統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革

《中國教育報》刊載鐘曜平文章

統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革，首在持續(xù)深化教育綜合改革?！坝F千里目，更上一層樓”。面向世界上人口規(guī)模最大的現(xiàn)代化，必須實現(xiàn)從教育大國到教育強國這個系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變。這意味著要在深刻把握教育的政治屬性、戰(zhàn)略屬性、民生屬性的前提下，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，統(tǒng)籌推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革。

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，也是建設(shè)教育強國的核心課題。因此，必須緊扣培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，完善立德樹人機制，推進大中小學思政課一體化改革創(chuàng)新，健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系。

面向高質(zhì)量發(fā)展需求，著眼于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是對教育提出的重大命題。分類推進高校改革，建立科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求牽引的學科調(diào)整機制和人才培養(yǎng)模式，超常布局急需學科專業(yè)……改革必當針對高等教育布局調(diào)整和人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

放寬應屆生認定標準 讓擇業(yè)更從容

《中國青年報》刊載王石川文章

放寬應屆生身份認定標準，讓很多畢業(yè)生放寬了心。但要看到，呵護畢業(yè)生，助他們在就業(yè)路上更順暢，需要更多寬心舉措。比如，有的地方提出為應屆畢業(yè)生提供青年公寓。在條件允許的前提下，不妨也放寬應屆生身份認定標準，讓更多畢業(yè)生都能享受到應屆生待遇。說到底，放寬應屆生身份認定標準，不是壓縮應屆生的“福利”，而是把蛋糕做得更多、更大，讓包括應屆畢業(yè)生在內(nèi)的更多畢業(yè)生都能分上蛋糕。

還要看到，公務員、事業(yè)單位、國企等向社會投放的崗位數(shù)量有限。紓解就業(yè)難、緩解就業(yè)焦慮，歸根結(jié)底要靠發(fā)展經(jīng)濟，靠激發(fā)社會活力。隨著制度安排更加精準，讓更多企業(yè)發(fā)展起來，提供更具含金量的工作崗位，那么不論是應屆畢業(yè)生還是非應屆畢業(yè)生，都會有更多元化的選擇。

就業(yè)是最大的民生工程、民心工程、根基工程。強化就業(yè)優(yōu)先政策，健全就業(yè)促進機制，促進高質(zhì)量充分就業(yè)，這是國家的決策部署。在此背景下，各地各部門還需多傾聽大學畢業(yè)生等群體的呼聲，直面他們的合理訴求，著力解決他們的實際困難，幫助其實現(xiàn)出彩人生。

為銀齡教師創(chuàng)造用武之地

《光明日報》刊載李芳文章

進一步對接老齡資源供與需，充分發(fā)揮退休教師有益補充、示范引領(lǐng)作用，真正服務教育強國建設(shè)，需要在多方面不斷優(yōu)化，釋放更大制度空間。

推動工作管理機制精細化，讓退休教師老有所為與農(nóng)村教育高質(zhì)量發(fā)展有效銜接。建立調(diào)研機制，全面準確了解當?shù)鼐o缺師資的學段、學科等多樣化需求。建立信息溝通機制，明確招募需求，確保將合適的退休教師安排在恰當?shù)墓ぷ鲘徫簧?。建立工作評估機制與動態(tài)調(diào)整機制，科學評估銀齡教師工作情況，并以此為依據(jù)在當?shù)乜h域范圍內(nèi)動態(tài)調(diào)配，確保供需精準匹配。

為銀齡教師創(chuàng)造用武之地，使其一技之長用得上、用得好。以滿足其基本生活及發(fā)展需求為前提，完善異地醫(yī)療、周轉(zhuǎn)住房等保障體系，使其安居樂業(yè)。將制度建設(shè)的重點放在鼓勵銀齡教師參與教育教學改革、學校管理等方面，發(fā)揮銀齡教師專業(yè)特長，鼓勵其在多領(lǐng)域參與社會服務。地方政府、學校應為銀齡教師拓寬社會服務范圍，必要時予以資源協(xié)調(diào)、人力協(xié)助，支持銀齡教師主動發(fā)起社會服務，施展一技之長，進而獲得更高的社會認可度。

