摘要：當前，國家明確提出實施積極應對人口老齡化的國家戰(zhàn)略，2021年出臺的《中共中央 國務院關于加強新時代老齡工作的意見》[1]將老年教育納入終身教育體系，這既是構建老有所學終身學習體系，助推學習型社會建設的重要舉措，也是滿足老年人學習需求、幫助他們融入當今互聯(lián)網(wǎng)時代的有效途徑?；诖?，本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開放大學開展老年教育的具體策略進行思考與探索。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；開放大學；老年教育；終身教育

引言

近年來，隨著人口出生率的逐年下降，我國人口老齡化現(xiàn)象日趨嚴重，也是今后較長一段時期不得不面對的基本國情。發(fā)展老年教育是積極應對人口老齡化的重要途徑，能幫助老年人與互聯(lián)網(wǎng)時代接軌，學會與時俱進。因此，讓老年人群進入開放大學接受老年教育不失為一種有益老年人身心健康，讓老年人融入互聯(lián)網(wǎng)時代，提升其外部風險防范能力的有效舉措。

然而，從當前開放大學開展老年教育的實踐經(jīng)驗來看，還面臨許多問題。為此，本文分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開放大學開展老年教育的現(xiàn)實意義，并剖析了老年教育遭遇的困境，最后探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開放大學開展老年教育的具體路徑。

1. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開放大學開展老年教育的現(xiàn)實意義

1.1 有效應對人口老齡化，擴大老年教育覆蓋面

人口老齡化是當前不得不面對的事實，老年教育作為終身教育的一部分，開放大學開展老年教育是滿足老年人學習需求的需要，是適應人口老齡化發(fā)展趨勢、有效應對人口老齡化的重要舉措。互聯(lián)網(wǎng)時代，各行各業(yè)都在向“互聯(lián)網(wǎng)+”模式發(fā)展，老年教育也不例外，“互聯(lián)網(wǎng)+老年教育”不僅能借助教育平臺、移動智能手機等設備讓老年人突破時空限制在線學習，而且還能方便老年人群時時學、處處學，利用一切碎片化的時間學習。此外，這種教育模式還能實現(xiàn)教育內容反復多次播放，轉發(fā)分享，學習時間靈活，學習方式新穎，能夠很好地擴大老年教育的覆蓋面。

1.2 彌補教育教學資源的不足

雖然各地開放大學都在積極響應我國實施應對人口老齡化的國家戰(zhàn)略，大力推進老年教育建設，但老年師資隊伍仍存在資源緊張、供給不足、城鄉(xiāng)老年教育資源差距大、經(jīng)費有限等問題，受師資資源不足影響，老年教育教學發(fā)展受到阻礙。“互聯(lián)網(wǎng)+老年教育”通過互聯(lián)網(wǎng)教育平臺的構建，融合了線下實體辦班與線上網(wǎng)絡教學兩種形式，能在一定程度上彌補教育教學資源的不足[2]。這種教育模式不僅受眾面廣，還能吸納兼職教師、志愿者加入老年教學隊伍中，參與開展老年教學工作。同時，互聯(lián)網(wǎng)與老年教育的融合，打破了地域阻隔，實現(xiàn)了優(yōu)質教育資源的共享，消除或縮小了城鄉(xiāng)老年教育資源差距，有助于老年教育的跨越式、低成本發(fā)展，讓更多的老年人享受“互聯(lián)網(wǎng)+老年教育”的紅利。

1.3 促進教育形式的創(chuàng)新與教學內容的豐富

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，老年教育不再局限于傳統(tǒng)的在固定的教學場所、師生間面對面的教育形式。教育形式的創(chuàng)新，為老年人群接受再教育提供了很大便利，使老年人既可參與線下的實體學習，又可通過網(wǎng)絡學習平臺接受老年教育，尤其是對于行動不便的老人，不出家門就能學到自己想學的知識，還能在線與教師、同伴互動討論。同時，教學內容也不再局限于書本知識，很多開放大學緊跟時代潮流，結合老年人需求，在教學內容中添加了網(wǎng)上購物、移動支付、滴滴打車、掌上公交、在線掛號等具有實用性的課程，不僅豐富了教學內容，還幫助老年人學習跨越“數(shù)字鴻溝”，樂享現(xiàn)代智能生活的幸福。

