摘要：隨著科技的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)蓬勃發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。在教育領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用同樣展現(xiàn)出了巨大的潛力和價(jià)值。關(guān)于大數(shù)據(jù)賦能教育的研究，國(guó)內(nèi)已取得不少成果，但針對(duì)大數(shù)據(jù)賦能醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)的討論卻并不成熟，研究有待深化與拓展。本文將探討大數(shù)據(jù)賦能醫(yī)學(xué)院校體育課程改革的意義，分析當(dāng)前面臨的困難和挑戰(zhàn)，并探究大數(shù)據(jù)背景下體育課程改革模式的發(fā)展路徑，以期推動(dòng)體育課程教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的醫(yī)學(xué)人才。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)" 醫(yī)學(xué)院校" 體育課程改革

中圖分類號(hào)：G804 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8902-（2024）-16-100-3-ZQ

1、前言

放眼全球，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為共識(shí)。聯(lián)合國(guó)教育變革峰會(huì)把教育數(shù)字化變革列為五大重點(diǎn)行動(dòng)領(lǐng)域之一，不少國(guó)家紛紛提出數(shù)字化發(fā)展戰(zhàn)略，并將教育作為其中的重要組成部分。黨的二十大明確提出：“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)?！贝髷?shù)據(jù)已經(jīng)融入了我們的日常生活。開(kāi)展體育課程教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)體育數(shù)字化教學(xué)是順應(yīng)時(shí)代所需。醫(yī)學(xué)教育是高水平高等教育的重要組成部分，是國(guó)家衛(wèi)生與健康事業(yè)發(fā)展的基石。在國(guó)家“大健康”理念的指導(dǎo)下，醫(yī)學(xué)院校要將醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的中心從治療擴(kuò)展為預(yù)防、治療、康養(yǎng)，充分利用基于大數(shù)據(jù)的數(shù)字化變革，深入開(kāi)展體醫(yī)融合，有針對(duì)性地開(kāi)展體育教學(xué)改革，培養(yǎng)具有“整體健康”觀念的復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才，以醫(yī)學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展來(lái)助推中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程。

2、大數(shù)據(jù)賦能的概念

大數(shù)據(jù)賦能尚沒(méi)有明確的定義，其概念與數(shù)據(jù)賦能、數(shù)字化賦能雖相近，但仍存在微妙的差別。大數(shù)據(jù)是不同于數(shù)據(jù)直接表達(dá)的概念，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)象與技術(shù)的結(jié)合。根據(jù)《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》對(duì)大數(shù)據(jù)的定義，大數(shù)據(jù)是以容量大、類型多、存取速度快、應(yīng)用價(jià)值高等“4V”為主要特征的數(shù)據(jù)集合。大數(shù)據(jù)來(lái)源包含商業(yè)、行政、互聯(lián)網(wǎng)媒體和社交平臺(tái)等各個(gè)方面，一小部分屬于可排序、查詢、修改的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和可供查詢、搜索的半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，大部分則屬于常規(guī)數(shù)據(jù)工具難以處理的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。海量數(shù)據(jù)也是數(shù)據(jù)的集合，但僅強(qiáng)調(diào)規(guī)模巨大，大數(shù)據(jù)除了涵蓋大規(guī)模數(shù)據(jù)，還包括對(duì)這些數(shù)據(jù)的應(yīng)用和處理活動(dòng)，是數(shù)據(jù)、應(yīng)用與技術(shù)三者的統(tǒng)一。本文所描述的大數(shù)據(jù)賦能旨在強(qiáng)調(diào)充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，通過(guò)數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析整合來(lái)提升決策科學(xué)性和合理性。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)改革應(yīng)以大數(shù)據(jù)為驅(qū)動(dòng)力，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育理念，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升教師教學(xué)的能力，積極推進(jìn)體育課程改革和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

3、醫(yī)學(xué)院校體育課程改革的意義

3.1、利用大數(shù)據(jù)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)

大數(shù)據(jù)能夠通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，包括學(xué)習(xí)速度、掌握程度、興趣愛(ài)好等，定制個(gè)性化的體育課程學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，因材施教。學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況和需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，改變以往的體育學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有助于提升學(xué)習(xí)效果。例如，通過(guò)歷年來(lái)學(xué)生的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)，分析學(xué)生在體質(zhì)健康方面存在的問(wèn)題。有些學(xué)生是上肢力量薄弱，有些學(xué)生是爆發(fā)力欠缺，有些學(xué)生是耐力不夠等，在此基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地進(jìn)行講解教學(xué)，提升學(xué)生的身體健康素質(zhì)。同時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，大數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難，并及時(shí)提供反饋和建議，有助于學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提升學(xué)習(xí)效率。

