摘" 要：本文探討了如何運(yùn)用信息技術(shù)提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，并通過實(shí)例，詳細(xì)闡述了如何有效運(yùn)用信息技術(shù)提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.本文推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的信息化改革，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)策略

隨著科技的進(jìn)步和信息時(shí)代的到來，信息技術(shù)已經(jīng)深入滲透到各個(gè)領(lǐng)域中，教育也不例外.作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握，對(duì)于學(xué)生未來學(xué)習(xí)和生活有著深遠(yuǎn)的影響.［1］然而，初中數(shù)學(xué)教學(xué)在實(shí)際操作中卻面臨著諸多問題，如教學(xué)方法的單一性、教師和學(xué)生的信息技術(shù)能力不均衡、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足等.這些問題的存在在一定程度上阻礙了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高.因此，尋找有效的策略提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前教學(xué)改革的重要課題.近年來，信息技術(shù)的快速發(fā)展為改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的可能.通過運(yùn)用信息技術(shù)，可以豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生參與度，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.本文研究的目的就是探討如何運(yùn)用信息技術(shù)提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，期望為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些新的策略和思路.

1" 初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的現(xiàn)狀

在2022年，我國進(jìn)入了教育信息化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期.黨的二十大報(bào)告提出“推進(jìn)教育信息化”，將這一重要工作列為教育部的年度重點(diǎn).在這一背景下，初中數(shù)學(xué)的信息化教學(xué)已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)教育改革的重要途徑.［2］上海市作為全國首個(gè)教育信息化轉(zhuǎn)型試點(diǎn)區(qū)，先后出臺(tái)《上海市教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)施方案（2021—2023）》和《上海市教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型“十四五”規(guī)劃》等，明確提出了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中推進(jìn)信息化教學(xué)的具體措施.［3］在此推動(dòng)下，初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)得到了廣泛的實(shí)施，課堂教學(xué)逐步從傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，利用信息化資源和工具增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高教學(xué)效果.

然而，在推進(jìn)初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的過程中，也面臨著一些問題.首先，雖然信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，但其在教學(xué)中的深度和廣度還有待提高.許多教師在教學(xué)中仍依賴傳統(tǒng)的教學(xué)工具和方法，而沒有充分利用信息技術(shù).其次，教師和學(xué)生在信息技術(shù)的應(yīng)用能力上存在不均衡，一些教師的信息技術(shù)能力較弱，難以有效地運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué).同時(shí)，學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力也有待提高，無法充分利用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí).最后，現(xiàn)有的數(shù)字教育資源和平臺(tái)雖然豐富，但其在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用程度還不高，需要進(jìn)一步探索其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略和方法.［4］教育信息化轉(zhuǎn)型是一項(xiàng)長期的、復(fù)雜的工作，需要在教育政策、教師培訓(xùn)、教學(xué)資源和平臺(tái)建設(shè)等多個(gè)方面進(jìn)行深入的研究和實(shí)踐.在這一過程中，如何更好地運(yùn)用信息技術(shù)提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是教育工作者需要認(rèn)真思考和探索的問題.

2" 初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)過程中的問題

2.1" 技術(shù)設(shè)備使用難度和訓(xùn)練不足

在實(shí)際教學(xué)過程中，信息技術(shù)設(shè)備的使用難度往往成為限制其更廣泛應(yīng)用的一大難題.一方面，隨著科技的發(fā)展，各類教學(xué)設(shè)備和工具日新月異，其操作方式和使用方法變得越來越復(fù)雜.即使是一些基本的設(shè)備，如電子白板、投影儀等，也需要進(jìn)行一定的培訓(xùn)才能熟練操作.在這種情況下，教師的技術(shù)水平和熟練程度直接影響了設(shè)備的使用效果，也影響了教學(xué)的質(zhì)量和效率.［5］另一方面，盡管許多學(xué)校都對(duì)教師進(jìn)行了一定的信息技術(shù)培訓(xùn)，但這種培訓(xùn)往往無法滿足實(shí)際教學(xué)需求.首先，許多培訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容過于理論，缺乏實(shí)際操作的訓(xùn)練，導(dǎo)致教師無法在課堂上靈活運(yùn)用.其次，許多培訓(xùn)項(xiàng)目的周期過長，或者時(shí)間安排不合理，導(dǎo)致教師無法全程參與，或者無法真正吸收和掌握所學(xué)知識(shí).這些問題不僅影響了教師的教學(xué)效率和質(zhì)量，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果.因此，如何降低技術(shù)設(shè)備的使用難度，以及如何提高教師的技術(shù)培訓(xùn)效果，成了當(dāng)前信息化教學(xué)面臨的重要挑戰(zhàn).

