摘 要：初中語(yǔ)文新《課標(biāo)》提出：“初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)在保證學(xué)生對(duì)課文知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上全面提升學(xué)生道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，引導(dǎo)他們?cè)谙嚓P(guān)課文學(xué)習(xí)中了解更多中國(guó)文化傳統(tǒng)，弘揚(yáng)或培養(yǎng)民族精神，提升學(xué)生民族創(chuàng)新力及凝聚力?！闭Z(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，背負(fù)著傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要使命，在閱讀當(dāng)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文主要對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中傳統(tǒng)文化的運(yùn)用策略進(jìn)行研究，讓初中學(xué)生在更好地學(xué)習(xí)優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，形成正確的思想觀(guān)念，真正熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 傳統(tǒng)文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.07.007

中華傳統(tǒng)文化是我國(guó)的文化瑰寶，傳承和發(fā)揚(yáng)民族文化是我們每個(gè)人的責(zé)任。傳統(tǒng)文化是教育體系的基石，而初中階段又是青少年學(xué)習(xí)文化知識(shí)、形成健全人格和樹(shù)立正確觀(guān)念的重要階段，也是接受傳統(tǒng)文化最有利的時(shí)期。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀經(jīng)典的過(guò)程中提高自身的文化素養(yǎng)。

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化的作用與意義

隨著社會(huì)的發(fā)展和全球化的推進(jìn)，傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)面臨巨大的挑戰(zhàn)。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)作為傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要途徑，其作用不可忽視。

1.有利于保護(hù)、傳承和發(fā)揚(yáng)中華文化

中國(guó)的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中華民族的瑰寶，是中華民族精神的內(nèi)涵，不僅代表了我國(guó)各個(gè)民族的發(fā)展歷程，也集合了我國(guó)古代先賢的智慧，積淀著中華民族最深沉的精神追求，包含著中華民族最根本的精神基因，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族傳承和發(fā)展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈。在中學(xué)語(yǔ)文課程中融入傳統(tǒng)文化，實(shí)際上就是在未來(lái)的一代人心中播撒傳統(tǒng)文化的種子，并在他們身上展現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的思想含義和道德觀(guān)念。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和家國(guó)情懷

傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著中華民族的優(yōu)秀思想道德觀(guān)念和家國(guó)情懷，將傳統(tǒng)文化融入初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和家國(guó)情懷。在人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)塑造的重要階段，初中生能夠通過(guò)接受傳統(tǒng)文化的影響和教育，形成正確的價(jià)值理念和道德準(zhǔn)則。同時(shí)，傳統(tǒng)文化中的家國(guó)情懷教育也可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)其關(guān)注社會(huì)、關(guān)注民生的意識(shí)。這種思想道德品質(zhì)和家國(guó)情懷的培養(yǎng)不僅對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)有著重要的意義，也有助于推動(dòng)社會(huì)的和諧發(fā)展。

在初中語(yǔ)文課本里，存在一些具有鮮明愛(ài)國(guó)特質(zhì)的人物，例如屈原、陸游，以及近代的譚嗣同、聞一多等杰出人物，他們的作品都展現(xiàn)了深厚的愛(ài)國(guó)情懷。在掌握文化知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生也能接受思想教育，幫助他們確立正確的人生目標(biāo)，并在未來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程中充分展現(xiàn)自我價(jià)值，為社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

3.有利于提高學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng)

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，通過(guò)融入傳統(tǒng)文化，可以豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng)。傳統(tǒng)文化作品往往蘊(yùn)含著豐富的歷史、哲學(xué)、文學(xué)等方面的知識(shí)，學(xué)生通過(guò)閱讀這些作品來(lái)擴(kuò)大他們的知識(shí)領(lǐng)域，并提升他們的全面能力。同時(shí)，傳統(tǒng)文化的融入還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)，從而提升其閱讀理解能力和審美鑒賞能力。

