摘要：教材建設(shè)是國家人才戰(zhàn)略和意識形態(tài)建設(shè)的重要基石，其最終成果體現(xiàn)為教材出版。文章聚焦中國林業(yè)出版社草學(xué)系列教材建設(shè)工作，通過分析我國相關(guān)政策、草業(yè)科學(xué)學(xué)科發(fā)展情況，收集整理國內(nèi)知名院校（如中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、蘭州大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)等）的草業(yè)科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，走訪相關(guān)院校進行調(diào)研，組織行業(yè)權(quán)威專家及學(xué)科帶頭人對國家林業(yè)和草原局“十四五”草學(xué)系列教材第一批申報材料進行線下（線上）論證，闡述草學(xué)系列教材建設(shè)工作的重要意義、草學(xué)系列教材建設(shè)路徑及其成效，并對草學(xué)系列教材建設(shè)進行深入思考。通過分析草學(xué)系列教材提交的樣章和大綱出現(xiàn)的問題，如統(tǒng)編教材較少、數(shù)字化教材建設(shè)相對滯后、課程思政元素較少、地方草種資源差異化等，提出草學(xué)系列教材建設(shè)在編寫階段應(yīng)注重頂層設(shè)計、加強統(tǒng)籌規(guī)劃、強化教材編寫隊伍建設(shè)、創(chuàng)新教材出版形式、將課程思政元素與專業(yè)內(nèi)容有機融合等舉措。編輯全程配合主編工作，在大綱討論及樣章修改等環(huán)節(jié)參與書稿整體設(shè)計，優(yōu)化教材編寫方案，共同打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材，推動新形勢下草學(xué)教材高質(zhì)量出版，助力構(gòu)建具有中國特色的多層次、多類型、多樣化的草學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系，從而更好地服務(wù)林草行業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；草業(yè)科學(xué)；教材建設(shè)；編輯；出版；課程思政

中圖分類號：G237.9文獻標志碼：A文章編號：1674-8883（2024）20-0290-05

數(shù)字化時代以互聯(lián)網(wǎng)為核心，將數(shù)字化技術(shù)融入社會的各個領(lǐng)域，推動全社會的數(shù)字變革和發(fā)展。黨的二十大報告提出“推進教育數(shù)字化”，未來教材出版尤其是數(shù)字化教材將迎來高屋建瓴的時代。草學(xué)作為一門交叉性學(xué)科，與國家生態(tài)文明建設(shè)、草牧業(yè)生產(chǎn)、草原文化傳承等密切相關(guān)。草學(xué)系列教材建設(shè)是培養(yǎng)現(xiàn)代草業(yè)人才的重要支撐。

本文結(jié)合中國林業(yè)出版社“十四五”期間的草學(xué)系列教材建設(shè)工作展開研究，以推動后續(xù)相關(guān)教材有序出版，助力林草行業(yè)人才培養(yǎng)和高質(zhì)量發(fā)展。

一、草學(xué)系列教材建設(shè)的重要意義

（一）填補草學(xué)學(xué)科教材建設(shè)的空白

第三次全國國土調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國現(xiàn)有草地面積為39.7億畝，占國土面積的27.5%[1]，是我國最大的陸地生態(tài)系統(tǒng)和重要的自然資源。2021年3月5日，習(xí)近平總書記在參加十三屆全國人大四次會議內(nèi)蒙古代表團審議時指出，要“統(tǒng)籌山水林田湖草沙系統(tǒng)治理”[2]。近年來，黨和國家提出“雙碳目標”“美麗中國”“大食物觀”“生態(tài)文明建設(shè)”等，草學(xué)在維護國家生態(tài)安全、促進畜牧業(yè)發(fā)展、保障國家糧食安全、提升城鄉(xiāng)居民生活水平等方面發(fā)揮了重要作用[3]，其戰(zhàn)略地位日益凸顯。

眾所周知，教材是高校立德樹人、培養(yǎng)人才的重要載體。為了更好地貫徹落實黨中央、國務(wù)院、教育部關(guān)于教材建設(shè)的有關(guān)精神和相關(guān)要求，填補草學(xué)學(xué)科教材建設(shè)空白，滿足草學(xué)行業(yè)人才培養(yǎng)需求，國家林業(yè)和草原局高度重視草學(xué)系列教材建設(shè)工作。

