進入智能時代，師生關(guān)系正在從傳統(tǒng)的二元關(guān)系轉(zhuǎn)向三元關(guān)系。

關(guān)鍵詞 GenAI 教育底層邏輯 教師角色 教學方式

“從長遠來看，GenAI對教育的影響將是革命性的，可能會對教育系統(tǒng)運行的底層邏輯，如教育觀、學習觀、教學觀、人才觀等帶來顛覆性影響，并全面革新教育業(yè)務(wù)流程。”談到生成式人工智能對教育的影響，中國教育技術(shù)協(xié)會學術(shù)委員會秘書長、江蘇師范大學教授楊現(xiàn)民對本刊表示。

“GenAI的教育應(yīng)用會逐漸走向成熟和高效，進而實現(xiàn)‘技術(shù)消融’?！彼J為，以往的技術(shù)迭代均帶來了革新教育系統(tǒng)的希望，然而教育問題往往是頑固的，失望在所難免，GenAI也不例外。

理性看待、積極應(yīng)對方是正道

在線學習：當前，關(guān)于生成式人工智能對教育的沖擊有很多觀點。您如何看待這種沖擊？

楊現(xiàn)民：呼嘯而來的生成式人工智能（Generative Artificial Intelligence，GenAI）正在對各行各業(yè)帶來巨大沖擊，教育領(lǐng)域也難以避免。GenAI對教育的沖擊是必然的，帶來的挑戰(zhàn)也將是全方面和持續(xù)性的。

GenAI對教育發(fā)展的短期影響主要體現(xiàn)在三個方面：一是帶動智能技術(shù)升級，豐富教育人工智能產(chǎn)品和服務(wù)供給；二是帶動教學效率提升和教學方式革新；三是帶動教育人工智能研究持續(xù)升溫。

從長遠來看，GenAI對教育的影響將是革命性的，會對教育系統(tǒng)運行的底層邏輯，如教育觀、學習觀、教學觀、人才觀等帶來顛覆性影響，全面革新教育業(yè)務(wù)流程，重塑數(shù)字時代教育新生態(tài)。我們需要清醒認識GenAI重塑教育的基本邏輯，那便是堅持人機協(xié)同思想，將GenAI功能優(yōu)勢與教育業(yè)務(wù)場景有機結(jié)合，最大化發(fā)揮其技術(shù)功效，實現(xiàn)教育全場景的智能化改造，進而驅(qū)動整個教育新生態(tài)的塑造。

總之，我們要理性看待、積極應(yīng)對GenAI帶給教育的沖擊和影響。我們既不能高估GenAI對教育發(fā)展的短期影響，也不能低估其對教育發(fā)展的長期革命性影響，唯有遵循技術(shù)賦能教育的基本邏輯，保持戰(zhàn)略定力、主動作為，GenAI對教育的沖擊波才能“軟著陸”，GenAI賦能教育的美好愿景才能成真。

教學方式要實現(xiàn)“三個超越”

在線學習：隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，教師、學生的角色將發(fā)生哪些改變？

楊現(xiàn)民：隨著GenAI的崛起，人類智慧與機器智能結(jié)合已是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，人類與機器的關(guān)系正在走向協(xié)同共生。教育活動的主體是“人”，其中的核心關(guān)系便是師生關(guān)系。進入智能時代，師生關(guān)系正在從傳統(tǒng)的二元關(guān)系（教師與學生）轉(zhuǎn)向三元關(guān)系（教師、學生與智能機器）。這種關(guān)系轉(zhuǎn)變也要求師生各自的角色實現(xiàn)同步轉(zhuǎn)型。

GenAI作為“超級教師”，可以供給人類歷史上的全部知識，滿足所有學生一切的知識渴求，并且有能力幫助教師承擔諸如批閱作業(yè)、學科知識輔導(dǎo)等輔助性教學工作。可以預(yù)測，智能時代的教師必將從繁重的知識傳授工作中脫身，把更多時間和精力投入到育人活動中，其角色的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)為四個“更加關(guān)注”：一是更加關(guān)注與機器協(xié)同設(shè)計個性化教育方案，幫助每個孩子走向成功；二是更加關(guān)注情感溝通和引導(dǎo)，培養(yǎng)學生樂學、陽光、堅毅、鉆研等內(nèi)在品質(zhì)；三是更加關(guān)注學科思維與方法訓練，提升學生的高階思維能力；四是更加關(guān)注教會學生與機器共處，成為人工智能時代遵守法律和倫理道德的合格數(shù)字公民。

