［摘 要］實踐教學(xué)是新形勢下本科財經(jīng)高校開展實踐育人的重點工作之一，而實踐教學(xué)管理體系的建設(shè)，能夠打通實踐教學(xué)的“經(jīng)脈”，從而真正發(fā)揮實踐教學(xué)育人功效。本研究以新形勢下育人要求為視角，對我國地方財經(jīng)高校實踐教學(xué)管理體系的建設(shè)開展調(diào)查研究，依據(jù)調(diào)查現(xiàn)狀及建設(shè)困境，提出行之有效的建設(shè)對策，為提高實踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型財經(jīng)人才提供有力支撐，促進實踐教學(xué)服務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展和教育強國強省建設(shè)重要目標。

［關(guān)鍵詞］新形勢；財經(jīng)高校；實踐教學(xué)；管理體系

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2024.19.054

［中圖分類號］G642 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1673-0194（2024）19-0180-05

0 " " 引 言

黨的二十大報告指出，“培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，是國家和民族長遠發(fā)展大計”，這是新形勢下，黨和國家對深入實施新時代人才強國戰(zhàn)略作出的全面部署[1]。教育部在《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》明確提出，學(xué)校要加強應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才的培養(yǎng)力度，必須強化實踐育人環(huán)節(jié)。實踐育人是新時期教育改革重點強調(diào)的方向，它是財經(jīng)高校培養(yǎng)財經(jīng)類人才關(guān)鍵手段，也是學(xué)生提高實踐能力、發(fā)展綜合素質(zhì)的重要路徑。而實踐教學(xué)管理體系為實踐教學(xué)體系中的重要一環(huán)，它是實踐教學(xué)系統(tǒng)能否順利運行的關(guān)鍵點?；诖耍疚倪x取了吉林省屬重點財經(jīng)高校——吉林財經(jīng)大學(xué)作為調(diào)研對象，對其實踐教學(xué)管理體系建設(shè)現(xiàn)狀開展了調(diào)查研究，找出其建設(shè)困境，并提出相應(yīng)的解決對策，力求構(gòu)建較為完備的本科財經(jīng)高校實踐教學(xué)管理體系。

1 " " 新形勢下本科財經(jīng)高校實踐教學(xué)管理體系現(xiàn)狀

為確保研究的科學(xué)性，我們采用了問卷調(diào)查法及訪談法，調(diào)查取樣吉林財經(jīng)大學(xué)在校大四本科生，同時對學(xué)校實踐教學(xué)管理人員及校院兩級督導(dǎo)進行訪談，通過對回收的調(diào)查數(shù)據(jù)進行整理， 結(jié)果如下。

1.1 " 總體概況

吉林財經(jīng)大學(xué)是吉林省重點大學(xué)，是吉林省人民政府與國家稅務(wù)總局共同建設(shè)的學(xué)校。學(xué)校是我黨在東北創(chuàng)辦的紅色金融教育基地，是新中國創(chuàng)建的第一所金融高等學(xué)校，是國家較早成立的普通本科財經(jīng)院校之一，是國家第一所也是唯一一所稅務(wù)本科大學(xué)[2]。在新形勢背景下，學(xué)校積極探索構(gòu)建了包括組織體系、運行體系、監(jiān)控體系、評價體系、信息體系等五大體系在內(nèi)的實踐教學(xué)管理體系。學(xué)?，F(xiàn)有教育部新文科實踐項目2項、國家級實踐教學(xué)基地1個、吉林省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點專業(yè)1個、省級卓越工程師教育培養(yǎng)計劃試點專業(yè)3個、吉林省高校基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地1個、省級實踐教學(xué)基地5個、省級實驗教學(xué)示范中心7個、省級虛擬仿真實驗教學(xué)項目4個、省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)4個[3]，是唯一入選全國首批卓越法律人才教育培養(yǎng)基地項目的省屬高校。

1.2 " 實踐教學(xué)管理組織體系現(xiàn)狀

1.2.1 " 組織機構(gòu)設(shè)置

通過對吉林財經(jīng)大學(xué)的實地調(diào)研分析得知，學(xué)校層面，現(xiàn)有學(xué)校教務(wù)處下設(shè)的實踐教學(xué)科，負責起草制定關(guān)于實踐教學(xué)的各項制度，同時負責全校實踐教學(xué)工作的全流程管理，包括本科畢業(yè)論文（設(shè)計）、畢業(yè)實習(xí)、社會調(diào)查的管理。學(xué)校實驗實訓(xùn)中心負責學(xué)科競賽管理、實訓(xùn)管理、學(xué)校實驗室管理、規(guī)劃校內(nèi)外實踐教學(xué)基地建設(shè)與管理等工作。學(xué)院層面，各教學(xué)單位的任課教師負責學(xué)生畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)論文工作，教學(xué)秘書負責相關(guān)管理工作，由教學(xué)院長負責把關(guān)。

