基金項(xiàng)目：2023年廣東省科技創(chuàng)新戰(zhàn)略專項(xiàng)資金（“攀登計(jì)劃”專項(xiàng)資金）項(xiàng)目（pdjh2023b1067）

第一作者簡介：盧夢凡（1996-），女，碩士，助教。研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

DOI：10.20028/j.zhnydk.2024.11.016

摘" 要：為助推新時(shí)代潮汕地區(qū)大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興提質(zhì)增效，采用文獻(xiàn)查閱、走訪調(diào)研的方式，研究潮汕地區(qū)大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐及效益提升對策。研究表明，政府統(tǒng)一規(guī)劃、高校引導(dǎo)動員及大學(xué)生自發(fā)選擇促成豐富多彩的服務(wù)實(shí)踐，取得豐碩的成果，但也存在實(shí)踐短期性和不可持續(xù)性、大學(xué)生認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)不足、獲得支持和指導(dǎo)欠缺及存在文化不適應(yīng)等突出問題。統(tǒng)籌推進(jìn)大學(xué)生、政府、高校與社會力量的多維主體互動，以更好地適應(yīng)大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的時(shí)代要求，推進(jìn)大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興實(shí)踐效益的最大化。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；鄉(xiāng)村振興；實(shí)踐；效益提升；潮汕地區(qū)

中圖分類號：F323" " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號：2096-9902（2024）11-0069-04

Abstract： In order to promote the quality improvement and efficiency improvement of college students in Chaoshan area in the new era， this paper studies the practice and benefit improvement of college students' participation in rural revitalization in Chaoshan area by means of literature review， visit and investigation. The research shows that the unified planning of the government， the guidance and mobilization of colleges and universities and the spontaneous choice of college students have contributed to the rich and colorful service practice. These practices have achieved fruitful results， but there are also some outstanding problems， such as short-term and unsustainable practice， lack of understanding and experience of college students， lack of support and guidance， cultural inadaptability and so on. Overall plan to promote the multi-dimensional interaction among college students， the government， universities and social forces， in order to better meet the requirements of the times for college students to serve the rural revitalization， and promote the maximization of the practical benefits of college students' participation in rural revitalization.

Keywords： college students; rural revitalization; practice; benefit improvement; Chaoshan area

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是新時(shí)代中國特色社會主義事業(yè)的重要組成部分。鄉(xiāng)村振興，人才是關(guān)鍵。大學(xué)生群體是一個(gè)巨大的人才儲備庫，他們具有理論知識、專業(yè)技能、創(chuàng)新思維等優(yōu)勢，是參與鄉(xiāng)村振興的生力軍。隨著國家對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入推進(jìn)，大學(xué)生作為一支不可忽視的力量，正以前所未有的熱情投身于鄉(xiāng)村振興的偉大實(shí)踐中，為鄉(xiāng)村振興發(fā)展注入生機(jī)與活力。如何有效地引導(dǎo)這部分力量，最大限度地發(fā)揮他們的效用，成為高校及農(nóng)村工作的熱點(diǎn)問題。

廣東省潮汕地區(qū)（包括汕頭、潮州、揭陽三市）作為我國重要的農(nóng)業(yè)區(qū)域，其鄉(xiāng)村振興工作具有代表性，大學(xué)生通過多種形式參與到鄉(xiāng)村振興中，促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。文章通過文獻(xiàn)查閱、走訪調(diào)研，了解潮汕地區(qū)大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐現(xiàn)狀，分析其實(shí)踐成效和不足，在此基礎(chǔ)上提出優(yōu)化對策，發(fā)展出更具有針對性、適應(yīng)性的本土化經(jīng)驗(yàn)，助推潮汕地區(qū)大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興提質(zhì)增效，助力大學(xué)生人生價(jià)值和鄉(xiāng)村振興發(fā)展的雙贏。

