摘要：文章以《江蘇教育》雜志為例，深入探究其選題策劃與出版實(shí)踐的特色與經(jīng)驗(yàn)。研究采用案例分析法，系統(tǒng)梳理期刊在選題定位、策劃路徑、質(zhì)量保障等方面的創(chuàng)新舉措。首先，在選題定位方面，《江蘇教育》緊跟國(guó)家政策導(dǎo)向與教育領(lǐng)域前沿動(dòng)態(tài)，確保選題既貼合時(shí)代主題又具備學(xué)術(shù)前瞻性，從而準(zhǔn)確把握了教育改革的趨勢(shì)。其次，在策劃路徑方面，其有效整合了智能化技術(shù)、跨界合作策略及青年學(xué)者扶持計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)了選題內(nèi)容深度與廣度的不斷拓展與創(chuàng)新。最后，在質(zhì)量保障方面，通過(guò)構(gòu)建閉環(huán)管理體系，對(duì)選題論證、組稿、編校等各流程實(shí)施了嚴(yán)格把控，有效提升了期刊的整體品質(zhì)與學(xué)術(shù)影響力。文章研究發(fā)現(xiàn)，《江蘇教育》的成功實(shí)踐不僅對(duì)其自身發(fā)展具有重要意義，也為同類(lèi)期刊提供了有價(jià)值的參考與啟示。教育期刊應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，緊緊圍繞教育改革需求，不斷探索內(nèi)容創(chuàng)新，并建立健全質(zhì)量保障體系，以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育期刊；選題策劃；出版實(shí)踐；高質(zhì)量發(fā)展；《江蘇教育》

中圖分類(lèi)號(hào)：G237.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-8883（2024）20-0273-04

課題項(xiàng)目：本論文為2024—2025年度江蘇省教育學(xué)會(huì)與江蘇教育報(bào)刊總社聯(lián)合管理重點(diǎn)課題“新時(shí)代背景下學(xué)術(shù)期刊促進(jìn)教學(xué)成果創(chuàng)新推廣的策略研究”階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：24BMTNJ01

黨的二十大報(bào)告提出，“高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的首要任務(wù)”，為教育出版等諸多領(lǐng)域指明了發(fā)展的新路徑。在此背景下，基礎(chǔ)教育類(lèi)期刊如何緊跟時(shí)代步伐，聚焦教育領(lǐng)域現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)術(shù)研究前沿，成為重要課題。江蘇省正積極打造“公平共享、全面多樣、適合契合、卓越創(chuàng)新”的教育先行示范高地[1]，這一戰(zhàn)略定位不僅為省內(nèi)的教育實(shí)踐提供了明晰的方向，也為教育期刊的轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新發(fā)展提供了廣闊的舞臺(tái)。

《江蘇教育》雜志作為江蘇省具有廣泛影響力的基礎(chǔ)教育類(lèi)期刊，始終秉持高質(zhì)量發(fā)展理念，通過(guò)精準(zhǔn)的選題策劃與深度的內(nèi)容挖掘，生動(dòng)展現(xiàn)了江蘇基礎(chǔ)教育改革的豐富實(shí)踐與深入思考。本文以《江蘇教育》雜志為例，剖析其在選題策劃方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特別是在“高質(zhì)量發(fā)展作為教育生命線(xiàn)”[2]的導(dǎo)向下，其如何精準(zhǔn)定位選題，探索創(chuàng)新策劃路徑，構(gòu)建質(zhì)量保障體系。

一、選題定位：精準(zhǔn)錨定與前瞻引領(lǐng)