調(diào)整優(yōu)化專業(yè) 匹配人才供需

《科技日報》刊載張蓋倫文章

近年來，我國高等教育學科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作深入推進，全國普通高校本科專業(yè)布點總數(shù)6.6萬個，較2012年新增1.7萬個、撤銷和停招了近1萬個專業(yè)點，每年調(diào)整幅度將近5%。但是，學科專業(yè)調(diào)整過程中仍然面臨著供需不匹配的問題。浙江大學中國科教戰(zhàn)略研究院副院長、研究員張煒告訴記者，時代的發(fā)展使得將學科知識體系服務于外部社會的現(xiàn)實需求更加迫切，這就要求高校進一步加快專業(yè)調(diào)整。

按照高等教育法及相關(guān)規(guī)定，高校的學科、專業(yè)可以而且應該進行動態(tài)調(diào)整。比如，高等教育法明確，高等學校依法自主設(shè)置和調(diào)整學科、專業(yè)?！斗桨浮芬仓赋?， 高校要做好學科專業(yè)優(yōu)化、調(diào)整、升級、換代和新建工作。同時，高校要實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，也需要對學科專業(yè)結(jié)構(gòu)進行調(diào)整?！案咝撁鞔_自己的特色學科和特色專業(yè)，避免陷入‘千校一面’的困境。同時，面對一些所謂的熱門專業(yè)，高校應保持理性，避免盲目跟風、‘一擁而上’?！睆垷樥f。

開發(fā)數(shù)字教材，助力人才培養(yǎng)

《人民日報》刊載陳云龍文章

數(shù)字教材的順暢應用，離不開自主可控的應用服務平臺。數(shù)字教材應用服務平臺通常具有提供數(shù)字教材、數(shù)字資源整合、數(shù)據(jù)采集與分析、數(shù)字化備授課、個性化資源推送等多類型服務功能，以及用戶管理、信息安全、資源維護等底層基礎(chǔ)功能，對優(yōu)化數(shù)字教材的建設(shè)、管理、應用、評價等起到重要作用。

一般來說，數(shù)字教材的研發(fā)有兩種實現(xiàn)路徑，一是教材數(shù)字化，即以現(xiàn)有紙質(zhì)教材為藍本進行數(shù)字化加工形成的數(shù)字教材。目前國內(nèi)已經(jīng)出版和正在使用的20余萬種各級各類紙質(zhì)教材是數(shù)字教材建設(shè)的重要基礎(chǔ)。二是數(shù)字教材化，即根據(jù)課程規(guī)劃、課程標準、教學標準、教學要求以及人才培養(yǎng)要求等直接研制，將數(shù)字資源進行教材化集成。

以數(shù)據(jù)為引擎，將數(shù)字教材自身數(shù)據(jù)以及相關(guān)用戶數(shù)據(jù)、應用數(shù)據(jù)、服務數(shù)據(jù)等匯聚集成，基于數(shù)據(jù)進行分析決策，數(shù)字教材將在助學、助教、助管、助研上發(fā)揮更大作用，也有助于教育數(shù)字化不斷推進。

防范人工智能風險要有安全閥

《經(jīng)濟日報》刊載譚澤宇文章

一方面，完善相關(guān)法律法規(guī)的有效界定，合理有效監(jiān)管。加快立法進程，針對數(shù)據(jù)、內(nèi)容安全、知識產(chǎn)權(quán)等生成式人工智能發(fā)展的關(guān)鍵問題，進行分類管理、分類立法，通過政策立法對生成式人工智能的設(shè)計、演進進行有效引導、統(tǒng)籌管理。明確監(jiān)管底線，制定相應技術(shù)使用規(guī)則和行業(yè)規(guī)范，強化對生成式人工智能企業(yè)、平臺和使用該技術(shù)高校各主體等失范行為的監(jiān)管，及時發(fā)現(xiàn)處理違規(guī)行為。

另一方面，持續(xù)增強數(shù)據(jù)安全。建立數(shù)據(jù)全生命周期監(jiān)督管理，包括數(shù)據(jù)采集輸入階段的虛假、錯誤信息入庫管控，數(shù)據(jù)處理加工階段的數(shù)據(jù)標注管控監(jiān)督，數(shù)據(jù)輸出階段（二次采集輸入階段）的數(shù)據(jù)真實性檢測驗真等。針對醫(yī)療、金融、電商、高校等重點領(lǐng)域，通過技術(shù)手段保障數(shù)據(jù)安全。及時發(fā)現(xiàn)和處理數(shù)據(jù)方面的違規(guī)行為，保障數(shù)據(jù)及隱私安全，防止濫用數(shù)據(jù)造成的損失，確保其符合法律法規(guī)和社會公德。