1" 潮汕地區(qū)大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐現(xiàn)狀

調(diào)研團(tuán)隊(duì)通過文獻(xiàn)查閱、走訪調(diào)研的方式來探究潮汕地區(qū)大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐現(xiàn)狀。通過對21位服務(wù)鄉(xiāng)村振興的大學(xué)生、10位村“兩委”干部進(jìn)行深度訪談，發(fā)現(xiàn)潮汕地區(qū)大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐形式趨多樣化，主要包括畢業(yè)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、在校大學(xué)生志愿服務(wù)等。政府統(tǒng)一規(guī)劃、高校引導(dǎo)動員及大學(xué)生自發(fā)選擇促成了豐富多彩的服務(wù)實(shí)踐[1]。

1.1" 政府統(tǒng)一規(guī)劃下的實(shí)踐

政府統(tǒng)一規(guī)劃下的實(shí)踐在呼吁大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興時(shí)配套了相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，以吸引大學(xué)生的加入。依托于省的統(tǒng)一規(guī)劃，潮汕地區(qū)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐主要有大學(xué)生村官、“三支一扶”“大學(xué)生志愿服務(wù)山區(qū)計(jì)劃”“高校畢業(yè)生志愿服務(wù)鄉(xiāng)村振興行動”等。

自2003年起，廣東省開始實(shí)施“大學(xué)生志愿服務(wù)山區(qū)計(jì)劃”，以制度的形式拉開了大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村的序幕，每年招募高校畢業(yè)生到粵東西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)鄉(xiāng)村從事基層工作，服務(wù)期為1～2年。2006年起，廣東省實(shí)施“三支一扶”計(jì)劃，每年招募高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層一線從事支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧工作，服務(wù)期為2年。2008年，《廣東省選聘高校畢業(yè)生到村任職工作實(shí)施意見》發(fā)布，廣東省開展選聘高校畢業(yè)生到村任職工作，擔(dān)任村黨支部書記助理或村委會主任助理，工作期限一般為2年。2021年，廣東省擴(kuò)大“山區(qū)計(jì)劃”規(guī)模，實(shí)施了“高校畢業(yè)生志愿服務(wù)鄉(xiāng)村振興行動”，招募選派志愿者到鄉(xiāng)村開展服務(wù)，崗位分布于駐鎮(zhèn)幫扶工作隊(duì)服務(wù)崗和鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合服務(wù)崗、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)園區(qū)間服務(wù)崗、鄉(xiāng)村教育服務(wù)崗和鄉(xiāng)村學(xué)校社會工作服務(wù)崗，服務(wù)期為2～3年。這些政策在高校畢業(yè)生與農(nóng)村地區(qū)間架起一座橋梁，是連接二者的有益嘗試，也是人才振興的源頭活水，為潮汕鄉(xiāng)村輸送了大量的優(yōu)秀人才。

為響應(yīng)上級號召，各地紛紛付諸行動。當(dāng)前，揭陽市為推進(jìn)人才回鄉(xiāng)，組織開展了“展翅計(jì)劃”大學(xué)生實(shí)習(xí)見習(xí)，為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)崗位，搭建學(xué)子與企業(yè)家在實(shí)習(xí)實(shí)踐、就業(yè)推薦、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)投3個(gè)層面的深度鏈接。汕頭市制定了《萬名青年下鄉(xiāng)返鄉(xiāng)興鄉(xiāng)助力汕頭“百縣千鎮(zhèn)萬村高質(zhì)量發(fā)展工程”三年行動方案》，以服務(wù)青年入縣下鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)為主要抓手，落實(shí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼等一系列優(yōu)惠政策，促進(jìn)大學(xué)生人才回歸、資源回鄉(xiāng)、項(xiàng)目回流。