（一）聚焦時(shí)代議題，凸顯時(shí)代精神

2023年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書(shū)記在致信全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)教師代表時(shí)深刻闡釋了“中國(guó)特有的教育家精神”。在2024年全國(guó)教育大會(huì)上，他指出“要實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)”[3]。這些重要論述為新形勢(shì)下教育事業(yè)的發(fā)展提供了重要指導(dǎo)，也對(duì)教育期刊提出了新要求。作為教育領(lǐng)域的重要傳播媒介，教育期刊在弘揚(yáng)時(shí)代精神、推動(dòng)教育改革方面承擔(dān)著重要職責(zé)?！督K教育》雜志積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，精準(zhǔn)捕捉并深入聚焦“教育家精神”這一時(shí)代議題。自2024年1月起，編輯部圍繞此主題，通過(guò)開(kāi)設(shè)《弘揚(yáng)教育家精神勇?lián)聲r(shí)代使命》專(zhuān)欄[4]等多種方式，挖掘教育家精神的豐富內(nèi)涵與實(shí)踐價(jià)值。這些選題與時(shí)代緊密相連，積極回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，賦予了期刊鮮明的時(shí)代特征與深厚的文化底蘊(yùn)。

（二）緊扣現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，強(qiáng)化實(shí)踐導(dǎo)向

教育期刊的生命力源于對(duì)教育實(shí)踐的深入探索。選題策劃應(yīng)深植于教育實(shí)際，通過(guò)實(shí)地調(diào)研、案例分析等方法深度參與，提煉成功經(jīng)驗(yàn)，剖析潛在問(wèn)題，并提出切實(shí)可行的解決方案。這種實(shí)踐導(dǎo)向的選題策略，既體現(xiàn)了期刊對(duì)教育實(shí)踐的敏銳洞察，也彰顯了其助力教育改革、推動(dòng)教育發(fā)展的責(zé)任感與使命感。2023年12月，編輯部推出的“家校社協(xié)同構(gòu)建良好育人生態(tài)”專(zhuān)題[5]，直面家校社合作中的挑戰(zhàn)，提出了構(gòu)建和諧共育新生態(tài)的有效路徑。這種緊貼現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的選題思路，增強(qiáng)了期刊的實(shí)用性，進(jìn)一步提升了其在教育界的影響力。

（三）引領(lǐng)學(xué)術(shù)前沿，推動(dòng)理論創(chuàng)新

教育期刊不僅是教育實(shí)踐的記錄者，更是教育理論的推動(dòng)者。《江蘇教育》雜志在選題策劃中始終堅(jiān)持前瞻視角，致力于推動(dòng)教育理論與實(shí)踐深度融合。以2023年8月策劃的《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的江蘇實(shí)踐》專(zhuān)刊[6]為例，該專(zhuān)刊全面回顧了江蘇在課程體系構(gòu)建、教材內(nèi)容編寫(xiě)、教學(xué)方法創(chuàng)新及師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的探索與成就，生動(dòng)展示了江蘇教育在該領(lǐng)域的特色與優(yōu)勢(shì)。專(zhuān)刊不僅激發(fā)了一線(xiàn)教育工作者對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的深入思考，還促進(jìn)了教育理論與實(shí)踐相互借鑒與融合。該作品因此入選2024年中國(guó)教育期刊優(yōu)秀作品名錄。

二、策劃路徑：創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)與多元融合

（一）組稿方式的改進(jìn)實(shí)踐

1.智能化選題預(yù)測(cè)。教育期刊正積極擁抱人工智能與大數(shù)據(jù)技術(shù)，推動(dòng)選題策劃的智能化轉(zhuǎn)型。通過(guò)深度挖掘?qū)W術(shù)熱點(diǎn)與精準(zhǔn)預(yù)測(cè)趨勢(shì)，期刊編輯能夠更具前瞻性地規(guī)劃選題，從而準(zhǔn)確把握學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)。這一變革不僅提升了選題的創(chuàng)新性與時(shí)效性，還有效避免了內(nèi)容同質(zhì)化的風(fēng)險(xiǎn)?！督K教育》雜志在重大選題上強(qiáng)調(diào)以選題計(jì)劃為先導(dǎo)進(jìn)行組稿，確保稿件質(zhì)量與期刊特色相符。在年初規(guī)劃組稿方向時(shí)，學(xué)科編輯充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，剖析文獻(xiàn)計(jì)量特征與學(xué)科熱點(diǎn)，以準(zhǔn)確把握學(xué)術(shù)趨勢(shì)，保證選題的前瞻性和和針對(duì)性。

