摘要：東坡文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，其深蘊(yùn)的家國(guó)情懷歷經(jīng)千年仍熠熠生輝，這種以天下為己任的使命擔(dān)當(dāng)，“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的政治抱負(fù)，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的情懷境界，不僅彰顯了東坡心系蒼生、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)母呱星椴?，更凸顯了中華文化崇德向善、自強(qiáng)不息的精神內(nèi)核。

新媒體時(shí)代浪潮滾滾襲來(lái)，高職院校思想政治教育既面臨新機(jī)遇，也存在諸多挑戰(zhàn)。探究東坡家國(guó)情懷的豐富內(nèi)涵，挖掘其跨越時(shí)空的當(dāng)代價(jià)值，創(chuàng)新其融入高職思政教育的路徑，對(duì)于培育當(dāng)代大學(xué)生的家國(guó)情懷、文化自信、高尚品格，激發(fā)其使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。因此，文章從新媒體視角下東坡家國(guó)情懷的時(shí)代價(jià)值入手，探索新媒體時(shí)代東坡文化與高職思政教育的契合點(diǎn)，探析新媒體環(huán)境下東坡家國(guó)情懷融入高職思政教育的路徑及案例，力求為推動(dòng)高職思政教育守正創(chuàng)新、提質(zhì)增效提供富有東方智慧和藝術(shù)魅力的范式參考。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境；東坡文化；家國(guó)情懷；高職思政教育；時(shí)代價(jià)值

中圖分類(lèi)號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-8883（2024）20-0057-05

課題項(xiàng)目：本論文為2023年度四川省思想政治教育研究課題（思想政治理論課青年教師專(zhuān)項(xiàng)）“東坡文化融入高職思政課的價(jià)值意蘊(yùn)及實(shí)踐路徑研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：SZQ20230187

一、引言

隨著新媒體新技術(shù)的快速發(fā)展和普及，信息傳播渠道日益多樣化，這對(duì)高職思想政治教育提出了更高要求。傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法已經(jīng)難以適應(yīng)新媒體時(shí)代的需求，因此有必要對(duì)新媒體背景下高職思想政治教育進(jìn)行深入研究。同時(shí)，新媒體環(huán)境下，學(xué)生的信息獲取方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)生了顯著變化，他們更傾向于通過(guò)新媒體平臺(tái)獲取信息，這要求教育工作者具備更高的媒體素養(yǎng)和教育創(chuàng)新能力。在此背景下，將東坡文化中的家國(guó)情懷融入高職思政教育，不僅能豐富教育內(nèi)容，還能借助新媒體平臺(tái)提高教學(xué)效果和學(xué)生的參與度。

二、新媒體視角下東坡家國(guó)情懷的時(shí)代價(jià)值

東坡文化中蘊(yùn)含的家國(guó)情懷在新媒體語(yǔ)境下煥發(fā)出新的生命力，這種心系蒼生、一心為民的博大情懷，不僅彰顯了東坡的個(gè)人魅力，更凸顯了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。在新媒體時(shí)代背景下，深入挖掘并創(chuàng)新傳播東坡家國(guó)情懷，對(duì)于引領(lǐng)青年一代樹(shù)立高遠(yuǎn)志向、涵養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操、提升個(gè)人修養(yǎng)，具有重要意義[1]。

（一）培育家國(guó)情懷，涵養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神

新媒體以互動(dòng)性、即時(shí)性、海量性等特點(diǎn)，影響著人們的思維方式和價(jià)值取向。面對(duì)新媒體時(shí)代的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教育工作者應(yīng)主動(dòng)運(yùn)用微信公眾號(hào)、微博、短視頻等平臺(tái)，生動(dòng)講述東坡“先天下之憂而憂”的家國(guó)大義，創(chuàng)作體現(xiàn)其“位卑未敢忘憂國(guó)”的深厚愛(ài)國(guó)情懷的融媒體作品，引導(dǎo)學(xué)生在無(wú)形中感悟憂國(guó)憂民的博大胸襟。同時(shí)，積極開(kāi)展寓東坡家國(guó)情懷于時(shí)政熱點(diǎn)評(píng)論中的網(wǎng)上主題教育活動(dòng)，引領(lǐng)青年學(xué)子知國(guó)情、議國(guó)是，自覺(jué)將個(gè)人理想追求與國(guó)家前途命運(yùn)緊密相連[2]。

