摘要：紅色資源是我國(guó)寶貴的精神財(cái)富與教育資源，為了推動(dòng)高中德育的創(chuàng)新與發(fā)展，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用紅色資源，將其融入德育的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在理論上，要遵循德育學(xué)科特征，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，要遵循學(xué)生品德發(fā)展連續(xù)性與順序性規(guī)律，要與時(shí)代發(fā)展規(guī)律、教育教學(xué)基本規(guī)律相統(tǒng)一。在內(nèi)容上，要以革命歷史為核心、強(qiáng)化理想信念教育，以英烈模范為榜樣、培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以革命精神為引領(lǐng)、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在實(shí)踐上，要綜合發(fā)揮學(xué)校的主渠道與主陣地教育功能，形成家校社協(xié)同育人合力、共同傳承紅色基因，加強(qiáng)紅色資源實(shí)踐基地建設(shè)，以此推動(dòng)紅色資源與高中德育的全面融合。

關(guān)鍵詞：高中德育；紅色資源；路徑；立德樹人

中圖分類號(hào)：G416文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）34-0141-04

基金項(xiàng)目：本文系陜西省2023年度教師發(fā)展研究計(jì)劃專項(xiàng)項(xiàng)目“紅色教育資源提升中學(xué)德育實(shí)效研究”（項(xiàng)目號(hào)：2023JSY013）的階段性研究成果

紅色是黨和國(guó)家最鮮亮的底色，紅色資源是我國(guó)最寶貴的精神財(cái)富。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要“保護(hù)好、運(yùn)用好紅色資源，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)和愛國(guó)主義教育”[1]。這一論述不僅能夠深刻揭示紅色資源的教育價(jià)值，也能為高中德育工作注入新的活力[2]。同時(shí)，教育部印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》明確指出，德育的目的是要“培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國(guó)愛人民，增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，教育學(xué)生理解、認(rèn)同和擁護(hù)國(guó)家政治制度，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化”[3]，幫助學(xué)生“養(yǎng)成良好政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、法治意識(shí)和行為習(xí)慣”[4]。因此，高中學(xué)校應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，將紅色資源有效融入德育工作中，構(gòu)建全方位、多層次的紅色教育體系。

一、紅色資源融入高中德育的理論概述

1.高中德育的本質(zhì)內(nèi)涵與理論遵循

高中德育的本質(zhì)在于育“德”，即培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、政治素養(yǎng)和心理素質(zhì)。它是高中學(xué)校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育、勞育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用[5]。因此，將紅色資源融入高中德育，通過(guò)講述革命歷史、先烈事跡，以及傳承自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)奮斗、堅(jiān)韌不拔、求實(shí)創(chuàng)新的革命精神，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感、道德素養(yǎng)、法治意識(shí)、健全人格及社會(huì)責(zé)任感等具有重要價(jià)值。高中德育實(shí)施需要遵循以下理論。（1）高中德育的實(shí)施要遵循德育學(xué)科特征。德育不僅關(guān)乎學(xué)生道德品質(zhì)的塑造，更涉及政治素養(yǎng)、法治意識(shí)、心理健康等多個(gè)層面。因此，在實(shí)施高中德育時(shí)，需充分把握德育學(xué)科的綜合性與整體性，通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感[6]。同時(shí)，要注重德育的滲透性和融合性，將德育元素有機(jī)融入各門學(xué)科和各項(xiàng)活動(dòng)中，形成全方位、多層次的德育格局。（2）高中德育的實(shí)施要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。高中生正處于青春期向成年期過(guò)渡的關(guān)鍵階段，其生理和心理都在發(fā)生深刻變化。在實(shí)施德育時(shí)，教師需充分了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和需求，制訂科學(xué)的德育計(jì)劃。同時(shí)，要注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和潛能，引導(dǎo)他們積極參與德育活動(dòng)，通過(guò)親身體驗(yàn)和感悟，不斷提升自身的道德認(rèn)知和行為能力[7]。可見，青少年的品德形成是一個(gè)既需要外在引導(dǎo)又依賴內(nèi)在覺醒的漸進(jìn)過(guò)程[8]。（3）高中德育的實(shí)施要遵循學(xué)生品德發(fā)展連續(xù)性與順序性規(guī)律。首先，學(xué)生品德的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)不斷、貫穿個(gè)體成長(zhǎng)始終的過(guò)程。從兒童時(shí)期到青少年，再到成年，品德始終在不斷地發(fā)展和完善。在這個(gè)過(guò)程中，道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和道德行為等品德要素持續(xù)發(fā)展，相互影響、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成了一個(gè)完整的品德結(jié)構(gòu)。其次，學(xué)生品德的發(fā)展遵循一定的順序性規(guī)律。這一順序性主要體現(xiàn)在品德發(fā)展的不同階段和層次上，每個(gè)階段都有其特定的任務(wù)和特點(diǎn)。以心理學(xué)家科爾伯格的道德發(fā)展階段理論為例，學(xué)生的道德判斷能力可以劃分為三個(gè)水平六個(gè)階段。這些階段按照從低到高的順序逐步發(fā)展，從最初的懲罰與服從定向階段，到相對(duì)功利定向階段，再到尋求認(rèn)可定向階段、遵守法規(guī)和秩序定向階段，直至社會(huì)契約定向階段和普遍倫理原則定向階段[9]。每一個(gè)新的階段都在前一階段的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，從而在品德發(fā)展過(guò)程中呈現(xiàn)自然的連續(xù)性與順序性。