2.2" 內(nèi)容與技術(shù)的整合問題

在初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中，內(nèi)容與技術(shù)的整合也是一大挑戰(zhàn).數(shù)學(xué)本身是一門高度抽象的學(xué)科，如何將其與信息技術(shù)有效整合，使學(xué)生能更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，是一大難題.第一，課程內(nèi)容與信息技術(shù)的配合度不高.當(dāng)前，許多教師在使用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，往往將其視為一種教學(xué)輔助工具，而非課程內(nèi)容的一部分.這就導(dǎo)致在教學(xué)過程中，教師往往過于關(guān)注技術(shù)的使用，而忽視了課程內(nèi)容的深入解析和講解，從而使得課程內(nèi)容與信息技術(shù)無法形成有效的結(jié)合，影響了教學(xué)效果.第二，信息技術(shù)的運(yùn)用缺乏針對(duì)性.由于數(shù)學(xué)知識(shí)的特性，不同的內(nèi)容點(diǎn)需要采用不同的教學(xué)方式和工具.然而，許多教師在教學(xué)過程中，往往一味地使用同一種信息技術(shù)，而忽視了其針對(duì)性和靈活性.這不僅使得教學(xué)過程缺乏新意，也使得學(xué)生難以理解和掌握復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念.總體而言，如何將內(nèi)容與技術(shù)有效整合，使其在教學(xué)過程中互為補(bǔ)充，提高教學(xué)效果，是初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)需要解決的重要問題.

2.3" 數(shù)字鴻溝問題

數(shù)字鴻溝是指因?yàn)榈赜颉⒔?jīng)濟(jì)、教育等多方面因素造成的信息資源獲取和利用的不平等，這一問題在初中數(shù)學(xué)的信息化教學(xué)過程中同樣存在.城市與農(nóng)村地區(qū)在信息技術(shù)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的獲取上存在明顯差距.相比于城市地區(qū)的學(xué)校，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校在硬件設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、信息技術(shù)教育資源等方面往往處于不利位置，這使得農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生在信息化教學(xué)過程中可能面臨著更大的困難.家庭經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生更有可能獲得高質(zhì)量的教育資源，包括優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)設(shè)備和在線教育資源，這使得他們在學(xué)習(xí)過程中具有更大的優(yōu)勢.教師的信息技術(shù)能力不足會(huì)影響到他們進(jìn)行信息化教學(xué)的效果，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí).數(shù)字鴻溝問題在初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)過程中影響著教學(xué)的公平性和有效性，解決這一問題對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義.

3" 運(yùn)用信息技術(shù)提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體策略

3.1" 加強(qiáng)設(shè)備使用和技術(shù)訓(xùn)練

對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，要充分利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革，就必須加強(qiáng)設(shè)備使用和技術(shù)訓(xùn)練.這不僅需要理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需要實(shí)踐操作的培訓(xùn).

