【摘 要】學(xué)前教育是教育體系的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在人的一生中肩負(fù)著開啟智慧、奠定基礎(chǔ)的啟蒙使命，因此，幼兒園階段的德育工作顯得尤為關(guān)鍵，它對(duì)于兒童良好品德的形成和未來發(fā)展具有不可替代的作用。立德樹人視角下大班德育主題活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循主體性、系統(tǒng)性、開放性、適宜性的原則，優(yōu)化德育主題活動(dòng)的具體路徑，以提升育人水平。

【關(guān)鍵詞】立德樹人；德育；主題活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G611" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A" 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）40-0052-03

黨的二十大報(bào)告指出：“育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”學(xué)前教育是教育體系的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在人的一生中肩負(fù)著開啟智慧、奠定基礎(chǔ)的啟蒙使命，因此，幼兒園階段的德育工作尤為關(guān)鍵，它對(duì)于兒童良好品德的形成和未來發(fā)展具有不可替代的作用。

大班德育主題活動(dòng)是針對(duì)幼兒道德素養(yǎng)，根據(jù)其發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)的規(guī)范性活動(dòng)，旨在培養(yǎng)幼兒的道德認(rèn)知、情感、行為和意志。活動(dòng)設(shè)計(jì)需緊扣德育主題，并基于特定主題，以培養(yǎng)幼兒道德素養(yǎng)為目標(biāo)，形成具體的計(jì)劃和方案。德育主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)是開展活動(dòng)的首要工作，活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)需要清晰且環(huán)環(huán)相扣，其中包括德育主題活動(dòng)目標(biāo)、德育主題活動(dòng)內(nèi)容、德育主題活動(dòng)方式、德育主題活動(dòng)評(píng)價(jià)。

一、立德樹人視角下德育主題活動(dòng)設(shè)計(jì)原則

1.主體性和系統(tǒng)性原則

學(xué)前教育階段是塑造幼兒道德觀念的黃金時(shí)期，大班德育活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須充分尊重并強(qiáng)調(diào)幼兒的主體性。教師應(yīng)該巧妙地構(gòu)思活動(dòng)，讓幼兒在參與中感受和體驗(yàn)道德情感，從而在內(nèi)心深處形成正確的道德觀念。系統(tǒng)性原則為活動(dòng)的順利推進(jìn)提供了穩(wěn)固的基石，促使各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)融合，構(gòu)筑和諧統(tǒng)一的德育體系。在活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)定上，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒的成長規(guī)律和身心發(fā)展特征，采取分階段、循序漸進(jìn)的方式，確保目標(biāo)的合理性和可行性，避免急于求成。德育活動(dòng)的內(nèi)容必須貼近幼兒的日常生活，精心構(gòu)建起全面而系統(tǒng)的德育內(nèi)容體系，從而有效推動(dòng)幼兒道德品質(zhì)的逐步形成和持續(xù)提升。

2.開放性和適宜性原則

教師在進(jìn)行德育主題活動(dòng)的構(gòu)思與策劃時(shí)，應(yīng)本著開放包容、靈活適應(yīng)的原則，深度挖掘并尊重每個(gè)幼兒的個(gè)性化需求。在活動(dòng)的搭建上，教師需巧妙地融匯來自不同知識(shí)領(lǐng)域的智慧，大膽突破傳統(tǒng)的活動(dòng)組織模式，推陳出新。此外，運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)手段，全面提升幼兒的道德認(rèn)知水平，激發(fā)他們參與活動(dòng)的熱情，調(diào)動(dòng)他們的積極性。在精心設(shè)計(jì)德育主題活動(dòng)時(shí)，教師要充分考慮大班幼兒的身心成長特征，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，確保因材施教，最大限度地發(fā)揮教育的實(shí)效。

3.主題性和可實(shí)施性原則

在設(shè)計(jì)大班德育主題活動(dòng)時(shí)，教師必須將主題置于重要地位，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，深入剖析并融合幼兒的身心發(fā)展特征，進(jìn)行全面系統(tǒng)的規(guī)劃，從而形成層次分明、循序漸進(jìn)的序列化設(shè)計(jì)方案。

