摘 要：小學(xué)音樂作為小學(xué)教育階段重要的藝術(shù)課程之一，在小學(xué)生的成長過程中有著重要的作用。不但能夠提升小學(xué)生的審美，培養(yǎng)基本的審美觀念，還能加強(qiáng)學(xué)生之間的動(dòng)態(tài)交流，甚至一定程度上起到開發(fā)學(xué)生智力的效果。文章以小學(xué)音樂教學(xué)為核心，探討聲勢(shì)律動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用，以及如何更好地運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)來開展教學(xué)。

關(guān)鍵詞：聲勢(shì)律動(dòng)；小學(xué)音樂；教學(xué)策略

聲勢(shì)律動(dòng)是一種小學(xué)音樂教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)性和互動(dòng)性比較強(qiáng)的教學(xué)方式，其要求學(xué)生在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的時(shí)候利用肢體動(dòng)作配合音樂的節(jié)奏感，從而加強(qiáng)學(xué)生的沉浸體驗(yàn)，并加深學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂感受和音樂感知能力，提高小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化小學(xué)音樂的教學(xué)成果，全面促進(jìn)小學(xué)生音樂審美的發(fā)展。

一、聲勢(shì)律動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

（一）增加課堂的互動(dòng)性和趣味性

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂的教學(xué)模式主要以教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行逐句跟唱為主，這種教學(xué)方式形式比較單一且趣味不足，實(shí)施過程中比較枯燥，很容易導(dǎo)致課堂氣氛沉悶。而音樂教學(xué)作為藝術(shù)類課程，比其他類型的課程更加注重課堂體驗(yàn)，過于沉悶的課堂氣氛會(huì)直接導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣，同時(shí)也打擊了學(xué)生的積極性。而聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生的大腦參與教學(xué)，同時(shí)也能讓學(xué)生的身體加入課堂，從而大大地提升課堂的互動(dòng)性，讓學(xué)生在上課的過程中更加容易集中精神。此外，伴隨著音樂執(zhí)行動(dòng)作能夠讓課堂變得更加具有趣味性，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持音樂課堂輕松愉快的課程氛圍。

（二）更有利于學(xué)生音樂知識(shí)的掌握

在小學(xué)音樂教學(xué)中融入聲勢(shì)律動(dòng)，一方面是能夠提升學(xué)生對(duì)于音樂的記憶能力。因?yàn)橄噍^于傳統(tǒng)教學(xué)，聲勢(shì)律動(dòng)能夠讓學(xué)生更加專注和投入學(xué)習(xí)。再加上合適的音樂動(dòng)作，聲勢(shì)律動(dòng)就很容易給學(xué)生留下深刻的印象，從而加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶。另一方面通過動(dòng)作和聲音之間的搭配組合，讓學(xué)生不僅僅能從聽覺上感受音樂，更能從自身身體的角度出發(fā)感受音樂。通過兩個(gè)不同的方式，能夠讓學(xué)生從主觀上更好地感受音樂中所表達(dá)的情緒和內(nèi)涵，更容易產(chǎn)生深層次的感悟，從而提高學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握程度和音樂審美水平。

二、聲勢(shì)律動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）通過聲勢(shì)律動(dòng)，提升學(xué)生的情緒感受

音樂作為一門藝術(shù)課程，它自然具備了一些藝術(shù)應(yīng)有的要素，如情感、內(nèi)涵、意境等。小學(xué)音樂有情感表達(dá)，而情感表達(dá)是聲勢(shì)律動(dòng)的主要突破口和核心重點(diǎn)。在運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)先判斷教學(xué)內(nèi)容的情感導(dǎo)向，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的情感導(dǎo)向進(jìn)行動(dòng)作的設(shè)計(jì)和排序。在教學(xué)的過程中，教師就可以通過動(dòng)作來讓學(xué)生充分地感受所學(xué)內(nèi)容的情緒和情感，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于音樂的主觀感受，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

比如在教學(xué)《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌曲，它的情緒表達(dá)是充滿童趣的、歡快的、積極的。因此在進(jìn)行聲勢(shì)律動(dòng)的動(dòng)作設(shè)計(jì)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)以輕快、活潑、節(jié)奏性強(qiáng)的動(dòng)作為主，讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲的時(shí)候身體也充分活動(dòng)起來，并通過肢體活動(dòng)充分感受這首歌曲的情感和情緒基調(diào)，感受這首歌曲所傳達(dá)出來的童真、童趣以及豐富的幻想。