1.4 實現(xiàn)老有所樂，有益老年人身心健康

老年人隨著年齡的增長，身體機能逐漸退化，參與老年教育能很好地鍛煉大腦反應能力，增強記憶力，預防大腦機能的過早衰退。同時，老年教育還能豐富他們的文化見識，提高文化知識水平，學習新的技能與技術，充實晚年生活，提高晚年生活質量[3]。此外，老年人參加老年教育，能很好地增進與同伴、與他人的交流交往，尋找志同道合的老年朋友，彼此間建立良好的朋友關系，排解孤獨寂寞，實現(xiàn)老有所學、老有所樂，有益身心健康。

2. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開放大學老年教育存在的困難

2.1 老年群體面臨數(shù)字鴻溝

根據(jù)第53次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，截至2023年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達10.92億人，60歲及以上網(wǎng)民占比為15.6%[4]。隨著老齡化程度不斷加深，老齡群體在整個社會數(shù)字技術發(fā)展過程中逐漸被邊緣化，由于老年群體的生理和心理特點，他們對新技術的接受能力和學習能力相對較弱[5]。因此，老齡群體所面臨的數(shù)字鴻溝不斷加深，導致通過互聯(lián)網(wǎng)推廣老年教育時，老年學員對互聯(lián)網(wǎng)技術不熟悉、操作困難等問題較為頻繁。這不僅影響他們的學習效率，也使他們對新技術產(chǎn)生抵觸情緒。

2.2 互聯(lián)網(wǎng)老年教育資源和平臺缺乏

當前，網(wǎng)絡上教育資源的種類和形式都較為豐富，但專門針對老年人的教育資源和平臺都相對較少，并且專為老年人設計的教育內容不夠豐富和多樣化，已有的老年教育資源在內容上顯得單調，沒有充分考慮到老年人的學習需求和興趣點[6]。此外，老年人對于互聯(lián)網(wǎng)技術的接受度普遍不高，尋找既符合他們學習需求又易于操作的線上教育平臺較為困難。

2.3 城鄉(xiāng)老年教育發(fā)展不均衡

互聯(lián)網(wǎng)技術的普及和應用在城鄉(xiāng)之間存在顯著差異。城市地區(qū)基礎設施完善、經(jīng)濟發(fā)達，互聯(lián)網(wǎng)覆蓋率和使用率都遠高于農(nóng)村地區(qū)。因此，城市老年人更易通過互聯(lián)網(wǎng)獲取優(yōu)質的教育資源，而農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)技術條件相對滯后。此外，城市老年教育機構在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，能夠更快地適應并融入新的教育模式，如開展線上線下相結合的教學活動，提供更加便捷、靈活的學習方式，而農(nóng)村老年教育機構由于條件限制，難以迅速轉型和升級。

3. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開放大學開展老年教育的具體路徑

3.1 健全完善老年教育管理機制，為“互聯(lián)網(wǎng)+老年教育”提供制度保障

人口老齡化日趨嚴重的背景下，重視和加強老年教育對全面推進學習型社會的建設有積極的現(xiàn)實意義。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，老年教育若想順利、高效地開展，首先，要完善教育管理機制，通過相關政策、法律法規(guī)的出臺為老年教育教學提供制度支撐與保障。其次，各級地方政府部門要重視對老年教育的指導，制定有關發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+老年教育”的長遠期規(guī)劃，明確一定時期內老年教育的重點任務，為其教學的有序開展指明方向[7]。最后，集開放大學辦學資源、現(xiàn)代信息技術與管理優(yōu)勢于一體，構建互聯(lián)網(wǎng)與老年教育的融合模式，形成覆蓋全國城鄉(xiāng)且具有地方特色的老年大學辦學體系，有效推進“互聯(lián)網(wǎng)+老年教育”的教學新模式。

3.2 加大經(jīng)費投入，優(yōu)化辦學條件和教學環(huán)境

發(fā)展老年教育需要得到國家及政府的大力支持。因此，希望各級地方政府加強對老年教育的重視度，加大支持力度，通過加大經(jīng)費投入和財政撥款等措施，多渠道籌集經(jīng)費，動員社會力量與閑散資金的投入，以優(yōu)化老年教育辦學條件和教學環(huán)境，為老年教育的快速發(fā)展提供資金保障，并且對于資金的使用要專款專用，完善全流程的監(jiān)督與管理。