受訪的大學(xué)生中，有依托于政策回鄉(xiāng)的駐村干部、社工、醫(yī)生和教師，他們表示回鄉(xiāng)一方面是基于國家號召、政策支持及對鄉(xiāng)村的熱愛，希望能夠服務(wù)鄉(xiāng)村、回饋社會；另一方面認(rèn)為回鄉(xiāng)有家人朋友陪伴，生活成本低、生活節(jié)奏慢、壓力小，且有進(jìn)一步的發(fā)展空間。

1.2" 高校引導(dǎo)動員下的實(shí)踐

高校積極響應(yīng)國家方針政策，加強(qiáng)對鄉(xiāng)村振興政策的宣傳和解讀，提升大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的積極性，聯(lián)動各方資源，開展了一系列內(nèi)容豐富、體系完備的研究和實(shí)踐活動。大學(xué)生充分利用寒暑假、課外時(shí)間投身鄉(xiāng)村振興，如成立“百千萬工程”突擊隊(duì)、開展“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動等。

當(dāng)前潮汕地區(qū)大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的志愿服務(wù)形式多樣，盡管服務(wù)鄉(xiāng)村振興的側(cè)重點(diǎn)各有不同，但大體可分為理論宣講、科技助農(nóng)、教育關(guān)愛、愛心醫(yī)療、文化傳承和生態(tài)保護(hù)等幾大類。一是宣講鄉(xiāng)村振興政策。如廣東各高校大學(xué)生社會實(shí)踐隊(duì)深入揭陽市農(nóng)村特色農(nóng)業(yè)、海洋經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)、特色制造業(yè)和文旅產(chǎn)業(yè)，通過調(diào)研報(bào)告、宣傳片、宣講科普等形式傳遞國家政策，助推政策落實(shí)。二是依托科技賦能產(chǎn)業(yè)。如在潮州鳳凰鎮(zhèn)，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)教授帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)長期進(jìn)行蹲點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，形成多項(xiàng)新技術(shù)系統(tǒng)科學(xué)解決單叢茶古樹資源保護(hù)難題。三是振興鄉(xiāng)村教育和醫(yī)療。如在揭陽榕城區(qū)塘埔村，來自廣東外語外貿(mào)大學(xué)、廣東技術(shù)師范大學(xué)等高校的學(xué)生開展義教活動，為當(dāng)?shù)睾⒆訋砹耸止ぶ谱?、英語口語、物理實(shí)驗(yàn)和非遺體驗(yàn)等豐富的課程。在汕頭市潮陽區(qū)古帥社區(qū)，廣州中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生為當(dāng)?shù)睾⒆娱_展中醫(yī)特色教學(xué)活動，為老年人開展中醫(yī)基礎(chǔ)醫(yī)療健康服務(wù)。四是保護(hù)鄉(xiāng)村文化和生態(tài)。如在揭陽榕城，廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)生聚焦梅云街道竹林村，把革命歷史與當(dāng)?shù)刈匀簧鷳B(tài)、古村落傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合，打造一個(gè)富有特色的“竹林樣本”。在揭陽惠來，廣東省環(huán)境科學(xué)學(xué)會組織大學(xué)生到小學(xué)開展環(huán)保科普，為居民宣傳垃圾分類知識，踐行低碳環(huán)?；顒印?/p>

受訪對象中，有支教、義診、文化宣傳的大學(xué)生志愿者，他們具有豐富的理論知識、高度的社會責(zé)任感和較為充裕的個(gè)人時(shí)間，有的計(jì)劃在農(nóng)村開展服務(wù)一個(gè)月，有的計(jì)劃開展1～2個(gè)星期，希望通過社會實(shí)踐提升自己的綜合能力，同時(shí)為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

1.3" 大學(xué)生自發(fā)的實(shí)踐

在國家大力倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下，越來越多具備專業(yè)知識和創(chuàng)新意識的大學(xué)生看到鄉(xiāng)村的發(fā)展?jié)摿Γx擇回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，為鄉(xiāng)村帶來新活力。當(dāng)前，潮汕地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不局限于傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，而是涉及農(nóng)村電商、特色養(yǎng)殖、農(nóng)產(chǎn)品加工、鄉(xiāng)村旅游和自媒體營銷等多樣化領(lǐng)域。

