［摘 要］在數(shù)字經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)面臨諸多挑戰(zhàn)與機(jī)遇。因此，構(gòu)建滿足數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)“三螺旋”立體化教學(xué)體系極為緊迫?！叭菪绷Ⅲw化教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)產(chǎn)學(xué)研一體化、課程一體化和環(huán)境一體化。文章簡(jiǎn)要分析數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，著重探討數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)“三螺旋”立體化教學(xué)體系構(gòu)建路徑，旨在為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供理論與實(shí)踐指導(dǎo)，推動(dòng)應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)教育創(chuàng)新發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］數(shù)字經(jīng)濟(jì)；應(yīng)用型本科；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；“三螺旋”教學(xué)模式

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2024.20.076

［中圖分類(lèi)號(hào)］F230；G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1673-0194（2024）20-0-03

0" " "引 言

隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和信息技術(shù)的日益普及，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育模式面臨著越來(lái)越多的挑戰(zhàn)。在此背景下，如何構(gòu)建滿足數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。為了更好地滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，高校需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行全方位的改革和創(chuàng)新。因此，建立起“三螺旋”立體化教學(xué)體系成為應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。三螺旋理論是由美國(guó)社會(huì)學(xué)家亨利·埃茨科維茲（Henry Etzkowitz）和荷蘭學(xué)者羅伊特·雷德斯多夫（Loet Leydesdorff）提出的，強(qiáng)調(diào)“三螺旋”創(chuàng)新模式，即高校、企業(yè)、政府在創(chuàng)新過(guò)程中平行纏繞共同目標(biāo)而運(yùn)轉(zhuǎn)的三股螺旋，共同形成資源聚集和創(chuàng)新協(xié)同效應(yīng)［1］。三螺旋理論被引入我國(guó)后，教育學(xué)者用來(lái)分析理論學(xué)習(xí)、校企合作和創(chuàng)新實(shí)踐三者的協(xié)同關(guān)系，為探索協(xié)同育人模式等一系列問(wèn)題提供了一個(gè)全新的理論分析工具。

1" " "數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)主要集中于高校內(nèi)部會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與落實(shí)。高校主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)3個(gè)方面來(lái)構(gòu)建立體化教學(xué)體系。首先，教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)體系的核心，應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)緊跟數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)字化會(huì)計(jì)工具和技術(shù)等相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)信息化和數(shù)據(jù)分析能力［2］。增設(shè)相關(guān)的大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)機(jī)器人、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)等專(zhuān)業(yè)課程，保證學(xué)生在就業(yè)時(shí)能夠勝任工作崗位。其次，教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要的組成部分，應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)積極探索多元化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，為其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。最后，教學(xué)評(píng)價(jià)是全面評(píng)估教學(xué)效果的必要手段，應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)一般采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、項(xiàng)目報(bào)告、實(shí)習(xí)成績(jī)等多種形式，以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。綜上所述，應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)雖然已經(jīng)建立教學(xué)體系，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)方式等多個(gè)方面，但是這些內(nèi)容主要集中在高校內(nèi)部，比較單一，需要進(jìn)行一定的改革和創(chuàng)新［3］。

2" " "數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)“三螺旋”立體化教學(xué)體系構(gòu)建路徑

高校將三螺旋理論引入會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中，可以更好地認(rèn)識(shí)高校與企業(yè)、政府之間的關(guān)系，更有效地推動(dòng)政校企協(xié)同培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)［4］?！叭菪绷Ⅲw化教學(xué)體系主要包括產(chǎn)學(xué)研一體化、課程一體化和環(huán)境一體化3個(gè)方面。產(chǎn)學(xué)研一體化突出實(shí)踐性教學(xué)的重要性，主要通過(guò)與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)的合作，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)能力；課程一體化注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中既能夠掌握理論知識(shí)，又能夠進(jìn)行實(shí)際操作；環(huán)境一體化則強(qiáng)調(diào)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新性和實(shí)踐性，為學(xué)生提供更加逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。這3個(gè)方面的一體化構(gòu)成“三螺旋”立體化教學(xué)體系的基本特點(diǎn)，為應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)提供了全新的思路。下面將從這3個(gè)方面構(gòu)建應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)“三螺旋”立體化教學(xué)體系。

