2018年9月，湖南省獲批全國(guó)首個(gè)國(guó)家教育信息化2.0試點(diǎn)省?；诰W(wǎng)絡(luò)聯(lián)校建設(shè)“管用、夠用、常用”的基本要求，筆者從張家界市慈利縣的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)完小精準(zhǔn)對(duì)接村小的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校模式進(jìn)行了探索，發(fā)現(xiàn)該縣基本建成了適合貧困地區(qū)的、可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校模式，即以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心完小為主校，下聯(lián)轄區(qū)所有教學(xué)點(diǎn)為分校的“1+N”網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校模式?；诖?，本文就網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校建設(shè)的成功案例和建設(shè)方案進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述。

一、在線直播課堂的搭建

慈利縣教育局于2017年完成了國(guó)家教育信息化1.0建設(shè)。2022年10月，慈利縣電教儀器站開始積極探索“三個(gè)課堂”教學(xué)模式試點(diǎn)工作，利用慈利縣教育城域網(wǎng)和信息化管理平臺(tái)開發(fā)了慈利縣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大平臺(tái)直播系統(tǒng)，并在慈利縣一鳴中學(xué)建設(shè)了三間“名師課堂”直播教室。慈利縣教育局積極組織了相關(guān)學(xué)科骨干教師針對(duì)全縣十所學(xué)校開展直播課堂教學(xué)。這種“1+N”的在線直播課堂網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校模式，使城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校課堂教學(xué)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校同步開展，充分發(fā)揮了優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的輻射作用，有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成，進(jìn)一步豐富了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的課堂教學(xué)形式、校園文化及品德教育的資源，推動(dòng)了城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。

二、在線直播課堂建設(shè)的重要意義

1.彌補(bǔ)村小專業(yè)教師不足的問(wèn)題

“1+N”網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的在線直播課堂教學(xué)模式，不僅有效解決了村小的師資和教育資源有限等問(wèn)題，還能有效解決學(xué)校英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)等課程“開不齊、開不好”的問(wèn)題。

2.促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡共享

“1+N”網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的在線直播課堂教學(xué)模式以農(nóng)村中心完小網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校建設(shè)為核心，全面推進(jìn)農(nóng)村地區(qū)教育信息化建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校成為促進(jìn)農(nóng)村教育資源均衡的有效途徑。通過(guò)平臺(tái)的搭建和教學(xué)活動(dòng)的組織，一方面可以指導(dǎo)村小教師授課，另一方面也可以提高村小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓鄉(xiāng)村學(xué)生也能享受與中心完小相同的優(yōu)質(zhì)教育資源。

3.推動(dòng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校常態(tài)化教學(xué)

在線直播課堂網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校平臺(tái)采用鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心完小為主校和轄區(qū)村小為分校的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校體系。主校教師與村小教師聯(lián)系緊密，對(duì)各村小的具體情況有比較深入的了解，能夠更好地履行管理職責(zé)，提高管理效率，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校常態(tài)化教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、在線直播課堂網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校建設(shè)模式

1.總體框架及應(yīng)用場(chǎng)景

在線直播課堂網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校平臺(tái)依靠軟件支撐，跨越地域限制，提供課堂視頻直播和視頻課程點(diǎn)播服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享和普及。師生可以選擇存儲(chǔ)平臺(tái)上的課堂教學(xué)視頻，形成課程專輯或系列教學(xué)數(shù)字課程。這樣一來(lái)，教學(xué)不再局限于固定教室的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，教師可以在任意一間主講教室里進(jìn)行授課，全縣所有學(xué)生都能夠聽到主講教師的課程。不僅如此，教研活動(dòng)也可以隨時(shí)開展，全縣相關(guān)教師可以通過(guò)電腦等設(shè)備進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí)，并在平臺(tái)上進(jìn)行評(píng)課。

2.技術(shù)應(yīng)用及主要特點(diǎn)