（二）樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，激發(fā)青年使命擔(dān)當(dāng)

理想信念教育是新形勢(shì)下高校思想政治工作的戰(zhàn)略任務(wù)。教師應(yīng)充分利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)以東坡為主角的交互式微課程，用其“不慕富貴”的高潔情操喚醒青年學(xué)子的家國(guó)情懷，以東坡百折不撓、矢志不渝的崇高品格激勵(lì)他們勇?lián)鷷r(shí)代重任。同時(shí)，依托新媒體策劃“重走東坡路”采風(fēng)活動(dòng)，組織學(xué)生實(shí)地追尋東坡的生平軌跡，感悟大家風(fēng)范[3]。通過(guò)發(fā)布Vlog、開(kāi)展知識(shí)競(jìng)答等形式新穎的實(shí)踐，引導(dǎo)當(dāng)代青年學(xué)子學(xué)習(xí)東坡的遠(yuǎn)大抱負(fù)，樹(shù)立為黨為國(guó)為民的崇高理想，在民族復(fù)興的賽道上奮力奔跑。

（三）涵養(yǎng)高尚品德，促進(jìn)個(gè)人修身養(yǎng)性

新媒體平臺(tái)以跨越時(shí)空的傳播力，使東坡文化中忠誠(chéng)、擔(dān)當(dāng)、仁愛(ài)等核心價(jià)值觀念得以廣泛傳播和深度闡釋?zhuān)瑸楦呗氃盒Ｋ颊逃峁┝素S富而生動(dòng)的教學(xué)資源。青年學(xué)子通過(guò)新媒體途徑，能夠便捷地汲取東坡文化中的精髓，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并在日常生活中自覺(jué)踐行高尚品德，實(shí)現(xiàn)個(gè)人修養(yǎng)與道德品質(zhì)的同步提升[4]。在新媒體構(gòu)建的多元化交流空間中，東坡家國(guó)情懷的弘揚(yáng)更有助于激發(fā)青年學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感，促使他們?cè)谧非髠€(gè)人發(fā)展的同時(shí)，不忘回饋社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)。這對(duì)于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要意義，彰顯了東坡文化在新媒體時(shí)代背景下獨(dú)特的育人價(jià)值和深遠(yuǎn)的社會(huì)影響。

三、新媒體時(shí)代東坡文化與高職院校思政教育的契合點(diǎn)

東坡文化作為中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，其深蘊(yùn)的家國(guó)情懷、崇高的人格魅力恰與當(dāng)代高職思政教育的旨?xì)w相契合[5]。在萬(wàn)物互聯(lián)的數(shù)字時(shí)代，高職院校思想政治教育應(yīng)主動(dòng)擁抱新媒體，利用新媒體傳播東坡文化，方能實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)、提質(zhì)增效。一方面，新媒體以海量資訊、互動(dòng)體驗(yàn)、即時(shí)傳播等優(yōu)勢(shì)為弘揚(yáng)東坡文化、彰顯其思想內(nèi)涵提供了新的路徑，有助于喚醒師生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的共鳴；另一方面，東坡先生心系蒼生、勇于擔(dān)當(dāng)、追求卓越的精神品格，與當(dāng)代高職思政教育培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人的目標(biāo)高度吻合，為開(kāi)展富有感染力的思政教育提供了豐富滋養(yǎng)。二者有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新推出寓家國(guó)情懷于新媒體語(yǔ)境中的思政教育項(xiàng)目，既能培養(yǎng)青年學(xué)子的家國(guó)情懷，又能增強(qiáng)思政教育的吸引力和感染力，可謂相得益彰。