2.紅色資源與時(shí)代發(fā)展規(guī)律、教育教學(xué)基本規(guī)律相統(tǒng)一

精神是一個(gè)民族賴以長(zhǎng)久生存的靈魂，唯有精神上達(dá)到一定的高度，這個(gè)民族才能在歷史的洪流中屹立不倒、奮勇向前[10]。首先，紅色資源與時(shí)代發(fā)展規(guī)律的統(tǒng)一。時(shí)代發(fā)展需要紅色基因的植入，紅色精神是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義、中國(guó)式現(xiàn)代化與強(qiáng)國(guó)建設(shè)的支柱。傳承與弘揚(yáng)紅色基因，賡續(xù)滋養(yǎng)紅色血脈，是每一位中華兒女的職責(zé)所在。同時(shí)，紅色資源所蘊(yùn)含的革命精神、奮斗精神和創(chuàng)新精神等，正是新時(shí)代教育所急需的。通過(guò)紅色資源的融入，可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的愛國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力。其次，紅色資源與教育教學(xué)基本規(guī)律的統(tǒng)一。一方面，紅色資源符合教育教學(xué)的實(shí)踐性。教育教學(xué)不僅要注重理論知識(shí)的傳授，更要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。通過(guò)參觀革命遺址、緬懷革命先烈、開展紅色主題活動(dòng)等，這些紅色資源能讓學(xué)生親身感受革命歷史的艱辛與偉大，從而加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提升實(shí)踐能力。另一方面，紅色資源符合教育教學(xué)的因材施教原則。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們的興趣、愛好和認(rèn)知水平各不相同。通過(guò)多樣化的紅色資源教育活動(dòng)，可以滿足不同學(xué)生的需求，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、紅色資源融入高中德育的內(nèi)容取向

革命博物館、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國(guó)家紅色基因庫(kù)，全社會(huì)要大力保護(hù)好與運(yùn)用好紅色資源[11]。紅色資源不僅包括重要的革命舊址、遺址、遺跡、遺物、紀(jì)念設(shè)施或場(chǎng)所，重要檔案、文獻(xiàn)、聲像、照片資料等，也包括英烈模范人物和集體形象、事跡等以及具有重要影響力的革命文藝作品、口述革命歷史、紅色地名等代表性資源，匯聚了中國(guó)革命時(shí)期所有的歷史事件、革命英雄、革命精神與革命文物[12]。豐富多樣的紅色資源可為高中德育提供充實(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。首先，以革命歷史為核心，強(qiáng)化理想信念教育。革命歷史是紅色資源的核心組成部分，它見證了中國(guó)共產(chǎn)黨和人民群眾為爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民解放而英勇奮斗的光輝歷程。在高中德育中，教師可深入挖掘革命歷史資源，通過(guò)多元化的方式讓學(xué)生深入了解革命先烈的英勇事跡和革命精神。如講述革命故事，可以讓學(xué)生感受到革命先烈的英勇無(wú)畏和堅(jiān)定信念；展示革命文物，可以讓學(xué)生直觀地了解革命歷史的實(shí)物證據(jù)；參觀革命遺址，可以讓學(xué)生身臨其境地感受革命歷史的厚重氛圍。其次，以英烈模范為榜樣，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。英烈模范是紅色資源中的重要元素，他們的事跡和精神是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)體現(xiàn)。在高中德育中，教師可通過(guò)詳細(xì)介紹英烈模范的事跡，如他們的英勇戰(zhàn)斗、無(wú)私奉獻(xiàn)等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的崇高品質(zhì)和革命精神[13]。最后，以革命精神為引領(lǐng)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。革命精神是紅色資源的精髓所在，它蘊(yùn)含著中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神。在高中德育中，教師可通過(guò)深入解讀革命精神，如井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價(jià)值。

