摘要：無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)將體育和科技融為一體，這樣的運(yùn)動(dòng)模式可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。小學(xué)生正處于發(fā)展能力素養(yǎng)的黃金時(shí)期，身為一名體育教育工作者，應(yīng)積極把握時(shí)代潮流，探尋能夠促使學(xué)生全面發(fā)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。鑒于此，本文先分析了體育素養(yǎng)視域下無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的功能定位，而后在此基礎(chǔ)上對(duì)體育素養(yǎng)視域下無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)在小學(xué)體育中的發(fā)展策略展開(kāi)了重點(diǎn)探究。

關(guān)鍵詞：體育素養(yǎng)；小學(xué)體育；無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)；功能定位

一、引言

無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)將無(wú)線電通訊技術(shù)和越野跑運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的運(yùn)動(dòng)，其最大的亮點(diǎn)便是“測(cè)向”，參與到無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的人員可以根據(jù)測(cè)向機(jī)獲得已隱藏的電臺(tái)信號(hào)，接著根據(jù)信號(hào)判斷出電臺(tái)的準(zhǔn)確位置，短距離測(cè)向運(yùn)動(dòng)給定臺(tái)序找臺(tái)，標(biāo)準(zhǔn)距離測(cè)向運(yùn)動(dòng)需要選出一條合理且便捷的追蹤路線尋找電臺(tái)。在此過(guò)程中，參與者個(gè)人或團(tuán)隊(duì)為單位，依據(jù)找全臺(tái)、找臺(tái)時(shí)間短為判定勝負(fù)的標(biāo)準(zhǔn)，判定參與組的獲勝。小學(xué)生一般以短距離測(cè)向作為測(cè)向運(yùn)動(dòng)的啟蒙。由此可見(jiàn)，無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的功能定位與體育素養(yǎng)視域下強(qiáng)調(diào)的核心理念不謀而合。那么，小學(xué)體育教師便可以利用這一運(yùn)動(dòng)打破以往的教學(xué)弊端，以此深化體育教學(xué)改革，有效推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、體育素養(yǎng)視域下無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的功能定位

（一）增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)

無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)結(jié)合了有氧運(yùn)動(dòng)和無(wú)氧運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)距離是中長(zhǎng)距離項(xiàng)目，短距離測(cè)向，臺(tái)與臺(tái)間直線距離約200—500m，全程跑動(dòng)距離在2-5km之間，且無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地是在空曠的大自然環(huán)境中進(jìn)行的。學(xué)生在長(zhǎng)距離的奔跑中鍛煉耐力，在短距離的沖刺中鍛煉敏捷力，保持良好的平衡力，鍛煉彈跳力，這個(gè)運(yùn)動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)一般在30分鐘至90分鐘左右，所以學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中既達(dá)標(biāo)了運(yùn)動(dòng)密度，又達(dá)標(biāo)了運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，這將非常有助于學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)。

（二）提高學(xué)生心理素質(zhì)

無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)所占用的場(chǎng)地是在公園、校園、森林、野外等戶外場(chǎng)所，這樣的場(chǎng)地環(huán)境具有一定的未知性，所以需要學(xué)生在參與運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中承受一定的抗壓能力。當(dāng)出現(xiàn)路線錯(cuò)誤或者無(wú)線電測(cè)向機(jī)出現(xiàn)接觸不良等情況時(shí)，學(xué)生需要沉著冷靜，遇事不慌，避免出現(xiàn)急躁、慌張的情況。因此，通過(guò)參與無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)，學(xué)生會(huì)建立冷靜的心理品質(zhì)，并提升抗打擊能力和應(yīng)急能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)

無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的形式較為多元化，“作戰(zhàn)”單位個(gè)人與團(tuán)隊(duì)兼而有之，學(xué)生在合作環(huán)節(jié)需要協(xié)調(diào)分工，朝著共同的目標(biāo)努力，基于三維空間下的團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)方式會(huì)使學(xué)生充分感受到集體的力量，進(jìn)而使學(xué)生提升道德品質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生在無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)中還需保護(hù)花草樹(shù)木，以此逐漸建立起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