在理論學(xué)習(xí)上，教師應(yīng)了解信息技術(shù)的基本知識(shí)，包括計(jì)算機(jī)操作、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、教學(xué)軟件的使用等.這需要通過定期的教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，讓教師對(duì)信息技術(shù)有一個(gè)全面而深入的理解.此外，教師還應(yīng)學(xué)習(xí)如何將信息技術(shù)融入教學(xué)，如何使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)等.在實(shí)踐操作上，除了熟練掌握各種教學(xué)設(shè)備的操作，教師還應(yīng)學(xué)習(xí)如何使用這些設(shè)備進(jìn)行教學(xué).例如，如何使用電子白板進(jìn)行教學(xué)，如何使用在線教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行線上教學(xué)，如何使用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)等.這需要通過實(shí)踐操作的培訓(xùn)和實(shí)際教學(xué)的嘗試，讓教師真正能將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中.同時(shí)，學(xué)生也需要接受相應(yīng)的設(shè)備使用和技術(shù)訓(xùn)練.學(xué)校應(yīng)開設(shè)相關(guān)的課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，使用教學(xué)設(shè)備，如電子白板、學(xué)習(xí)平板等.通過這種方式，學(xué)生可以更好地使用這些設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率.加強(qiáng)設(shè)備使用和技術(shù)訓(xùn)練是信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ).只有教師和學(xué)生都熟練掌握這些技術(shù)，才能真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和提升.

3.2" 提升內(nèi)容與技術(shù)的整合水平

在數(shù)字化教學(xué)中，內(nèi)容與技術(shù)的整合是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵.整合不僅意味著技術(shù)的應(yīng)用，更重要的是讓技術(shù)與教學(xué)知識(shí)內(nèi)容相融合，從而推動(dòng)教學(xué)過程更加高效、生動(dòng)、有趣.

教師應(yīng)了解數(shù)字技術(shù)如何與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的基本原則和方法.例如，可以學(xué)習(xí)如何利用數(shù)字化工具展示抽象的數(shù)學(xué)概念，如何運(yùn)用互動(dòng)軟件提高學(xué)生參與度，如何通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)擴(kuò)大教學(xué)資源的范圍等.同時(shí)，教師還需要了解數(shù)字化教學(xué)的最新趨勢和技術(shù)，如人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等，以便及時(shí)更新教學(xué)方式.教師可以通過設(shè)計(jì)和實(shí)施具有信息技術(shù)特色的教學(xué)活動(dòng)，來提高自身的整合能力.例如，可以設(shè)計(jì)一些基于網(wǎng)絡(luò)或軟件的項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí).這樣既能創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)場景，又能讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)字技術(shù)帶來的便捷與樂趣.同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)支持教師進(jìn)行技術(shù)整合的實(shí)踐活動(dòng).一方面，學(xué)校可以提供相關(guān)的資源和設(shè)備；另一方面，可以定期組織教師分享和討論自己在信息技術(shù)整合方面的經(jīng)驗(yàn)和感悟，以便大家相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步.提升內(nèi)容與技術(shù)的整合水平，需要教師的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐嘗試，也需要學(xué)校的支持和鼓勵(lì).通過有效的整合，數(shù)字技術(shù)不僅能成為教學(xué)的工具，更能成為推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新和提高教學(xué)質(zhì)量的重要助力.

3.3" 縮小數(shù)字鴻溝

數(shù)字鴻溝是指在信息和通信技術(shù)的獲取和使用上存在的不平等現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中也往往有所體現(xiàn).它可能源于家庭經(jīng)濟(jì)條件、地理位置、教育資源等多方面的差異.為了保障每一個(gè)學(xué)生都能充分利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要采取以下策略來縮小數(shù)字鴻溝.學(xué)校和教育部門需要認(rèn)識(shí)到數(shù)字鴻溝的存在，并將其納入教育公平的范疇.這意味著需要通過教育政策和投資，保障所有學(xué)生都能接觸到必要的數(shù)字技術(shù)，并能在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)使用.首先，提供必要的硬件設(shè)備.對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)生或地區(qū)，可以通過政府資助或社會(huì)捐贈(zèng)，提供必要的計(jì)算機(jī)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)連接.同時(shí)，也需要在學(xué)校設(shè)立足夠的電腦教室或自習(xí)室，讓沒有設(shè)備的學(xué)生也能在學(xué)校使用.其次，提供相關(guān)的技能培訓(xùn).讓學(xué)生知道如何使用這些設(shè)備和軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)于一些家庭環(huán)境不良，缺乏相關(guān)指導(dǎo)的學(xué)生尤其重要.學(xué)?？梢蚤_設(shè)相關(guān)課程，或者通過網(wǎng)絡(luò)課程和教程提供指導(dǎo).最后，保障教育資源的公平獲取.數(shù)字教學(xué)資源，如在線課程、數(shù)字教材等，應(yīng)當(dāng)免費(fèi)或低價(jià)提供給學(xué)生，尤其是那些經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)生.