四、新媒體時(shí)代東坡家國(guó)情懷融入高職思政教育的路徑

（一）利用新媒體平臺(tái)，創(chuàng)新思政教育方式方法

隨著信息技術(shù)的日新月異，高職院校思想政治教育要順應(yīng)新媒體浪潮，創(chuàng)新教育理念、內(nèi)容、方法，提升教育的親和力和實(shí)效性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，輔導(dǎo)員應(yīng)充分利用新媒體平臺(tái)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以東坡家國(guó)情懷為切入點(diǎn)，積極探索思政教育方式方法的變革[6]。具體而言，一是依托微信公眾號(hào)、官方微博等，開(kāi)設(shè)《東坡家國(guó)情懷》專(zhuān)題欄目，定期推送東坡詩(shī)文賞析、生平故事等，融知識(shí)性、思想性于動(dòng)態(tài)資訊之中，增強(qiáng)思政教育的吸引力。二是借力視頻直播、短視頻等，開(kāi)展東坡文化主題訪談、微紀(jì)錄片創(chuàng)作，通過(guò)情境再現(xiàn)、互動(dòng)體驗(yàn)等，打造沉浸式的家國(guó)情懷學(xué)習(xí)場(chǎng)景。三是利用VR、AR等技術(shù)，開(kāi)發(fā)以東坡為主角的思政教育游戲，創(chuàng)設(shè)寓教于樂(lè)的交互環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演中感悟大家風(fēng)范。四是整合優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)東坡文化思政教育資源庫(kù)，通過(guò)搜索引擎、資源推送等方式，為師生自主學(xué)習(xí)提供精準(zhǔn)服務(wù)。這些創(chuàng)新舉措將家國(guó)情懷教育融于新媒體時(shí)代語(yǔ)境，推動(dòng)了思政教育方式方法的革新，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供了動(dòng)力源泉[7]。

（二）打造沉浸式東坡文化體驗(yàn)，增強(qiáng)思政教育吸引力

現(xiàn)階段，高職思政教育要緊跟時(shí)代步伐，利用新媒體打造沉浸式東坡文化體驗(yàn)，提升教育的感染力。教師可充分發(fā)揮新媒體新技術(shù)優(yōu)勢(shì)，多維度構(gòu)建沉浸式東坡文化教育場(chǎng)景[8]。一方面，借助VR、AR、MR等先進(jìn)技術(shù)手段，開(kāi)發(fā)東坡文化思政教育專(zhuān)題網(wǎng)站，通過(guò)360度全景、3D建模、動(dòng)態(tài)交互等技術(shù)，再現(xiàn)東坡生活的時(shí)空背景，讓學(xué)生身臨其境地感受大師風(fēng)采，沉浸式體驗(yàn)“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹”的高雅情操。另一方面，依托校園新媒體矩陣，舉辦“青春學(xué)子踐行東坡家國(guó)情懷”系列體驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)詩(shī)詞創(chuàng)作、書(shū)畫(huà)創(chuàng)意、情景劇表演等沉浸式項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化東坡“先天下之憂而憂”的家國(guó)情懷，將個(gè)人理想自覺(jué)融入民族復(fù)興的時(shí)代洪流。同時(shí)，探索“線上線下聯(lián)動(dòng)、虛擬現(xiàn)實(shí)融合”的復(fù)合型體驗(yàn)路徑，開(kāi)展VR紅色尋訪、實(shí)景AR互動(dòng)探索等，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟大師風(fēng)骨。這些沉浸式文化體驗(yàn)活動(dòng)，能讓東坡形象躍然于屏幕、走入大眾生活，拉近大師與青年學(xué)子的時(shí)空距離，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)心靈、升華人格，推動(dòng)思政教育入腦入心[9]。