1.2.2 " 管理制度建設(shè)

學(xué)校實踐教學(xué)管理制度較為完備，包括《吉林財經(jīng)大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量標準實施細則》《吉林財經(jīng)大學(xué)本科畢業(yè)實習(xí)工作管理辦法》《吉林財經(jīng)大學(xué)本科生社會調(diào)研立項管理辦法（暫行）》《吉林財經(jīng)大學(xué)實踐教學(xué)引導(dǎo)機制》《吉林財經(jīng)大學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量標準》《吉林財經(jīng)大學(xué)本科生學(xué)科競賽管理辦法》《吉林財經(jīng)大學(xué)實習(xí)基地建設(shè)與管理辦法》《吉林財經(jīng)大學(xué)本科生實踐教學(xué)經(jīng)費管理辦法》《吉林財經(jīng)大學(xué)全面加強和改進新時代美育工作實施方案》《吉林財經(jīng)大學(xué)全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作實施方案》《吉林財經(jīng)大學(xué)全面加強新時代大學(xué)生勞動教育實施方案》《吉林財經(jīng)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目管理辦法》等制度，通過制度確保實踐教學(xué)管理的有效實施。

1.3 " 實踐教學(xué)管理運行體系現(xiàn)狀

1.3.1 " 務(wù)實實踐運行

學(xué)校將務(wù)實教育切實融入教育教學(xué)的全過程，實施“四個融入，五育并舉”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)新時代國家發(fā)展所需要的全方位人才。制定《吉林財經(jīng)大學(xué)深入推進實務(wù)實踐教育融入教育教學(xué)全過程實施方案》，將實務(wù)實踐教育寓于教育教學(xué)的全生命周期。圍繞培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合型財經(jīng)人才一條主線，打造校內(nèi)外產(chǎn)教資源共建、虛擬現(xiàn)實技術(shù)結(jié)合，廣度上跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨行業(yè)，深度上通識實踐、專業(yè)實踐、綜合性實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐層層遞進，致力于實現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全人格發(fā)展的“金字塔式”全維度育人實踐教學(xué)體系（見圖1）。將實務(wù)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)滲透到教育教學(xué)全過程，在人才培養(yǎng)方案中體現(xiàn)，確保實踐教學(xué)學(xué)分占比符合國家要求標準。

1.3.2 " 改革創(chuàng)新運行

學(xué)校探索新經(jīng)濟背景下實踐育人需求，通過課程改革、項目改革、方案改革優(yōu)化創(chuàng)新實踐育人方法。搭建全維度的實驗課程體系，現(xiàn)有實驗課程258門，按照通識性實驗、專業(yè)性實驗、綜合性實驗、跨專業(yè)綜合實訓(xùn)的層次逐級遞進，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)素養(yǎng)到綜合實踐能力的逐級提升。與行業(yè)頭部企業(yè)深度交流對接，探索多元化項目式教學(xué)，將WPS、簡道云等行業(yè)領(lǐng)先的數(shù)字技術(shù)引入實訓(xùn)課堂，通過項目探究和動手實踐的方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字意識、創(chuàng)造能力、思維能力、創(chuàng)新意識、團隊協(xié)作能力等綜合能力。依托省級虛擬仿真項目，將跨專業(yè)綜合性實訓(xùn)納入人才培養(yǎng)方案。近三年，跨專業(yè)綜合實訓(xùn)已經(jīng)開展23期，累計參加學(xué)生3 854人，培訓(xùn)時間118，264個小時，實訓(xùn)覆蓋學(xué)校全部專業(yè)。