學習是學生的天職。智能時代的學生該學什么、該如何學，這個問題很復(fù)雜，很難用幾句話說清楚。但有一點是可以預(yù)見的，那便是智能時代的學生應(yīng)該成為“三學”之人。一是自學者，具備自主學習的能力，做機器智能支持下的主動學習者。二是探學者，具備探究發(fā)現(xiàn)的意識和能力，能夠通過人機協(xié)同開展探究學習活動，解決真實世界的復(fù)雜問題。三是樂學者，能在數(shù)字與現(xiàn)實空間的交織中，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的興趣愛好，享受機器智能帶給個體終身學習與發(fā)展的數(shù)字紅利。

在線學習：請您具體談一談，人工智能時代的教師應(yīng)該教什么？如何教？

楊現(xiàn)民：教育是培養(yǎng)時代所需人才的偉大事業(yè)。在智能時代，我們不得不重新思考“教師需要教會學生什么以及如何教學生”這一根本性問題。

站在未來看教育，我們急需培養(yǎng)一大批具有解決復(fù)雜問題能力及創(chuàng)新創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才。據(jù)此我認為，教師應(yīng)教會學生立足智能時代的三件“法寶”。一是學科知識的深度建構(gòu)力，能夠利用人工智能拓展知識獲取渠道，提升多維批判分析和深度思考能力。二是機器智能的高效駕馭力，能與智能機器共生共創(chuàng)，利用技術(shù)輔助學科知識學習與思維訓練。三是解決復(fù)雜難題的創(chuàng)造力，能利用外部智能構(gòu)建內(nèi)外腦協(xié)同的智能體，應(yīng)對社會快速迭代更新的挑戰(zhàn)，助力創(chuàng)新型國家建設(shè)。

要實現(xiàn)以上目標，教學方式當然也必須做出轉(zhuǎn)變，要堅持“開放、互聯(lián)、智能、個性”的教學觀，實現(xiàn)教學上的三個“超越”。一是超越課本局限，利用互聯(lián)網(wǎng)和人工智能等技術(shù)，為學生創(chuàng)造智能化的學習環(huán)境，提供跨越歷史、地域、種族、國家的海量優(yōu)質(zhì)數(shù)字學習資源。二是超越人的局限，利用機器智能開展全天候、全學科的教學業(yè)務(wù)，連接各種可用的師資資源，建設(shè)“人人皆可為師”的教師綜合服務(wù)體，為學生提供個性化的教學與輔導(dǎo)服務(wù)。三是超越機器的局限，融合人類智慧開展創(chuàng)新有效的教學設(shè)計，避免機器對教學干擾，大力推廣智能技術(shù)支持的啟發(fā)式、探究式、研討式、互動式、跨學科主題式等新型教學模式。

技術(shù)融入教育的過程就像“過山車”

在線學習：請您對生成式人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用趨勢做一個預(yù)測。

楊現(xiàn)民：預(yù)測是一件很困難的事情，因為科技革新的步伐實在太快。就目前來看，我認為GenAI進入教育領(lǐng)域大體呈現(xiàn)四個方面的發(fā)展趨勢。

一是GenAI的教育應(yīng)用場景越來越多元，應(yīng)用范圍越來越廣。需要指出的是，教學場景仍將是GenAI在教育中應(yīng)用的重中之重。二是GenAI給教育帶來的新問題、新挑戰(zhàn)仍將頻出，如隱私保護、數(shù)字鴻溝、偏好綁架等。三是GenAI的教育應(yīng)用成熟度日趨增高。當成功的教育應(yīng)用案例增多、實踐經(jīng)驗的積累及擴大傳播，GenAI的教育應(yīng)用會逐漸走向成熟和高效，進而實現(xiàn)“技術(shù)消融”，最終形成GenAI與教育全過程、全鏈條、全場景深度融合的新格局。四是希望和失望會長期并存。技術(shù)融入教育的過程就像“過山車”，以往的技術(shù)迭代均帶來了革新教育系統(tǒng)的希望，然而教育問題往往是頑固的，革新難度巨大，失望在所難免，GenAI也不例外。未來，GenAI也可能在人們希望與失望的交錯輪回中持續(xù)演化，與教育系統(tǒng)共同進步，不斷推動未來教育系統(tǒng)生態(tài)的創(chuàng)新和發(fā)展。