摘要：在中國式現(xiàn)代化建設(shè)背景下，建設(shè)民航強國與教育強國的目標(biāo)對航空類高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量提出更高要求。然而，當(dāng)前高職航空維修專業(yè)大學(xué)生在職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上面臨著多重挑戰(zhàn)，包括理念認(rèn)知局限、培養(yǎng)體系不健全、教學(xué)方法和手段單一、校企合作與實習(xí)實訓(xùn)的局限以及評價體系與激勵機制缺失等。為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，文章強調(diào)高職航空維修專業(yè)大學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)實意義，闡述高職航空維修專業(yè)大學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)實困境，分析高職航空維修專業(yè)大學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)模型的構(gòu)建，探討新時代背景下高職航空維修專業(yè)大學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略，旨在提升航空維修行業(yè)的人才質(zhì)量，滿足中國民航業(yè)快速發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：高職；航空維修專業(yè)；大學(xué)生；現(xiàn)實意義；策略；核心素養(yǎng)

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2024）34-0129-04

基金項目：四川省2022-2024年職業(yè)教育人才培養(yǎng)和教育教學(xué)改革研究項目“新時代教育評價改革背景下基于崗位核心素養(yǎng)的高職院校學(xué)生‘多元化’評價體系的研究”（項目編號：GZJG2022-083）、“成都市哲學(xué)社會科學(xué)重點研究基地———成都航空產(chǎn)業(yè)發(fā)展與文化建設(shè)研究中心項目（項目編號：CAIACDRCXM2024-10）、四川省高校思想政治教育名師工作室“啟明星”生涯工作室資助

中國航空產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，對高素質(zhì)機務(wù)人才的需求日益增長。航空機務(wù)人員是空中飛行安全的中堅力量，必須具備出色的專業(yè)技能與卓越的職業(yè)素養(yǎng)。在此背景下，航空類高職院校作為培育機務(wù)人才的主陣地，肩負(fù)重任。如何構(gòu)建一個既凸顯職業(yè)教育特色，又緊密貼合航空維修行業(yè)實際需求的職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)框架，并有效推動學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的全面提升，已成為當(dāng)前高職航空職業(yè)教育亟待解決的重要課題。

一、高職航空維修專業(yè)大學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)實意義

1.滿足職教改革發(fā)展的內(nèi)在需求

習(xí)近平總書記指出：建設(shè)教育強國，是全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。隨著國家對職業(yè)教育的日益重視，職教改革已成為推動教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國的重要一環(huán)。高職航空維修專業(yè)是職業(yè)教育的重要組成部分，其人才培養(yǎng)質(zhì)量直接影響到航空維修行業(yè)的整體發(fā)展水平[1]。職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，既符合職教改革對高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的要求，也是推動航空維修專業(yè)教育向更高層次、更廣領(lǐng)域發(fā)展的關(guān)鍵。通過加強職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以促使高職航空維修專業(yè)學(xué)生更好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要，為職教改革的深入實施提供有力支撐。

2.滿足行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的迫切需求

在新時代全面建設(shè)航空強國的背景下，航空維修企業(yè)的高質(zhì)量、快速發(fā)展對高素質(zhì)、高技能人才的需求日益迫切[2]。航空維修行業(yè)是航空產(chǎn)業(yè)的重要支撐，其高質(zhì)量發(fā)展對于保障飛行安全、提升航空運輸效率具有重要作用。隨著航空技術(shù)的不斷進(jìn)步和維修標(biāo)準(zhǔn)的日益提高，行業(yè)對高素質(zhì)、高技能人才的需求愈發(fā)迫切。高職航空維修專業(yè)大學(xué)生作為未來行業(yè)的主力軍，其職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)直接關(guān)系到行業(yè)的整體質(zhì)量和競爭力。通過加強職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以提升學(xué)生的專業(yè)技能水平、團(tuán)隊協(xié)作能力和問題解決能力，為航空維修行業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展提供堅實的人才保障。

3.滿足學(xué)生個人發(fā)展的長遠(yuǎn)需求

在當(dāng)前競爭激烈的就業(yè)市場中，具備扎實專業(yè)知識和技能、良好職業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型人才更受企業(yè)青睞。高職航空維修專業(yè)學(xué)生通過職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅可以提升自身的專業(yè)技能水平，還能夠增強團(tuán)隊協(xié)作能力、溝通能力和創(chuàng)新能力，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。同時，職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，增強對航空維修行業(yè)的認(rèn)同感和使命感，從而在未來的職業(yè)生涯中更好地實現(xiàn)個人價值和社會價值[3]。

二、當(dāng)前高職航空維修專業(yè)大學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)實困境