可實(shí)施性是大班德育主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，旨在確保活動(dòng)設(shè)計(jì)切實(shí)可行。大班德育主題活動(dòng)的目的在于為幼兒道德啟蒙，培養(yǎng)其正確的價(jià)值觀。活動(dòng)設(shè)計(jì)最終指向的是促進(jìn)實(shí)際行動(dòng)。

二、立德樹人視角下德育主題活動(dòng)設(shè)計(jì)路徑

1.設(shè)計(jì)多元立體的目標(biāo)

大班德育主題活動(dòng)應(yīng)當(dāng)凸顯幼兒的主體性，充分展現(xiàn)德育的內(nèi)在價(jià)值，以此激發(fā)并促進(jìn)幼兒道德素養(yǎng)的全面提升。教師在施教過程中，不僅要高度重視幼兒身心發(fā)展的自然規(guī)律，還需緊密結(jié)合社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求，培育適應(yīng)新時(shí)代要求的合格公民。同時(shí)，德育主題應(yīng)當(dāng)向社會(huì)化方向推進(jìn)，致力為幼兒的道德啟蒙提供強(qiáng)有力的支持，為其未來的人生道路奠定堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)。

2.設(shè)計(jì)合理的內(nèi)容框架

大班德育主題活動(dòng)設(shè)計(jì)必須立足于五大領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)，精心挑選與目標(biāo)相契合的教學(xué)內(nèi)容。教師在進(jìn)行活動(dòng)構(gòu)思時(shí)，應(yīng)當(dāng)科學(xué)地對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行分類，根據(jù)大班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和設(shè)計(jì)，從而構(gòu)建起涵蓋情感、認(rèn)知與實(shí)踐三個(gè)維度的主題框架。

其一，核心價(jià)值發(fā)散式主題活動(dòng)框架。幼兒處于道德萌芽的狀態(tài)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)其形成對(duì)黨的輝煌歷史和英勇先輩的光輝事跡的基本認(rèn)識(shí)，以此培育幼兒對(duì)黨的深厚感情和對(duì)國家的熱愛。以“我是中國人”主題為例，教師設(shè)計(jì)德育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)56個(gè)民族。教師通過地圖展示，激發(fā)幼兒探索興趣，并鼓勵(lì)與家長共同創(chuàng)作民族特色作品，舉辦分享會(huì)、服飾展和歌舞表演，增強(qiáng)幼兒對(duì)民族文化的自豪感。

其二，互動(dòng)生成式主題活動(dòng)框架。以人際交往為例，教師可從四個(gè)方面加以引導(dǎo)。一是同伴交往方面，通過互動(dòng)案例啟發(fā)幼兒思考，營造寬松環(huán)境，助力社交能力提升，體驗(yàn)互動(dòng)快樂與助人幸福感。二是師幼互動(dòng)方面，展現(xiàn)愛與成長，幼兒回顧與教師的互動(dòng)經(jīng)歷，以照片、畫作、手工等形式感恩教師，教師引入“老師老師我愛你”活動(dòng)，傳遞愛與關(guān)懷。三是親子交往方面，通過家園合作活動(dòng)加強(qiáng)親子關(guān)系，如舉辦親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、故事分享會(huì)，促進(jìn)親子間的相互了解。四是社會(huì)交往方面，引導(dǎo)幼兒回顧和感恩教職工的付出，通過模擬情景增強(qiáng)幼兒的交往興趣。

其三，特色元素連接式主題活動(dòng)框架。將傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為大班德育活動(dòng)的重要內(nèi)容，如家國情懷、社會(huì)關(guān)愛和人格修養(yǎng)。教師可以利用節(jié)日和紀(jì)念日等契機(jī)，設(shè)計(jì)德育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的民族自豪感和認(rèn)同感。幼兒在教師的指導(dǎo)下體驗(yàn)文化差異，增進(jìn)民族情感和文化自信。德育主題活動(dòng)設(shè)計(jì)需深挖并整合各類教育資源，如家庭、社會(huì)及幼兒園，以提供幼兒道德素養(yǎng)發(fā)展的良好條件。