1.4 " 實踐教學(xué)管理監(jiān)控體系現(xiàn)狀

1.4.1 " 建立校院兩級督導(dǎo)監(jiān)控體系

學(xué)校修訂《吉林財經(jīng)大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)工作管理辦法》，不斷完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，教學(xué)督導(dǎo)組包括學(xué)校、學(xué)院（部）兩級教學(xué)督導(dǎo)，兩級督導(dǎo)共同監(jiān)測教育教學(xué)質(zhì)量，共同負責督導(dǎo)學(xué)校的畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文、跨專業(yè)綜合實訓(xùn)以及社會調(diào)查等工作。同時對學(xué)校的實踐教學(xué)管理等重大事項也可提出咨詢和建議，受學(xué)校委托對學(xué)校的實踐教學(xué)管理工作進行監(jiān)督、檢查、評估和指導(dǎo)，提出意見和建議。新一屆校級督導(dǎo)組由8名具有高級職稱的教師擔任；17個學(xué)院（部）也按要求組建了督導(dǎo)工作組，由60名督導(dǎo)教師構(gòu)成，成員包含學(xué)院（部）院長（主任）、副院長（副主任）以及系主任，督導(dǎo)組普遍全部具有高級職稱。

1.4.2 " 執(zhí)行實踐教學(xué)檢查

通過對學(xué)校及學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)的訪談得知，學(xué)校定期組織全校性實踐教學(xué)檢查、定期召開實踐教學(xué)信息反饋會、定期組織學(xué)生網(wǎng)上評教、定期召開教學(xué)信息員座談會、定期組織教學(xué)督導(dǎo)參與學(xué)校實踐教學(xué)專項檢查等一系列質(zhì)量監(jiān)控相關(guān)活動，并針對實踐教學(xué)工作存在的各方面問題，在分類和整理后反饋給各教學(xué)單位和相關(guān)部門。

1.5 " 實踐教學(xué)管理評價體系現(xiàn)狀

通過對學(xué)生的問卷調(diào)查，了解學(xué)生在大學(xué)期間對于學(xué)校實習(xí)實踐的滿意程度，從而更好地建設(shè)與管理學(xué)校實踐教學(xué)管理體系，改進實踐教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容、時間安排及場地設(shè)備等，結(jié)果如表1所示，學(xué)生對本校實習(xí)實踐教育滿意度整體較好，實習(xí)實踐教育內(nèi)容、時間安排、場地設(shè)備滿意度分別為80.2、80和80。

通過對學(xué)校教師的訪談中發(fā)現(xiàn)，教師對于學(xué)生實踐教學(xué)的評價方式為畢業(yè)實習(xí)分數(shù)和畢業(yè)論文分數(shù)，評價方式較為單一。將畢業(yè)設(shè)計、實習(xí)成績直接計入最終成績，并以學(xué)生考勤，實驗報告等為主。畢業(yè)論文的評價多以終結(jié)性分數(shù)為主，缺少外審的評分以及其他專家的評分。

1.6 " 實踐教學(xué)管理信息體系現(xiàn)狀

學(xué)?，F(xiàn)有的實踐教學(xué)管理信息系統(tǒng)包括維普畢業(yè)論文管理系統(tǒng)及全國大學(xué)生實習(xí)公共服務(wù)系統(tǒng)。維普畢業(yè)論文管理系統(tǒng)包含了選題、開題報告、中期檢查、論文寫作、評閱、答辯等全過程管理，教師及學(xué)生可在系統(tǒng)中進行關(guān)于畢業(yè)論文的全部操作，完成全套畢業(yè)論文（設(shè)計）管理體系數(shù)字化轉(zhuǎn)型，建設(shè)包含重復(fù)率檢測、成績分析、質(zhì)量監(jiān)控和畢業(yè)審核在內(nèi)的全過程在線管理體系，并在全校本科畢業(yè)生中應(yīng)用。全過程管理環(huán)節(jié)包括畢業(yè)論文（設(shè)計）管理檔案、畢業(yè)論文（設(shè)計）學(xué)生檔案。全國大學(xué)生實習(xí)公共服務(wù)系統(tǒng)可上報全校大四學(xué)生所有的實習(xí)數(shù)據(jù)，包括院系、入學(xué)年份、實習(xí)起止時間、實習(xí)單位、實習(xí)城市等數(shù)據(jù)的填報。能夠在系統(tǒng)中及時查看學(xué)生的實習(xí)數(shù)據(jù)。

2 " " 新形勢下本科財經(jīng)高校實踐教學(xué)管理體系建設(shè)困境

2.1 " 管理組織機構(gòu)的設(shè)置較為單一

學(xué)校層面，教務(wù)處與實驗實訓(xùn)中心相對獨立，兩個部門之間缺乏一定的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)與相互配合，這就導(dǎo)致了實踐教學(xué)管理組織體系的連貫性不足，缺乏全流程系統(tǒng)完備的實踐教學(xué)管理組織體系，導(dǎo)致在開展實踐教學(xué)活動時各部門之間須溝通協(xié)調(diào)。學(xué)院層面，缺少專門負責實踐教學(xué)的部門及專門負責實踐教學(xué)管理的工作人員，作為負責實踐教學(xué)管理工作的教學(xué)秘書，還承擔著學(xué)籍管理、成績管理、課程管理、教材管理等多方面的工作，這給學(xué)院的實踐教學(xué)管理工作帶來了一定的困難。

