[摘 要]人工智能是當(dāng)前教育工作的重要推手和輔助工具，將其應(yīng)用到大學(xué)英語課程思政教學(xué)中，對優(yōu)化教育效果意義重大。通過探究人工智能背景下大學(xué)英語課程思政的價值意蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生更全面發(fā)展，形成良好思政素養(yǎng)的目標(biāo)，有利于學(xué)生樹立正確觀念，培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大理想。人工智能賦能大學(xué)英語課程思政教學(xué)，要轉(zhuǎn)變教師思想，推進(jìn)課程思政；構(gòu)建生動情境，優(yōu)化教學(xué)過程；豐富育人內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)生態(tài)；發(fā)展辨識能力，完善師資隊(duì)伍；展開科學(xué)評價，完善學(xué)生知識體系，以期推動人工智能時代高校英語課程思政教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]人工智能；大學(xué)英語；課程思政；教學(xué)實(shí)踐

[中圖分類號] G641 " " " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2024） 11-0088-03

人工智能賦能課程思政，是一種將智能技術(shù)與思政工作深度融合的新課程建設(shè)理念。思政元素并非孤立存在，應(yīng)將其與大學(xué)英語課程思政教學(xué)工作緊密結(jié)合，以大學(xué)英語課程教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容為重要依托，使外語教育真正進(jìn)入“人機(jī)物”三元融合時代，確保思政元素在大學(xué)英語課程教學(xué)中發(fā)揮更加顯著的作用，優(yōu)化思政育人效果。

一、人工智能賦能大學(xué)英語課程思政的價值意蘊(yùn)

（一）有利于實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)

要實(shí)現(xiàn)從“知識取向”向“價值取向”轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)潤物細(xì)無聲的思政育人效果，需要在推進(jìn)大學(xué)英語課程思政教學(xué)工作的過程中，牢牢把握價值觀塑造和立德樹人這一核心育人主線，并以此作為基石，對后續(xù)的大學(xué)英語課程思政教學(xué)工作進(jìn)行全面而系統(tǒng)的指導(dǎo)。將課程思政理念深度融入于大學(xué)英語課程教學(xué)之中，能夠提升大學(xué)生的知識水平，更能夠助力其全面發(fā)展，培育出符合時代要求的優(yōu)秀人才。大學(xué)英語課程思政教學(xué)工作的推進(jìn)需從多個維度展開，通過將課程思政與大學(xué)英語課程有機(jī)融合，能夠潛移默化地將立德樹人的理念滲透到大學(xué)英語教育的各個環(huán)節(jié)，從而充分彰顯大學(xué)英語課程教學(xué)改革在育人方面的價值，更好地實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

通過在大學(xué)英語課程教學(xué)中融入思政元素，可以有效引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，明確未來的奮斗方向，從而推動其全面發(fā)展。此外，思政元素的融入還有助于完善育人工作，結(jié)合思政育人目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，深入挖掘大學(xué)英語課程中的思政內(nèi)涵，助力學(xué)生形成優(yōu)良品質(zhì)。這樣，學(xué)生在掌握英語知識的同時，也能成為具備良好思想品德的高素質(zhì)人才，從而提升政治素養(yǎng)，增強(qiáng)中華文化素養(yǎng)，培養(yǎng)高階思維能力、批判性思維和創(chuàng)新能力，堅(jiān)定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

（三）有利于學(xué)生樹立正確觀念

充分挖掘大學(xué)英語課程教材中的思政元素，以此為基石，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的思想引導(dǎo)。通過引導(dǎo)學(xué)生深入思考、分析，幫助他們樹立正確的文化觀和世界觀。同時，在講授一些具有深厚歷史底蘊(yùn)的教學(xué)案例時，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生感受中華民族悠久而偉大的歷史，讓他們在閱讀中體會時間的流轉(zhuǎn)與世事的變遷，從而形成正確的歷史觀念。從中引導(dǎo)學(xué)生深刻體會社會主義制度、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、人類命運(yùn)共同體等制度與理念的優(yōu)越性和先進(jìn)性，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的理想信念，增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同、思想認(rèn)同和情感認(rèn)同。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大理想

