摘 要：黨史是小學(xué)道德與法治統(tǒng)編版教材的歷史主題內(nèi)容之一。開展黨史教育能夠讓學(xué)生從小形成正確的價值觀，培育他們奮發(fā)圖強、堅持不懈的意志品質(zhì)，并激發(fā)愛國愛黨情感。小學(xué)道德與法治課堂是學(xué)生開展黨史教育的主要陣地，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)與身心發(fā)展規(guī)律，探尋黨史融入道德與法治教學(xué)的有效策略，落實道德與法治課立德樹人的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：道德與法治；黨史教育；教學(xué)方法

道德與法治課堂是學(xué)生開展黨史教育的主要陣地，小學(xué)道德與法治課注重啟迪道德情感，在學(xué)生心里埋下真善美種子，引領(lǐng)他們培養(yǎng)公正科學(xué)、健康和諧的公民素養(yǎng)，以實現(xiàn)成為社會主義建設(shè)者和接班人的美好愿望。學(xué)生的思想活動往往與自身經(jīng)驗直接關(guān)聯(lián)，而且他們注意力集中時間短，主動性、獨立性和自律性都會隨著年齡的增長而逐步增強。因此，道德與法治教師可以根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)與身心發(fā)展規(guī)律，因材施教，通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生對黨史知識的學(xué)習興趣，引導(dǎo)他們逐步形成愛國愛黨、熱愛社會主義的深厚情感。

一、情境創(chuàng)設(shè)，活動求趣

“一堂課良好的開端是成功的一半。”當學(xué)生學(xué)習興趣盎然，內(nèi)驅(qū)力啟動，學(xué)習動機必然易于確立。黨的百年歷史是一部宏大的“教科書”，道德與法治教師如何合理利用黨史資源，讓它不僅貼近生活，符合學(xué)生的認知規(guī)律，而且又把準邏輯思維，凸顯教育規(guī)律呢？課堂是教學(xué)的主要陣地，教師在道德與法治教學(xué)中加強黨史教育，應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，采用篩選、分析、比較等方法，選出符合課程內(nèi)容和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的黨史教學(xué)資源，讓整個學(xué)習過程成為學(xué)生愉悅的情感體驗。教師可以充分發(fā)揮現(xiàn)代化媒體和互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢，利用微電影、動漫、音樂、短視頻等介紹黨史事件，還可結(jié)合情景展示、詩文誦讀、角色扮演、課堂辯論等多種形式，開展豐富多彩的黨史教學(xué)。這樣的教學(xué)方法不但可以提高道德與法治課堂的趣味性，還可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。如教學(xué)《道德與法治》五年級下冊“屹立在世界的東方”時，教師首先借助《開國大典》視頻，利用激昂音樂營造意境，以情激情，讓學(xué)生“穿越”到1949年10月1日體驗舉國歡騰的氛圍。然后，引出研學(xué)問題：為什么開國大典會盛況空前？為什么人民會一片歡騰？接著，引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習，一起探究新中國建立的奮斗過程，并體會開國大典的歷史意義。最后，讓學(xué)生感悟中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民經(jīng)過28年艱苦奮斗建立中華人民共和國。課堂上，教師合理使用黨史資源，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活情境，消除他們對黨史教育內(nèi)容的排斥感和疏離感，在激趣中讓學(xué)生源源不斷地在課堂中獲取知識與能力。

二、情感體驗，活動求實

“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！币驗辄h史題材遠離學(xué)生生活，黨史事件繁多而復(fù)雜，給一向基于學(xué)生生活經(jīng)驗、對接日常生活的道德與法治教學(xué)提出新挑戰(zhàn)，學(xué)生往往在短暫的40分鐘內(nèi)難以感知并激發(fā)情感。道德與法治教師可借助“故事化”引路，拉近歷史距離。如教學(xué)《道德與法治》五年級下冊“紅軍不怕遠征難”時，教師通過課前組織學(xué)生搜集紅軍長征故事，了解紅軍長征背景、過程、困難和最后獲得勝利，激發(fā)學(xué)生探究長征歷史的積極性。課堂中，教師邀請學(xué)生當“小導(dǎo)游”。學(xué)生講述故事時，教師可以適時展示相關(guān)的圖文資料、照片和視頻等。學(xué)生在敘述和聆聽故事的過程中會情不自禁地把故事內(nèi)容和自身聯(lián)系起來，把思想、情感、體驗和行動等都融入故事之中。這樣不但極大增強了學(xué)生對“紅軍不怕遠征難”的情感體驗，也增強了他們對長征精神的理性認識，進一步培養(yǎng)他們熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義事業(yè)、熱愛人民軍隊、熱愛祖國的感情，讓他們更加懂得珍惜今天來之不易的幸福生活。

“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤?！苯處熗ㄟ^精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的“交互”和融合，不僅能給道德與法治教學(xué)提供充足的養(yǎng)分，而且讓黨史教育以潤物無聲的方式實現(xiàn)對學(xué)生成長的浸潤。