（三）開(kāi)發(fā)東坡文化思政教育資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

高職思想政治教育要積極擁抱新媒體，將東坡文化這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源轉(zhuǎn)化為思政教學(xué)的活水，豐富教育內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，教師應(yīng)充分利用數(shù)字化手段，多層次、多角度地開(kāi)發(fā)東坡文化思政教育資源[10]。首先，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，系統(tǒng)梳理東坡生平事跡、文學(xué)作品、思想精髓等，建立內(nèi)容豐富、分類(lèi)清晰的東坡文化數(shù)據(jù)庫(kù)，為教學(xué)提供權(quán)威、準(zhǔn)確的參考資料。其次，聯(lián)合校內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者，圍繞東坡家國(guó)情懷、人生智慧等主題，錄制慕課等在線開(kāi)放課程，創(chuàng)作動(dòng)漫、短視頻等新媒體作品，將東坡先生的崇高精神融入思政課堂。再者，策劃東坡詩(shī)文誦讀比賽、“我眼中的東坡”征文大賽等校園文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在參與實(shí)踐中挖掘東坡文化的思想內(nèi)涵，以其作為德育踐行的滋養(yǎng)，內(nèi)化于心、外化于行。最后，打造精品原創(chuàng)報(bào)道，講述東坡家國(guó)情懷影響和感召當(dāng)代大學(xué)生的勵(lì)志故事，生動(dòng)詮釋優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代價(jià)值。這些利用新媒體開(kāi)發(fā)的東坡文化思政教育資源，能為高職思政教育注入新鮮血液，拓寬育人渠道，推動(dòng)課程思政、科研思政、實(shí)踐思政的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程、全方位育人的目標(biāo)[11]。

（四）加強(qiáng)校企合作，拓展東坡文化實(shí)踐育人途徑

高職院校思想政治教育要主動(dòng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢(shì)，立足校企協(xié)同，拓展東坡文化實(shí)踐育人新路徑，推動(dòng)思政教育與專(zhuān)業(yè)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的深度融合。

為此，輔導(dǎo)員應(yīng)積極牽頭，與企業(yè)黨組織共建“東坡家國(guó)情懷實(shí)踐教育基地”，開(kāi)發(fā)融合新媒體新技術(shù)的沉浸式文化體驗(yàn)項(xiàng)目，如東坡茶藝品鑒體驗(yàn)等，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中感悟東坡淡泊名利、崇尚自然的高雅情操。同時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、自媒體等渠道，策劃“傳承東坡智慧踐行工匠精神”主題活動(dòng)，邀請(qǐng)企業(yè)師傅、勞模代表講述東坡詩(shī)詞給他們的啟迪，組織學(xué)生創(chuàng)作短視頻等，生動(dòng)展現(xiàn)大國(guó)工匠對(duì)東坡“大巧若拙”匠心精神的傳承弘揚(yáng)，激勵(lì)青年學(xué)子在崗位上踐行愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精的勞動(dòng)精神。此外，依托校企合作機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生利用新媒體開(kāi)展產(chǎn)品設(shè)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)策劃等“東坡文創(chuàng)”實(shí)踐，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中體悟東坡博學(xué)多才、敢為人先的進(jìn)取精神。這些基于校企合作的新媒體實(shí)踐育人途徑，促使東坡文化飛入尋常百姓家，引導(dǎo)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的智慧，將個(gè)人成長(zhǎng)與企業(yè)發(fā)展、家國(guó)情懷與時(shí)代責(zé)任緊密結(jié)合，推動(dòng)思政教育落細(xì)、落小、落實(shí)，助力培養(yǎng)“心有大我”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才[12]。