受訪的大學(xué)生中，有潮汕非遺文化體驗(yàn)館老板、咖啡廳老板、衣服加工廠老板、直播賣農(nóng)特產(chǎn)的電商人、養(yǎng)鵝及種青梅的新農(nóng)人，他們表示政府針對大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)出臺了多項(xiàng)優(yōu)惠政策，如稅收優(yōu)惠、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、金融支持和場地支持等，這為他們創(chuàng)業(yè)提供了有力的保障。而他們的創(chuàng)業(yè)行動是十分有意義的實(shí)踐，一方面是施展自己的抱負(fù)，另一方面希望推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)升級，拓寬村民增收渠道，吸引更多年輕人返鄉(xiāng)，一定程度上解決農(nóng)村空巢老人、留守兒童的問題。

2" 潮汕地區(qū)大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐成效和不足

潮汕地區(qū)大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐取得了豐碩的成果，產(chǎn)生了廣泛的社會影響。對于大學(xué)生來說，他們深入基層，勇于實(shí)踐，厚植愛家鄉(xiāng)、愛農(nóng)村的情懷，在實(shí)踐過程中提升綜合素質(zhì)，拓展人際關(guān)系，充分展現(xiàn)了大學(xué)生的青春風(fēng)采。對于鄉(xiāng)村來說，大學(xué)生帶來了新的發(fā)展理念、科學(xué)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，他們的參與也提高了鄉(xiāng)村的關(guān)注度，吸引了更多的資源投入，促進(jìn)了鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。盡管如此，還存在一些突出的問題亟待改進(jìn)。

2.1" 短期性和不可持續(xù)性

大學(xué)生村官、“三支一扶”等政策吸引了來自農(nóng)村的大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)，但這些政策的任期較短，導(dǎo)致部分大學(xué)生難以真正參與到鄉(xiāng)村建設(shè)中，僅以此當(dāng)做職業(yè)跳板，最終目的傾向于城市就業(yè)。同樣的，在校大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的志愿項(xiàng)目具有一定的時(shí)間限制，是為了完成任務(wù)的階段性行為，缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，隨著大學(xué)生的離開服務(wù)終止，可能出現(xiàn)資源和支持?jǐn)嗔?，?dǎo)致當(dāng)?shù)責(zé)o法持續(xù)受益。也有創(chuàng)業(yè)者表示潮汕多地打造“電商村”，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)盛行，但新進(jìn)創(chuàng)業(yè)者規(guī)模普遍較小，容易沒有水花，一旦資金耗盡就宣告失敗。他們的創(chuàng)業(yè)生命周期短，創(chuàng)業(yè)失敗后需要重新尋找新的就業(yè)機(jī)會或創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)。

2.2" 認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)不足

大學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)的知識結(jié)構(gòu)有限，對農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、政策等方面的認(rèn)識不夠深入，部分大學(xué)生對農(nóng)村的接納意識薄弱，具體到村實(shí)踐之前缺少細(xì)致的調(diào)研了解，缺乏實(shí)際操作中項(xiàng)目管理、溝通協(xié)調(diào)、創(chuàng)意執(zhí)行等方面的經(jīng)驗(yàn)和處理農(nóng)村事務(wù)的能力，這使得他們在實(shí)踐過程中動力不足，容易出現(xiàn)認(rèn)識誤區(qū)，實(shí)踐活動浮于表面，形式大于內(nèi)容，在短時(shí)間內(nèi)陷入僵局，所能解決的問題和帶來的改變相對有限。

