摘要：本研究著重探討了基于體質(zhì)健康價值取向的高中體育教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用。在高中體育教學(xué)中，體質(zhì)健康價值取向的強調(diào)對于學(xué)生的全面發(fā)展、健康意識的增強、運動能力的提升以及團隊精神的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。因此，文章提出并構(gòu)建了一種以健康理念為核心，結(jié)合技能培養(yǎng)和多元評價的高中體育教學(xué)模式。該模式旨在通過科學(xué)的課程設(shè)計和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的生活方式，培養(yǎng)積極的運動習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上提升其運動技能水平和團隊協(xié)作能力。同時，強調(diào)評價體系的多元化和全面性，以促進學(xué)生個性發(fā)展，激發(fā)其體育學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力。本研究不僅為高中體育教學(xué)提供了新的視角和方法，也為學(xué)生的體質(zhì)健康發(fā)展提供了堅實的理論基礎(chǔ)和實踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；體質(zhì)健康價值取向；教學(xué)模式；健康理念

課題項目：江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題，《基于高中體育課程實施的體質(zhì)健康價值取向研究》，批準(zhǔn)號：D2021/02/606。

一、引言

在現(xiàn)代教育體系中，高中體育教學(xué)不僅是傳授體育技能和知識的過程，更是培養(yǎng)學(xué)生體質(zhì)健康、全面發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。近年來，隨著教育理念的不斷更新和深化，體質(zhì)健康價值取向在高中體育教學(xué)中的重要性日益凸顯。這種價值取向強調(diào)體育教學(xué)應(yīng)以促進學(xué)生體質(zhì)健康為核心目標(biāo)，通過科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)和運動能力。然而，當(dāng)前高中體育教學(xué)模式在體質(zhì)健康價值取向的落實上仍存在一定的問題和挑戰(zhàn)。一方面，部分體育教學(xué)過于注重技能傳授和比賽成績，忽視了學(xué)生體質(zhì)健康的實際需求和個性化發(fā)展；另一方面，缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的評價體系，無法全面、客觀地評估學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成果和體質(zhì)健康狀況，不僅影響了高中體育教學(xué)的質(zhì)量和效果，也制約了學(xué)生體質(zhì)健康的全面提升。因此基于體質(zhì)健康價值取向構(gòu)建一種既符合現(xiàn)代教育理念，又能有效促進學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的體育教學(xué)模式尤為重要。

二、體質(zhì)健康價值取向在高中體育教學(xué)中的重要性

（一）促進學(xué)生的全面發(fā)展

體質(zhì)健康價值取向在高中體育教學(xué)中的重要性，首要體現(xiàn)在它如何促進學(xué)生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，體育教學(xué)往往側(cè)重于技能和知識的傳授，但在體質(zhì)健康價值取向的引導(dǎo)下，高中體育教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，特別是身體素質(zhì)的提升。促進學(xué)生的全面發(fā)展，意味著高中體育教學(xué)不再僅僅局限于教授某種具體的運動技能或知識，而是將學(xué)生的身體發(fā)展放在核心位置。通過科學(xué)的體育教學(xué)和鍛煉，學(xué)生的身體機能、體能和身體素質(zhì)得到全面提升。這不僅包括力量、速度、耐力等基本的身體能力[1]，還包括柔韌性、協(xié)調(diào)性、平衡感等多方面的身體素質(zhì)。這些身體素質(zhì)的提升，為學(xué)生提供了更好的身體基礎(chǔ)和健康保障，使他們能夠更好地應(yīng)對日常生活的挑戰(zhàn)。此外，體質(zhì)健康價值取向的體育教學(xué)還強調(diào)預(yù)防疾病、增強體質(zhì)，通過科學(xué)的鍛煉和合理的教學(xué)安排，學(xué)生可以增強免疫力、改善心肺功能、減少疾病的發(fā)生，這種教學(xué)模式不僅關(guān)注學(xué)生的當(dāng)前健康，更著眼于學(xué)生的長遠發(fā)展和未來健康。高中體育教學(xué)不僅僅是傳授技能和知識，更是培養(yǎng)學(xué)生對體育的熱愛和興趣，通過科學(xué)的教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的生活方式，培養(yǎng)積極的運動習(xí)慣，使他們能夠享受運動帶來的樂趣和益處。