2.跨界融合組稿?？缃缛诤喜呗詾榻逃诳⑷肓诵禄盍?。《江蘇教育》雜志秉持“開(kāi)門(mén)辦刊”理念，積極探索與高校、科研機(jī)構(gòu)及教育行政部門(mén)的跨領(lǐng)域合作。通過(guò)策劃跨界學(xué)術(shù)專(zhuān)題沙龍與論壇，吸引多元學(xué)者參與，促進(jìn)知識(shí)的交流與融合。以“未來(lái)教育”選題為例，自創(chuàng)刊以來(lái)，編輯部便不斷匯聚行業(yè)領(lǐng)袖與學(xué)者的智慧。如2015年1月推出的“未來(lái)教育計(jì)劃”專(zhuān)題[7]，聯(lián)合了云校CEO林仕鼎、心里程集團(tuán)董事長(zhǎng)彭國(guó)遠(yuǎn)等；至2023年，圍繞“未來(lái)學(xué)校課程”主題，再次推出“未來(lái)學(xué)校課程組織形態(tài)的重構(gòu)路向探索”專(zhuān)題[8]，集結(jié)一線(xiàn)專(zhuān)家進(jìn)行深入對(duì)話(huà)，為期刊增添了新的視角與深度，充分展現(xiàn)了跨界融合的魅力與價(jià)值。

3.青年學(xué)者扶持計(jì)劃。青年學(xué)者是教育期刊持續(xù)發(fā)展的生力軍。為全面支持與培育青年學(xué)者，編輯部精心策劃了青年學(xué)者扶持計(jì)劃。該計(jì)劃依托學(xué)術(shù)論壇、教學(xué)競(jìng)賽、征文比賽等多種平臺(tái)，為青年學(xué)者提供了展示才華、交流思想的舞臺(tái)。以《江蘇教育》編輯部承辦的“教海探航”征文競(jìng)賽[9]為例，該賽事自1989年創(chuàng)辦以來(lái)，便成為江蘇青年教師成長(zhǎng)的搖籃，見(jiàn)證了無(wú)數(shù)教育者的成長(zhǎng)與蛻變。同時(shí)，賽事成功發(fā)掘并培養(yǎng)了一大批教育領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，他們成為推動(dòng)期刊內(nèi)容創(chuàng)新與質(zhì)量提升的重要力量。

（二）選題內(nèi)容的深度挖掘

1.問(wèn)題導(dǎo)向的深度剖析。教育期刊應(yīng)聚焦教育領(lǐng)域的核心問(wèn)題與理論難題，運(yùn)用文獻(xiàn)綜述、案例分析等研究方法，挖掘并提出具有實(shí)操性的解決方案。以思政育人領(lǐng)域?yàn)槔?，編輯部?023年1月策劃了“思政育人的理性思考和實(shí)踐探索”專(zhuān)題[10]。該專(zhuān)題依托江蘇省中小學(xué)思政育人特色學(xué)校的實(shí)踐案例，直面挑戰(zhàn)，提供了切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)策略，并榮獲首屆江蘇“期刊主題宣傳優(yōu)秀文章”[11]，彰顯了深度剖析的重要性。

2.理論創(chuàng)新的勇敢跨越。教育期刊應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)者在既有理論基礎(chǔ)上勇于探索，構(gòu)建新的理論架構(gòu)與研究范式。為此，期刊需深化與地方教育科研機(jī)構(gòu)、學(xué)校及名師的合作，促進(jìn)教育理論與實(shí)踐深度融合。以“童漫作文”教學(xué)法為例，該教學(xué)法由特級(jí)教師宋運(yùn)來(lái)在20世紀(jì)90年代首創(chuàng)，并榮獲多項(xiàng)省、國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。為推廣此成果，2023年3月，編輯部從“視覺(jué)文化時(shí)代”的新視角出發(fā)，策劃了“視覺(jué)文化語(yǔ)境下童漫作文的實(shí)踐價(jià)值”專(zhuān)題[12]。該專(zhuān)題旨在引發(fā)學(xué)術(shù)界與教育界對(duì)作文教學(xué)改革的新思考，推動(dòng)教育創(chuàng)新與教學(xué)模式革新。