（二）規(guī)范草業(yè)科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系

經(jīng)過幾代人的努力，尤其是在王棟、賈慎修、任繼周等老一代草學(xué)專家的積極推動下，草業(yè)學(xué)科內(nèi)涵從傳統(tǒng)的草原學(xué)拓展到草業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。2011年，在《關(guān)于印發(fā)〈學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）〉的通知》中，農(nóng)學(xué)學(xué)科門類新增“草學(xué)”一級學(xué)科。

1958年，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)成立國內(nèi)首個草原本科專業(yè)，成為我國草業(yè)科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃。1992年，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)成立我國第一個草業(yè)學(xué)院。2002年，蘭州大學(xué)成立草地農(nóng)業(yè)科技學(xué)院。2012年10月，為適應(yīng)國家草牧業(yè)發(fā)展改革的需要，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)成立草業(yè)學(xué)院。2018年4月，我國成立國家林業(yè)和草原局，從國家層面對林業(yè)和草原人才的能力建設(shè)提出更高的要求[4]，同時也擴大了未來國家對草業(yè)人才的需求。2018年12月，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)、山西農(nóng)業(yè)大學(xué)等高校相繼成立草業(yè)與草原學(xué)院、草業(yè)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院。2021年1月，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)成立草業(yè)科技學(xué)院。2023年10月，為適應(yīng)時代發(fā)展需要，西南民族大學(xué)成立草地資源學(xué)院。2024年，內(nèi)蒙古民族大學(xué)成立草業(yè)學(xué)院。2024年7月，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)以草業(yè)科學(xué)專業(yè)和草學(xué)學(xué)科為核心，組建了草業(yè)學(xué)院。

目前，全國已有32所本科院校開設(shè)草業(yè)科學(xué)。草學(xué)作為一門“年輕”的學(xué)科，不管是基礎(chǔ)研究水平，還是人才隊伍建設(shè)，與傳統(tǒng)的農(nóng)學(xué)、林學(xué)等學(xué)科相比，都存很大的差距。因此，培養(yǎng)一支高水平、專業(yè)化的草業(yè)科學(xué)人才隊伍，迫切需要一套完備的、高質(zhì)量的教材，這是人才培養(yǎng)的必然需求。

二、草學(xué)系列教材建設(shè)路徑

（一）頂層設(shè)計

根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標準草學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標準》[5]《全國大中小學(xué)教材建設(shè)規(guī)劃（2019—2022年）》等文件，自2021年起，中國林業(yè)出版社教育分社開展了全國普通高等教育草學(xué)系列教材建設(shè)的相關(guān)籌備工作。《普通高等學(xué)校教材管理辦法》明確指出“高校須根據(jù)人才培養(yǎng)目標和學(xué)科優(yōu)勢，制定本校教材建設(shè)規(guī)劃”。

中國林業(yè)出版社收集整理了十余份全國高等農(nóng)林院校草業(yè)科學(xué)專業(yè)本科生培養(yǎng)方案，通過拜訪任繼周院士等行業(yè)專家、走訪院校等進行系統(tǒng)的調(diào)研和論證。組建國家林業(yè)和草原局草學(xué)系列教材建設(shè)工作組，吸納全國范圍內(nèi)的草學(xué)專家成立草學(xué)系列教材建設(shè)專家委員會，有力保障了草學(xué)系列教材建設(shè)水平。

（二）統(tǒng)籌規(guī)劃

教材建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，核心宗旨是為人才培養(yǎng)服務(wù)[6]，全面做好草學(xué)系列教材的統(tǒng)籌規(guī)劃，有助于后期教材的高質(zhì)量出版。根據(jù)《國家林業(yè)和草原局人事司關(guān)于開展普通高等教育和職業(yè)教育林草領(lǐng)域“十四五”規(guī)劃教材建設(shè)工作的通知》的要求，中國林業(yè)出版社教材辦在全國范圍內(nèi)開展第一批國家林業(yè)和草原局院校規(guī)劃教材“十四五”申報立項工作。共收到65份草學(xué)系列教材申報材料，教材辦組織行業(yè)內(nèi)權(quán)威專家進行線下盲評，最終評審立項了草學(xué)系列本科教材34種、研究生教材10種。