4" 信息技術(shù)提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)例分析

在某中學(xué)的一節(jié)數(shù)學(xué)課堂上，教師利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，主題是“點(diǎn)到直線的距離”.以下是詳細(xì)的教學(xué)過程.課程開始時(shí)，教師在智能教室的交互式白板上打開了一個(gè)動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)軟件GeoGebra，將一條直線l和一個(gè)點(diǎn)P畫在了二維坐標(biāo)系中（如圖1）.他隨機(jī)生成了一條直線l的方程為Ax+By+C=0，點(diǎn)P的坐標(biāo)是P（x0，y0）.

圖1

教師讓學(xué)生們仔細(xì)觀察屏幕，并在屏幕上展示如下公式.

d=|Ax0+By0+C|A2+B2.

然后清晰地解釋了這個(gè)公式是如何得出點(diǎn)P到直線l的距離的.為了讓學(xué)生們更好地理解這個(gè)公式，教師詳細(xì)地演示了將A，B，C，x0，y0的具體值代入公式的過程，計(jì)算結(jié)果會(huì)直接在屏幕上呈現(xiàn).他強(qiáng)調(diào)這個(gè)過程對(duì)于理解和運(yùn)用公式的重要性.之后，教師操作軟件在直線l上畫出一條過點(diǎn)P的垂線，垂線的長度就是點(diǎn)P到直線l的距離.這個(gè)直觀的表現(xiàn)形式使得學(xué)生們更容易理解和接受這個(gè)抽象的概念.

整個(gè)教學(xué)過程中，教師以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)他們積極參與到公式的推導(dǎo)和計(jì)算過程中來，而不僅僅是被動(dòng)接受.教師還通過問題引導(dǎo)和現(xiàn)場互動(dòng)的方式，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)思考和嘗試，提高他們的實(shí)踐能力和推理能力.綜合來看，利用信息技術(shù)的教學(xué)方式在這個(gè)例子中表現(xiàn)得十分有效.它不僅將抽象的數(shù)學(xué)公式以直觀的方式展示給學(xué)生，幫助學(xué)生更深入地理解公式的含義，而且鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)參與到教學(xué)過程中，提高他們的思考能力和實(shí)踐技能.這充分證明了信息技術(shù)在提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量中的強(qiáng)大潛力和重要價(jià)值.

5" 結(jié)論

隨著信息技術(shù)的日益普及和應(yīng)用，其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的角色越發(fā)突出.本研究深入分析了初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的實(shí)施狀況、存在問題、解決策略，以及具體應(yīng)用實(shí)例.對(duì)于初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)，指出了設(shè)備使用和技術(shù)訓(xùn)練的難度、教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)整合的問題以及數(shù)字鴻溝的問題.解決上述問題的策略中，提出了加強(qiáng)設(shè)備使用和技術(shù)訓(xùn)練，提升內(nèi)容與技術(shù)的整合水平，以及縮小數(shù)字鴻溝.并在實(shí)踐中，運(yùn)用具體的教學(xué)案例，說明了信息技術(shù)如何提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.在未來的教育領(lǐng)域，信息化教學(xué)必將發(fā)揮更大的作用.隨著新的教學(xué)技術(shù)和工具的不斷出現(xiàn)，如虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、人工智能等，有望開創(chuàng)出更具創(chuàng)新性和吸引力的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育.

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