五、新媒體時(shí)代高職院校東坡文化思政教育實(shí)踐案例

（一）融媒體講好東坡故事，傳播東坡家國(guó)情懷

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代浪潮中，某高職院校創(chuàng)新打造《品讀東坡》融媒體專(zhuān)題節(jié)目，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)這一新媒體平臺(tái)，生動(dòng)講述東坡故事，傳播家國(guó)情懷。節(jié)目以“且將新火試新茶，詩(shī)酒趁年華”為系列主題，由中文系學(xué)生擔(dān)任主播，每期圍繞蘇軾生平中的一個(gè)重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)展開(kāi)敘述。其中，《徐州惠民》專(zhuān)題節(jié)目以蘇軾在徐州任職時(shí)期為切入點(diǎn)，通過(guò)主播聲情并茂的講述，配以精心制作的音效與背景音樂(lè)，生動(dòng)再現(xiàn)了蘇軾在徐州抗旱救災(zāi)、體恤民情的感人事跡。節(jié)目中，主播以蘇軾在徐州修建南城河、疏浚溝渠、減免賦稅等一系列惠民舉措為主線，深入挖掘其“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的家國(guó)情懷。這期節(jié)目在校園網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)播出后，引發(fā)師生熱烈反響，累計(jì)在線收聽(tīng)突破2萬(wàn)人次，不僅讓學(xué)生深刻理解了東坡文化的精神內(nèi)核，更激發(fā)了他們關(guān)注社會(huì)、服務(wù)人民的責(zé)任擔(dān)當(dāng)[13]。

（二）虛擬展館感悟東坡精神，培育家國(guó)情懷

數(shù)字化時(shí)代，高職院校思想政治教育要積極擁抱虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，培育青年學(xué)子的家國(guó)情懷[14]。以某高職院校開(kāi)發(fā)的“云上覲見(jiàn)東坡”虛擬展館為例，該展館以東坡的生平事跡為主線，通過(guò)3D建模、全景展示等數(shù)字化手段，再現(xiàn)東坡生活的時(shí)空?qǐng)鼍啊W(xué)生戴上VR眼鏡，便可身臨其境地漫步于東坡故居，聆聽(tīng)大師的人生感悟；置身于流傳千古的赤壁之戰(zhàn)，感受“先天下之憂而憂”的憂國(guó)憂民情懷；參與“檻菊愁煙蘭泣露”的詩(shī)意棲居生活，體悟“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹”的高潔情操。在沉浸式的視聽(tīng)體驗(yàn)中，東坡跨越時(shí)空的精神力量得以鮮活呈現(xiàn)，大師“出處進(jìn)退，義之所在”的人格魅力引發(fā)學(xué)生的崇敬與共鳴。期間，展館還設(shè)置諸多互動(dòng)關(guān)卡，學(xué)生需運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能協(xié)助東坡排憂解難、利濟(jì)蒼生，在角色扮演中對(duì)標(biāo)大師風(fēng)范，將個(gè)人理想自覺(jué)融入家國(guó)情懷。同時(shí)，展館嵌入思政教育元素，引導(dǎo)學(xué)生在感悟東坡精神的過(guò)程中，反思個(gè)人成長(zhǎng)和價(jià)值追求，思考新時(shí)代青年的使命擔(dān)當(dāng)。這一虛擬展館案例有效突破了時(shí)空藩籬，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可感可觸，讓思政教育如春風(fēng)化雨，推動(dòng)?xùn)|坡“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的遠(yuǎn)大抱負(fù)在當(dāng)代青年心中生根發(fā)芽，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興注入精神動(dòng)力。

（三）以賽促學(xué)涵養(yǎng)東坡氣質(zhì)，提升職業(yè)素養(yǎng)

在新媒體時(shí)代的浪潮中，高職院校思想政治教育要善于利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以賽促學(xué)，涵養(yǎng)學(xué)生的東坡氣質(zhì)，提升其職業(yè)素養(yǎng)[15]。例如，在“云端共讀蘇東坡”新媒體短視頻創(chuàng)作大賽中，高職院校創(chuàng)新性地將東坡文化與專(zhuān)業(yè)教育深度融合。比賽要求學(xué)生以東坡詩(shī)詞、典故為素材，運(yùn)用抖音、快手等新媒體平臺(tái)，創(chuàng)作3分鐘以?xún)?nèi)的微視頻作品。來(lái)自烹飪專(zhuān)業(yè)的學(xué)生選取了“東坡肉”典故，巧妙聯(lián)系廚師職業(yè)，拍攝了短視頻《東坡與美食：匠心傳承》。視頻中，以東坡肉為切入點(diǎn)，展現(xiàn)了蘇軾對(duì)美食的獨(dú)特見(jiàn)解，并將其與現(xiàn)代廚師職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合。通過(guò)走訪名廚、查閱古籍、實(shí)地探訪黃州東坡故居等方式，深入挖掘東坡飲食文化背后的工匠精神。視頻不僅展現(xiàn)了制作東坡肉的精細(xì)工序，更著重表現(xiàn)了蘇軾淡泊名利和追求完美的職業(yè)精神。該作品在新媒體平臺(tái)廣泛傳播，收獲數(shù)萬(wàn)點(diǎn)贊，不僅提升了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，更讓學(xué)生深刻體會(huì)到東坡“事事留心皆學(xué)問(wèn)”的處世態(tài)度。