三、紅色資源融入高中德育的實(shí)踐路徑

將紅色資源有效融入高中德育實(shí)踐，需從多維度出發(fā)，構(gòu)建全方位、多層次的教育體系[14]。同時(shí)，將紅色資源有效融入高中德育實(shí)踐，需要充分發(fā)揮高中學(xué)校作為主陣地的重要作用，促進(jìn)家庭、學(xué)校與社會(huì)的協(xié)同合作，共同助力學(xué)生樹立正確的信仰、鑄造高尚的靈魂、形成健全的人格。

1.綜合發(fā)揮高中學(xué)校紅色資源的主渠道與主陣地功能

高中學(xué)校作為青少年德育的重要陣地，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其主渠道與主陣地的功能，將紅色資源深度融入教育教學(xué)中，通過(guò)系統(tǒng)化、創(chuàng)新化的方式，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解紅色文化的內(nèi)涵，自覺傳承紅色基因，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。（1）強(qiáng)化紅色資源在德育課程中的核心地位。高中學(xué)校應(yīng)將紅色資源作為德育課程的重要組成部分，圍繞紅色資源主線，依據(jù)國(guó)家教材指南，精心規(guī)劃并有效實(shí)施一系列紅色德育課程，如紅色故事寫作課、紅色主題演講課、紅色經(jīng)典誦讀課等，以此讓學(xué)生深刻理解并傳承紅色基因，培養(yǎng)其愛國(guó)主義情感。（2）創(chuàng)新紅色資源校園活動(dòng)，營(yíng)造濃厚紅色文化氛圍。高中學(xué)校應(yīng)積極開展“紅色資源進(jìn)校園”主題教育活動(dòng)，通過(guò)多樣化的活動(dòng)形式，如革命文化知識(shí)競(jìng)賽、主題演講比賽、征文比賽、書畫比賽等，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅色資源的學(xué)習(xí)興趣和熱情。德育教師應(yīng)運(yùn)用情景教學(xué)、情景劇表演、演講、辯論等生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，講述紅色故事，傳播紅色文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)育人、處處育人[15]。同時(shí)，高中生要積極參加紅色教育活動(dòng)，主動(dòng)接受紅色資源的熏陶與洗禮，逐步形成自己的紅色資源自覺[16]。（3）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升紅色教育能力。人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師[17]。因此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的紅色教育能力至關(guān)重要。首先，要對(duì)高中德育教師進(jìn)行理想信念教育。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)教師積極學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、“四史”、教育家精神等內(nèi)容，樹立正確的價(jià)值觀，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰和中國(guó)特色社會(huì)主義信念，努力成長(zhǎng)為“四有好老師”“四個(gè)引路人”，具有“四個(gè)相統(tǒng)一”“經(jīng)師和人師相統(tǒng)一”的高素質(zhì)、有追求、能干事的教育家型好老師[18]。其次，要對(duì)高中德育教師進(jìn)行紅色文化教育。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)教師主動(dòng)接受紅色文化的熏陶，提高自身對(duì)紅色資源的認(rèn)知度，并不斷探索與創(chuàng)新教學(xué)方式方法，如運(yùn)用沉浸式、體驗(yàn)式、情景式、VR虛擬現(xiàn)實(shí)等現(xiàn)代教學(xué)手段，使紅色教育更加生動(dòng)、有趣、有效[19]。

2.形成家校社協(xié)同育人合力，共同傳承紅色基因

在新時(shí)代教育背景下，家校社協(xié)同育人已成為推動(dòng)教育改革、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。首先，家庭教育是紅色教育與德育的第一課堂。家長(zhǎng)承擔(dān)著家庭教育的主要責(zé)任，是影響孩子“三觀”的第一任老師。通過(guò)日常言行，家長(zhǎng)應(yīng)傳遞紅色故事、革命精神，與孩子共同觀看紅色影視作品、閱讀紅色經(jīng)典書籍，營(yíng)造濃厚的家庭紅色文化氛圍。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)和支持，利用家長(zhǎng)學(xué)校、親子活動(dòng)等平臺(tái)，開展紅色教育專題講座和實(shí)踐活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)提升紅色教育的能力，形成家校共育紅色基因的良好局面。其次，構(gòu)建家校社協(xié)同育人的紅色教育生態(tài)。高中學(xué)校應(yīng)主動(dòng)整合社會(huì)資源，加強(qiáng)與共青團(tuán)、婦聯(lián)、社區(qū)等社會(huì)部門與組織的合作。通過(guò)深化合作，可以推進(jìn)家校社協(xié)同育人服務(wù)體系不斷完善。在此過(guò)程中，城鄉(xiāng)社區(qū)應(yīng)建立家庭教育指導(dǎo)服務(wù)站點(diǎn)，全面宣傳紅色資源與德育理念的價(jià)值與意義。這不僅能夠?yàn)榧议L(zhǎng)提供學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，也能為學(xué)生提供接觸紅色資源、參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