（二）增強學(xué)生的健康意識

健康意識的培養(yǎng)不僅關(guān)系到學(xué)生當(dāng)前的身體狀況，更關(guān)乎他們未來一生的生活質(zhì)量。在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)中，雖然也會強調(diào)身體健康的重要性，但往往缺乏系統(tǒng)和深入的健康意識培養(yǎng)。而在現(xiàn)代教育的背景下，基于體質(zhì)健康價值取向的高中體育教學(xué)，更加注重從多個維度增強學(xué)生的健康意識。

首先，高中體育教學(xué)通過理論知識的傳授，使學(xué)生認識到身體健康對個人全面發(fā)展的基礎(chǔ)性作用。身體健康是學(xué)生學(xué)習(xí)、工作和社交活動的基礎(chǔ)，沒有健康的身體，其他一切活動都難以順利進行。通過講解身體構(gòu)造、生理機能、疾病預(yù)防等方面的知識，幫助學(xué)生建立對身體健康的科學(xué)認識。

高中體育教學(xué)通過實踐教學(xué)，讓學(xué)生親身體驗運動帶來的身體變化和愉悅感受，在體育教學(xué)中，學(xué)生通過參與各種運動活動，感受到運動對身體的積極影響，如增強體質(zhì)、提高免疫力、釋放壓力等，能夠讓學(xué)生更加深刻地認識到身體健康的重要性。

此外，高中體育教學(xué)還通過培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉能力和健康生活方式，進一步增強他們的健康意識，在教學(xué)中不僅教授運動技能，還注重培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣和健康生活方式，如：合理飲食、規(guī)律作息、適度運動等[2]，能夠讓學(xué)生在日常生活中更加注重身體健康，形成良好的健康習(xí)慣。

高中體育教學(xué)還通過組織多樣化的健康教育活動，增強學(xué)生的健康意識。如：舉辦健康知識講座、開展健康主題班會、組織健康知識競賽等，這些活動能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和了解健康知識，增強他們的健康意識。

（三）提高學(xué)生的運動能力

在高中體育教學(xué)中，提高學(xué)生的運動能力不僅是體質(zhì)健康價值取向的核心體現(xiàn)，更是塑造學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。運動能力作為學(xué)生身體健康狀況的直接反映，其提升意味著學(xué)生體能、技巧、協(xié)調(diào)性和反應(yīng)能力的綜合增強。提高學(xué)生運動能力的重要性首先體現(xiàn)在體能提升上，通過科學(xué)有效的體育教學(xué)，學(xué)生能夠增強心肺功能，提高肌肉力量和耐力，從而在日常生活和學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出更加充沛的精力。同時，運動能力的增強還有助于改善學(xué)生的身體形態(tài)，促進身體各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，為形成健康的體魄打下堅實基礎(chǔ)。體育教學(xué)中通過各種運動項目的練習(xí)，學(xué)生可以掌握多種運動技能，提高身體協(xié)調(diào)性和靈活性，這些技能在日常生活和應(yīng)急情況下都能發(fā)揮重要作用，如逃生、自救等。

此外，運動技能的掌握還能提升學(xué)生的自信心和社交能力，促進個人魅力的展現(xiàn)。在體育教學(xué)中，學(xué)生需要克服各種困難和挑戰(zhàn)，通過不斷的努力和嘗試來提高自己的運動能力，這個過程能夠鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)其堅韌不拔、勇往直前的精神。同時，在團隊運動項目中，學(xué)生需要學(xué)會與他人合作、溝通，共同為團隊目標(biāo)而努力，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和集體榮譽感?，F(xiàn)代社會對人才的需求越來越多元化，具備良好的運動能力有助于學(xué)生在未來職業(yè)競爭中脫穎而出，健康的體魄是享受美好生活的基礎(chǔ)，提高運動能力有助于學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式，實現(xiàn)終身健康。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作意識

體育教學(xué)活動往往以團隊形式進行，如籃球、足球、排球等集體項目，以及接力賽、團隊拓展等集體活動，這些都需要學(xué)生相互協(xié)作、共同努力才能完成。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生不僅需要關(guān)注個人的技能和表現(xiàn)，更要關(guān)注整個團隊的利益和目標(biāo)。通過參與團隊活動，學(xué)生能夠深刻體驗到團隊合作的重要性，并學(xué)會如何與他人建立信任、溝通和協(xié)作。他們需要在比賽中相互支持、鼓勵，共同面對挑戰(zhàn)和困難，這種經(jīng)歷有助于培養(yǎng)他們的團隊精神。同時，體育活動中的團隊合作也教會了學(xué)生如何處理團隊內(nèi)部的沖突和分歧，如何在不同意見和利益之間找到平衡點，這種能力在未來的學(xué)習(xí)和工作中同樣具有重要意義。

