TPACK即整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識，核心內(nèi)容包括學(xué)科內(nèi)容知識（CK）、教學(xué)法知識（PK）和技術(shù)知識（TK）。教師在課堂上巧妙整合TK，熟練運(yùn)用各種技術(shù)工具來設(shè)計(jì)教學(xué)活動，可充分激發(fā)學(xué)生的好奇心。PK是指教師對教學(xué)方法的深入了解，是結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)制訂課程計(jì)劃的能力。本設(shè)計(jì)中PK表現(xiàn)在教師引導(dǎo)學(xué)生探討字詞的意義和用法，利用互動白板開展小組合作。CK是教師對特定學(xué)科領(lǐng)域的深入理解，在本次課堂中，其體現(xiàn)在教師對文本的深刻解讀，以及教師幫助學(xué)生在語言實(shí)踐中體會文字深意的過程。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀并書寫課文中的生字新詞，并理解其在文中的含義。

2.掌握作者描繪大榕樹及其周圍生態(tài)環(huán)境的方法。

3.能夠概括文章的主要內(nèi)容，理解“鳥的天堂”的真正含義。

二、教學(xué)過程

▲活動1：導(dǎo)入新課，從鳥的視角看世界

師：老師準(zhǔn)備了兩則謎語，請猜猜它們的謎底是什么。（使用多媒體展示兩則謎語，如圖1、圖2）

生：第一則謎語的謎底是啄木鳥，第二則謎語的謎底是燕子。

師：太棒了！它們最大的共同點(diǎn)就是能自由飛翔。今天我們就用投影技術(shù)呈現(xiàn)各種鳥類飛翔的視角。（教師用投影播放從高空俯瞰的大海與森林等場景的視頻，視頻中插入了鳥鳴聲效。）

師：欣賞從空中俯瞰的美景，你有什么感受？

生：我好像變成一只鳥兒，從很高的地方看世界。

師：鳥兒有一雙翅膀，可以飛去很多美好的地方欣賞風(fēng)景。今天我們學(xué)習(xí)一篇寫鳥兒的課文，題目是《鳥的天堂》，猜猜這篇課文講的是什么內(nèi)容。

生：講述一只鳥兒的旅行經(jīng)歷。

師：你猜對了一部分。下面我們一起來看課文《鳥的天堂》。（展示課文標(biāo)題與相關(guān)圖片，如圖3，激發(fā)學(xué)生興趣。）

（設(shè)計(jì)意圖：借助謎語和圖片導(dǎo)入，將多媒體設(shè)備融入教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生興趣，引出課文內(nèi)容。）

▲活動2：介紹字詞，奠定閱讀基調(diào)

師：閱讀課文之前，我們先學(xué)習(xí)一些很有趣的字詞，如槳。誰能告訴我槳字的意思？

生：就是劃船時用的船槳。

師：對，槳通常是這樣的（展示圖4），現(xiàn)在請利用字典查找槳字的用法，并找到與之形近的字。

生：可以組詞劃槳、船槳，它的形近字是獎狀的獎。

師：很好。大家都見過榕樹嗎？（展示圖5，并讓學(xué)生將“榕”與“溶”兩個字進(jìn)行對比）

生：我去廣東旅游的時候看到過這種大樹，導(dǎo)游說它能獨(dú)木成林。

師：謝謝你的分享。接下來，請觀看這個短片，它描繪了什么景象？（播放漲潮的短片）

生：這是漲潮，漲就是上升了，價格的增加就是漲價，水面上升就是漲潮。

師：除了這些新字詞外，我們還要學(xué)習(xí)一個重要的多音字，請自行查找，看看“數(shù)”這個字有哪些讀音和意思？（展示數(shù)落、數(shù)字和數(shù)見不鮮三個詞語的例句）

數(shù)（shǔ）落：媽媽經(jīng)常數(shù)落他這丟三落四的毛病。

數(shù)（shù）字：試卷上密密麻麻地印著許多數(shù)字，讓人眼花。

數(shù)（shuò）見不鮮：這些樂于助人的事例數(shù)見不鮮，但每一次都讓我們感動。

生：數(shù)可以讀作shǔ，如“數(shù)落”；也可以讀作shù，如“數(shù)字”；還可讀作shuò，如“數(shù)見不鮮”。

師：很棒！課文里還有幾組近義詞和反義詞，以及一些新詞語，請大家看屏幕，學(xué)習(xí)它們的讀音和意思。

近義詞：

糾正——更正逼近——靠近展示——展現(xiàn)

照耀——照射茂盛——茂密光明——光亮

熱鬧——喧鬧興奮——高興留戀——依戀

陸續(xù)——連續(xù)不可計(jì)數(shù)——數(shù)不勝數(shù)

繼續(xù)——持續(xù)應(yīng)接不暇——目不暇接

反義詞：

天堂——地獄緩緩——急促燦爛——暗淡

靜寂——喧鬧熱鬧——冷清清楚——模糊

不可計(jì)數(shù)——屈指可數(shù)

理解詞語：

簇：量詞，用于聚集成團(tuán)或成堆的東西。

陸續(xù)：表示前后相繼，時斷時續(xù)。

規(guī)律：原指事物之間內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系，文中指有一定的節(jié)奏、節(jié)拍。