3.2、利用大數(shù)據(jù)可以實(shí)現(xiàn)教師更好的教學(xué)

醫(yī)學(xué)院校各專業(yè)學(xué)生男女比例不均衡，護(hù)理學(xué)院女生占學(xué)院總數(shù)的90%以上。通過(guò)分析不同專業(yè)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，體育教師能夠精準(zhǔn)地了解不同學(xué)生的知識(shí)掌握情況，包括他們的學(xué)習(xí)速度、理解程度以及可能存在的困難。針對(duì)學(xué)生的具體情況，提供個(gè)性化的教學(xué)方案，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，促進(jìn)教育公平。教師利用大數(shù)據(jù)，可以更高效地管理課堂，減少不必要的浪費(fèi)。例如，在籃球教學(xué)時(shí)，通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，確定哪些知識(shí)點(diǎn)需要重點(diǎn)講解，哪些知識(shí)點(diǎn)可以簡(jiǎn)單提及，避免“大鍋粥”的現(xiàn)象，從而合理分配課堂時(shí)間，提升課堂效率。此外，大數(shù)據(jù)可以幫助教師加強(qiáng)與其他高校教師的交流與合作。通過(guò)將教師之間的教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較和分析，可以了解不同教師的教學(xué)方法和效果，促進(jìn)教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流和互相學(xué)習(xí)。同時(shí)，幫助高校教師了解教育行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整和更新自己的教學(xué)理念和方法，更好地教書(shū)育人。

3.3、利用大數(shù)據(jù)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校更好的發(fā)展

體育教學(xué)對(duì)于醫(yī)學(xué)院校而言尤為重要，關(guān)系著體醫(yī)融合的實(shí)現(xiàn)，關(guān)乎著健康中國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施。充分利用大數(shù)據(jù)，借助數(shù)字化技術(shù)平臺(tái)，積極探索組建“醫(yī)學(xué)+體育”跨學(xué)科交叉融合教研共同體，開(kāi)闊專業(yè)教師及學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，實(shí)現(xiàn)體醫(yī)融合，培養(yǎng)具備醫(yī)學(xué)和體育健康多重知識(shí)的復(fù)合型人才，打造學(xué)校的特色品牌和亮點(diǎn)。此外，體育教學(xué)對(duì)場(chǎng)地、設(shè)備等的需求較高，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的鍛煉需求，可以進(jìn)一步優(yōu)化辦學(xué)資源，科學(xué)合理地配置教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)備以及師資等，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)水平和教育質(zhì)量整體提升。

4、醫(yī)學(xué)院校體育課程改革面臨的困難和挑戰(zhàn)

盡管大數(shù)據(jù)技術(shù)在醫(yī)學(xué)院校體育課程改革中具有廣闊的應(yīng)用前景，但在實(shí)際操作中也面臨著一些困難和挑戰(zhàn)。

4.1、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性尚需激發(fā)，需求需進(jìn)一步滿足

體育課程屬于公共課程，教學(xué)內(nèi)容與醫(yī)學(xué)專業(yè)的聯(lián)系不夠緊密，無(wú)法滿足學(xué)生實(shí)際需要。因此，學(xué)生不愿意將時(shí)間和精力投入到體育課程當(dāng)中。加之，體育課程幾乎都是傳統(tǒng)的“教師講授，學(xué)生跟練”的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容以常見(jiàn)的籃球、足球、排球等球類教學(xué)為主，缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生興趣不高。例如，后疫情時(shí)代的學(xué)生更加關(guān)注身心健康，他們更加希望能夠通過(guò)教師的指導(dǎo)不斷提升自身身體素質(zhì)，而不是機(jī)械化地應(yīng)付考試。

4.2、體育課程教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)陳舊，教學(xué)方式方法缺乏創(chuàng)新性

