)的提升與高職院校學生消費觀的培育同頻共振，可以達到更好的育人效果。在財經(jīng)素養(yǎng)視域下，探析高職院校學生消費觀培育具有深遠的現(xiàn)實和社會意義。

一、當前消費觀教育面臨的形勢

新時代中國經(jīng)濟社會發(fā)展水平大幅提升、消費市場供給極大豐富對消費觀教育提出了新的要求。新中國成立以來，我國經(jīng)濟實力空前提升，從一窮二白成長為世界第二大經(jīng)濟體。2021年，在中華大地上全面建成小康社會，徹底消除絕對貧困，人民生活實現(xiàn)了從解決溫飽問題到總體小康、再到全面小康的歷史性跨越。人們的消費觀念受經(jīng)濟、文化、大眾傳媒、互聯(lián)網(wǎng)、商業(yè)資本以及社會變遷等的影響。結合我國經(jīng)濟發(fā)展不同階段，青少年的消費觀教育經(jīng)歷了勤儉節(jié)約、廉潔教育到綠色消費等不同階段。當代大學生成長于中國經(jīng)濟高質量發(fā)展階段，其物質需求和精神需求也更加多樣化。黨的十九大報告明確指出：“加快建立綠色生產(chǎn)和消費的法律制度和政策導向……倡導簡約適度、綠色低碳的生活方式，反對奢侈浪費和不合理消費……。”［2］培養(yǎng)時代新人要求立足國情，繼承中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中的消費觀，與時俱進培養(yǎng)學生積極、健康的消費觀。因此，高職院校的消費觀教育，要促使大學生思考自身消費問題，要引導他們關注社會、國家乃至全球層面的消費問題，形成與時代發(fā)展同行、具有中華文化底蘊和與國家所倡導的主流價值觀同向同行的消費觀。

西方消費主義話語蔓延對消費觀教育帶來新的挑戰(zhàn)。西方資本主義國家對中國的價值滲透，尤其是在消費領域的滲透，對我國所倡導的理性、適度消費觀念產(chǎn)生巨大的沖擊。隨著全球化進程不斷加深，對外開放的廣度和深度不斷增強，國內(nèi)外社會環(huán)境對新時代大學生消費觀的培育帶來諸多挑戰(zhàn)，應主動思考如何解決新的歷史進程中高校人才培養(yǎng)所面臨的現(xiàn)實問題。單純的說教已無法滿足學生對消費市場的認識，需要更加全面、更有內(nèi)涵、更具深度、更加貼近學生生活實際的消費觀教育。高職院校消費觀教育要幫助大學生破除消費主義作為自我價值和自我確證的關系，讓大學生理解消費是美好生活的手段，而不是生活的目的。

互聯(lián)網(wǎng)、金融服務產(chǎn)品對消費觀教育帶來新的內(nèi)容。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的廣泛應用和電商平臺購物的蓬勃發(fā)展，數(shù)字技術提供了新的消費實踐——線上購物和線上支付成為常態(tài)；我國互聯(lián)網(wǎng)消費信貸規(guī)?？焖贁U張，花唄、借唄、京東白條等金融產(chǎn)品琳瑯滿目，電商平臺提供的分期付款更是直接刺激了大學生參與消費的欲望。由于金融服務具有技術化、專業(yè)化的特性，大學生可能會因為缺乏對金融、消費領域風險的敏感性，而被不自覺帶入消費陷阱。因此，消費觀教育要重視并能回應大學生的合理訴求和教育期待，關心、關注大學生的消費生活，科普金融消費知識，加強學生對金融產(chǎn)品風險的了解，增強對金融服務的認知和判讀，提高實際操作技能，培養(yǎng)學生的消費責任意識和消費能力。

二、高職院校消費觀教育的現(xiàn)狀分析

本調查選取廣西5所代表性高職院校（國家示范校1所、省級示范校1所，普通高職院校3所）不同年級、不同專業(yè)的學生進行問卷調查。本次調查問卷是自行設計，問卷內(nèi)容從消費觀的價值、消費教育課程、消費實踐活動、影響消費觀形成的因素等方面設置。調查采取抽樣問卷調查法，每所高職院校抽取5～10個專業(yè)。調查問卷的發(fā)放和回收委托各院校的輔導員、學生干部及相關人員完成，每所院校發(fā)放100份，共發(fā)放500份問卷，回收492份，有效問卷478份，問卷有效率97.15%。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，高職院校學生消費觀的形成主要受家庭教育影響，學校教育未能充分發(fā)揮其作用。