一方面，在硬件建設上，健全完善配套的基礎設施，教學設備設施配置數(shù)量和質量需與老年教育辦學規(guī)模相匹配、相適應，為老年教育的網(wǎng)絡化、智能化開展創(chuàng)造必要的前提條件，構建良好的學習環(huán)境[8]。另一方面，要努力營造良好的社會氛圍。老年教育面對的受眾群體需要通過良好的情感投入與溝通，從事老年教育的教育者要有情懷、有熱情，讓老年學員在參與老年教育的過程中增強自信，增加活力，積極投入學習中，利用自身技能與所學知識發(fā)揮余熱，實現(xiàn)自身價值。

3.3 強化師資隊伍建設，打造專業(yè)化的老年教育師資團隊

開放大學老年教育要想實現(xiàn)高質量、長期可持續(xù)發(fā)展，必須強化和落實好師資隊伍建設，通過專職、兼職、志愿者三支師資力量的建設，組建一支匯聚行業(yè)專家、演藝名家、非遺傳承人等名家、名師、名人的高水準師資隊伍，為老年教育提供人才支撐[9]。一方面，專職教師隊伍要有敬業(yè)愛崗之心，有擔當有作為，履行好老年教育的職責與使命；另一方面，要積極發(fā)展老年教育兼職師資隊伍，聘請退休優(yōu)秀教師、行業(yè)人才、行家里手，充實老年教育師資隊伍，服務老年教學。此外，還要動員教育志愿者加入老年教學團隊，使社會愛心力量以及熱心志愿服務的志愿者投入老年教育。通過三支師資力量的建設，夯實老年教育力量。

3.4 加強課程資源建設，滿足不同學習需求

老年教育的發(fā)展，要兼顧不同層次學習對象的學習需求，通過課程資源建設，打造老年教育網(wǎng)絡平臺，以實現(xiàn)老年人群生活化、個性化、實用性等多樣化的學習需求。一是對老年人群學習需求進行調查，在進行深入充分的調查后，重點打造傳統(tǒng)文化、金融消費、音樂舞蹈、人文修養(yǎng)、職業(yè)技能、科普教育、智慧助老等精品課程，形成多門類、多層次，特色鮮明的課程資源體系[10]。二是配置門類眾多的視頻學習資源、電子書刊、古典音樂曲目，匯集名師講壇，手機朗讀資源，為老年人群提供豐富多樣的優(yōu)質教學資源。三是開設生活課堂，將課堂融入老年人生活，通過手機、電子屏、廣播電視、宣傳墻等多種傳播形式開展學習。以居家課堂為例，為居家老人配備學習、健康、情感、生活、安全等五大“秘書”智能終端，提供文化傳承、健康評估、心理慰藉、智慧助老等多種服務。

3.5 豐富教學形式，提高老年教育教學質量

傳統(tǒng)老年教育教學形式存在教學方法單一、教學場景欠缺、師生間互動不足等問題。為此，“互聯(lián)網(wǎng)+老年教育”應優(yōu)化傳統(tǒng)教育教學模式，從豐富教學形式方面入手，讓老年人愿意聽、樂于學[11]。同時，聚焦于填補傳統(tǒng)老年教育形式的短板，引入融合創(chuàng)新理念，優(yōu)化老年教育教學形式，使老年教育與行業(yè)企業(yè)資源相融合，形成線下、云端課堂混合的教學形式。立足于老年人群身心特點，針對學習精力有限、反應速度偏慢、記憶力差等普遍性特征，開展難度較低、操作簡單、兼具娛樂性與益智性、迎合老年人身心特征的適老型教學。

在傳統(tǒng)的線下課堂中，加強師生、生生互動，同時引入討論、才藝展示等環(huán)節(jié)，借助智能教學輔助設施，激發(fā)老年人學習興趣與參與意愿，提高線下課堂的參與度[12]。通過線上與線下的混合式適老型教學，運用互聯(lián)網(wǎng)智能技術，創(chuàng)建老年教育網(wǎng)絡平臺，形成覆蓋城鄉(xiāng)、云上終端的教育服務網(wǎng)絡，切實提高老年教育教學質量與教學效果。

結語

全面加強老年教育建設，滿足老年人群對互聯(lián)網(wǎng)時代美好生活的向往，是開放大學開展老年教育的宗旨。為應對人口老齡化問題，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，開放大學要積極承擔文化傳承、提高全民素質的使命，滿足新時期老年人對高質量教育生活的需求，通過打造精品課程資源，豐富教學形式，讓老年教育惠及更多老年群體，讓老有所學托起幸福晚年。

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作者簡介：馬松新，碩士研究生，研究實習員，masongxin815@163.com，研究方向：開放教育、老年教育。