（四）行走訪學(xué)追尋東坡足跡，堅(jiān)定理想信念

在數(shù)字化轉(zhuǎn)型浪潮中，某高職院校創(chuàng)新打造“云訪東坡·筑夢(mèng)前行”新媒體實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)“線上+線下”相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生追尋蘇軾足跡，感悟家國(guó)情懷?；顒?dòng)以“云尋東坡”微信小程序?yàn)橹饕d體，重點(diǎn)聚焦蘇軾在眉山、黃州、惠州、儋州等地的人生軌跡，學(xué)生可通過(guò)手機(jī)掃描景點(diǎn)二維碼，觀看歷史場(chǎng)景復(fù)原的全景視頻，聆聽(tīng)專(zhuān)家解讀東坡詩(shī)文。以黃州東坡故居尋訪為例，學(xué)院組織師生通過(guò)“云尋東坡”小程序，深入了解蘇軾在此躬耕于田、潛心著述的生活細(xì)節(jié)。活動(dòng)期間，師生們通過(guò)“東坡文化”云平臺(tái)與黃州東坡故居的文化研究專(zhuān)家進(jìn)行線上連線，詳細(xì)解讀蘇軾在黃州創(chuàng)作的《念奴嬌·赤壁懷古》《后赤壁賦》等經(jīng)典篇章，深入剖析其“一蓑煙雨任平生”的豁達(dá)胸懷和“長(zhǎng)恨此身非我有，何時(shí)忘卻營(yíng)營(yíng)”的人生感悟。為加深學(xué)生對(duì)東坡精神的理解，學(xué)院還在“云尋東坡”小程序中設(shè)置了“東坡詩(shī)詞品讀”“東坡書(shū)法臨摹”等互動(dòng)板塊，讓學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中感受東坡文化的魅力。這種創(chuàng)新的新媒體實(shí)踐活動(dòng)，不僅使學(xué)生深刻體會(huì)到了蘇軾“縱浪大化中，不喜亦不懼”的堅(jiān)定信念，更深切感悟到了其“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的家國(guó)情懷，實(shí)現(xiàn)了思政教育與東坡文化的有機(jī)融合，提升了高職院校思政教育的實(shí)效性。

六、結(jié)語(yǔ)

在新媒體時(shí)代浪潮的滌蕩下，東坡家國(guó)情懷猶如一股清流，潤(rùn)澤著高職思政教育的廣袤田野。通過(guò)創(chuàng)新融入路徑，不僅使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)出新的生機(jī)與活力，更為培養(yǎng)當(dāng)代青年的家國(guó)情懷、文化自信與社會(huì)責(zé)任感提供了豐沃土壤。

展望未來(lái)，高職院校應(yīng)持續(xù)深化新媒體與東坡文化的融合創(chuàng)新，以更加靈動(dòng)、多元的方式講述東坡故事，讓家國(guó)情懷的種子在青年學(xué)子心中生根發(fā)芽，綻放出絢麗多彩的時(shí)代花朵。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的廣闊天地中，高職思政教育將不斷守正創(chuàng)新，以東坡智慧為引領(lǐng)，培養(yǎng)出更多勇?lián)褡鍙?fù)興大任的時(shí)代新人，共同繪就中華民族偉大復(fù)興的壯美畫(huà)卷。

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作者簡(jiǎn)介熊祥梅，副教授，眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院黨總支副書(shū)記、副院長(zhǎng)，研究方向：思想政治教育。