三、交流分享，活動求真

“眾人拾柴火焰高?！苯涣鞣窒硎钦n堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，能夠引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，多方面了解課程內(nèi)容和問題，讓學(xué)生深入學(xué)習，深度理解。在教學(xué)中，教師可以通過課程內(nèi)容挖掘?qū)W生身邊可以利用的黨史教學(xué)素材，合理組織課堂探究活動，引導(dǎo)學(xué)生探究分享黨史文化以及有關(guān)的英雄或名人故事，討論心得體會，進一步感悟革命精神。在交流分享的過程中，教師要注意關(guān)注學(xué)生，及時追問點撥，促使每一位學(xué)生都積極參與探究互動，形成人人參與的課堂學(xué)習活動情境。如教學(xué)《道德與法治》五年級下冊“抗美援朝保家衛(wèi)國”時，教師引領(lǐng)學(xué)生圍繞“志愿軍為什么勝利”的問題開展“英雄禮贊故事會”。當一張張英雄的圖片出現(xiàn)時，學(xué)生深情地講述《青山處處埋忠骨》故事：王成高喊“向我開炮”、邱少云任憑火燒一動不動、冰雕連戰(zhàn)士不畏嚴寒俯臥雪地……在深情的述說中，學(xué)生深切感悟英雄所體現(xiàn)的紅色精神，明白了志愿軍戰(zhàn)士以弱勝強的原因。接著，教師展示一組數(shù)據(jù)：“這場戰(zhàn)爭持續(xù)33個月，戰(zhàn)斗傷亡人數(shù)達到36萬左右，犧牲的志愿軍戰(zhàn)士共197653人，平均每分鐘就超過4人犧牲……”此時此刻，學(xué)生看到不僅是簡單的數(shù)字，而是一個個戰(zhàn)士奮不顧身的背影、一個個戰(zhàn)士頑強不屈的靈魂、一個個戰(zhàn)士堅定不移的信念。教師讓學(xué)生再讀這些數(shù)字，剎那間數(shù)字仿佛有了生機、有了情感，還有了溫度。教師指導(dǎo)學(xué)生化簡為繁，聚焦研學(xué)問題，將看似沒有溫度的統(tǒng)計數(shù)據(jù)作為認知框架和學(xué)習情境，引導(dǎo)學(xué)生解讀、探究、感受、領(lǐng)悟其中的精神力量。在這課堂上所激發(fā)出的是學(xué)生的探究欲望，是充滿正能量的道德情感，是解構(gòu)到重建的反思過程。

“石本無火，相擊而成靈光?！苯處熢邳h史題材道德與法治教學(xué)中還可適當開發(fā)黨史專題教育資源庫，用心尋找文本、數(shù)據(jù)、圖片、音頻、視頻等多種媒體類型的數(shù)字化資源作為素材儲備，努力為學(xué)生營造學(xué)習的平臺，拓寬學(xué)習途徑。如可以借助智慧學(xué)伴、希沃軟件、電子書包、黨史網(wǎng)站等多媒體技術(shù)，精心設(shè)計豐富多彩的黨史學(xué)習交流探究活動，引導(dǎo)學(xué)生小組研學(xué)，自主參與、交流分享、表達情感，在活動中體驗，在體驗中快樂，激發(fā)學(xué)生對黨史知識的興趣，增強黨史對學(xué)生的吸引力和引導(dǎo)力，拓展學(xué)生的黨史知識面。

四、外化提升，活動求效

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！秉h史教育離不開學(xué)生的活動體驗和參與感受，學(xué)生在實地考察、親身參與等自覺行動中，不斷豐富認識，加深情感，促進愛國熱情的內(nèi)化，讓紅色文化資源薪火世代相傳。家鄉(xiāng)本土紅色資源是活的黨史、是有溫度的黨史，浸潤著本土共產(chǎn)黨員的歷史文化靈魂，流動著本土共產(chǎn)黨員的歷史紅色靈魂，形成了一個巨大的紅色歷史文化“共鳴場”，產(chǎn)生了強烈的感染力與說服力。教師可以合理向課外拓展黨史教育內(nèi)容，讓學(xué)生進入社會大課堂，并通過“訪”“做”“游”等綜合實踐調(diào)查活動，把黨史革命精神和社會現(xiàn)實使命有機地融為一體。引導(dǎo)學(xué)生感悟革命傳統(tǒng)和革命精神都是學(xué)生成長過程不可缺失的一部分。

如教學(xué)《道德與法治》五年級下冊“奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利”時，教師組織學(xué)生開展尋訪廣州市番禺區(qū)植地莊紅色足跡調(diào)查活動。活動中，學(xué)生通過聆聽老戰(zhàn)士、老模范、老黨員親身經(jīng)歷的革命故事，看到他們獲得的證書和勛章，感受他們不畏重重困難，不怕流血犧牲，奮發(fā)向上的革命精神，在心靈深處埋下愛國愛黨的種子，真正把愛國愛黨內(nèi)化于心，外化于行。平時，教師還可充分利用節(jié)日開展黨史教育，如清明節(jié)、建黨節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)等，組織學(xué)生參觀烈士陵園、革命遺址和博物館等，開展黨史知識競賽，通過唱響紅色歌謠、閱讀黨史書刊、觀看黨史影片等實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中全面領(lǐng)悟革命精神。

總而言之，歷史是一面鏡子，鑒過往而知未來。黨史教育融入小學(xué)道德與法治課堂是一個系統(tǒng)性工程，應(yīng)當講求方式的科學(xué)性，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，組織靈活多樣的實踐活動，充分發(fā)揮黨史以史鑒今、資政教育的重大功能，促進學(xué)生全面、健康發(fā)展。

參考文獻：

［1］習近平.在黨史學(xué)習教育動員大會上的講話［J］.求知，2021（04）.

［2］任莉.愛國主義教育融入思政課的有效途徑［J］.家長，2021（11）.

［3］黃玉琳.習近平關(guān)于黨史、國史的重要論述研究［J］.決策探索（下），2021（03）.

［4］錢淑云.巧用“數(shù)據(jù)圖表”變“告訴”為“發(fā)現(xiàn)”——小學(xué)道德與法治學(xué)科黨史內(nèi)容教學(xué)方法初探［J］.教學(xué)月刊：小學(xué)版（綜合），2021（11）.