2.1" "產(chǎn)學(xué)研一體化

在當(dāng)前數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要具備更高的素質(zhì)和更強(qiáng)的能力。高校通過(guò)與企業(yè)的深度合作，可以使學(xué)生在實(shí)踐中不斷提升自己的綜合能力，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，從而使學(xué)生更加全面地掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能。因此，高校要注重與企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)的合作，共同培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。①校企合作，制定產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目。高?？梢耘c企業(yè)合作開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生參與實(shí)際的會(huì)計(jì)工作，解決實(shí)際問(wèn)題，提升實(shí)踐能力。產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)項(xiàng)目是一種有效的合作方式，可以幫助學(xué)生獲得實(shí)際的會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)技能，提升他們?cè)诼殘?chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。首先，高校、企業(yè)共同設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，明確目標(biāo)、內(nèi)容和方式，確保實(shí)踐項(xiàng)目滿足市場(chǎng)需求和學(xué)生實(shí)際就業(yè)需要。實(shí)踐目標(biāo)除了把握理論知識(shí)要求，還需要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等，確保實(shí)踐項(xiàng)目與市場(chǎng)需求和學(xué)生實(shí)際就業(yè)需要相符。確定實(shí)踐內(nèi)容時(shí)需要結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)涵蓋理論知識(shí)和實(shí)踐技能的培訓(xùn)內(nèi)容，確保內(nèi)容具有前瞻性和實(shí)用性。例如，增加財(cái)務(wù)軟件操作、財(cái)務(wù)分析技巧等內(nèi)容，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。對(duì)于實(shí)踐方式，可以將實(shí)踐操作、案例分析、企業(yè)實(shí)習(xí)等多種方式相結(jié)合，提供多元化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。另外，要建立完善的評(píng)估機(jī)制，包括學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)估、培訓(xùn)效果評(píng)估等，及時(shí)收集反饋意見(jiàn)并調(diào)整，確保實(shí)踐項(xiàng)目的質(zhì)量和效果。其次，高校、企業(yè)要共同建立專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)機(jī)制，如財(cái)務(wù)軟件操作、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、稅務(wù)籌劃等。熟練掌握財(cái)務(wù)軟件操作技能對(duì)于財(cái)務(wù)人員來(lái)說(shuō)至關(guān)重要；財(cái)務(wù)分析是財(cái)務(wù)人員的核心工作之一，對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)決策具有重要影響，學(xué)生要掌握財(cái)務(wù)報(bào)表分析、財(cái)務(wù)指標(biāo)計(jì)算等技能，提高自身的財(cái)務(wù)分析能力，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；稅務(wù)籌劃是企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的重要環(huán)節(jié)，合理的稅務(wù)籌劃可以有效減輕企業(yè)的稅負(fù)，提高企業(yè)的盈利能力。最后，高校、企業(yè)要共同建立導(dǎo)師制度。高校作為一種教育機(jī)構(gòu)，擁有豐富的教學(xué)資源和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而企業(yè)則具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和極強(qiáng)的行業(yè)洞察力。高?？梢匝?qǐng)企業(yè)的財(cái)務(wù)專(zhuān)家擔(dān)任學(xué)生的導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生解決在課程學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，為學(xué)生提供更加貼近實(shí)際的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助他們更好地掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。②高校與行業(yè)協(xié)會(huì)合作，制定產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目。高校通過(guò)與行業(yè)協(xié)會(huì)合作，不僅可以促進(jìn)學(xué)術(shù)研究的深入發(fā)展，還可以為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生更好地滿足未來(lái)的職業(yè)發(fā)展要求。第一，高校與行業(yè)協(xié)會(huì)可以通過(guò)整合雙方的資源，共同制定產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目的具體內(nèi)容和目標(biāo)。高校擁有豐富的教學(xué)資源和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而行業(yè)協(xié)會(huì)具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)信息。通過(guò)合作，雙方可以充分發(fā)揮出各自的優(yōu)勢(shì)，共同制定出符合雙方需求的產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。第二，高?？梢耘c行業(yè)協(xié)會(huì)共同負(fù)責(zé)產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目的實(shí)施和管理。高?？梢越M織教師和學(xué)生參與項(xiàng)目的研究和實(shí)踐活動(dòng)，提供必要的支持和指導(dǎo)；行業(yè)協(xié)會(huì)可以提供實(shí)踐場(chǎng)所和資源支持，協(xié)助學(xué)校開(kāi)展項(xiàng)目。雙方共同合作、共同管理，確保項(xiàng)目順利進(jìn)行，取得預(yù)期的效果。第三，高校可以與行業(yè)協(xié)會(huì)共同評(píng)估產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目的效果和成果。在項(xiàng)目實(shí)施結(jié)束后，雙方應(yīng)該全面評(píng)估項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程和效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的合作提供參考。通過(guò)評(píng)估，雙方可以了解項(xiàng)目的實(shí)際效果和影響，為今后的合作提供指導(dǎo)和改進(jìn)方向，增強(qiáng)合作的可持續(xù)性。