此外，體育教學(xué)中的團隊合作還為學(xué)生提供了鍛煉領(lǐng)導(dǎo)力和責(zé)任心的機會。在團隊中，每個學(xué)生都有可能成為領(lǐng)導(dǎo)者或被賦予特定的責(zé)任，他們需要學(xué)會如何帶領(lǐng)團隊、如何分配任務(wù)、如何承擔(dān)責(zé)任，通過參與團隊活動，學(xué)生不僅能夠提升運動技能，更能夠培養(yǎng)團隊協(xié)作、溝通協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)力等重要的社會能力，為未來的學(xué)習(xí)和工作奠定堅實基礎(chǔ)。

三、體質(zhì)健康價值取向的高中體育教學(xué)模式構(gòu)建

（一）健康理念引領(lǐng)，塑造強健體魄

在構(gòu)建以體質(zhì)健康價值取向為基礎(chǔ)的高中體育教學(xué)模式時，健康理念應(yīng)被置于引領(lǐng)地位，以塑造學(xué)生的強健體魄為終極目標(biāo)，這要求教師在體育教學(xué)中不僅僅關(guān)注運動技能的傳授，更要將健康生活的理念融入每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

首先，健康理念引領(lǐng)的體育教學(xué)應(yīng)該從課程設(shè)計出發(fā)，體育教師應(yīng)該根據(jù)高中學(xué)生的年齡、性別、身體發(fā)育特點等因素，制定科學(xué)、合理的教學(xué)計劃。課程內(nèi)容不僅要涵蓋基本運動技能的學(xué)習(xí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的健康意識，如正確的運動姿勢、適度的運動強度、合理的運動時間等[3]。通過這樣的課程設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生逐漸建立起健康的生活方式。

其次，教學(xué)方法的運用也是實現(xiàn)健康理念引領(lǐng)的關(guān)鍵。體育教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、情景教學(xué)、游戲化教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，教師還要注重學(xué)生的個體差異，因材施教，確保每個學(xué)生都能在體育活動中找到適合自己的運動方式，從而培養(yǎng)積極的運動習(xí)慣。

此外，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心、抗挫折能力和團隊合作精神等心理素質(zhì)，通過組織各種團隊活動和競賽，讓學(xué)生在運動中學(xué)會合作、學(xué)會溝通、學(xué)會面對挑戰(zhàn)和困難，不僅能夠塑造學(xué)生的強健體魄，更能培養(yǎng)他們的健全人格。

最后，為了確保健康理念引領(lǐng)的體育教學(xué)模式的順利實施，還需要建立完善的評價機制，應(yīng)該既關(guān)注學(xué)生的運動技能水平，更重視學(xué)生的體質(zhì)健康狀況和運動習(xí)慣養(yǎng)成情況。

通過定期的健康檢查和體能測試，以及對學(xué)生日常運動行為的觀察和記錄，全面了解學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，并及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。構(gòu)建以健康理念引領(lǐng)的高中體育教學(xué)模式需要從課程設(shè)計、教學(xué)方法、心理健康教育和評價機制等多個方面入手，確保學(xué)生在體育教學(xué)中不僅能夠?qū)W到運動技能，更能樹立健康的生活方式，培養(yǎng)積極的運動習(xí)慣，從而塑造強健的體魄。

（二）技能培養(yǎng)為輔，提升運動水平

在構(gòu)建以體質(zhì)健康價值取向為基礎(chǔ)的高中體育教學(xué)模式時，雖然健康理念占據(jù)核心地位，但技能培養(yǎng)同樣不可忽視。體育技能的培養(yǎng)不僅是提高學(xué)生運動能力的重要途徑，也是提升他們運動水平的關(guān)鍵。因此，在注重健康理念的同時，要以技能培養(yǎng)為輔，通過系統(tǒng)的技能訓(xùn)練和教學(xué)方法的改進，全面提升學(xué)生的運動水平。

系統(tǒng)的技能訓(xùn)練是提升運動水平的基礎(chǔ)，體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)目標(biāo)，制定詳細的技能訓(xùn)練計劃，包括技能訓(xùn)練的內(nèi)容、頻率、強度等方面，確保學(xué)生在體育課上能夠得到充分的訓(xùn)練，還要根據(jù)學(xué)生的進步情況和反饋，及時調(diào)整訓(xùn)練計劃，確保訓(xùn)練的科學(xué)性和有效性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法往往注重技能的傳授和模仿，而忽視了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。因此，體育教師應(yīng)該采用更加靈活多樣的教學(xué)方法，如探究式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、個性化指導(dǎo)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和團隊合作精神。