為充分發(fā)揮行業(yè)主管部門在行業(yè)人才培養(yǎng)中的積極作用，國家林業(yè)和草原局草原管理司為第一批立項的草學(xué)系列教材提供資金支持，助力新時代草原人才培養(yǎng)工作。中國林業(yè)出版社教育分社統(tǒng)籌編輯力量，優(yōu)先安排第一批草學(xué)立項教材的出版工作。

（三）工作進度

2022年9月16日—17日，中國林業(yè)出版社召開全國草學(xué)系列規(guī)劃教材建設(shè)工作會，與會專家對第一批立項的草學(xué)系列教材進行大綱審定，重點從政治性、科學(xué)性、先進性和規(guī)范性四個方面入手。關(guān)注教材編寫是否服務(wù)教學(xué)實際需求，編寫字數(shù)與學(xué)時數(shù)是否匹配；編寫團隊是否兼顧老中青梯隊，以及是否為一線教學(xué)老師；書名及框架是否合理；避免課程內(nèi)容交叉，避免各章節(jié)內(nèi)容重復(fù)；是否制作配套課件及數(shù)字資源內(nèi)容；體例格式是否規(guī)范化。

經(jīng)過深度討論，草原學(xué)組、草坪學(xué)組、草地保護和經(jīng)濟管理組、牧草學(xué)組的專家分別對組內(nèi)每本立項教材大綱提出修改建議。

為全面啟動教材編寫工作，主編根據(jù)專家修改建議，進一步完善大綱，并提交包含重要時間節(jié)點（樣章、初稿完成、互審、第一次修改、統(tǒng)稿、修改并定稿、交稿）的出版時間進度表。

三、草學(xué)系列教材建設(shè)成效

中國林業(yè)出版社在過去70年的出版工作中，始終堅持深挖“綠色”理念，緊密圍繞林草事業(yè)中心工作，服務(wù)科技文化發(fā)展。出版領(lǐng)域涉及林業(yè)、農(nóng)學(xué)、風(fēng)景園林、園藝、自然保護、野生動植物、食品科學(xué)與工程、動物醫(yī)學(xué)、動物科學(xué)、草業(yè)、建筑與室內(nèi)設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計、生態(tài)文化、“三農(nóng)”等，涵蓋普通高等教育本科和研究生、職業(yè)教育高職和中職、干部培訓(xùn)教育、行業(yè)技能教育、中小學(xué)自然教育等層次。出版形式包括紙質(zhì)出版、電子出版、互聯(lián)網(wǎng)出版。

截至2024年10月，中國林業(yè)出版社已出版21種草學(xué)學(xué)科相關(guān)教材，已列入今年出版計劃的教材有7種。上述教材涉及草原學(xué)、草坪學(xué)、牧草學(xué)、草地保護和經(jīng)濟管理等眾多方向的專業(yè)核心課、基礎(chǔ)課及選修課，初步形成了草學(xué)系列教材體系。

四、草學(xué)系列教材建設(shè)策略

（一）做好整體規(guī)劃，加速教材出版

第一，注重頂層設(shè)計，確保出版進度合理有序。做好第一批國家林業(yè)和草原局普通高等教育“十四五”立項教材的頂層設(shè)計，編制合理的出版時間進度安排是加速教材出版的有力武器。草學(xué)系列教材編寫，需要重點考慮政治性、科學(xué)性、先進性、規(guī)范性四個方面。首先，要遵循教育部的專業(yè)簡介、教學(xué)標準、課程標準、行業(yè)標準及部門標準等相關(guān)法律法規(guī)。其次，在編制書稿時，要積極關(guān)注國內(nèi)外行業(yè)發(fā)展動態(tài)，將草業(yè)的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，不斷引入教材，做到知識更新與國際接軌。在教材形式上，保持系列教材的整體設(shè)計風(fēng)格一致，可在封面設(shè)計上突出每本教材的特色，也可開發(fā)配套的數(shù)字教材、融媒體教材、虛擬仿真類教學(xué)資源等[7]。