2.2" "課程一體化

課程一體化是指將財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)科與其他學(xué)科融合，如大數(shù)據(jù)、人工智能等，拓寬學(xué)生知識(shí)面。通過(guò)跨學(xué)科的整合和交叉，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。首先，課程一體化需要建立完善的課程體系。這包括梳理各門(mén)課程之間的關(guān)聯(lián)性，確定各門(mén)課程的先修關(guān)系和后續(xù)發(fā)展路徑，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠系統(tǒng)地掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。同時(shí)，還需要開(kāi)設(shè)一些跨學(xué)科的課程，如大數(shù)據(jù)、人工智能和計(jì)算機(jī)編程等，以幫助學(xué)生掌握不同學(xué)科之間的聯(lián)系。其次，課程一體化需要注重實(shí)踐教學(xué)。除了傳統(tǒng)的理論課程，高校還應(yīng)該設(shè)置一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程或項(xiàng)目，如財(cái)務(wù)實(shí)操、財(cái)務(wù)案例分析等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)，培養(yǎng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，還可以組織學(xué)生參與一些會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如模擬交易、編制報(bào)表等，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提升自己的綜合素質(zhì)。再次，課程一體化需要引入新的教學(xué)手段和技術(shù)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，提高教學(xué)水平和學(xué)習(xí)效率。比如，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程、在線討論軟件等，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，課程一體化需要重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣都不同，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，為其提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和指導(dǎo)。高?？梢酝ㄟ^(guò)導(dǎo)師制度、學(xué)科競(jìng)賽等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.3" "環(huán)境一體化

環(huán)境一體化指的是將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與實(shí)踐環(huán)境、教學(xué)資源、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和社會(huì)責(zé)任等各個(gè)方面有機(jī)融合在一起，形成一個(gè)統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的教育生態(tài)系統(tǒng)。這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)以行業(yè)需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐教學(xué)為核心、以師資力量為支撐、以資源共享為基礎(chǔ)、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為動(dòng)力、以社會(huì)責(zé)任為引領(lǐng)，旨在培養(yǎng)具備國(guó)際視野、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。第一，實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。高校可以通過(guò)建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、模擬實(shí)驗(yàn)室等實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握會(huì)計(jì)操作技能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，可與校外企業(yè)合作建立實(shí)踐基地，使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中進(jìn)行實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)，從而將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提高解決問(wèn)題的能力和應(yīng)變能力。第二，教學(xué)資源共享是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)環(huán)境一體化的重要途徑。教學(xué)資源共享已經(jīng)成為提升教育質(zhì)量、擴(kuò)大教育規(guī)模、實(shí)現(xiàn)教育公平的重要途徑。高校通過(guò)搭建教學(xué)資源共享平臺(tái)，可以有效整合和優(yōu)化教育資源，提高教育資源的利用效率，促進(jìn)會(huì)計(jì)教育可持續(xù)發(fā)展。例如，建立課程資料庫(kù)，將各類(lèi)教學(xué)資料（如教材、教案、課件等）進(jìn)行數(shù)字化處理并上傳至平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享［5］；將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻資源進(jìn)行共享，包括名師課堂、專(zhuān)題講座等。另外，高?？梢酝ㄟ^(guò)線上教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，打破時(shí)間和空間的限制；建立實(shí)時(shí)互動(dòng)平臺(tái)，支持在線問(wèn)答、小組討論等功能，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；促進(jìn)教學(xué)資源的跨地區(qū)、跨學(xué)校共享，通過(guò)線上線下相結(jié)合的方式開(kāi)展聯(lián)合教學(xué)、互訪交流等活動(dòng)，提高教學(xué)資源的利用效率。第三，應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)需要密切關(guān)注行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的變化和發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。高校應(yīng)定期收集和分析會(huì)計(jì)行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和標(biāo)準(zhǔn)變化，包括國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的更新、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、新技術(shù)的應(yīng)用等；加強(qiáng)與行業(yè)協(xié)會(huì)的聯(lián)系，獲取第一手的行業(yè)資訊和標(biāo)準(zhǔn)更新信息；鼓勵(lì)學(xué)生參與行業(yè)內(nèi)的實(shí)習(xí)、實(shí)踐項(xiàng)目，親身體驗(yàn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求和變化，加深對(duì)行業(yè)的了解。在課程設(shè)置方面，對(duì)照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)修訂課程大綱，確保課程內(nèi)容和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接；引入行業(yè)前沿技術(shù)，如大數(shù)據(jù)分析、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力；邀請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家參與教學(xué)，分享他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。第四，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)環(huán)境一體化的重要組成部分。高?？梢栽O(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，支持學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。高校還可以與創(chuàng)業(yè)孵化器等機(jī)構(gòu)合作，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和資源支持，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。第五，應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。高?？梢酝ㄟ^(guò)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，積極參與社會(huì)公益事業(yè)。同時(shí)，高校還可以與企業(yè)合作開(kāi)展社會(huì)責(zé)任項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德素養(yǎng)。

3" " "結(jié)束語(yǔ)

數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)構(gòu)建“三螺旋”立體化教學(xué)體系是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的重要舉措，有助于提高學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)，提升教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高校、企業(yè)和社會(huì)深度合作。建立這樣的教學(xué)體系需要全社會(huì)的共同參與和努力，從而培養(yǎng)出滿足數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的會(huì)計(jì)人才。

主要參考文獻(xiàn)

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［3］張衛(wèi)芬，李永梅，錢(qián)茹.智能制造背景下應(yīng)用型本科課程體系研究：以東南大學(xué)成賢學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)為例［J］.內(nèi)燃機(jī)與配件，2019（17）：274-276.

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［5］趙遠(yuǎn).數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程立體化教學(xué)模式的研究［J］.經(jīng)濟(jì)師，2023（8）：199-200.