4.有利于增強(qiáng)初中生對(duì)民族文化的認(rèn)同感

隨著全球化的深入推進(jìn)和文化交流的不斷發(fā)展，各種文化之間的相互影響和融合已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。在這種背景下，通過(guò)語(yǔ)文閱讀教學(xué)融入傳統(tǒng)文化，可以增強(qiáng)初中生對(duì)民族文化的認(rèn)同感，讓他們更加了解和認(rèn)同本民族的文化傳統(tǒng)和文化底蘊(yùn)。這種對(duì)民族文化的認(rèn)同感不僅可以讓學(xué)生更好地理解和傳承中華文化，也有助于提高其在全球化背景下的文化自信心和民族自豪感。

5.有利于素質(zhì)教育的實(shí)施

研究顯示，傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的積極作用不僅體現(xiàn)在文化傳承和道德教育層面，同時(shí)也有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。通過(guò)融入傳統(tǒng)文化，學(xué)生在閱讀過(guò)程中可以感受到傳統(tǒng)文化的博大精深和中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)。這種教育方式不僅能夠提高學(xué)生的知識(shí)水平和文化素養(yǎng)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中傳統(tǒng)文化的運(yùn)用現(xiàn)狀

1.學(xué)生自身對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)不足，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

由于學(xué)生自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平的限制，以及對(duì)于傳統(tǒng)文化背景和內(nèi)涵的不了解，導(dǎo)致他們?nèi)狈W(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣和動(dòng)力，文學(xué)素養(yǎng)不足。這使得學(xué)生在閱讀中難以領(lǐng)略到傳統(tǒng)文化的魅力，也難以形成對(duì)傳統(tǒng)文化的正確認(rèn)識(shí)，難以理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和精髓。

2.教師對(duì)傳統(tǒng)文化的重視程度不夠

教師對(duì)傳統(tǒng)文化的重視程度不夠，導(dǎo)致教學(xué)中缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化的深入挖掘和傳授。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生主要是由于教師自身對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知不足，以及對(duì)于傳統(tǒng)文化教育價(jià)值的忽視。在當(dāng)前的初中閱讀教學(xué)中，很多教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，側(cè)重于對(duì)新時(shí)代作品的品讀，對(duì)于古文只側(cè)重于背誦和公式化賞析。應(yīng)試教育背景下，為了在試卷上一些默寫(xiě)題型上拿到高分，頻繁的背誦和公式化賞析已經(jīng)成為初中閱讀教學(xué)課堂的常態(tài)，這一情況下大部分學(xué)生不會(huì)深入了解和體會(huì)所背誦文章的內(nèi)涵和主旨，考試過(guò)后便忘記學(xué)了什么、背了什么。

3.學(xué)生參與度不高，教學(xué)方法單一

當(dāng)前，傳統(tǒng)文化教育面臨著一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題，許多學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣并不高，缺乏主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的意愿。這一現(xiàn)象不僅使得傳統(tǒng)文化無(wú)法得到有效傳承與發(fā)展，也嚴(yán)重影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提升。另外，教學(xué)方法單一也是傳統(tǒng)文化運(yùn)用中存在的問(wèn)題之一。許多教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即以教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受。這種教學(xué)方法缺乏互動(dòng)和交流，無(wú)法有效體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價(jià)值，也無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱情。新時(shí)代的教育應(yīng)該注重多元化教學(xué)方法的運(yùn)用，如案例分析、小組討論、角色扮演等，以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中運(yùn)用傳統(tǒng)文化的對(duì)策

1.提高初中語(yǔ)文教師傳統(tǒng)文化教育能力

為了提升教師對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和傳承能力，相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)加大力度，加強(qiáng)教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培訓(xùn)。這不僅有助于提升教師的個(gè)人素養(yǎng)，還能更好地將傳統(tǒng)文化融入日常教學(xué)中，讓學(xué)生更好地了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在培訓(xùn)過(guò)程中，相關(guān)部門(mén)可以組織教師參加傳統(tǒng)文化研討會(huì)、培訓(xùn)班等活動(dòng)，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者向教師傳授中華傳統(tǒng)文化知識(shí)，幫助教師深入理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精神。同時(shí)，相關(guān)部門(mén)還可以制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)教師參與傳統(tǒng)文化研究，提高教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。通過(guò)這些措施，相關(guān)部門(mén)可以提升教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，讓他們更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而更好地履行教育職責(zé)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)。同時(shí)，也能讓教師更好地發(fā)揮自己的職業(yè)價(jià)值，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