3.實(shí)踐應(yīng)用的緊密結(jié)合。江蘇教育界涌現(xiàn)出眾多杰出教育家，他們的實(shí)踐成果為教育改革提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)?！督K教育》雜志通過(guò)專(zhuān)題報(bào)道、人物專(zhuān)訪(fǎng)等多種形式，廣泛傳播這些成功實(shí)踐與先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。如2020年8月策劃的《李吉林：為兒童的生長(zhǎng)而教》人物紀(jì)念專(zhuān)刊[13]，深入剖析了李吉林老師情境教育理念的精髓及其實(shí)踐成果。2023年1月，編輯部又與情境教育研究所合作設(shè)立了《情境教育研究與實(shí)踐》專(zhuān)欄[14]，回顧情境教育的發(fā)展歷程，展望未來(lái)趨勢(shì)，并探討其創(chuàng)新路徑與發(fā)展方向。同年9月，以“李吉林：教育家的精神圖譜”為主題[15]，編輯部再次邀請(qǐng)專(zhuān)家與教師撰寫(xiě)組文，共同緬懷這位杰出的兒童教育家，傳承其教育精神與遺產(chǎn)。

三、質(zhì)量保障：閉環(huán)構(gòu)建與精細(xì)管理

（一）選題階段的嚴(yán)謹(jǐn)論證

1.專(zhuān)家智慧引領(lǐng)。充分利用江蘇省豐富的教育資源，特別是“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”與“蘇教名家”培養(yǎng)工程成果，構(gòu)建了由領(lǐng)域內(nèi)權(quán)威專(zhuān)家組成的智囊團(tuán)。通過(guò)定期召開(kāi)選題策劃會(huì)議，結(jié)合學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)與期刊定位，精準(zhǔn)提煉并確定重點(diǎn)選題方向。同時(shí)，推行“欄目主持人負(fù)責(zé)制”，賦予主持人更大的自主權(quán)與責(zé)任感，以確保選題的專(zhuān)業(yè)性與深度。

2.廣泛征集與科學(xué)評(píng)估。采用多渠道廣泛征集選題建議，覆蓋專(zhuān)家學(xué)者、一線(xiàn)教育工作者及讀者群體。隨后，組建由學(xué)科專(zhuān)家、資深編輯及教科研人員構(gòu)成的評(píng)審團(tuán)，對(duì)初篩后的選題進(jìn)行論證。在此過(guò)程中，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)對(duì)選題建議進(jìn)行量化評(píng)估，以數(shù)據(jù)為支撐，結(jié)合專(zhuān)家評(píng)審的深入見(jiàn)解，篩選出兼具學(xué)術(shù)價(jià)值、時(shí)代性、創(chuàng)新性、可行性及滿(mǎn)足讀者需求的優(yōu)質(zhì)選題。

3.動(dòng)態(tài)調(diào)整與最終確定。建立選題動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，根據(jù)學(xué)術(shù)環(huán)境變化與期刊發(fā)展的實(shí)際需求，對(duì)存在爭(zhēng)議或難以實(shí)施的選題進(jìn)行再評(píng)估或適時(shí)調(diào)整，同時(shí)，對(duì)潛力選題進(jìn)一步優(yōu)化策劃方案。通過(guò)集體討論與科學(xué)決策，最終確定每個(gè)季度期刊的選題方向，并優(yōu)化流程管理，縮短出版周期，進(jìn)一步提升期刊的時(shí)效性與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）組稿階段的整合優(yōu)化

1.專(zhuān)題欄目深度挖掘。堅(jiān)持采用“專(zhuān)題主持人+策劃編輯”的聯(lián)合組稿模式。專(zhuān)題主持人負(fù)責(zé)深入挖掘領(lǐng)域內(nèi)的熱點(diǎn)與前沿，邀請(qǐng)權(quán)威學(xué)者撰寫(xiě)高質(zhì)量稿件；策劃編輯則負(fù)責(zé)整體策劃與流程管理，確保選題策劃得以精準(zhǔn)實(shí)施。

