新課程改革對高中思想政治教學(xué)提出了更高的要求，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，還要強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、實踐能力等。項目式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，在高中思想政治學(xué)科中得到了廣泛運用。通過項目式教學(xué)，學(xué)生不僅能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與社會實踐相結(jié)合，還能夠有效地提升自身的綜合素養(yǎng)。基于此，本文首先闡述了高中思想政治學(xué)科中項目式教學(xué)的價值意義，然后分析了現(xiàn)階段高中思想政治學(xué)科中項目式教學(xué)中存在的問題，最后提出了幾點有效策略。通過研究發(fā)現(xiàn)，在高中思想政治學(xué)科中運用項目式教學(xué)能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能夠有效地促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、項目式教學(xué)概述

項目式教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，它不受傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)置項目任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。項目式教學(xué)強調(diào)以學(xué)生為中心，通過讓學(xué)生完成任務(wù)來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。教師在開展項目式教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)、探究，并嘗解決問題和反思，幫助他們樹立起自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等意識。項目式教學(xué)還強調(diào)學(xué)生要將知識與社會實踐相結(jié)合，通過親身實踐來提高自己的綜合素養(yǎng)。

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式多以教師講授為主，學(xué)生被動接受知識，沒有參與感，甚至還會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而項目式教學(xué)則不一樣，它是以學(xué)生為主體，教師提供相關(guān)的資源和素材，讓學(xué)生自主進行探究學(xué)習(xí)，在實踐中提高自己的綜合素養(yǎng)。這種教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動參與到學(xué)習(xí)中來。學(xué)生通過親身實踐可以提高自己的動手能力和創(chuàng)新精神，同時也能增強學(xué)習(xí)動力和自信心。在項目式教學(xué)中，教師要對學(xué)生進行合理分組，每個小組選擇一個項目進行研究。在這個過程中，學(xué)生之間可以相互幫助、相互交流，共同探討問題，實現(xiàn)共同進步。在項目結(jié)束后，小組成員可以將自己的成果展示出來，教師進行點評和總結(jié)，這個過程能夠鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。另外，教師還要鼓勵學(xué)生將項目成果向其他同學(xué)展示交流，在這個過程中，學(xué)生可以從中學(xué)到很多知識和技能。通過項目式教學(xué)模式開展教學(xué)活動，可以使學(xué)生體會到成功的喜悅，在這種愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而積極主動地投入到學(xué)習(xí)中來。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)主要是圍繞教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法來進行的。在項目式教學(xué)中，教師可設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)其自主思考和研究，讓他們在解決問題的過程中提升探究能力。例如，在教授“文化生活”一課時，教師可以設(shè)置這樣一個項目任務(wù)：請同學(xué)們用一周時間對我國的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進行調(diào)查，然后通過查閱資料和實地走訪等形式尋找數(shù)據(jù)支撐自己的觀點，并撰寫一份調(diào)查報告。教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行分工合作，讓學(xué)生在合作交流中提高自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神。在這個過程中，學(xué)生不僅完成了任務(wù)，還培養(yǎng)了他們團結(jié)協(xié)作、溝通交流、通力合作的意識。

（三）有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

高中思想政治學(xué)科主要是為了提高學(xué)生的思想政治覺悟，并提升他們的道德水平和綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，有些教師往往僅重視理論知識的傳授，卻忽視學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。而項目式教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，它能夠讓學(xué)生通過實踐操作來解決實際問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中提升自己的綜合素養(yǎng)。項目式教學(xué)能讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)知識，并將知識運用到實際生活中。項目式教學(xué)能夠讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實踐操作等能力。教師在進行項目式教學(xué)時，可以設(shè)置一些綜合性、開放性和創(chuàng)新性的問題來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。例如，在教授“國家發(fā)展與社會治理”一課有關(guān)垃圾分類的問題時，教師可以設(shè)置一些情境問題，讓學(xué)生通過觀察和調(diào)查來解決垃圾分類的問題，如：“如果你是街道工作人員，你會如何對垃圾進行分類？”通過這種情境問題來引導(dǎo)學(xué)生思考并解決實際生活中遇到的難題。在此基礎(chǔ)上，教師還可以讓學(xué)生思考“如何設(shè)計一款垃圾分類機器人”“如何對垃圾進行分類”等問題。項目式教學(xué)不僅能讓學(xué)生掌握理論知識，還能幫助學(xué)生提升實踐能力和綜合素質(zhì)。因此，在高中思想政治學(xué)科中開展項目式教學(xué)是非常有必要的，教師應(yīng)重視這項工作并積極探索新的教學(xué)模式。

二、高中思想政治學(xué)科中項目式教學(xué)的價值意義

（一）有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

高中思想政治是一門具有較強理論性的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)，以教材為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的掌握，忽略了學(xué)生對知識的理解與應(yīng)用。而項目式教學(xué)中，教師并不是直接將學(xué)生帶入到項目中，而是將知識進行合理分配和設(shè)計，讓學(xué)生通過獨立思考、合作探究、自主學(xué)習(xí)等方式來完成。在這個過程中，學(xué)生不僅能夠鞏固與提升所學(xué)知識，還能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于社會實踐，從而提高自身的綜合素養(yǎng)。