通常來說，大學(xué)英語課程中匯聚了諸多文質(zhì)兼美的篇章，其中部分篇章內(nèi)容深刻反映了作者對人生、社會的深刻思考與獨(dú)到見解，蘊(yùn)含著豐富的哲理思考，尤其在經(jīng)典作品上，這一特點(diǎn)表現(xiàn)得尤為突出。因此，在推進(jìn)大學(xué)英語課程思政教學(xué)時，應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生對這些優(yōu)質(zhì)作品及其所蘊(yùn)含的理念產(chǎn)生深刻認(rèn)同，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)與作者的情感共鳴。通過深入剖析大學(xué)英語課程知識內(nèi)容，大學(xué)生能夠更好地審視自身行為、剖析自身不足，從而逐漸樹立起“高山仰止，景行行止”的崇高志向，將優(yōu)秀大學(xué)英語課程知識所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵充分彰顯出來，為大學(xué)生樹立更為遠(yuǎn)大的理想提供有力支撐，認(rèn)識到當(dāng)代青年應(yīng)腳踏實(shí)地、抱負(fù)遠(yuǎn)大、永懷赤子之心，成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的先鋒力量。

二、人工智能賦能大學(xué)英語課程思政的原則遵循

（一）課程思政目標(biāo)需明確

現(xiàn)階段，教師在開展大學(xué)英語教學(xué)工作時，能夠樹立一個明確的思政目標(biāo)，這也是之后大學(xué)英語課程思政教學(xué)工作開展的基礎(chǔ)。明確的目標(biāo)能夠幫助教師更好地探尋大學(xué)英語課程中蘊(yùn)含的思政元素，讓英語知識與道德品質(zhì)、優(yōu)秀素養(yǎng)更有效融合，這對提升大學(xué)英語教學(xué)效果意義重大。不僅如此，在當(dāng)前的大學(xué)英語課程思政教學(xué)中，由于具備明確的目標(biāo)引導(dǎo)，教師可以在完成教學(xué)工作后，對學(xué)生的知識掌握情況、思想品質(zhì)等展開評估，從而更加有效地發(fā)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，為之后教學(xué)工作的開展與優(yōu)化提供助力。

（二）人工智能助力教學(xué)模式多元化

在將思政元素融入大學(xué)英語課程教學(xué)的實(shí)踐中，能夠主動優(yōu)化教學(xué)模式并引入新穎輔助手段的教師數(shù)量比較多。這一現(xiàn)狀能夠大幅提升教學(xué)深度，進(jìn)而激發(fā)大學(xué)生對大學(xué)英語知識學(xué)習(xí)的興趣，對思政元素在大學(xué)英語課程教學(xué)中的滲透效果產(chǎn)生了正面影響。同時也必須注意到，教學(xué)模式多元化發(fā)展已經(jīng)成為一個新的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)能夠使大學(xué)生更有效地完成知識探索，進(jìn)而提升他們參與英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性。這種現(xiàn)狀對于思政元素在大學(xué)英語課程教學(xué)中的深入滲透提供了極大助力。

（三）推進(jìn)智慧課程設(shè)計(jì)

作為高校課程體系的重要組成部分，大學(xué)英語教師在課程設(shè)計(jì)過程中，對于其中蘊(yùn)含的思政元素給予了充分重視，這在一定程度上提升了課程設(shè)計(jì)的合理性，進(jìn)而對教學(xué)效果產(chǎn)生了深刻影響。目前，部分教師在設(shè)計(jì)大學(xué)英語課程時，已經(jīng)可以緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和市場現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，課程目標(biāo)的設(shè)定也能夠結(jié)合實(shí)際情況。在實(shí)際教學(xué)中，在明確目標(biāo)的指引下，教師可以將精力聚焦于理論知識傳授、語言詞匯教學(xué)以及英語實(shí)踐應(yīng)用等方面，而對大學(xué)生思政教育也提起了重視，這對培養(yǎng)學(xué)生良好的思政素養(yǎng)和道德品質(zhì)產(chǎn)生了極大促進(jìn)作用。目前，采用線上線下混合式教學(xué)模式構(gòu)建以“先進(jìn)性、互動性、探究性、個性化”的新型大學(xué)英語教學(xué)模型能夠通過與時俱進(jìn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，落實(shí)思政結(jié)合點(diǎn)。