大部分的體育課程都是延續(xù)了傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方法，課堂教學(xué)沒(méi)有創(chuàng)新，與現(xiàn)代化教學(xué)理念脫節(jié)，已經(jīng)不能滿足科技飛速發(fā)展的時(shí)代需求。有些醫(yī)學(xué)院校采用的是大班制教學(xué)，教師課堂教學(xué)大多采用滿堂灌的方式，并且受限于場(chǎng)地，學(xué)生體育知識(shí)只能在教師講解的過(guò)程中獲得，缺乏課程課后延續(xù)性，極大地降低了課堂效率。

4.3、體育教學(xué)教師的數(shù)字化素養(yǎng)急需提升

部分醫(yī)學(xué)院校師資老齡化較為嚴(yán)重，他們觀念保守，對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的認(rèn)知能力有限，對(duì)大數(shù)據(jù)應(yīng)用的了解還不夠深入，部分教師對(duì)大數(shù)據(jù)應(yīng)用于教學(xué)和科研甚至持懷疑的態(tài)度，缺乏敢于創(chuàng)新的能力。因此，他們?nèi)粘＝虒W(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容落后，不夠新穎，教學(xué)方式單一。例如，只有少數(shù)教師將創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、微體育課、體育游戲等新興方式融入教學(xué)。

4.4、學(xué)校頂層設(shè)計(jì)亟待完善

大部分醫(yī)學(xué)院校以專業(yè)課教學(xué)為主，對(duì)體育這種邊緣學(xué)科教學(xué)重視程度不夠，部分醫(yī)學(xué)院校體育課程開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，有的甚至只開(kāi)設(shè)一年體育課。體育場(chǎng)館、設(shè)施建設(shè)不足，某種程度上影響了體育教學(xué)。例如，有些學(xué)校只有室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，在發(fā)生刮風(fēng)或者雨雪天氣的情況下，體育教學(xué)活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展，從而影響教學(xué)的有效性，制約了體育教學(xué)改革。

此外，數(shù)據(jù)收集和處理的過(guò)程可能存在一定的難度。數(shù)據(jù)信息每時(shí)每刻都在發(fā)生變化，由于當(dāng)前高校體育數(shù)據(jù)采集成本比較大，體育數(shù)據(jù)采集率比較低，學(xué)校在數(shù)據(jù)管理和服務(wù)方面還存在一定不足和缺陷，需要進(jìn)一步完善相關(guān)的技術(shù)設(shè)施和數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，某種程度上影響了體育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

5、大數(shù)據(jù)賦能體育課程改革模式探究

5.1、充分利用大數(shù)據(jù)資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步豐富教學(xué)資源

在大數(shù)據(jù)背景下，體育教學(xué)資源琳瑯滿目。教師可以根據(jù)自身的教學(xué)需要，在多樣化的數(shù)字教學(xué)平臺(tái)中，選擇所需教學(xué)資源和教學(xué)工具，增加學(xué)習(xí)的趣味性。選取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源的同時(shí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自身的教學(xué)水平。醫(yī)學(xué)院校要適時(shí)引入一些數(shù)字化平臺(tái)，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和利用大數(shù)據(jù)資源，完善自己的課堂設(shè)計(jì)，提升教學(xué)效果。例如，很多高校引入了諸如國(guó)家智慧教育平臺(tái)、超星學(xué)習(xí)通、中國(guó)大學(xué)慕課等數(shù)字化平臺(tái)。這些平臺(tái)國(guó)家級(jí)、省級(jí)精品在線開(kāi)放課程等優(yōu)質(zhì)課程資源豐富，為體育課堂帶來(lái)豐富的想象空間，通過(guò)這些平臺(tái)數(shù)據(jù)資源，來(lái)改變教師的教、學(xué)生的學(xué)、學(xué)校的管，讓教學(xué)理念、技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、方法、評(píng)價(jià)等發(fā)生一系列變革。

5.2、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，提升教學(xué)效果

傳統(tǒng)體育教學(xué)以教師示范，學(xué)生通過(guò)觀摩、模仿以及不斷訓(xùn)練習(xí)得相關(guān)知識(shí)。但因?yàn)檎n堂時(shí)間的限制以及學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力的差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果存在一定的差異性。因此，我們要充分利用大數(shù)據(jù)信息化的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練過(guò)程中的數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘和分析，及時(shí)掌握學(xué)生的特點(diǎn)，知識(shí)掌握情況、學(xué)習(xí)的能力等，針對(duì)不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和計(jì)劃，分層施教，有的放矢地設(shè)計(jì)練習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師通過(guò)數(shù)字技術(shù)，讓學(xué)生在智慧教室當(dāng)中進(jìn)行虛擬實(shí)踐體驗(yàn)，提供給學(xué)生豐富、生動(dòng)、立體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)實(shí)踐智能化。例如，教師在講授籃球知識(shí)的同時(shí)，可以通過(guò)智慧教室，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，加深對(duì)該運(yùn)動(dòng)技巧的理解。