2.3" 支持和指導(dǎo)欠缺

大學(xué)生在參與鄉(xiāng)村振興實(shí)踐中缺乏各方有效的支持和指導(dǎo)，導(dǎo)致實(shí)踐效果大打折扣。一是政策宣傳和落實(shí)不到位，扶持力度不夠。部分地區(qū)關(guān)于大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策宣傳和落實(shí)環(huán)節(jié)存在不足，大學(xué)生獲取信息片面，獲取資源繁瑣，難以享受到政策帶來的切實(shí)優(yōu)惠。二是培訓(xùn)和指導(dǎo)脫節(jié)。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)課程與實(shí)際工作之間的聯(lián)系不夠緊密，在實(shí)踐中缺乏針對性的專業(yè)指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)傳授，降低了實(shí)踐效果。三是社會保障機(jī)制不完善。潮汕地區(qū)的社會保障水平較低，部分受訪者只繳納了“二險(xiǎn)”“三險(xiǎn)”或者沒有購買社保，保障面不足，難以保障其基本生活需求。四是基礎(chǔ)設(shè)施落后。潮汕地區(qū)部分農(nóng)村交通基礎(chǔ)設(shè)施落后，受訪者表示通勤不便；教育、醫(yī)療、生活娛樂是發(fā)展短板，與城市相比仍有很多差距。五是社會支持認(rèn)可度低。一些傳統(tǒng)觀念認(rèn)為大學(xué)生在農(nóng)村工作是“大材小用”，相對于城市地區(qū)，在農(nóng)村工作薪資待遇偏低、職業(yè)發(fā)展受限、社交圈子較小等影響大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的心理預(yù)期。

2.4" 存在文化不適應(yīng)

鄉(xiāng)村是一個(gè)人情社會，在城市受過高等教育的大學(xué)生到農(nóng)村面臨著文化上的不適應(yīng)。首先是在語言溝通上，潮汕地區(qū)方言有潮汕話、客家話，同一種方言在各個(gè)地方也演變成了不同音調(diào)，非本區(qū)域大學(xué)生到了農(nóng)村工作后需要一段時(shí)間來適應(yīng)當(dāng)?shù)胤窖砸赃M(jìn)行溝通，不會講當(dāng)?shù)胤窖缘拇髮W(xué)生村官更是面臨溝通障礙。其次是在文化習(xí)俗上，潮汕地區(qū)重視宗親關(guān)系，傳統(tǒng)文化氛圍濃厚，有自己的宗教信仰，大學(xué)生在實(shí)踐過程中容易面臨與自身思想觀念的沖突，需要適應(yīng)和融入當(dāng)?shù)匚幕?，以便更好地推進(jìn)實(shí)踐。還有在人際關(guān)系的運(yùn)用上，在農(nóng)村開展工作需要盡可能地獲得村干部的支持、社區(qū)骨干的配合、村民的參與，大學(xué)生容易出現(xiàn)心有余而力不足的情況。

3" 提升潮汕地區(qū)大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興實(shí)踐效益的對策

大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興實(shí)踐效益的最大化離不開大學(xué)生自身的努力，也迫切需要政府、高校和社會的全方位支持。提升潮汕地區(qū)大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐效益，必須統(tǒng)籌推進(jìn)大學(xué)生、政府、高校與社會力量的多維主體互動，通過多要素的充分融合完善引導(dǎo)與支持機(jī)制[2]，克服存在的困境，以更好地適應(yīng)大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的時(shí)代要求。