（一）消費觀價值的總體認同度較高

消費觀是人們對消費的態(tài)度和基本觀點，本質上是價值觀、幸福觀、健全人格的集中體現(xiàn)。［3］調查顯示，在回答“個人的消費觀念與他體驗生活幸福的關系”問題時，50%的學生認為“有很大影響”，36.96%的學生認為“有一定影響”。從調查數(shù)據(jù)來看，大學生認為消費關聯(lián)著人生的幸福，幸福真正的指標不僅僅是物質的豐富，還有精神的充盈，是一種基于消費又超越消費的持久精神愉悅的消費觀。

（二）缺乏教育合力，全員育人格局有待完善

在高職院校，消費觀教育是思想政治教育工作。當前，幾乎沒有高職院校開設正式的消費觀教育課程，59.78%的學生認為學校在理性健康消費觀培育過程中“沒有充分發(fā)揮思政課的主渠道”，思想政治理論課教師面臨著對從事消費觀教育主體意識不強、能力缺乏等問題。學生工作隊伍主要以宣講、簽名、主題班會等簡便易操作的方式開展“防詐騙”“套路貸”等的相關教育。行政管理人員由于自身“教師”意識淡薄，在涉及學生繳費、校園消費等管理育人作用發(fā)揮不夠?？梢?，高職院校消費觀教育實施較為形式化，全員育人合力未形成。

（三）消費觀教育的內(nèi)容未能滿足學生的需要

調查顯示，71.74%的學生認為學校通過思想政治理論課對學生進行消費觀教育時涉及的內(nèi)容有“傳統(tǒng)消費思想、消費心理、消費法律知識、消費理念”等。而學生希望在消費觀培育的相關教育中獲取理財方法的占46.74%、提升理財能力的占27.17%、獲得理財知識的17.39%，且有60.87%的學生認為學校有必要開設消費觀教育相關的課程。由此可見，高職院校消費觀教育的內(nèi)容比較宏觀、傳統(tǒng)，未能及時跟進互聯(lián)網(wǎng)技術、金融產(chǎn)品發(fā)展所需具備的基本金融知識和作為消費者的素養(yǎng)，未能回應學生的合理訴求和教育期待。

（四）消費觀教育實踐活動匱乏，作用發(fā)揮不充分

消費實踐活動是實施消費觀教育工作的重要環(huán)節(jié)，消費觀不能僅體現(xiàn)在觀念和價值的層面，還應落實到具體的實踐之中。當前高職院校開展消費觀教育實踐活動主要存在以下問題：一是消費觀教育活動開發(fā)不夠，活動單一。調查顯示，51.09%學生表示消費實踐活動太少，學生參加消費教育實踐活動主要是校園消費宣講會、座談會與相關的知識競賽；二是缺乏主動規(guī)劃，呈現(xiàn)出碎片化狀態(tài)。開展金融知識進校園活動，主要從防范風險、安全教育的警示方面來解讀不良網(wǎng)貸的危害和預防詐騙的重要性；三是活動覆蓋面窄，難以產(chǎn)生效果。調查顯示，只有43.48%的學生參與過消費知識競賽、消費實踐類比賽。