第二，發(fā)現(xiàn)問題，及時修正。在第一批立項教材專家評審過程中，我們發(fā)現(xiàn)提交的教材大綱和樣章中存在五大問題。一是定位不清晰，本科生教材和研究生教材內(nèi)容深度界限不清。我國草原分布廣泛，各個地區(qū)的草業(yè)發(fā)展側(cè)重點不同[8]23，而草學(xué)原屬于畜牧學(xué)下屬的一個分支，這導(dǎo)致編寫的教材內(nèi)容局限于服務(wù)畜牧業(yè)的傳統(tǒng)理念；全國開設(shè)草業(yè)科學(xué)專業(yè)的高校中，存在人才培養(yǎng)方案不明確、設(shè)置的專業(yè)方向不統(tǒng)一、師資力量匹配不均等問題，這導(dǎo)致本科生教材和研究生教材的內(nèi)容存在重復(fù)。要著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，重點建設(shè)草學(xué)專業(yè)特有的課程教材，以及一些綜合實習(xí)類、戶外實踐類教材。草學(xué)是我國最早開展研究生教育的專業(yè)之一，但草學(xué)研究生在解決問題的能力、創(chuàng)新科研素養(yǎng)等方面與國外仍有一定差距[9]。研究生教材須堅持在草學(xué)學(xué)科體系框架下編寫內(nèi)容，拓展專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的深度和專業(yè)課程學(xué)習(xí)的廣度，教材內(nèi)容須具有銜接性及適用性，注重研究生創(chuàng)造性思維和國際化視角的培養(yǎng)。二是編寫團隊區(qū)域性強，這可能與我國各個地區(qū)的草業(yè)發(fā)展差異較大有關(guān)。在前期的調(diào)研過程中，發(fā)現(xiàn)各高校草學(xué)專業(yè)師資隊伍需進一步擴大，部分院校并未匹配較好的適合草學(xué)學(xué)科教育發(fā)展的平臺。針對上述現(xiàn)象，建議進一步擴大編寫團隊力量，吸納高校草學(xué)學(xué)科帶頭人的優(yōu)勢資源，博采各家所長，集結(jié)全國范圍內(nèi)政治素質(zhì)過硬、學(xué)術(shù)和業(yè)務(wù)水平高的優(yōu)秀一線教師，提高教材質(zhì)量，增強教材的影響力。三是不同教材的內(nèi)容上存在交叉，編寫字數(shù)遠遠超過現(xiàn)有教學(xué)課時安排。要避免與林學(xué)、畜牧學(xué)等內(nèi)容的疊加，草學(xué)與林學(xué)雖然都究天然或人工植物，但草學(xué)以草為研究對象，涉及草地植被景觀、牧草和種子生產(chǎn)、草產(chǎn)品加工、草地畜產(chǎn)品生產(chǎn)、生態(tài)保護和草坪綠化等不同層次，相對來說擁有較長的產(chǎn)業(yè)鏈條，同時涉及林學(xué)所不具備的服務(wù)畜牧業(yè)的功能。隨著生態(tài)文明建設(shè)的大力推進，草業(yè)以植物和環(huán)境為核心，開始明顯有別于以家畜為核心的畜牧學(xué)[8]24。因此，草學(xué)系列教材要從草原學(xué)、草坪學(xué)、牧草學(xué)、草地保護和經(jīng)濟管理四個方面，進行內(nèi)容重點的劃分。從宏觀和微觀兩個方向探索牧草及飼料作物、草坪草等種質(zhì)資源的有效開發(fā)、保護，以及草業(yè)系統(tǒng)的高效生產(chǎn)和可持續(xù)發(fā)展[10]，為生態(tài)保護和現(xiàn)代草業(yè)發(fā)展提供理論支撐。四是數(shù)字化內(nèi)容較少，教材內(nèi)容中傳統(tǒng)的文字仍占主導(dǎo)地位，這種呈現(xiàn)方式一方面不符合融媒體教材的特點和要求，另一方面也會大大削弱學(xué)生對本課程的興趣。目前，新形態(tài)教材的技術(shù)已經(jīng)非常成熟[11]。建議在內(nèi)容設(shè)計上增加多元化的數(shù)字內(nèi)容，通過多媒體展示、翻轉(zhuǎn)課堂、云視聽等呈現(xiàn)方式，嵌入生產(chǎn)實踐中收集到的經(jīng)典案例、圖片、視頻、音頻等，加深學(xué)生對理論知識的認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。五是不夠重視專業(yè)內(nèi)容的科學(xué)性。首先要關(guān)注知識版權(quán)保護，每一部教材都是全體編者的智慧結(jié)晶，凝聚了編者的寶貴心血。一方面，要保證提供的圖片清晰，無版權(quán)爭議；另一方面，引用他人作品，要獲取相應(yīng)的授權(quán)。圖（表）應(yīng)充分發(fā)揮對正文的補充、說明、裝飾等作用，增強教材的可讀性和美觀性，按照“先見文后見圖（表）”的原則標記圖（表）序號。其次，建議全書使用一個系統(tǒng)查詢常用草種的學(xué)名。在書寫上，要注意正斜體。最后，要注意內(nèi)容緊扣標題，還要避免不同編者編寫不同章節(jié)導(dǎo)致基礎(chǔ)內(nèi)容前后重復(fù)。