2.2 " 監(jiān)控反饋機制尚需健全

學(xué)校僅依靠校院兩級督導(dǎo)來監(jiān)控全校實踐教學(xué)管理的各個工作環(huán)節(jié)，以至于實踐教學(xué)管理監(jiān)控反饋機制不健全。學(xué)校尚未出臺關(guān)于實踐教學(xué)的質(zhì)量指標體系，難以把控學(xué)校整體實踐教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)與督導(dǎo)進行訪談可知，督導(dǎo)在實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的過程中發(fā)現(xiàn)的問題，在反饋給學(xué)院之后，并不能得到學(xué)院的及時反饋，也沒有看到相應(yīng)的整改措施，這使得督導(dǎo)的質(zhì)量監(jiān)控意見成為“紙上談兵”。久而久之，實踐教學(xué)中存在的諸多問題逐漸浮出水面，無法及時根治及解決，進而影響整個學(xué)校的實踐教學(xué)管理工作。

2.3 " 評價體系結(jié)構(gòu)不夠完善

學(xué)校在實踐教學(xué)管理評價體系建設(shè)上不斷地探索，但也存在一定的問題，包括實踐教學(xué)管理評價目標不夠清晰明確；實踐教學(xué)的內(nèi)容不夠豐富，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在評價方式上，沒有采用多種評價方式相結(jié)合來確保評價的公平性和準確性。具體來講，例如，學(xué)生的一篇畢業(yè)論文，全過程評價及管理都是指導(dǎo)教師一人，雖然有答辯環(huán)節(jié)，但答辯之后，論文是否進行更改，仍然是由指導(dǎo)教師確認。終答辯環(huán)節(jié)，有些學(xué)院更換答辯評審專家，這就導(dǎo)致專家對于論文不夠熟悉，無法確認論文是否按照要求進行更改。同時本科生畢業(yè)論文缺少外審專家的評審，這就導(dǎo)致指導(dǎo)教師及學(xué)生對于論文質(zhì)量的松懈，沒有更強的約束感，而在教育部的本科生畢業(yè)論文抽檢工作中問題將暴露無遺。

2.4 " 信息化平臺管理亟待優(yōu)化

學(xué)校目前使用的實踐教學(xué)管理系統(tǒng)雖能覆蓋畢業(yè)論文及畢業(yè)實習(xí)全過程管理，但仍有部分工作內(nèi)容需要優(yōu)化。如在學(xué)校開設(shè)系統(tǒng)使用指導(dǎo)課程時，部分部門及教師沒有參加，在使用系統(tǒng)的過程中由于對系統(tǒng)的不熟悉導(dǎo)致問題頻出。對學(xué)生的實踐教學(xué)全過程沒有跟蹤到位，臨近檢查前，進行突擊，導(dǎo)致部分數(shù)據(jù)的缺失或錯誤。在畢業(yè)實習(xí)報告的評閱上，由于大部分學(xué)生在校外實習(xí)，使得指導(dǎo)教師對于學(xué)生的實習(xí)情況不熟悉，實習(xí)報告評閱的成績不夠客觀。在信息管理平臺的運用上，每學(xué)期學(xué)校會組織校院兩級督導(dǎo)對實踐教學(xué)資料進行檢查，多以檢查紙質(zhì)材料為主，這就使得教師和學(xué)生除在信息管理系統(tǒng)中上傳材料外，還

需要打印紙質(zhì)版材料，造成了工作的重復(fù)及資源的浪費。

3 " " 新形勢下本科財經(jīng)高校實踐教學(xué)管理體系建設(shè)對策

3.1 " 設(shè)置更加合理的實踐教學(xué)管理組織體系

高?？稍O(shè)置聯(lián)系更加緊密的實踐教學(xué)管理部門，從學(xué)校層面形成自上而下的實踐教學(xué)管理組織體系，能夠更加順利地實施實踐教學(xué)工作，溝通協(xié)調(diào)更加方便快捷。學(xué)校應(yīng)打造優(yōu)質(zhì)的管理團隊，開展實踐教學(xué)管理培訓(xùn)，進而為實習(xí)實踐提供更好的方案，這不僅能對學(xué)校的實踐教學(xué)管理工作產(chǎn)生直接影響，還能使學(xué)生掌握更加豐富的實踐能力，為社會輸送更多的人才。學(xué)院層面，應(yīng)指派專門部門、專人負責實踐教學(xué)管理工作，更加深入地探究學(xué)生的實習(xí)實踐需求，同時了解用人單位的用人需求 ，為學(xué)生的實習(xí)提供強有力的支撐。