三、高職院校學生消費觀教育的路徑創(chuàng)新

（一）明確消費觀教育理念

全面參與社會經(jīng)濟生活是學生成長的必然。當前，經(jīng)濟社會的特性以無處不在的方式擠進大學生的學習與生活。［4］大學生被社會作為消費對象暴露在真實的經(jīng)濟生活中，數(shù)字化的網(wǎng)購和產(chǎn)品服務影響著他們的思想和行為。在滿足物質需求外，生活意義感、歸屬感、主觀幸福感是當代青年最想滿足的三類精神追求。［5］家庭、學校這堵“墻”對學生最好的保護，就是將學生當作經(jīng)濟生活的參與者、思考者，幫助學生樹立經(jīng)濟生活中作為消費者的意識，認識和理解社會經(jīng)濟生活中的現(xiàn)象和問題，進而理解個人消費在經(jīng)濟生活中的作用，以及自己的經(jīng)濟活動與國家、經(jīng)濟生活的關聯(lián)。因此，消費觀的教育要融入財經(jīng)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生正確的勞動觀，使學生清晰認識到理想實現(xiàn)、美好生活只有通過誠實勞動才能實現(xiàn)；成長過程中遇到的問題也只有通過身體力行的實踐才能破解，不管腦力勞動還是體力勞動都值得尊重和鼓勵。培養(yǎng)學生合理的財富觀，理解金錢對于生活的正當意義，有意義的活動和人生并不能用金錢來衡量，金錢或財富也不是衡量人生成功與否的唯一標準。培養(yǎng)學生馬克思幸福觀，正確理解幸福，真正的幸福不僅是單純的滿足和享受，還是內(nèi)在的精神追求，更是生產(chǎn)勞動和創(chuàng)造的統(tǒng)一；科學追求幸福，既關注自身的幸福，也尊重他人和集體的利益和幸福，應將個人幸福追求融入中國夢的偉大實踐，獲得一種愉悅的心理體驗和自我認同。

（二）構建消費觀教育“大思政”

從高職院校來看，構建消費觀教育“大思政”是指運用學校內(nèi)一切資源做好學生消費觀的培育?！按笏颊币曈蛳?，思想政治理論課教師要具有高度的責任感和使命感，認識到消費觀是學生價值觀形成的重要組成部分。因此，思政課教師只有關注消費觀，對消費觀形成全面的認知，才能在價值觀培育時引領大學生的消費觀。專業(yè)課課程中也要融入消費觀教育，教師在專業(yè)教學過程中結合經(jīng)濟生活的現(xiàn)象和問題，探討專業(yè)發(fā)展在國家經(jīng)濟社會發(fā)展的作用，引導學生關注、理解國家經(jīng)濟的宏觀政策，進而理解個人消費與國家的關系。學生工作隊伍要充分發(fā)揮“貼近”學生的優(yōu)勢，在新生入學、獎助學金評選前后、職業(yè)生涯教育等關鍵時間節(jié)點，宣講理性消費，幫助學生認清財富來源于人的勞動與創(chuàng)造，引導學生處理好“人”與“錢”、“人”與“物”的關系，體驗更廣闊的人生意義。行政管理人員要充分發(fā)揮服務育人的作用，加強對校園商家的管理，規(guī)范校園內(nèi)的廣告宣傳，利用校園媒體平臺宣傳理性、健康向上的消費觀，營造理性消費的校園環(huán)境。政府部門要加強與大眾傳媒的合作，利用重要節(jié)日，如“3·15國際消費者權益日”“青年節(jié)”等，向大眾傳播的正確的消費觀和消費觀念。

（三）豐富消費觀教育內(nèi)容

教育內(nèi)容是培育學生消費觀的核心。因此，內(nèi)容的選擇既要體現(xiàn)一種觀念、文化的傳承，也要結合新時代、區(qū)域的特征以及學生的消費心理。一是融入中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中關于消費的思想文化。中華五千多年文明史中，傳統(tǒng)消費觀念不僅是勤儉節(jié)約，還有知足常樂、安貧樂道、艱苦奮斗等精神，奠定和塑造了大學生最基本的消費觀，指引著大學生對自己和身邊同學的消費行為進行觀察和內(nèi)省，厘清自身真正的需要，讓自己生活在財務安全、運行正常的生活軌道。二是融入新時代消費思想文化。在思想政治教育中拓展關于消費的內(nèi)容，關注消費領域出現(xiàn)的新的消費熱點和市場動向，帶領學生剖析和探討消費熱點，引導大學生理性認識自身需求和欲望并培養(yǎng)其科學理財?shù)哪芰?，理解自己、反思欲望，逐漸養(yǎng)成健康、合理的消費習慣。三是融入綠色低碳發(fā)展有關內(nèi)容。實現(xiàn)碳達峰、碳中和背景下，把綠色低碳發(fā)展理念融入大學生思想政治教育，普及節(jié)電、節(jié)水、節(jié)糧、垃圾分類、校園綠化等有關知識，宣傳實現(xiàn)碳達峰碳中和戰(zhàn)略目標重要性，幫助學生認識到人與自然的關系，培養(yǎng)學生綠色消費觀念以及社會責任感。四是融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢。在全球、國家經(jīng)濟發(fā)展大背景下，將區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢融入學科專業(yè)知識，尤其是融合經(jīng)濟學、會計學、金融學等學科知識，編寫校本課程，以學生喜聞樂見的語言表述出來，引起學生共鳴，達到教育的最優(yōu)效果。