3.設(shè)計(jì)科學(xué)適切的活動(dòng)方式

大班德育活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)著眼于幼兒道德素養(yǎng)的精心培育，充分融合他們的生活體驗(yàn)，提高活動(dòng)的邏輯嚴(yán)密性和操作靈活性。推進(jìn)以游戲?yàn)檩d體的教學(xué)方式時(shí)，教師需精心預(yù)設(shè)游戲的教育成效，搭建完整有序的活動(dòng)框架，通過逐級(jí)深化，逐步提升幼兒的道德修養(yǎng)。同時(shí)，融合“知情意行”的教育理念，推動(dòng)幼兒道德素養(yǎng)的全面發(fā)展?；顒?dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)保持高度的靈活性，以游戲化學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，多角度、多渠道培養(yǎng)幼兒的道德認(rèn)知、情感態(tài)度及意志力。充分利用各類教育資源，結(jié)合社區(qū)和家庭的力量，共同營造全方位育人的良好環(huán)境。例如，在培養(yǎng)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情時(shí)，可以組織他們參觀和體驗(yàn)家鄉(xiāng)的文化遺跡和特色美食，邀請(qǐng)社區(qū)志愿者分享生動(dòng)的故事，讓幼兒在沉浸式體驗(yàn)中，自然地產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情感。

4.設(shè)計(jì)多元化的評(píng)價(jià)方式

活動(dòng)評(píng)價(jià)作為衡量活動(dòng)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)，不僅是對(duì)德育主題活動(dòng)設(shè)計(jì)者專業(yè)能力的評(píng)估，更是對(duì)其德育素養(yǎng)的反饋。教師是德育活動(dòng)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)者，其專業(yè)素養(yǎng)和理念影響活動(dòng)質(zhì)量。教師需負(fù)責(zé)活動(dòng)的評(píng)價(jià)和反饋，確保設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性，符合時(shí)代需求。

在德育活動(dòng)中，幼兒已經(jīng)能夠初步地對(duì)自己的行為和活動(dòng)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，他們不僅能夠分享自己的內(nèi)心感受，還能對(duì)同伴的行為作出簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建互動(dòng)平臺(tái)，有效地引導(dǎo)幼兒觀察和思考，激發(fā)他們的思維活力。在評(píng)價(jià)階段，教師應(yīng)當(dāng)以幼兒為中心，鼓勵(lì)幼兒評(píng)價(jià)活動(dòng)的全過程、自己的表現(xiàn)，以及同伴的行為。教師可以選擇幾名幼兒代表，引導(dǎo)其在教師的輔導(dǎo)下進(jìn)行評(píng)價(jià)；也可以使用象征性的方法，讓全班幼兒共同參與評(píng)價(jià)，提升幼兒在德育方面的素養(yǎng)。在評(píng)價(jià)的過程中，可以吸收教師、家長等各方對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒的參與程度，以及德育內(nèi)容適宜性的反饋，從而對(duì)大班德育活動(dòng)進(jìn)行全方位的點(diǎn)評(píng)，以促進(jìn)幼兒知情意行的全面發(fā)展，進(jìn)而提高他們的道德修養(yǎng)水平。

從五育并舉理念到德智體美勞全面發(fā)展，道德教育始終是教育的重要組成部分。立德樹人根本任務(wù)不僅樹立了教育的價(jià)值標(biāo)桿，也指明了發(fā)展的方向，充分凸顯了德育在教育中的重要性。對(duì)于國家而言，道德是民族生存與發(fā)展的根本；對(duì)于民眾來說，道德是個(gè)人在社會(huì)中立足的源泉。幼兒園的德育工作肩負(fù)著為幼兒打下堅(jiān)實(shí)道德基礎(chǔ)的重任。幼兒園大班階段是幼兒從學(xué)前段向?qū)W齡段過渡的關(guān)鍵時(shí)期，也是他們將道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德行為的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。幼兒教師應(yīng)當(dāng)緊密圍繞立德樹人根本任務(wù)，積極引導(dǎo)幼兒成長為品德優(yōu)良、全面發(fā)展的新時(shí)代公民。