3.2 " 不斷健全實踐教學(xué)管理監(jiān)控反饋機制

高校應(yīng)強化對教師實踐教學(xué)的監(jiān)督，使得實踐教學(xué)能夠按照教學(xué)計劃有序進行。對于校院兩級督導(dǎo)提出的實踐教學(xué)中存在的問題，學(xué)院應(yīng)予以反饋，通過制訂整改方案落實整改工作。督導(dǎo)定期評估學(xué)院問題整改情況，督促教師創(chuàng)新實踐教學(xué)方式方法，不斷提高實踐教學(xué)質(zhì)量和管理水平。通過健全實踐教學(xué)管理監(jiān)控反饋機制，促使各學(xué)院有序開展實踐教學(xué)工作。

對于實踐教學(xué)的評價要有專家和學(xué)生兩方面聲音的反饋，應(yīng)及時整理反饋結(jié)果，并將結(jié)果下發(fā)到各個學(xué)院。對于專家及學(xué)生反饋的問題，學(xué)院和指導(dǎo)教師要認真改進。在考核環(huán)節(jié)，教師應(yīng)多考查學(xué)生的實操能力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中還可將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、學(xué)科競賽的成績納入學(xué)生的總成績當中，激發(fā)學(xué)生對實踐教學(xué)的興趣。

3.3 " 不斷完善實踐教學(xué)管理評價體系

高校需要建立科學(xué)合理的實踐教學(xué)管理評價體系。通過評價監(jiān)督實踐過程，反饋實踐結(jié)果，使學(xué)校、教師及學(xué)生重視實踐教學(xué)，督促教師積極地進行實踐探索，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。科學(xué)合理的評價體系需要健全評價制度，采取多樣化的評價形式，并將過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合[4]，使實踐教學(xué)管理評價體系更加完善。在對本科生畢業(yè)論文的管理上，學(xué)校應(yīng)更加嚴格，增設(shè)外審環(huán)節(jié)來確保論文的質(zhì)量。

3.4 " 持續(xù)優(yōu)化實踐教學(xué)管理信息化建設(shè)

實踐教學(xué)管理信息平臺的建設(shè)對于優(yōu)化實踐教學(xué)管理工作至關(guān)重要，依托先進的管理平臺，能夠使得實踐教學(xué)管理工作更加方便快捷。因此，在具體應(yīng)用信息化平臺進行工作時應(yīng)對平臺的操作熟練，需要學(xué)校定期組織實踐教學(xué)管理人員及應(yīng)用人員的培訓(xùn)，包括學(xué)院教學(xué)秘書及指導(dǎo)教師。由于教學(xué)秘書及指導(dǎo)教師的更換，讓管理系統(tǒng)的操作存在信息差，培訓(xùn)可以讓操作系統(tǒng)的工作事半功倍，在指導(dǎo)學(xué)生和收集所需材料時能夠做到心中有數(shù)，使實踐教學(xué)管理工作更加高效、便捷。同時，系統(tǒng)中存在的表格信息等應(yīng)運用資料電子化進行存檔，不應(yīng)再運用紙質(zhì)版方式重復(fù)存檔，這既便于實踐教學(xué)的信息化管理，也有利于節(jié)約資源。

4 " " 結(jié)束語

研究發(fā)現(xiàn)，新形勢下本科財經(jīng)高校實踐教學(xué)管理體系建設(shè)還需進一步優(yōu)化，需要校院兩級實踐教學(xué)管理部門與企業(yè)等方面繼續(xù)努力，共同深入探索新形勢下本科財經(jīng)高校實踐教學(xué)管理道路，為最終建立科學(xué)、完善的本科財經(jīng)高校實踐教學(xué)體系提供一定的經(jīng)驗和借鑒，從而提高本科財經(jīng)高校教育教學(xué)質(zhì)量，并為培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型、創(chuàng)新型的財經(jīng)人才奠定實踐基礎(chǔ)。同時需要更多的專家學(xué)者進行調(diào)查研究，及時地發(fā)現(xiàn)問題，提出更多的解決策略，才能夠保障可持續(xù)、高質(zhì)量發(fā)展。

主要參考文獻

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