（二）通過聲勢(shì)律動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感

在音樂教學(xué)的過程中，音樂節(jié)奏是相當(dāng)重要的教學(xué)內(nèi)容之一，且相較于其他部分，音樂節(jié)奏更加注重學(xué)生的個(gè)人感受。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生往往只是單純地聽以及簡單地跟唱。且小學(xué)生的理解能力和感悟能力都相對(duì)有限，在這種教學(xué)方式下想要讓學(xué)生對(duì)音樂節(jié)拍有所領(lǐng)悟和掌握是比較困難的。而在運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師就可以通過在唱歌時(shí)插入一系列動(dòng)作，從而讓音樂的節(jié)奏更加直觀，也讓學(xué)生更容易把握節(jié)奏感。比如在學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌的時(shí)候，就可以使用這樣的方式?！段伵Ｅc黃鸝鳥》本身就是具有較強(qiáng)節(jié)奏感的歌曲，在學(xué)習(xí)演唱的時(shí)候插入一些如拍手、跺腳之類的簡單動(dòng)作，讓學(xué)生根據(jù)自己打出的節(jié)拍來感受歌曲的節(jié)奏。

（三）通過聲勢(shì)律動(dòng)，將復(fù)雜的音樂簡單化

在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的過程中，難免會(huì)遇到一些內(nèi)容相對(duì)較長、旋律比較復(fù)雜的歌曲，而這些歌曲對(duì)于小學(xué)生來講，想要單純地通過記憶來學(xué)習(xí)是比較困難的。通過聲勢(shì)律動(dòng)的動(dòng)作演繹，可以將復(fù)雜的音樂變得更加簡單。比如通過動(dòng)作對(duì)復(fù)雜的音樂旋律進(jìn)行分組，將音樂整體變成一個(gè)個(gè)首尾相連的動(dòng)作組，從而讓學(xué)生通過動(dòng)作的變化來感受歌曲旋律中的變化，通過動(dòng)作之間的規(guī)律探尋音樂之中的規(guī)律。簡而言之就是將動(dòng)作作為歌曲本身的映照和反映，通過這種方式能夠讓學(xué)生通過聲勢(shì)律動(dòng)的動(dòng)作，更好地學(xué)習(xí)和理解歌曲，強(qiáng)化學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生一定的音樂學(xué)習(xí)技巧。

三、思考與建議

聲勢(shì)律動(dòng)法是音樂學(xué)習(xí)過程中比較行之有效的方法，它最大的優(yōu)勢(shì)在于其互動(dòng)性和動(dòng)態(tài)性，并很好地順應(yīng)了小學(xué)生多動(dòng)、喜歡玩耍的天性，為小學(xué)生提供了更好的音樂課堂教學(xué)環(huán)境。但在利用聲勢(shì)律動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師也要注意以下兩點(diǎn)：第一，聲勢(shì)律動(dòng)應(yīng)當(dāng)是以教學(xué)內(nèi)容為核心，與教學(xué)內(nèi)容貼合，并為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。因此在教學(xué)的過程中仍然要以音樂教學(xué)為主，動(dòng)作只是輔助手段。第二，音樂課堂是注重學(xué)生體驗(yàn)的課堂，在授課的過程中仍然要以學(xué)生為中心。教師在應(yīng)用聲勢(shì)律動(dòng)法教學(xué)的過程中可以更加注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生充分參與到動(dòng)作的編排和創(chuàng)作中去，確保能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的課堂體驗(yàn)。

四、結(jié)語

總而言之，在音樂教學(xué)的過程中合理地運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法，既能夠大大地提高音樂課堂的沉浸感，讓音樂課堂變得更加有趣，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生較好的音樂審美，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，并達(dá)到奠定學(xué)生音樂基礎(chǔ)、激發(fā)學(xué)生音樂興趣、提高學(xué)生整體水平的效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)聲勢(shì)律動(dòng)在教學(xué)中的應(yīng)用，并根據(jù)實(shí)際情況，探索最佳的教育方式。

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