3.1" 大學(xué)生是第一主體，強(qiáng)化服務(wù)認(rèn)識與能力

大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興，是將自己的熱情、知識與技能注入鄉(xiāng)村發(fā)展的過程，需要不斷強(qiáng)化自身的服務(wù)意識與能力。一方面是提升自己的能力。通過課堂學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、線下培訓(xùn)的方式學(xué)習(xí)專業(yè)知識，了解農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、科技、管理和鄉(xiāng)村振興政策等方面的相關(guān)知識，認(rèn)識、尊重、接受不同的鄉(xiāng)村文化，提升專業(yè)素養(yǎng)和文化敏感；持續(xù)利用業(yè)余時(shí)間開展農(nóng)村社會實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動，深入農(nóng)村，實(shí)地體驗(yàn)農(nóng)村生活，探索農(nóng)村實(shí)際需求和解決方案，提升發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；做好職業(yè)生涯規(guī)劃，在校大學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐積累知識和經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)大學(xué)生通過積累工作經(jīng)驗(yàn)、行業(yè)知識和社會資本，尋找機(jī)會到鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[3]，提升自身競爭力。另一方面是提高服務(wù)意識。新時(shí)代賦予了新青年振興鄉(xiāng)村的重任，部分把鄉(xiāng)村經(jīng)歷當(dāng)作一個(gè)跳板、對鄉(xiāng)村接納意識不強(qiáng)、服務(wù)意識薄弱的大學(xué)生需要進(jìn)一步樹立正確的世界觀和價(jià)值觀，主動融入鄉(xiāng)村，增強(qiáng)關(guān)愛鄉(xiāng)村、服務(wù)鄉(xiāng)村的情感和責(zé)任感，激發(fā)內(nèi)生動力，在參與鄉(xiāng)村振興的過程中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

3.2" 政府是統(tǒng)籌主體，提升施策的效度和力度

政府作為鄉(xiāng)村振興的主導(dǎo)，需要主動擔(dān)起職責(zé)，為大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興保駕護(hù)航。首先，各級政府要認(rèn)真貫徹國家和上級有關(guān)部門制定的相關(guān)政策制度，做到政策宣傳和落實(shí)及時(shí)有效，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺不斷提高鄉(xiāng)村振興政策透明度，通過建立鄉(xiāng)村人才振興專題網(wǎng)站、微信公眾號、抖音賬號等方式，為大學(xué)生提供全方位、一站式信息服務(wù)，打破大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息、政策壁壘[4]。其次，針對部分崗位任期時(shí)間短、磨合期長、保障不到位和效果不明顯的問題，要求相關(guān)部門在制度執(zhí)行過程中要提前做好調(diào)查研究，根據(jù)實(shí)際需求統(tǒng)籌安排，優(yōu)化就業(yè)環(huán)境，提高崗位質(zhì)量，強(qiáng)化身份認(rèn)同。再次，各地要把大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興實(shí)踐作為鄉(xiāng)村培養(yǎng)、吸引和引進(jìn)人才的重要渠道，因地制宜制定本地個(gè)性化、具體性的扶持政策，提供優(yōu)厚條件，合理簡化流程，將大學(xué)生基層就業(yè)服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等政策前置到鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)過程中，鼓勵(lì)和吸引大學(xué)生通過實(shí)踐深入基層，了解和服務(wù)基層，最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)基層[5]。此外，各級政府要以大學(xué)生助力鄉(xiāng)村振興為契機(jī)，深化改革，統(tǒng)籌資源，深入高校開展校地合作，引入社會資金搭建實(shí)踐平臺，推廣互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、鄉(xiāng)村管理服務(wù)上的應(yīng)用，加大教育、醫(yī)療、社保等基本公共服務(wù)投入，加強(qiáng)農(nóng)村道路交通、物流網(wǎng)絡(luò)等公共設(shè)施建設(shè)，提供生活娛樂等配套服務(wù)，打造現(xiàn)代宜居新農(nóng)村，提高鄉(xiāng)村工作吸引力。