（四）豐富體育課程內(nèi)容

無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)以自然環(huán)境為依托，源于軍事體育，參與者利用無(wú)線電測(cè)向機(jī)接收一定范圍內(nèi)的無(wú)線電臺(tái)電波尋找電臺(tái)方向與位置，這意味著學(xué)生需要無(wú)線電測(cè)向機(jī)的相關(guān)知識(shí)和測(cè)向技術(shù)，并掌握一些野外實(shí)踐技能。除此之外，教師還需要注入心理教育。以往的體育課程內(nèi)容以體能運(yùn)動(dòng)為載體，內(nèi)容較為單一，所以集運(yùn)動(dòng)學(xué)、心理學(xué)、環(huán)境學(xué)、無(wú)線電學(xué)等一體的無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的引入將切實(shí)豐富小學(xué)階段的體育課程。[1]

三、體育素養(yǎng)視域下無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的發(fā)展策略

（一）指向多樣途徑，加強(qiáng)宣傳力度

學(xué)校可以借助多條途徑拓展無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的宣傳，通過(guò)加強(qiáng)宣傳力度來(lái)使廣大師生明確無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展和體育課程發(fā)展的重要性，進(jìn)而教師和學(xué)生都會(huì)以積極熱情的態(tài)度參與到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中。

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以組織一場(chǎng)“無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)宣講”的座談會(huì)，邀請(qǐng)全校師生部分家長(zhǎng)代表參加。通過(guò)座談會(huì)，廣大師生和家長(zhǎng)可以了解到“無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)”的起源、功能定位、訓(xùn)練方式等，以此完成“無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)”的初步宣傳。

接著，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各年級(jí)的體育教師一起在校園網(wǎng)站中設(shè)計(jì)一項(xiàng)“無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)”的講解專欄，其中有“無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)”的訓(xùn)練案例和各種知識(shí)講解，體育教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生定期學(xué)習(xí)該網(wǎng)站上的內(nèi)容，使學(xué)生意識(shí)到“無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)融入到體育課程中”是必然趨勢(shì)。

之后，各班級(jí)的體育教師可以建立班級(jí)公眾號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)帶領(lǐng)子女關(guān)注這一公眾號(hào)，教師會(huì)定期在公眾號(hào)上推送與無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)。在此過(guò)程中，教師為了保障公眾號(hào)內(nèi)容的定期推送，也會(huì)主動(dòng)搜集相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而達(dá)成一舉多得的效果。

（二）結(jié)合專技人才，打破器材壟斷

無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)所需要的器材為信號(hào)源、測(cè)向機(jī)等，目前很少有企業(yè)配套經(jīng)銷無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)設(shè)備，主要是國(guó)家航管中心下的兩家企業(yè)在經(jīng)銷相關(guān)器材，缺乏競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象的企業(yè)售賣便導(dǎo)致無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的器材價(jià)格較貴。然而，想在學(xué)校全面開(kāi)展無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的話，相關(guān)的配套器材又是必不可少的，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須從器材資金層面考慮。

例如：為了減少資金的投入，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以與制作無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)配套設(shè)備的專業(yè)技術(shù)人才合作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)仍然借助當(dāng)?shù)氐慕逃鞴懿块T或者一些社會(huì)企業(yè)等平臺(tái)說(shuō)明需求，以大平臺(tái)廣泛尋找制作無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)配套器材的專業(yè)技術(shù)人員。在此過(guò)程中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還可以向相關(guān)企業(yè)拉贊助，以籌集多方資金的方式解決采買器材的資金困難問(wèn)題。除此之外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還可以和所邀請(qǐng)的專業(yè)技術(shù)人員到國(guó)家航管中心購(gòu)買制作無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)配套器材的元器件，以此盡可能地減少器材費(fèi)用，而后專業(yè)技術(shù)人員在元器件的基礎(chǔ)上焊接出完整的配套器材，同時(shí)嘗試新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，并保障這些器材可以反復(fù)利用，從而便于學(xué)生展開(kāi)無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的體育訓(xùn)練。[2]