此外，提升運動水平還需要注重學(xué)生的個體差異。每個學(xué)生的身體素質(zhì)、運動能力和興趣愛好都不盡相同，因此，體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教，確保每個學(xué)生都能夠在體育活動中找到自己的興趣點和發(fā)展方向，教師還要關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時給予他們鼓勵和支持，幫助他們克服困難和挑戰(zhàn)，樹立自信心和自尊心。

例如：以人教版高中體育的第八章球類運動中的第二節(jié)籃球為例，教師可以在注重健康理念的同時，通過系統(tǒng)的籃球技能培養(yǎng)和教學(xué)方法的改進，提升學(xué)生的籃球運動水平。在籃球技能培養(yǎng)方面，從基礎(chǔ)技能開始，如傳球、接球、運球、投籃等。通過反復(fù)練習(xí)和逐漸提高難度，幫助學(xué)生掌握這些基礎(chǔ)技能，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識和團隊協(xié)作能力。在比賽中，個人的技能固然重要，但團隊的協(xié)作和戰(zhàn)術(shù)的執(zhí)行同樣關(guān)鍵，可以通過組織小組練習(xí)和戰(zhàn)術(shù)演練等活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)如何與隊友配合、如何執(zhí)行戰(zhàn)術(shù)等。在教學(xué)方法上，可以采用多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如：教師可以利用游戲化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)籃球技能；也可以采用情境模擬的方法，讓學(xué)生在模擬的比賽場景中學(xué)習(xí)如何應(yīng)對各種情況。此外，籃球是一項高強度的運動，如果學(xué)生在運動中受傷或者出現(xiàn)身體不適的情況，不僅會影響他們的學(xué)習(xí)效果和運動水平，還可能對他們的身體健康造成長期的影響，在教學(xué)中要時刻關(guān)注學(xué)生的身體狀況和運動強度，確保他們在安全的環(huán)境中進行鍛煉，讓學(xué)生在體育鍛煉中更好地發(fā)揮個人潛力。

（三）評價多元全面，促進個性發(fā)展

為了促進學(xué)生的個性發(fā)展，激發(fā)其體育學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力，教師需要采用多元化、全面的評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生的體能測試和技能考核，還重視學(xué)生的態(tài)度表現(xiàn)、合作精神、創(chuàng)新能力等多個方面。體能測試是評價學(xué)生體質(zhì)健康水平的基礎(chǔ)，通過定期的體能測試，如肺活量、柔韌性、力量、速度等指標(biāo)的測量，可以全面了解學(xué)生的身體素質(zhì)和健康狀況。技能考核是評價學(xué)生運動技能掌握情況的重要手段，例如：在籃球教學(xué)中，可以通過對學(xué)生傳球、投籃、運球等技能的考核，了解他們技能的熟練程度和掌握情況。除此之外，態(tài)度表現(xiàn)也是評價學(xué)生體育學(xué)習(xí)成果不可忽視的方面。體育學(xué)習(xí)的態(tài)度包括學(xué)生的參與積極性、課堂紀律、合作精神等，可以通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以及與他們的交流和溝通，來評價他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生認識到自己在體育學(xué)習(xí)中的不足之處，促使他們改進和提高。體質(zhì)健康價值取向的高中體育教學(xué)模式中的評價體系應(yīng)該是多元化、全面的，通過體能測試、技能考核、態(tài)度表現(xiàn)等多個方面的評價，可以全面了解學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成果和個性發(fā)展情況，為教學(xué)提供寶貴的反饋和指導(dǎo)，推動體育教學(xué)模式的不斷優(yōu)化和完善。

四、結(jié)語

本研究以體質(zhì)健康價值取向為基礎(chǔ)，探討了高中體育教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用，旨在為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力的支持和保障。通過深入的研究和實踐，可以發(fā)現(xiàn)體質(zhì)健康價值取向在高中體育教學(xué)中的重要性，它不僅是體育教學(xué)的核心目標(biāo)，也是促進學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的重要保障。在高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該始終堅持健康理念引領(lǐng)，注重技能培養(yǎng)為輔，同時采用多元化、全面的評價方式，以促進學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造力的提升。在未來的高中體育教學(xué)中，應(yīng)將繼續(xù)深化體質(zhì)健康價值取向的教學(xué)模式研究，不斷探索更加科學(xué)、有效的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生的體質(zhì)健康和全面發(fā)展做出更大的貢獻。

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