（四）拓展消費觀教育渠道

“知是行之始，行是知之成”，［6］知與行相互影響，相互成就，融通發(fā)展。在消費觀的培育中，課堂—活動—實踐—自我教育聯(lián)動起來，培養(yǎng)學生消費觀“知其意”“踐其行”，以課堂教學引導、塑造大學生價值觀，以校園活動啟迪消費者意識，以社會實踐體驗經(jīng)濟生活，以自我教育統(tǒng)整知與行。

發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用。思想政治理論課是立德樹人的關鍵課程，也是培育大學生消費觀的重要途徑。通過課程思政這一渠道讓學生學習和掌握深刻的理論、成熟的思想觀念和良好的道德原則，拓寬學生理解紛繁復雜經(jīng)濟生活的視野，并對學生形成正確消費觀發(fā)揮導向作用。

開展豐富多彩的校園文化活動。校園文化活動要重視內(nèi)涵建設，每一項活動應該導向思想政治教育目標。在校園文化活動中融入消費觀教育，指向提高學生金融安全防范意識和財經(jīng)素養(yǎng)的養(yǎng)成，引導學生在具體情境中思考解決問題的方式、反省自身消費行為、體悟正確消費觀的重要性。

搭建多元社會實踐平臺。社會實踐是消費觀教育的重要環(huán)節(jié)，對大學生了解真實的經(jīng)濟生活有著重要的作用。如開展暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，通過實地參觀，了解真實的農(nóng)村；與銀行機構合作，提供實習體驗崗位，提升學生金融知識儲備；開展社會消費調研，撰寫調研報告，了解市場動向。

強化自我教育的主體力量。蘇霍姆林斯基認為：“只有學會進行自我教育，才可成為一個真正的人”，［7］因此，消費觀教育要充分發(fā)揮學生自我教育的主觀能動性。用科學理論武裝自己，不斷提升自我修養(yǎng)；自主學習理財知識，增強理財技能；找準自我定位，培養(yǎng)消費規(guī)劃能力。

四、結語

新時代，消費觀之于大學生理解、參與、融入經(jīng)濟生活具有重要的意義。故而消費觀教育要融入真實的經(jīng)濟生活，要貼近學生真實生活經(jīng)驗，回應學生的訴求。一方面，高職院校要不斷探索、創(chuàng)新消費觀教育模式以適應新時代發(fā)展的需要；另一方面，要整合一切資源，保障學生在消費觀培育的過程中成長為人格健全、積極向上的時代新人。在財經(jīng)素養(yǎng)視域下，引導學生傳承勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，增強理財知識、技能儲備，提升自身素養(yǎng)是消費觀教育的應有之義。

參考文獻：

［1］ 習近平. 堅持中國特色世界一流大學建設目標方向 為服務國家富強民族復興人民幸福貢獻力量［N］. 人民日報，2021-04-20（01）.

［2］習近平. 決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利：在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告［EB/OL］. （2017-10-18）［2024-05-08］. https：//www.gov.cn/zhuanti/2017-10/27/content_5234876.htm.

［3］ 邱海燕. 思想政治教育視野下大學生消費觀教育研究［D］. 武漢：湖北大學，2020：48.

［4］ 張男星，譚俊英. 財經(jīng)素養(yǎng)教育：何以所需？以何應需？：學生與經(jīng)濟生活的關系視角［J］. 大學：研究版，2020（06）：35-40.

［5］ 王琪. 2022全球品牌戰(zhàn)略與時尚產(chǎn)業(yè)白皮書［M］. 上海：中歐-瑞安全球品牌戰(zhàn)略與時尚產(chǎn)業(yè)研究基金，2023：5.

［6］ 王陽明. 傳習錄·卷上·門人陸澄錄［M］. 北京：臺海出版社，2017：100.

［7］ 蘇霍姆林斯基. 給教師的建議［M］. 長沙：湖南人民出版社，2021：458.

（薦稿人：朱丹，杭州師范大學錢江學院教授）

（責任編輯：敖利）