2.深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生理解和傳承傳統(tǒng)文化

教師作為文化的傳播者，應(yīng)積極深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化資源。中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，蘊(yùn)含著豐富的歷史和文化價(jià)值。在引導(dǎo)學(xué)生理解和傳承傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，教師可培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。將傳統(tǒng)文化元素融入課程，不僅能豐富課堂內(nèi)容，還能幫助學(xué)生更好地理解文化的內(nèi)涵。因此，教師應(yīng)認(rèn)真研究教材，發(fā)掘其中的傳統(tǒng)文化精髓，讓學(xué)生在課堂上領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，為未來(lái)的文化發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如在教授《〈論語(yǔ)〉十二章》的過(guò)程中，我們將探索教材的深層含義作為教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生理解古代人是如何學(xué)習(xí)、提升道德素養(yǎng)和處理人際關(guān)系的。一方面深入理解了古人謙遜好學(xué)的精神，以及他們勤奮學(xué)習(xí)、追求真理的態(tài)度；另一方面闡述溫故知新、學(xué)思結(jié)合、學(xué)以致用的學(xué)習(xí)策略，這些內(nèi)容對(duì)后世的教育理論產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。教師要將中華民族的道德觀(guān)念和為人處世的原則教授給學(xué)生。在講述過(guò)程中，我們可以引入一些相似且富有吸引力的故事，使得學(xué)生能夠更直接地理解相關(guān)概念。

3.設(shè)立多樣化的課程，提升傳承和推廣傳統(tǒng)文化的力度

為了提高學(xué)生參與傳統(tǒng)文化的熱情，教師可以采取一系列措施在教學(xué)方法和手段上進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。組織課堂討論是一種有效的方式，可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考傳統(tǒng)文化在當(dāng)今社會(huì)的價(jià)值和意義。學(xué)生們可以就傳統(tǒng)文化中的某個(gè)主題進(jìn)行探討，分享自己的見(jiàn)解和感受，并評(píng)價(jià)其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的意義和影響，從而增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。如在學(xué)習(xí)清代文學(xué)家蒲松齡的《狼》時(shí)，在課堂討論中，教師可以列舉狼狽為奸、狼心狗肺、如狼似虎、狼吞虎咽、狼子野心等與狼相關(guān)的成語(yǔ)讓學(xué)生展開(kāi)討論，旨在使學(xué)生從多角度、多方面的材料中了解“狼”在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的傳統(tǒng)形象，從而更加有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。

在第二單元中，以“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”為主題進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以圍繞“交友之道”，開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生搜集整理古今中外有關(guān)交友的名言警句、典故、古詩(shī)詞等材料，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”“君子之交淡如水”等交友之道。在學(xué)習(xí)《背影》時(shí)，文章主要體現(xiàn)的是父愛(ài)，教師可以根據(jù)教材將知識(shí)延續(xù)到生活中，開(kāi)展一次課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生回家為父親洗一次腳、捶一次背。

在課堂導(dǎo)入時(shí)，我們可以利用多媒體來(lái)展示和教科書(shū)相關(guān)的信息，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容，例如，在教授《木蘭辭》這一課程時(shí)，我們可以播放木蘭從軍的電影或電視片段，讓學(xué)生對(duì)于教科書(shū)的情境和含義形成一個(gè)更為深刻的認(rèn)識(shí)。這樣學(xué)生就能對(duì)教材的背景和含義產(chǎn)生更深入的理解。在學(xué)習(xí)《孔子》一課時(shí)，可以播放周潤(rùn)發(fā)主演的電影《孔子》，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影片中周迅所演的君夫人對(duì)孔子說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“世人也許很容易了解夫子的痛苦，但未必能體會(huì)夫子在痛苦中所領(lǐng)悟到的境界?！笨鬃幼鳛橐淮趲煟奶幨勒軐W(xué)成為千古流傳的典范，那么，他的偉大之處到底體現(xiàn)在哪里呢？