一方面，項目式教學(xué)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與社會實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在完成項目的過程中掌握知識并運用到社會實踐中。例如，在進行“哲學(xué)與生活”模塊的學(xué)習(xí)時，教師可以讓學(xué)生以小組為單位完成一項關(guān)于“保護環(huán)境”的項目。在完成項目后，教師可以讓各小組對項目成果進行展示與分享。通過這一過程，不僅能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，還能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識與社會實踐相結(jié)合。另一方面，教師在高中思想政治學(xué)科中實施項目式教學(xué)時不能只注重理論知識的傳授和學(xué)習(xí)，還要將理論知識與社會實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主思考、自主總結(jié)等。

（二）有利于促進教師專業(yè)發(fā)展

通過開展項目式教學(xué)活動，能夠有效地促進教師專業(yè)發(fā)展。首先，教師可以通過設(shè)計問題激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和主動探究；其次，通過小組合作的方式提高教師的專業(yè)水平；最后，教師可以通過組織課程展示、主題演講等方式提高自己的教學(xué)水平。

（三）有利于促進課堂教學(xué)模式改革

通過開展項目式教學(xué)活動能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而促進課堂教學(xué)模式改革。例如，在進行“文化創(chuàng)新與發(fā)展”模塊的學(xué)習(xí)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位制作一個“文化創(chuàng)意產(chǎn)品”；在進行“生活與哲學(xué)”模塊的學(xué)習(xí)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位分享一個“生活小妙招”；在進行“經(jīng)濟與政治”模塊的學(xué)習(xí)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位制作一個“經(jīng)濟微視頻”等。

三、現(xiàn)階段高中思想政治學(xué)科中項目式教學(xué)中存在的問題及對策

現(xiàn)階段，高中思想政治學(xué)科中項目式教學(xué)中主要存在以下問題：

第一，教師在進行項目式教學(xué)的時候，往往過于重視學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的實踐操作能力，從而導(dǎo)致學(xué)生的綜合素養(yǎng)沒有得到有效提升。第二，教師在進行項目式教學(xué)的時候，往往會采取單一的教學(xué)模式，即以教師為中心、以書本為中心。教師往往會忽視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生不能夠?qū)⒗碚撝R與實踐相結(jié)合。第三，教師在進行項目式教學(xué)的時候，往往會忽略學(xué)生自身發(fā)展需要和社會實際需求。

為解決上述問題，可以從以下幾方面嘗試解決。

（一）建立合理的項目目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在高中思想政治學(xué)科中運用項目式教學(xué)，需不斷地調(diào)整項目目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在設(shè)計項目目標(biāo)時，可以結(jié)合學(xué)生的實際來制定，通過對學(xué)生的生活經(jīng)驗、認(rèn)知水平等進行綜合考慮，同時還需要結(jié)合教材內(nèi)容進行深入分析，從而使項目目標(biāo)更加明確、具體。例如，在學(xué)習(xí)“文化對經(jīng)濟的影響”這一課時，教師可以將學(xué)生劃分為三個小組，分別是文化自信組、重視傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)組、倡導(dǎo)文化創(chuàng)新發(fā)展組。在課前，教師可以給學(xué)生布置相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生從生活中尋找素材來制定項目目標(biāo)，如搜集我國文化傳統(tǒng)和優(yōu)秀文化作品等。在學(xué)生搜集素材和設(shè)計方案后，教師再對項目目標(biāo)進行調(diào)整，使項目目標(biāo)更加明確。

（二）加強教師與學(xué)生之間的溝通與交流

教師需對學(xué)生進行及時引導(dǎo)與幫助，解決學(xué)生在項目設(shè)計過程中遇到的問題。例如，在學(xué)習(xí)“市場經(jīng)濟”這一課時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究式學(xué)習(xí)。在開展項目活動之前，教師可以先給學(xué)生布置一個小任務(wù)，讓他們圍繞市場經(jīng)濟展開討論和交流，在合作過程中，教師要隨時關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，并且要積極地進行引導(dǎo)和幫助。又如，在開展“中國特色社會主義核心價值觀”這一項目時，教師可以先給學(xué)生布置一個小任務(wù)：讓他們圍繞“中國特色社會主義核心價值觀”這一主題進行討論和交流。

（三）強化學(xué)生之間的合作與競爭意識

在開展項目活動時，教師要明確各個小組的分工以及職責(zé)，還要定期對各個小組進行考核和評價，以此來增強學(xué)生之間的競爭意識。在評價過程中，教師要采用多元評價的方式來對小組成員進行評價。例如，在“中國特色社會主義核心價值觀”項目學(xué)習(xí)中，教師可以組織各個小組進行知識競賽、辯論賽活動，強化學(xué)生對核心價值觀的理解。又如，在學(xué)習(xí)“文化對經(jīng)濟的影響”這一課時，教師可以將教學(xué)重點放在文化與經(jīng)濟的關(guān)系上來展開教學(xué)。先讓學(xué)生圍繞“文化對經(jīng)濟的影響”這一主題來自主設(shè)計一個項目活動方案，然后再將設(shè)計好的方案交給教師進行指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行小組內(nèi)討論交流和實踐操作等活動，以此來增強學(xué)生之間的合作與競爭意識。同時，教師還要鼓勵學(xué)生在合作過程中大膽創(chuàng)新、積極實踐、勇于發(fā)言等。

在新課程改革的推動下，高中思想政治教學(xué)發(fā)生了較大變化，在教學(xué)實踐中，教師要積極探索新的教學(xué)模式，積極創(chuàng)新教學(xué)方法。項目式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。高中思想政治教師要對項目式教學(xué)給予高度重視，通過項目式教學(xué)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實際運用中，高中思想政治教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新精神。通過項目式教學(xué)模式的運用，高中思想政治教師能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有效地促進學(xué)生的全面發(fā)展。