數(shù)字時代是人類歷史發(fā)展的新階段，人們的生活生產(chǎn)方式將發(fā)生巨大變化，社會正在進入新形態(tài)。這一新形態(tài)緣于新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，以人工智能技術(shù)為基礎(chǔ)，在人們的三維視覺世界里疊加進去了一個有著智能交互功能的數(shù)字空間。我們直接看不到這個空間，但可以用機器接收、使用、轉(zhuǎn)換和呈現(xiàn)，這使得人類認(rèn)識世界的維度大為擴展。

這是人類歷史再一次的“升維”發(fā)展，與由農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會的那種躍遷等量齊觀。在經(jīng)歷過第一、二輪科技革命之后，人類從農(nóng)業(yè)時代來到工業(yè)時代；而在經(jīng)歷完第三、四輪科技革命之后，人類將由工業(yè)時代跨入數(shù)字時代。信息化沒有構(gòu)成為一個獨立的時代，而是一個演變過程，是伴隨著工業(yè)化升級不斷融入的過程。信息處理的二進位制“與非門”本身即數(shù)字，但不能算作數(shù)字化，因為尚未發(fā)生顛覆性變革。只有在完成了信息化對工業(yè)化的整體改造，經(jīng)由量變引發(fā)質(zhì)變，形成以數(shù)字為基礎(chǔ)的形態(tài)要素，社會才真正跨越到嶄新的數(shù)字時代。屆時，百姓的生存狀態(tài)、社會的運行形態(tài)都與過去明顯不同。

數(shù)字時代的教育變化也首先反映在形態(tài)上，進而影響到模式。教育形態(tài)是呈現(xiàn)出的狀態(tài)，教育模式是形式中的內(nèi)涵，模式的意義大于形態(tài)但又以形態(tài)為前提條件。

時代的典型特征模式構(gòu)成范式。模式發(fā)展是漸進和平行的，可以保持不同模式的共存、相融和交互；而范式變革是總體性的，以特征性躍遷帶動本質(zhì)的改變。農(nóng)業(yè)時代教育的基本范式是因材施教，工業(yè)時代是班級教學(xué)，數(shù)字時代是規(guī)?；虒W(xué)下的泛在資源供給和個性化學(xué)習(xí)。

我國應(yīng)對數(shù)字時代到來的教育變革，首先也發(fā)生在可見的形態(tài)上，如新冠肺炎疫情期間“停課不停學(xué)”的線上教學(xué)、教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動建立起的智慧教育平臺等。其次是活躍的模式探索，如慕課的開發(fā)利用、“課堂+線上”混合式教學(xué)的開展、人工智能技術(shù)的應(yīng)用等。最終將推動實現(xiàn)范式變革，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，但方向應(yīng)該明確。

面向未來的教育數(shù)字化發(fā)展，形態(tài)是基礎(chǔ)、模式是應(yīng)用、技術(shù)是能力、范式是根本，由淺入深有三個層次的工作。

第一，繼續(xù)開展教育數(shù)字化改造，重點仍是建立完善泛在學(xué)習(xí)場景和實施混合式教學(xué)。泛在學(xué)習(xí)是數(shù)字時代教育新形態(tài)的底色，需要建立多層多元互通的學(xué)習(xí)平臺、有效內(nèi)容和便捷接口，各高校可結(jié)合自己的學(xué)科優(yōu)勢開發(fā)特色學(xué)習(xí)資源。混合式教學(xué)是數(shù)字時代教育模式改革的基礎(chǔ)，著力方向是綜合運用線上線下不同優(yōu)勢共同培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

第二，加強智能技術(shù)在教學(xué)內(nèi)容方式上的應(yīng)用，全面帶動教育形態(tài)和模式變革。泛在場景、人機互動、智能推送會促成教育新形態(tài)，智能技術(shù)的深度開發(fā)有助于教師更有效地實現(xiàn)教學(xué)意圖。目前，可以想象出的教育新形態(tài)是“課堂+泛在+智能”，需要推動的教育模式改革是“混合式教學(xué)+智能技術(shù)應(yīng)用”。思想指導(dǎo)前行，應(yīng)用推動發(fā)展，有效的技術(shù)最終保障實現(xiàn)。智能自適應(yīng)學(xué)習(xí)是人工智能技術(shù)助力教學(xué)模式改革的開發(fā)重點。

第三，致力建立數(shù)字時代新形態(tài)下的教育新范式，培養(yǎng)創(chuàng)新人才和支撐教育強國建設(shè)。數(shù)字時代的到來，使得教育面臨著一場范式意義上的變革，在課堂組織、人機交互、泛在學(xué)習(xí)、智能反應(yīng)形態(tài)下實現(xiàn)規(guī)模化教學(xué)的個性化學(xué)習(xí)，即規(guī)?；囊虿氖┙獭＿@一教育范式的整體形成將有助于人的個性化發(fā)展，有助于更多元化地培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。我們要主動應(yīng)變，以形態(tài)構(gòu)建、模式探索為基礎(chǔ)，深入教育本質(zhì)內(nèi)涵，推動產(chǎn)生范式躍遷，服務(wù)支撐教育強國建設(shè)。

[責(zé)任編輯：于 洋]