3.3" 高校是引導(dǎo)主體，優(yōu)化人才培養(yǎng)的針對性

高校聚集了大量的人才和知識資源，其專業(yè)性和權(quán)威性在引導(dǎo)大學(xué)生中具有獨(dú)特優(yōu)勢。一是提升思想認(rèn)同。高校要將鄉(xiāng)村振興納入思想政治教育體系，加強(qiáng)學(xué)生思想引領(lǐng)，強(qiáng)化責(zé)任教育，培育“三農(nóng)”情懷和鄉(xiāng)土意識。二是豐富教學(xué)內(nèi)容。開設(shè)鄉(xiāng)村振興、鄉(xiāng)村發(fā)展等方向的課程，增加鄉(xiāng)村考察、田野調(diào)查等實(shí)踐類課程，邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家、學(xué)者和創(chuàng)業(yè)達(dá)人開展講座，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合專業(yè)背景開展研究和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生熱情。三是指導(dǎo)專業(yè)化實(shí)踐。選好配強(qiáng)指導(dǎo)老師進(jìn)行大學(xué)生社會實(shí)踐項(xiàng)目的全過程指導(dǎo)，緊扣地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，精準(zhǔn)選取服務(wù)對象，明確服務(wù)內(nèi)容，針對性選擇服務(wù)方式，招募專業(yè)互補(bǔ)、結(jié)構(gòu)合理的實(shí)踐隊(duì)員，做好服務(wù)評估，提升服務(wù)效果。四是加強(qiáng)內(nèi)外聯(lián)通。高校要與地方政府、企業(yè)、鄉(xiāng)村加強(qiáng)合作，充分利用政府、企業(yè)及校友資源籌集資金，建立多種形式的社會實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和見習(xí)就業(yè)基地，拓寬大學(xué)生參與振興的領(lǐng)域，提升服務(wù)的持久性。

3.4" 社會是支持主體，發(fā)揮資源整合的效用

社會力量有較多的服務(wù)資源，也有較強(qiáng)的服務(wù)能力，整合各類社會資源能夠助力提升大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐效益。一方面是發(fā)揮企業(yè)、社會組織的作用，為大學(xué)生輸送對口資源。企業(yè)、社會組織可以通過設(shè)立獎學(xué)金、項(xiàng)目資助等方式為有意向參與鄉(xiāng)村振興的大學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)支持；為開展科技創(chuàng)新的大學(xué)生提供技術(shù)支持；為大學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐創(chuàng)建交流平臺、實(shí)踐基地；與大學(xué)生合作，共同開發(fā)科技下鄉(xiāng)、文化傳承、鄉(xiāng)村旅游等項(xiàng)目。另一方面是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體平臺的作用，營造良好的輿論氛圍。廣泛利用大眾傳媒、主旋律影視作品等途徑廣泛宣傳新農(nóng)村新面貌，大力弘揚(yáng)大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的典型案例和成功經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的社會表彰，肯定大學(xué)生群體在鄉(xiāng)村振興實(shí)踐中的貢獻(xiàn)，改變社會大眾對大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的刻板印象，為推動大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興營造積極的輿論氛圍。

4" 結(jié)束語

當(dāng)前關(guān)于大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的地域性研究較少，調(diào)研團(tuán)隊(duì)受成長環(huán)境啟發(fā)，對當(dāng)下潮汕地區(qū)大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興有較大感悟。新時(shí)代潮汕地區(qū)鄉(xiāng)村振興離不開大學(xué)生豐富多彩的服務(wù)實(shí)踐，探討潮汕地區(qū)大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐成效和不足，進(jìn)而有針對性地提出效益提升的對策，為大學(xué)生搭建留得住、能發(fā)展、有保障的舞臺，能夠助力大學(xué)生在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮主體作用，助推潮汕地區(qū)鄉(xiāng)村建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，同時(shí)為其他地區(qū)解決類似問題提供參考，為相關(guān)政策落實(shí)和出臺提供思路，這是本文的創(chuàng)新和貢獻(xiàn)所在。但由于調(diào)研團(tuán)隊(duì)受環(huán)境、時(shí)間和精力限制，調(diào)查的地區(qū)和人數(shù)樣本有限，得出的結(jié)論有待進(jìn)一步驗(yàn)證。

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