2.作者資源庫(kù)持續(xù)優(yōu)化。建立并持續(xù)優(yōu)化作者資源庫(kù)，通過(guò)參與學(xué)術(shù)會(huì)議、研討會(huì)等渠道，發(fā)掘并誠(chéng)邀具有前瞻視野與研究實(shí)力的新學(xué)者加入。同時(shí)，與已發(fā)表高質(zhì)量論文的作者保持緊密溝通，構(gòu)建長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，以保障稿件的持續(xù)供給與質(zhì)量穩(wěn)定。此外，運(yùn)用數(shù)據(jù)分析技術(shù)，精準(zhǔn)識(shí)別出高產(chǎn)且高質(zhì)量的作者群體，為他們提供更加個(gè)性化的服務(wù)與支持。

3.稿件質(zhì)量前置把關(guān)。在稿件正式進(jìn)入編審流程前，實(shí)施嚴(yán)格的初步質(zhì)量審核，包括形式審查、內(nèi)容初審及學(xué)術(shù)不端檢測(cè)等環(huán)節(jié)，確保稿件在格式規(guī)范、內(nèi)容質(zhì)量、學(xué)術(shù)誠(chéng)信等方面均符合期刊要求。對(duì)于未能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的稿件，及時(shí)通知作者修改或退稿，以減輕后續(xù)編審壓力。在此過(guò)程中，每月統(tǒng)稿編輯負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)稿件退修率與退稿率，并借助數(shù)據(jù)分析識(shí)別常見(jiàn)質(zhì)量問(wèn)題，為后續(xù)編輯加工提供針對(duì)性指導(dǎo)。

（三）編校階段的嚴(yán)格把控

1.內(nèi)容的精細(xì)化處理。注重稿件內(nèi)容的深度挖掘與精細(xì)修改，通過(guò)全面審讀與修改完善，確保內(nèi)容的科學(xué)性、創(chuàng)新性與實(shí)用性。同時(shí)，進(jìn)行規(guī)范性語(yǔ)言潤(rùn)色，提升稿件的語(yǔ)言表達(dá)與學(xué)術(shù)規(guī)范。嚴(yán)格審核圖表、圖片等視覺(jué)元素，確保與文字內(nèi)容緊密融合。在此基礎(chǔ)上，利用《編校流程進(jìn)度表》記錄關(guān)鍵數(shù)據(jù)，不斷優(yōu)化編輯效率與質(zhì)量。

2.流程的規(guī)范化管理。建立嚴(yán)格的審校流程，實(shí)行“三審三校+分管副主編印前通覽”制度。稿件歷經(jīng)初審、復(fù)審、終審三個(gè)環(huán)節(jié)，以及三次校對(duì)與副主編的通覽，確保多輪次、多維度的審核。同時(shí)，融合智能化審校軟件，提高審校效率與準(zhǔn)確性，并及時(shí)分析識(shí)別審校過(guò)程中的瓶頸與改進(jìn)點(diǎn)，不斷優(yōu)化流程。通過(guò)數(shù)字化審校工具與反饋機(jī)制，編輯與作者、審稿人保持密切聯(lián)系，就稿件問(wèn)題及時(shí)溝通并交換意見(jiàn)，確保稿件最終達(dá)到高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

四、結(jié)語(yǔ)

回顧《江蘇教育》在選題策劃領(lǐng)域的實(shí)踐，精準(zhǔn)選題、創(chuàng)新策劃與嚴(yán)格質(zhì)控是驅(qū)動(dòng)教育期刊高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。在新的時(shí)代背景下，教育期刊應(yīng)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，緊密對(duì)接國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略與教育改革需求，提高政治站位，聚焦核心議題，增強(qiáng)選題策劃的前瞻性與創(chuàng)新性。通過(guò)高效專(zhuān)業(yè)的運(yùn)作，構(gòu)建開(kāi)放包容的學(xué)術(shù)生態(tài)，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)智慧與力量。

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作者簡(jiǎn)介王昱，編輯，《江蘇教育》副主編，研究方向：期刊出版。