在線直播課堂網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校平臺(tái)在縣級(jí)教育城域網(wǎng)中心實(shí)施本地部署，不受互聯(lián)網(wǎng)帶寬和網(wǎng)絡(luò)流量擁塞的限制。城域網(wǎng)中心機(jī)房可以采用舊的服務(wù)器或者增設(shè)新的服務(wù)器，采用私有云部署方式，并采用Linux系統(tǒng)，以確保平臺(tái)的穩(wěn)定運(yùn)行。此外，平臺(tái)還可以通過(guò)不斷地在原有服務(wù)器上擴(kuò)展新的虛擬機(jī)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)全縣網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的班級(jí)的全面覆蓋。在線直播課堂網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校平臺(tái)使用成本和帶寬消耗低。該平臺(tái)建成后，隨時(shí)可用，有利于開展常態(tài)化教學(xué)。在使用的過(guò)程中，只需要加強(qiáng)對(duì)各個(gè)學(xué)校班班通設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)，確保班班通設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的暢通即可隨時(shí)登錄系統(tǒng)進(jìn)行授課或聽課。

在線直播課堂網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校平臺(tái)不需要專門的視頻互動(dòng)硬件。參與聽課的學(xué)校師生只需連接教育城域網(wǎng)的多媒體班班通即可進(jìn)行聽課。主講教室配置通用攝像頭和麥克風(fēng)，即可將聲音和視頻傳輸至各個(gè)班級(jí)。通過(guò)對(duì)已建教育城域網(wǎng)的改造，各個(gè)班級(jí)都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，并進(jìn)行正常使用和維護(hù)，觸摸一體機(jī)、智慧黑板等也都支持在線教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)?；顒?dòng)。

在線直播課堂網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校平臺(tái)的故障率低。該平臺(tái)采用通用攝像頭和麥克風(fēng)，學(xué)?？梢宰孕匈?gòu)買備用設(shè)備，進(jìn)行自主維護(hù)，一旦教室設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題，可以隨時(shí)使用通用的攝像頭或麥克風(fēng)進(jìn)行替換，無(wú)需將專用設(shè)備返廠維修。這對(duì)只有聽課教室的學(xué)校來(lái)說(shuō)，可以大大減輕其故障維修的工作量。那些沒(méi)有音視頻設(shè)備的學(xué)校則可以使用文字聊天的方式，或者運(yùn)用班班通設(shè)備自帶的音視頻向主講教師進(jìn)行提問(wèn)。

3.在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用

直播教學(xué)過(guò)程中，系統(tǒng)可根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要進(jìn)行多種教學(xué)模式的切換。

一是只顯示視頻大屏幕。這是最常見、最傳統(tǒng)的授課模式，這種模式是把攝像頭對(duì)準(zhǔn)整塊黑板，使聽課教室中的教學(xué)大屏幕顯示主講教室的黑板，確保音視頻同步，畫面流暢，畫質(zhì)和聲音清晰。這樣，聽課教室的學(xué)生就能有身臨其境之感，真切地感受授課教師的板書和講解。

二是同時(shí)顯示PPT課件和教師視頻。在這種模式下，教師可以將課件上傳到系統(tǒng)中進(jìn)行共享，學(xué)生可以同時(shí)查看教師的PPT課件和講課畫面，并可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要切換顯示。

三是教師使用白板軟件進(jìn)行授課。在共享桌面和共享PPT課件的基礎(chǔ)上，教師可以使用白板進(jìn)行教學(xué)。對(duì)那些習(xí)慣在電腦桌面課件上進(jìn)行批改、圈點(diǎn)教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，主講桌面上的所有操作，都可以通過(guò)系統(tǒng)內(nèi)置的白板軟件展示給學(xué)生。此外，教師也可以組織聽課教室里的學(xué)生進(jìn)行投票或回答問(wèn)題，及時(shí)了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況。

總之，“1+N”網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校在線直播課堂教學(xué)模式的實(shí)施，需要主講教師和聯(lián)校教師分工明確，密切配合。聯(lián)校教師可以根據(jù)教學(xué)的需要及時(shí)轉(zhuǎn)換角色，在組織班級(jí)教學(xué)的同時(shí)，根據(jù)主講教師的講解過(guò)程和進(jìn)度，針對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)雙師課堂。