（四）提升智能時代思政育人時效性

思政育人需面向新生代大學(xué)生訴求，適應(yīng)全球化需求，順應(yīng)新時代高素質(zhì)“外語通”人才培養(yǎng)號召，共建“一帶一路”國家發(fā)展戰(zhàn)略人才儲備。其中，教師是推進(jìn)大學(xué)英語課程思政融合的關(guān)鍵力量，他們的思政育人能力直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的整體提升。在當(dāng)今高等教育體系中，大學(xué)英語作為一門基礎(chǔ)課程，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力的同時，更要注重提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)。因此，教師的思政育人能力顯得尤為重要。當(dāng)前，多數(shù)高校教師在思政育人方面已經(jīng)具備了較高的素養(yǎng)。不僅擁有扎實(shí)的專業(yè)知識，更具備深厚的思政理論水平和高尚的道德品質(zhì)。這使得他們在教學(xué)中能夠全面、深入地融入思政元素，從多個角度對學(xué)生進(jìn)行思政教育。

在思政育人的角度上，教師們往往能夠結(jié)合大學(xué)英語課程的特點(diǎn)，從語言、文化、歷史等多個層面出發(fā)，深入挖掘思政教育資源。教師應(yīng)善于將思政理論與實(shí)際案例相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時，也能夠感受到思政教育的魅力。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這種教學(xué)方式不僅有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能夠?yàn)樗麄兊奈磥戆l(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）人工智能優(yōu)化評價體系

大學(xué)英語課程不僅承擔(dān)著提高學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的重任，更在培養(yǎng)學(xué)生的國際視野、跨文化交際能力以及綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。因此，構(gòu)建和完善大學(xué)英語課程的思政教學(xué)評價體系顯得尤為重要。這一體系旨在通過全面、系統(tǒng)的評價，對大學(xué)英語課程在思政教育方面的效果進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的評估，從而指導(dǎo)課程內(nèi)容的優(yōu)化、教學(xué)方法的改進(jìn)以及教師能力的提升，并關(guān)注學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中思政素養(yǎng)的提升，包括價值觀、道德觀、文化觀等方面的培養(yǎng)與發(fā)展。

三、人工智能賦能大學(xué)英語課程思政的實(shí)踐路徑

（一）轉(zhuǎn)變教師思想，推進(jìn)課程思政

教師是思政育人的橋梁。借助大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容，將思政元素巧妙融入大學(xué)英語課程，教學(xué)中自然滲透思想政治理念，確保思政內(nèi)容與課程內(nèi)容緊密銜接，避免生硬結(jié)合導(dǎo)致思政教育與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。通過潛移默化的方式，使思政元素的融入與知識內(nèi)容相得益彰，從而提升教學(xué)效果。例如，在實(shí)際教學(xué)過程中，可以結(jié)合人工智能技術(shù)，進(jìn)行文本挖掘、網(wǎng)頁抓取等，發(fā)掘一些與教材內(nèi)容有關(guān)的愛國故事，搭建思政數(shù)據(jù)庫，而后將其融入到課程教學(xué)中，以生成式人工智能為抓手，對思政素材進(jìn)行再創(chuàng)造。

（二）構(gòu)建生動情境，優(yōu)化教學(xué)過程

大學(xué)英語課堂實(shí)現(xiàn)了多元化信息技術(shù)的應(yīng)用，為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)提供了豐富多樣的途徑，有效促進(jìn)了課堂教學(xué)的生動性和趣味性，同時也為思政元素的融入提供了新的思路和方向。

在實(shí)踐過程中，依托人工智能技術(shù)，進(jìn)一步深化大學(xué)英語課程教學(xué)情境的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)教育情境的生動化和趣味化，增強(qiáng)大學(xué)生的體驗(yàn)感，激發(fā)其情感共鳴，構(gòu)建一個智慧課堂。通過音視頻的聽覺和視覺雙重刺激，使大學(xué)生能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，提升學(xué)習(xí)興趣，深入領(lǐng)會思政元素在日常生活和學(xué)習(xí)中的重要意義。借助文本處理技術(shù)，進(jìn)行詞匯句法、篇章語用等語言層面與思政元素在形式和內(nèi)容上的匹配，強(qiáng)化學(xué)生講好中國故事的表達(dá)能力和話語意識。此外，我們還需注重引導(dǎo)大學(xué)生樹立道德意識和道德行為，實(shí)現(xiàn)有效的思政引導(dǎo)，為培養(yǎng)具備良好思想政治素養(yǎng)的新時代大學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）豐富育人內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)生態(tài)