（三）定期組織培訓(xùn)，充實(shí)師資水平

無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)師資水平直接影響了無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的實(shí)施，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需重點(diǎn)關(guān)注師資建設(shè)，通過(guò)定期的培訓(xùn)活動(dòng)促使體育教師的專業(yè)水平大幅度提升。

首先，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視體育教師對(duì)無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的理論認(rèn)知。因此，校領(lǐng)導(dǎo)可以組織一場(chǎng)有關(guān)無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的理論培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)教師通過(guò)這場(chǎng)培訓(xùn)活動(dòng)了解無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義以及無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的功能定位，使教師認(rèn)同無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)引入體育課程的舉措。

接著，校領(lǐng)導(dǎo)將培訓(xùn)重點(diǎn)放在技術(shù)上，組織體育教師一起學(xué)習(xí)如何使用無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)中的工具和如何維護(hù)無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的機(jī)器。當(dāng)教師掌握了無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)理論和相關(guān)技術(shù)后，校領(lǐng)導(dǎo)再將培訓(xùn)重點(diǎn)放在教學(xué)實(shí)踐中。

之后，校領(lǐng)導(dǎo)引導(dǎo)教師以年段為單位展開(kāi)長(zhǎng)期的系統(tǒng)性培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，低年段體育教師為一組，中年段體育教師為一組，高年段體育教師為一組，而后各組教師在培訓(xùn)活動(dòng)中學(xué)習(xí)如何根據(jù)教學(xué)總體要求和學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)出更加合理的無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，以此助力教師在具有針對(duì)性的培訓(xùn)中提升綜合素養(yǎng)，從而也能使各年級(jí)的無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)有序開(kāi)展。[3]

（四）聘請(qǐng)專業(yè)指導(dǎo)，擴(kuò)招專業(yè)人才

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)除了定期組織校內(nèi)教師學(xué)習(xí)無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)外，也應(yīng)向校內(nèi)引入與無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)相關(guān)的專業(yè)人員，從而以內(nèi)外結(jié)合的方式促進(jìn)無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的順利實(shí)施。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以將提高技術(shù)人員工資待遇和工作福利作為條件，聯(lián)合地區(qū)政府招聘無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)技術(shù)型人才，也可以與社會(huì)企業(yè)相合作，在校招人才時(shí)期尋找相關(guān)的專業(yè)人才。在聘請(qǐng)到無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)專業(yè)人才后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引入“一幫多”的活動(dòng)：一名專業(yè)人才帶隊(duì)兩個(gè)年級(jí)的體育教師研究無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)技術(shù)和相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。這樣的幫扶性機(jī)制可以促使專業(yè)人才保障足夠的工作精力，使專業(yè)人才協(xié)同體育教師更加精細(xì)化地分析學(xué)校所在地區(qū)的情況，以此更有針對(duì)性地布置無(wú)線電源的位置，使無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的安排更加合理。與此同時(shí)，專業(yè)人員和體育教師一起帶班訓(xùn)練。專業(yè)人才在學(xué)生試驗(yàn)了無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)后憑借專業(yè)的眼光幫助教師為不同的學(xué)生群體制定出更加精準(zhǔn)的訓(xùn)練計(jì)劃。在此過(guò)程中，為了推動(dòng)專業(yè)人才的工作效率，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還可以在原有工資福利的基礎(chǔ)上引入獎(jiǎng)金制，所聘請(qǐng)的幾名專業(yè)人才形成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。在學(xué)期末，各年級(jí)各班級(jí)會(huì)展開(kāi)一場(chǎng)無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)競(jìng)賽，表現(xiàn)最佳的班級(jí)隊(duì)伍所對(duì)應(yīng)的帶班技術(shù)人員會(huì)獲得獎(jiǎng)金，這樣的機(jī)制會(huì)促進(jìn)專業(yè)人才在教學(xué)工作中的積極性。

（五）團(tuán)結(jié)兄弟學(xué)校，實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)配合