5.3、優(yōu)化學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，提升學(xué)生參與體育課程的積極性

以往的體育教學(xué)，課程考試成績(jī)占最終成績(jī)70%左右，在某種程度上忽略學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)過(guò)程往往存在主觀性、片面性和不準(zhǔn)確性等問(wèn)題，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。大數(shù)據(jù)賦能體育教學(xué)，將教學(xué)評(píng)價(jià)由“結(jié)果視角”向“過(guò)程視角”轉(zhuǎn)變。日常過(guò)程中，收集整理學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，進(jìn)行客觀分析，摒棄以往的僅靠教師的主觀臆斷和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，使評(píng)價(jià)更加審慎。例如，教師在體育教學(xué)過(guò)程中，除了收集課堂數(shù)據(jù)還可以通過(guò)智能檢測(cè)軟件布置課后作業(yè)，通過(guò)綜合分析課堂表現(xiàn)、課后練習(xí)以及最終的現(xiàn)場(chǎng)考核等多方面的數(shù)據(jù)，綜合給出合理性的評(píng)價(jià)。

5.4、著力提升教師的數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字化教學(xué)能力，提高教學(xué)水平

教師要充分認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)給高等教育帶來(lái)的一系列的影響，敢于沖破以往的傳統(tǒng)教學(xué)的藩籬。對(duì)于教師而言，提升數(shù)字素養(yǎng)不僅有助于自身的教學(xué)和職業(yè)發(fā)展，也能更好地引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)校要定期組織信息技術(shù)培訓(xùn)課程，包括基礎(chǔ)操作、教學(xué)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)安全等方面的內(nèi)容，幫助教師熟練掌握各種數(shù)字工具和技術(shù)。教師應(yīng)積極自主學(xué)習(xí)和探索新的數(shù)字工具和教學(xué)方法，如在線教學(xué)、混合式教學(xué)、數(shù)字化評(píng)價(jià)等，同時(shí)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生需求，創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)校要建立數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，提供豐富的教學(xué)資源和工具，方便教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、資源共享、學(xué)生互動(dòng)等操作，促進(jìn)數(shù)字化教學(xué)的普及和應(yīng)用。此外，學(xué)校可以構(gòu)建數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，將數(shù)字素養(yǎng)納入教師評(píng)價(jià)和職業(yè)發(fā)展中，激勵(lì)教師積極提升數(shù)字素養(yǎng)，促進(jìn)數(shù)字化教學(xué)的深入開(kāi)展。例如，教師在開(kāi)展太極之類的傳統(tǒng)體育教學(xué)時(shí)，可將分步驟的講解錄成視頻，上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)，便于學(xué)生回放練習(xí)。學(xué)生在練習(xí)的同時(shí)，可將自己的練習(xí)視頻上傳，便于教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作。在課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生們出現(xiàn)問(wèn)題較多的動(dòng)作，再次進(jìn)行講解，學(xué)生可以對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和提升。

6、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著“大健康”理念不斷地深入人心，社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)生的期待值越來(lái)越高，不僅要求他們能夠開(kāi)具治病良方，還要求他們能開(kāi)出運(yùn)動(dòng)良方。但通過(guò)一些體質(zhì)檢測(cè)數(shù)據(jù)來(lái)看，他們自身的身體素質(zhì)亟需提升，很多醫(yī)學(xué)生的耐力、爆發(fā)力等都不合格。因此，積極提升醫(yī)學(xué)生的健康水平，提升他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性成為醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展體育教學(xué)的重要任務(wù)。然而，傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方式和手段缺乏創(chuàng)新性，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。將大數(shù)據(jù)引入到體育教學(xué)，為體育教學(xué)開(kāi)辟了新的出路，使體育教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)方式、教學(xué)手段更加多元，教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)更加科學(xué)合理。通過(guò)體育教學(xué)改革，學(xué)生能夠自主地走向操場(chǎng)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，形成了良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和健康的生活方式，為健康中國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施提供強(qiáng)有力的人才保障。

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