在人工智能快速發(fā)展的時代背景下，教師在開展大學(xué)英語課程思政教學(xué)工作時，應(yīng)緊密結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙引入網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，將其融入育人全過程之中，閉環(huán)式構(gòu)建數(shù)字化教育生態(tài)。通過引導(dǎo)大學(xué)生圍繞真實(shí)案例展開深入討論與學(xué)習(xí)，旨在有效拓寬其知識視野，并深化對所學(xué)知識內(nèi)容的理解。在培育大學(xué)生形成正確價值觀的過程中，可以借助情境感知等人工智能技術(shù)，對大學(xué)生的思維情況展開分析、整理，而后從網(wǎng)絡(luò)上精心篩選一批真人真事案例，豐富思政元素底庫，作為大學(xué)英語課程思政教學(xué)的重要內(nèi)容。通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合案例進(jìn)行深入思考，不僅能夠強(qiáng)化大學(xué)英語課程教學(xué)中思政元素的趣味性和教育性，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和社會責(zé)任感。此外，還應(yīng)鼓勵大學(xué)生積極反思生活，觀察周圍的人和事，從思政角度展開思考，并將自己的思考成果與同學(xué)們分享交流。這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會參與意識、知識成果轉(zhuǎn)化能力，還有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。教學(xué)方法的豐富程度與思政元素在大學(xué)英語課程中的融合效果緊密相連。因此，在技術(shù)職業(yè)院校英語課程思政教學(xué)工作中，我們應(yīng)積極探索并研究各類教學(xué)方法，結(jié)合新時代教育的特點(diǎn)，不斷豐富育人路徑，從而彌補(bǔ)職業(yè)教育短板，提升教育強(qiáng)國建設(shè)支持力。

（四）發(fā)展辨識能力，完善師資隊(duì)伍

當(dāng)前，我國人工智能技術(shù)取得了顯著進(jìn)展。因此，在將思政元素融入大學(xué)英語課程教學(xué)中時，教師必須高度重視大學(xué)生的意識形態(tài)培養(yǎng)和價值觀念養(yǎng)成，不斷提升他們對網(wǎng)絡(luò)信息的辨識能力，增強(qiáng)學(xué)生媒介素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識。

為確保大學(xué)英語課程思政育人的綜合質(zhì)量持續(xù)提升，要高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對教師互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，提升其思政素養(yǎng)和知識儲備，為開展高質(zhì)量的思政教育工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在育人實(shí)踐中，應(yīng)因勢利導(dǎo)，積極引入適用的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備和軟件，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺，為大學(xué)英語課程思政教學(xué)提供有力支撐。針對大學(xué)英語教師，應(yīng)定期組織開展培訓(xùn)活動，打造一支具備信息化素養(yǎng)的師資團(tuán)隊(duì)，使他們能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的思政育人資源，以針對當(dāng)代大學(xué)生不同就業(yè)需求，提供滿足其職場需求的教學(xué)范式。

（五）展開科學(xué)評價，完善學(xué)生知識體系

在當(dāng)今這個數(shù)字化、信息化的時代，人工智能技術(shù)的快速發(fā)展為大學(xué)英語課程思政教學(xué)帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，必須高度重視評價工作的改進(jìn)。通過優(yōu)化評價工作，不僅可以為學(xué)生提供更加精準(zhǔn)、全面的指導(dǎo)，還能幫助他們更好地發(fā)現(xiàn)知識短板，進(jìn)而將更多的精力投入正確的學(xué)習(xí)方向，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

借助大數(shù)據(jù)技術(shù)和人工智能技術(shù)，通過設(shè)計(jì)學(xué)生電子信息表的方式，對大學(xué)生的知識掌握情況、思維能力、思政素養(yǎng)等展開全面記錄，利用云端存儲技術(shù)，構(gòu)建電子學(xué)檔。這種方式能夠?qū)崿F(xiàn)對大學(xué)生學(xué)習(xí)過程的實(shí)時監(jiān)控和數(shù)據(jù)分析，從而為教師提供更加精準(zhǔn)的教學(xué)反饋和個性化指導(dǎo)。例如，可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)等數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘和分析，找出學(xué)生在哪些方面存在短板，為他們提供針對性的輔導(dǎo)和建議，突出智慧課堂評價的有效性、科學(xué)性及教育性。

綜上所述，人工智能背景下提升大學(xué)英語課程思政教學(xué)效果，可以從轉(zhuǎn)變教師思想，推進(jìn)課程思政；構(gòu)建生動情境，優(yōu)化教學(xué)過程；豐富育人內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法；發(fā)展辨識能力，完善師資隊(duì)伍；展開科學(xué)評價，完善學(xué)生知識體系等層面入手分析，以此在無形中促使人工智能視域下大學(xué)英語課程思政教學(xué)質(zhì)量提升到一個新的高度，助力大學(xué)生得到更完善發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：孟冬冬）