小組合作也是一種值得推薦的方法。教師可以將學(xué)生分成若干小組，讓他們共同參與到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中。通過(guò)合作，學(xué)生們可以互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同提高對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。此外，團(tuán)隊(duì)協(xié)作也有助于提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作技巧和集體榮譽(yù)感，這對(duì)于營(yíng)造一個(gè)積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)環(huán)境大有裨益。例如，在學(xué)習(xí)《〈論語(yǔ)〉十二章》時(shí)，教師可以在課前預(yù)習(xí)時(shí)，將學(xué)生分成若干小組，讓每個(gè)小組分工，分別去了解孔子生活的時(shí)代背景、歷史評(píng)價(jià)、人生成就，通過(guò)收集資料，讓學(xué)生對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更深入的了解，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

另外，教師應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生反饋和鼓勵(lì)，肯定他們的努力和成績(jī)。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，還可以促進(jìn)他們積極參與和表達(dá)。

由于課堂教學(xué)時(shí)間的限制，我們不能僅僅依賴(lài)于課堂來(lái)進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育。因此，教師需要充分利用課余時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生朗讀經(jīng)典，同時(shí)也可以通過(guò)舉辦講座和課外拓展等方式，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外誦讀。例如，可在寒暑假作業(yè)中，安排學(xué)生閱讀《西游記》《三國(guó)演義》等名著，并寫(xiě)下讀書(shū)心得體會(huì)，在下學(xué)期開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)活動(dòng)。

4.加強(qiáng)家校合作

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家庭的合作，引導(dǎo)家長(zhǎng)和社會(huì)力量參與傳統(tǒng)文化教育，共同推動(dòng)傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用。為了更好地在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中推廣傳統(tǒng)文化，學(xué)校需要加強(qiáng)與家庭和社區(qū)的合作。通過(guò)引導(dǎo)家長(zhǎng)和社會(huì)力量參與傳統(tǒng)文化教育，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中運(yùn)用傳統(tǒng)文化。這樣一來(lái)，不僅可以在課堂上傳授傳統(tǒng)文化知識(shí)，還可以將傳統(tǒng)文化融入學(xué)生的日常生活中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和了解。同時(shí)，通過(guò)與家庭和社區(qū)的合作，學(xué)?？梢愿玫亓私鈱W(xué)生的家庭背景和社會(huì)環(huán)境，為更好地推廣傳統(tǒng)文化提供參考依據(jù)。這種合作也有助于提高家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和重視程度，進(jìn)一步促進(jìn)傳統(tǒng)文化的發(fā)展和傳承。因此，加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作是推廣傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的必要手段。

5.完善評(píng)價(jià)機(jī)制

為了更好地弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)完善評(píng)價(jià)機(jī)制。在傳統(tǒng)文化評(píng)價(jià)方面，需要更加注重考查學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和傳承能力，這可以通過(guò)增加傳統(tǒng)文化知識(shí)在考試題中的比例來(lái)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，評(píng)價(jià)機(jī)制還應(yīng)注重評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。通過(guò)這種方式，可以鼓勵(lì)學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和掌握傳統(tǒng)文化，并靈活運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。通過(guò)不斷完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，可以有效推動(dòng)傳統(tǒng)文化的發(fā)展和傳承，同時(shí)也能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，傳統(tǒng)文化運(yùn)用于初中階段的意義，一方面在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)、語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文綜合能力上表現(xiàn)出來(lái)，另一方面在學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)、道德信念上體現(xiàn)出來(lái)。傳統(tǒng)文化能為語(yǔ)文教學(xué)賦予文化意義，語(yǔ)文教學(xué)也能夠?qū)鹘y(tǒng)文化進(jìn)行傳承?？傊诔踔姓Z(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用，充分挖掘文化內(nèi)涵，豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和道德觀(guān)念。只有這樣，才能真正意義上促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，學(xué)生的語(yǔ)文能力才能得到顯著提升。

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