低年級學生總是充滿好奇心和想象力，我每次上繪本課都能感受到他們對知識的熱情和渴望。

今天，我為學生上的繪本課是《小豬變形記》。小豬總是對自己不滿意，它羨慕其他動物的生活，渴望變得與眾不同。小豬開始了一系列變形嘗試：踩高蹺變長頸鹿、刷油漆變斑馬、套樹葉變大象，每次嘗試都充滿了歡笑和淚水……課堂上，我用學習繪本的三部曲“看圖畫、讀文字、悟感受”實施教學，學生們被小豬的奇特想象和勇敢嘗試所吸引，時而歡快大笑，時而陷入沉思。

我引導學生觀察繪本中的插圖，讓他們描述小豬的表情和動作，感受小豬的心情變化。學生們紛紛舉手發(fā)言，他們的描述生動有趣，讓我感受到他們的想象力和創(chuàng)造力。

我特意留下一些懸念，讓學生猜測小豬的變形是否成功，以及最終會明白什么道理。他們的好奇心被充分激發(fā)，積極思考，踴躍發(fā)言，每個人的觀察力和想象力都出乎我的意料。

最后，講到小豬認識到“做自己最快樂”的道理時，我引導學生們思考：每個人都有自己的特點和優(yōu)點，為什么非要羨慕別人呢？我們應該珍惜自己，做最好的自己。學生們聽后紛紛點頭，表示贊同。

下課了，學生們圍著我，像小鳥一樣嘰嘰喳喳分享自己對小豬的看法和感受。聽到他們的心聲，我非常欣慰。

繪本閱讀教學不僅是知識的傳授，更是情感的交流和心靈的觸動。這次繪本閱讀課，不僅讓學生在歡笑中感受到故事的魅力，更讓他們在思考中找到了自我認同的價值。我相信，在未來的日子里，他們會更加珍惜自己的特點，勇敢地做自己，活出真實的自我。

當然，作為教師，我也從這次繪本閱讀課中收獲頗豐。我意識到，教育不僅是傳授知識，更是引導學生認識自我、理解世界的過程。在未來的教學中，我將繼續(xù)運用繪本這種獨特的教學資源，為學生帶來更多收獲。