（二）課程思政元素的合理設(shè)計

黨的十八大以來，我國開始重視課程思政建設(shè)。《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材指南》《關(guān)于做好黨的二十大精神進教材工作的通知》等一系列文件的下發(fā)，將全面推進課程思政建設(shè)推向新的高度。教材作為學(xué)校開展教學(xué)科研工作、落實立德樹人根本任務(wù)的重要載體，其內(nèi)容中課程思政元素的設(shè)計直接影響學(xué)校課程思政工作的質(zhì)量和育人功能的發(fā)揮。如何在專業(yè)內(nèi)容中深入挖掘思政元素，并有效傳遞給學(xué)生是課程思政建設(shè)的重點和難點[12]。草學(xué)作為一門實踐性較強的交叉學(xué)科，涉及植物學(xué)、土壤學(xué)、基礎(chǔ)生物化學(xué)、植物生理學(xué)、普通生態(tài)學(xué)、植物分類學(xué)、草地資源與生態(tài)、草坪管理學(xué)、草地保護學(xué)、牧草與草坪草種子、草種子加工、草坪機械學(xué)、草原調(diào)查與規(guī)劃、草類植物育種學(xué)、草類植物栽培學(xué)、草原嚙齒動物學(xué)、草地昆蟲學(xué)、草坪病理學(xué)、草業(yè)文化、草原旅游學(xué)等[13]，關(guān)系到人與自然、人與社會等主題。可以弘揚和發(fā)掘課程自身的思政元素，在傳承草業(yè)知識的同時，以潤物細無聲的方式融入思政元素，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生樹立遠大理想，弘揚和踐行社會主義核心價值觀，厚植愛國情懷和“三農(nóng)”情懷。

草學(xué)系列教材中的課程思政元素可從政治素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、法律道德、個人規(guī)劃和職業(yè)情懷五個方面進行設(shè)計[14]。“篤行致遠、小草大業(yè)”，已出版的《草地灌溉與排水》和《草坪病理學(xué)》均將老一輩草學(xué)專家和學(xué)者為草原、為祖國奮斗終生的精神融入教材，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強其對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和草學(xué)時代精神的認同感。隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的信息化、智能化發(fā)展，世界各國將先進的信息技術(shù)應(yīng)用到農(nóng)業(yè)中，實現(xiàn)融合創(chuàng)新，而我國草地農(nóng)業(yè)中的現(xiàn)代化管理手段、信息化技術(shù)應(yīng)用等明顯不足。這種趨勢對新農(nóng)科人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，其不但要掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，具備專業(yè)技能，還要富有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維[15]。已出版的《草坪機械學(xué)》將現(xiàn)代化信息技術(shù)與草坪機械設(shè)備有機融合，有效輸出智慧農(nóng)業(yè)理念；《牧草及飼料作物栽培學(xué)實踐指導(dǎo)》中添加了編者錄制的實習(xí)視頻，有助于學(xué)生更好地認識和了解實習(xí)中用到的各種機械；《草類植物分子生物學(xué)實驗技術(shù)》將部分實驗涉及的軟件操作流程以視頻的方式予以呈現(xiàn)，對每一步操作進行細致講解，有助于學(xué)生更快掌握現(xiàn)代分子生物學(xué)實驗技能。