糾正：改正（缺點(diǎn)、錯誤）。

應(yīng)接不暇：原指美景繁多，看不過來。后形容來人或事情太多，接待應(yīng)付不過來。

不可計(jì)數(shù)：沒有辦法統(tǒng)計(jì)（數(shù)目）計(jì)算，形容數(shù)量非常多。

白茫茫：形容一望無邊的白（用于云、霧、雪、大水等）。文中指河水寬廣，一片白色。

顫動：短促而頻繁地振動。

留戀：不忍舍棄或離開。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)借助圖片幫助學(xué)生認(rèn)識新字詞，使學(xué)生能夠掃清閱讀障礙，為后續(xù)自主閱讀探究過程奠定良好基調(diào)。教師應(yīng)用生活化教學(xué)，將生字詞與學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，幫助其完成知識遷移，更快地接受新知識。）

▲活動3：深入文本，探索鳥的天堂

師：通過剛才的閱讀，我們知道：文章開篇以“我們”乘船游覽為線索，引出對“鳥的天堂”的探索。隨著船的靠近，先是對大榕樹的外形進(jìn)行了詳盡而富有詩意的描繪，展現(xiàn)了其枝繁葉茂、獨(dú)木成林的獨(dú)特景觀。接著，作者通過兩次到訪的對比，第一次著重描寫了大榕樹的靜態(tài)美，第二次則重點(diǎn)描繪了清晨時分群鳥齊鳴、翩翩起舞的動態(tài)美，動靜結(jié)合，讓讀者仿佛置身于那生機(jī)勃勃的鳥的天堂之中。結(jié)尾部分，作者以簡潔有力的語言總結(jié)了“鳥的天堂”給予他的深刻感受，表達(dá)了對自然美景的無限向往和對生命力的由衷贊嘆。下面我們來探究課文細(xì)節(jié)。

（師生共同探究）

師：文章語言優(yōu)美，富有感染力，作者運(yùn)用了大量的比喻、擬人等修辭手法，如將榕樹比作“綠色的海洋”，鳥兒的活動則被描繪得生動活潑，仿佛有了人的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。下面需要根據(jù)課文轉(zhuǎn)折點(diǎn)分組，用你們獨(dú)特的方式來呈現(xiàn)挑選的這段文本。（學(xué)生分組討論，決定各自小組要演繹的文本）

師：請每組利用智能教學(xué)軟件來找到你們負(fù)責(zé)部分的關(guān)鍵詞，并將這些關(guān)鍵詞記錄下來，為后面的活動做準(zhǔn)備。（學(xué)生使用智能教學(xué)軟件，提取傍晚、朋友、劃船、高塔、繁茂、榕樹、早晨、鳥叫、回望、留戀等關(guān)鍵詞）

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)提取了關(guān)鍵詞，每個小組可以在互動白板上繪畫。（學(xué)生分組在互動白板上繪畫）

（設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)中學(xué)生通過自主分組形式來探索課文，將課文結(jié)構(gòu)的劃分作為分組依據(jù)，使學(xué)生協(xié)作分析文本結(jié)構(gòu)，尋找轉(zhuǎn)折點(diǎn)。整個環(huán)節(jié)貫徹了TPACK倡導(dǎo)的綜合運(yùn)用信息技術(shù)提升學(xué)習(xí)效率的原則，最大限度地發(fā)揮了技術(shù)的教學(xué)作用。）

▲活動4：聯(lián)系實(shí)際，我來保護(hù)鳥兒們

師：大家知道我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)鳥兒嗎？

生：鳥類可以幫助我們控制害蟲數(shù)量，還能傳播種子。

師：那么哪些做法不是保護(hù)鳥類的行為呢？

生：破壞森林、污染環(huán)境、大量使用農(nóng)藥等。

師：很好，這些都使鳥類數(shù)量銳減。現(xiàn)在請同學(xué)們利用互聯(lián)網(wǎng)來收集關(guān)于鳥類保護(hù)的更多資料，每組選擇一個主題。（學(xué)生分組搜索相關(guān)信息）

生：濕地為鳥類提供棲息地，如果濕地消失，很多鳥類也會受到威脅。

師：我們每天能做什么來保護(hù)鳥類呢？

生：我們可以進(jìn)行垃圾分類，盡量減少垃圾對環(huán)境的污染。

師：雖然個人力量是微小的，但要牢記勿以善小而不為。大家團(tuán)結(jié)起來保護(hù)環(huán)境，就能保護(hù)鳥類。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)中教師提出啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學(xué)生使用信息技術(shù)工具查閱資料，了解保護(hù)鳥類的重要性，學(xué)習(xí)人類活動對鳥類的影響，鼓勵學(xué)生積極參與環(huán)境保護(hù)。）

三、練習(xí)鞏固

▲活動1：填空

1.船在樹下""了片刻，岸上很濕，我們沒有上去。

2.""在樹上做窩，農(nóng)民不許人捉它們。

▲活動2：選擇合適詞語

1.小明參加了學(xué)校的劃船比賽，他緊緊抓住了""，有力地劃動著。

A.船槳

B.木樁

C.榕樹

D.樹梢

2.公園里那棵巨大的""成為我們游玩的好去處，它的樹蔭下涼爽宜人。

A.燈塔

B.榕樹

C.木樁

D.拋開

▲活動3：開放性習(xí)題（家庭作業(yè)）

請繪制一份以“保護(hù)鳥的天堂”為主題的手抄報，介紹如何保護(hù)鳥兒。

（設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)?shù)木毩?xí)與作業(yè)題目能幫助學(xué)生回憶課文內(nèi)容，加深對關(guān)鍵詞匯的記憶。學(xué)生可在特定語境中學(xué)習(xí)新詞，增強(qiáng)對課文的理解。練習(xí)方式設(shè)計(jì)遵循TPACK框架中強(qiáng)調(diào)的學(xué)科知識與技術(shù)融合，有助于在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。）

（作者單位：福建省云霄縣馬鋪中心小學(xué)）

編輯：張俐麗