無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的環(huán)境建設(shè)尤為重要，該運(yùn)動(dòng)對(duì)地點(diǎn)要求比較高，所以學(xué)校最好可以為該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)提供專業(yè)場(chǎng)館，以此便于訓(xùn)練工作的科學(xué)開(kāi)展。不過(guò)，組建專業(yè)場(chǎng)館的工作量較大，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以團(tuán)結(jié)兄弟學(xué)校，共同分擔(dān)工作壓力，共同組建專業(yè)場(chǎng)館，在協(xié)調(diào)配合中做好無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)儲(chǔ)備。[4]

例如：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在開(kāi)展前期宣傳工作時(shí)便邀請(qǐng)兄弟學(xué)校的參與，使兄弟學(xué)校了解無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展益處。接著，多所學(xué)校融合在一起，以共同的名義邀請(qǐng)專業(yè)的教練員，多所學(xué)校也可以為專業(yè)人才提供可觀的工資待遇。緊接著，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一起上報(bào)教育部門，請(qǐng)教育部門能夠?yàn)闊o(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)批下專業(yè)場(chǎng)館。在此過(guò)程中，學(xué)校與學(xué)校之間的共同努力會(huì)使無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展更加順利。后期，兄弟學(xué)校間也可以在專業(yè)場(chǎng)館中開(kāi)展無(wú)線電測(cè)向競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，從而促進(jìn)兄弟學(xué)校的互動(dòng)，也順利完善學(xué)校所在地區(qū)的基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)。

（六）設(shè)計(jì)親子活動(dòng)，體現(xiàn)責(zé)任共承

無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)戶外運(yùn)動(dòng)，需要足夠的戶外場(chǎng)地，為了避免小學(xué)生在無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)發(fā)生迷路、丟失等危險(xiǎn)的情況，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)一起參與到無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)中，引導(dǎo)家長(zhǎng)陪同子女共同參加。

教師可以直接在線上聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校參加無(wú)線電測(cè)向親子活動(dòng)，并和家長(zhǎng)協(xié)調(diào)好活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)。在活動(dòng)初期，教師根據(jù)學(xué)生之前的體測(cè)成績(jī)、身體情況、性格特點(diǎn)等多種元素將大家平均劃分為幾個(gè)水平相當(dāng)?shù)漠愘|(zhì)小組，以公正的分組確保后期活動(dòng)的順利進(jìn)行。接著，教師向?qū)W生、家長(zhǎng)介紹運(yùn)動(dòng)規(guī)則，使大家明確定向越野和無(wú)線電測(cè)向的結(jié)合：“通過(guò)無(wú)線電測(cè)試確定電臺(tái)順序、電臺(tái)與電臺(tái)之間的距離，一共有10個(gè)電臺(tái)，這10個(gè)電臺(tái)有不同的頻率，每個(gè)電臺(tái)必須在30秒內(nèi)完成大概方向的測(cè)算，然后根據(jù)電臺(tái)摩斯電碼確定自己要找的臺(tái)，再依據(jù)電臺(tái)信號(hào)的強(qiáng)弱、音量的大小，選擇所需跑動(dòng)的路線，從而通過(guò)跑動(dòng)，快速以此找到自己的電臺(tái)。在此過(guò)程中，大家需要一邊修正方向，一邊越野運(yùn)動(dòng)，最后鎖定區(qū)域，利用測(cè)向技術(shù)快速找到被隱藏的電臺(tái)位置。”之后，教師會(huì)以快、準(zhǔn)、穩(wěn)、各組協(xié)同度等標(biāo)準(zhǔn)判斷出表現(xiàn)最佳的家庭和小組，進(jìn)而為獲勝組的每位成員頒發(fā)小禮物。如此，親子活動(dòng)既可以保障學(xué)生的安全，又可以促進(jìn)親子間的互動(dòng)，從而呈現(xiàn)出家校合作的和諧效果。[5]

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在體育素養(yǎng)視域下，將無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)融入到小學(xué)體育課程中對(duì)學(xué)生的綜合性成長(zhǎng)有著非常積極的意義。在本文論述中，筆者從加強(qiáng)宣傳力度、優(yōu)化相關(guān)器材、充實(shí)師資水平、擴(kuò)招專業(yè)人才、團(tuán)結(jié)兄弟學(xué)校、家校合作等層面促使無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)融入到小學(xué)體育課程中，從而為體育教學(xué)提供了新的思路。

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