（三）審稿及編輯加工

眾所周知，良好的初稿質(zhì)量是確保教材出版的重要基石，優(yōu)秀的編輯加工則是錦上添花[16]。在審稿、編輯加工過程中，要著重關(guān)注政治、框架結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面。按照出版物的基本要求，進行檢查、修改、潤飾、標注、整理，同時規(guī)范文字、統(tǒng)一體例等。為提高整體書稿質(zhì)量，可增加1～2名主審。對于難以把握的書稿，建議進行加審。隨著信息化、人工智能的快速發(fā)展，建議將部分科研案例和信息轉(zhuǎn)換成數(shù)字內(nèi)容融入紙質(zhì)教材，使內(nèi)容更直觀、更便于閱讀，加深學(xué)生對理論知識的理解。

五、結(jié)語

在新的時代背景下，以互聯(lián)網(wǎng)、戶外新媒體和數(shù)字電視為代表的新媒體逐漸成為媒介化社會的中堅力量。數(shù)字化內(nèi)容的加入，為傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的出版注入了新的生命。草學(xué)系列教材的出版，要緊跟國家和時代發(fā)展步伐，結(jié)合全國高等院校人才培養(yǎng)方案，在傳統(tǒng)出版基礎(chǔ)上進行數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級，同時要融入課程思政元素，共同打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材，以充分發(fā)揮高校草學(xué)類人才培養(yǎng)的重要載體作用，助力林草行業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]武維華.加強草學(xué)基礎(chǔ)理論研究服務(wù)國家生態(tài)文明建設(shè)[J].中國科學(xué)基金，2023，37（4）：527.

[2]張云飛，李娜.堅持山水林田湖草沙冰系統(tǒng)治理[J].城市與環(huán)境研究，2022（1）：12-30.

[3]尹紅菊，劉文獻，未麗，等.草業(yè)科學(xué)專業(yè)細胞生物學(xué)教學(xué)模式探索：以蘭州大學(xué)草業(yè)科學(xué)專業(yè)為例[J].草業(yè)科學(xué)，2024，41（1）：232-240.

[4]段植林.談新時代林業(yè)和草原建材建設(shè)[J].國家林業(yè)和草原局管理干部學(xué)院學(xué)報，2020（3）：68-71.

[5]教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會.普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標準（下）[M].北京：高等教育出版社，2018：633-638.

[6]杜麗娟.關(guān)于新時期教材建設(shè)的思考[J].出版參考，2021（6）：30-32.

[7]周海燕.新形勢下“專精特新”編輯的發(fā)展路徑探索[J].新聞研究導(dǎo)刊，2023，14（15）：231-233.

[8]宋桂龍，草學(xué)學(xué)科專業(yè)教育現(xiàn)狀及其發(fā)展淺析[J].中國林業(yè)教育，2014，32（2）：23-26.

[9]趙麗麗，張宇君，高揚，等.“雙一流”背景下曹學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與教學(xué)改革的思考[J].智慧農(nóng)業(yè)導(dǎo)刊，2023（24）：153-156.

[10]馬嘯，張新全，孫飛達，等.四川農(nóng)業(yè)大學(xué)草學(xué)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展[J].草學(xué)，2020（S1）：22-24.

[11]高紅巖.二維碼在高等教材出版中的應(yīng)用實踐[J].科技傳播，2022（4）：31-34.

[12]謝桂英，毋青男，游秀峰.雜草學(xué)課程思政元素的挖掘與應(yīng)用[J].教學(xué)研究，2023（5）：81-82.

[13]尹國麗，師尚禮，陳本建，等.草業(yè)科學(xué)本科專業(yè)課程體系演變：以甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)專業(yè)為例[J].草原與草坪，2015，35（6）：102-105，109.

[14]張?zhí)N薇，楊富裕，王慧，等.草學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)思路探索[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2023，51（19）：280-282.

[15]劉敏，沈禹穎，閻石，等.多學(xué)科交叉融合的草學(xué)類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探索：以“草學(xué)+信息技術(shù)科學(xué)”為例[J].草業(yè)科學(xué)，2024（6）：1-16.

[16]曹鑫茹.林草行業(yè)干部培訓(xùn)教材的出版探究[J].新聞研究導(dǎo)刊，2023，14（6）：219-221.

作者簡介李樹梅，編輯，研究方向：動物醫(yī)學(xué)、動物科學(xué)、草業(yè)科學(xué)、圖書出版。