3.加強(qiáng)紅色資源實(shí)踐基地建設(shè)

紅色資源基地既是紅色資源的重要載體和依托，也是傳承紅色基因與發(fā)揚(yáng)革命精神的重要平臺(tái)。為了更深入地開展紅色文化教育，并將其有效融入高中德育的全過(guò)程，必須加強(qiáng)豐富適用的紅色資源實(shí)踐基地建設(shè)。首先，打造紅色資源實(shí)踐基地，突出德育實(shí)效。紅色資源實(shí)踐基地需要緊密結(jié)合高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)和德育課程需求，通過(guò)深入挖掘紅色史料，探尋紅色革命遺跡、遺址的教育價(jià)值，為學(xué)生提供親身體驗(yàn)的教育環(huán)境。學(xué)校應(yīng)積極結(jié)合教材內(nèi)容與課程目標(biāo)，合理安排學(xué)生參觀各類紅色資源實(shí)踐基地，如革命舊址、偉人故居、博物館、紀(jì)念館、烈士陵園等，以此有效提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。其次，依托豐富的紅色資源，建設(shè)紅色研學(xué)、紅色旅行基地。教育部等11個(gè)部門印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)研學(xué)旅行的意見》提出，要建設(shè)一批具有良好示范帶動(dòng)作用的研學(xué)旅行基地，讓廣大高中生在研學(xué)旅行中感受光榮革命歷史，各基地要將研學(xué)旅行作為理想信念教育、愛國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育、國(guó)情教育的重要載體[20]。相關(guān)教育部門和學(xué)校應(yīng)根據(jù)高中生的學(xué)段特征，精心開發(fā)以省情國(guó)情為主的研學(xué)旅行活動(dòng)課程，為學(xué)生提供多樣化的課程選擇。通過(guò)研學(xué)旅行，學(xué)生可以更加深入地了解國(guó)情、社情、民情，進(jìn)而培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力[21]。最后，發(fā)揮紅色資源基地特色，研發(fā)德育實(shí)踐課程。各紅色資源基地應(yīng)充分挖掘自身特色資源，結(jié)合高中生的實(shí)際需求，研發(fā)具有針對(duì)性和吸引力的德育實(shí)踐課程，如紅色歷史故事演繹、紅色主題藝術(shù)創(chuàng)作、紅色文化志愿服務(wù)等，以此提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的愛國(guó)情懷和革命精神。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，紅色資源融入高中德育具有樹立學(xué)生正確“三觀”、增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、提升學(xué)生綜合素質(zhì)以及傳承和弘揚(yáng)紅色文化等多重作用。通過(guò)綜合發(fā)揮高中學(xué)校紅色資源的主渠道與主陣地功能，形成家校社協(xié)同育人合力、共同傳承紅色基因，加強(qiáng)紅色資源實(shí)踐基地建設(shè)等措施，可以有效提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族自豪感，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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Theoretical Basis， Content Orientation， and Practical Path of Integrating Red Resources into Senior Middle School Moral Education

Lu Xiaobing1，2

（1. Shaanxi Province Zhidan County Senior Middle School， Yan’an 717599， China； 2. School of Literature， Yan’an University， Yan’an 716000， China）

Abstract： Red resources are precious spiritual wealth and educational resources in China. Utilize red resources to deepen red culture education and integrate it into the entire process of high school moral education. In theory， it is necessary to follow the characteristics of moral education， the laws of students’ physical and mental development， the continuity and sequence of students’ moral development， and the unity with the laws of the times and the basic laws of education and teaching. In terms of content， we should take revolutionary history as the core， strengthen education on ideals and beliefs， take heroic models as role models， cultivate socialist core values， take revolutionary spirit as the guide， and promote excellent traditional Chinese culture. In practice， it is necessary to comprehensively play the main channel and main position education functions of the school， form the joint efforts of family， school and community to educate people， jointly inherit the red gene， and strengthen the construction of the practice base of red resources， so as to promote the comprehensive integration of red resources and high school moral education.

Key words： senior middleschoolmoraleducation；red resources； path； foster characterand civicvirtue