1.理念認(rèn)知局限

（1）對職業(yè)核心素養(yǎng)理解的片面性。在高職航空維修專業(yè)教學(xué)中，部分教師對職業(yè)核心素養(yǎng)的理解存在片面性，往往將職業(yè)核心素養(yǎng)簡單等同于專業(yè)技能或知識掌握，而忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀以及跨領(lǐng)域綜合能力的培養(yǎng)。這種理解上的局限，不僅會限制學(xué)生的全面發(fā)展，也難以滿足航空維修行業(yè)對高素質(zhì)、高技能人才的需求。（2）教育理念滯后。在高職航空維修專業(yè)教學(xué)中，部分教師受傳統(tǒng)教育理念的影響，存在教育理念滯后的問題。這種滯后性主要體現(xiàn)在過于注重知識的灌輸和技能的訓(xùn)練，而忽視對學(xué)生創(chuàng)新思維、自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這種滯后的教育理念難以適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展需求和技術(shù)的變革。

2.培養(yǎng)體系不健全

（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清。在高職航空維修專業(yè)培養(yǎng)體系中，部分教師過于注重專業(yè)知識技能的傳授，而忽視對學(xué)生敬業(yè)精神、團(tuán)隊協(xié)作、創(chuàng)新思維等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這種目標(biāo)定位的不清晰，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇缺乏針對性，難以形成有效的人才培養(yǎng)機制[4]。（2）課程體系構(gòu)建不合理。在高職航空維修專業(yè)建設(shè)中，課程體系的構(gòu)建往往存在不合理之處。一方面，課程設(shè)置過于注重理論知識的傳授，而缺乏與實踐的緊密結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生難以將所學(xué)知識應(yīng)用于實際工作中。另一方面，課程體系中缺乏對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視，如職業(yè)道德、溝通能力、創(chuàng)新能力等方面的課程設(shè)置不足。此外，隨著航空維修技術(shù)的不斷發(fā)展，課程體系的更新速度未能跟上行業(yè)發(fā)展的步伐，使得教學(xué)內(nèi)容與實際需求存在脫節(jié)現(xiàn)象。

3.教學(xué)方法與手段單一

（1）教學(xué)方法陳舊。在高職航空維修專業(yè)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方法如講授法、演示法等仍占據(jù)主體地位。這些教學(xué)方法往往注重知識的灌輸，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和個體差異。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性難以得到激發(fā)，創(chuàng)新思維和解決問題的能力也得不到有效培養(yǎng)。（2）教學(xué)手段單一。在當(dāng)前信息化、數(shù)字化快速發(fā)展的時代，許多先進(jìn)的教學(xué)手段如虛擬仿真技術(shù)、多媒體教學(xué)軟件等已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。然而，在部分高職航空維修專業(yè)教學(xué)中，這些先進(jìn)的教學(xué)手段并未得到充分利用。這不僅會限制教學(xué)效果的提升，也會使學(xué)生難以接觸到更為豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。

4.校企合作與實習(xí)實訓(xùn)的局限

（1）校企合作深度不夠。在高職航空維修專業(yè)教育中，校企合作是提升學(xué)生實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。然而，部分企業(yè)通常只是提供實習(xí)崗位或簡單參與教學(xué)計劃的制訂，而未能深入?yún)⑴c到課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革中。這種淺層次的合作導(dǎo)致學(xué)生在實習(xí)過程中難以接觸到企業(yè)的核心技術(shù)和真實工作環(huán)境，無法充分理解企業(yè)文化的精髓，從而會影響學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升[5]。（2）實習(xí)實訓(xùn)資源不足。目前，部分航空類高職院校面臨實習(xí)實訓(xùn)資源不足的問題。一方面，校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)往往滯后于行業(yè)技術(shù)的發(fā)展，設(shè)備陳舊、功能單一，無法滿足學(xué)生多樣化、多層次的實訓(xùn)需求。另一方面，校外實習(xí)基地的數(shù)量和質(zhì)量參差不齊，也會導(dǎo)致學(xué)生難以獲得高質(zhì)量的實習(xí)機會。

5.評價體系與激勵機制缺失

（1）評價體系不完善。在高職航空維修專業(yè)教學(xué)中，評價體系的不完善是制約教學(xué)質(zhì)量提升的重要因素。部分航空類高職院校的評價體系往往過于注重理論知識的考核，而忽視對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)的全面評價。同時，評價方法的單一性會導(dǎo)致評價結(jié)果的片面性和不公正性。這種不完善的評價體系不僅無法準(zhǔn)確反映學(xué)生的真實水平，也難以對教學(xué)效果進(jìn)行有效的反饋和調(diào)控。（2）激勵機制缺失。由于缺乏有效的激勵機制，部分教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)新精神往往受到抑制，難以投入足夠的精力和時間進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新。同時，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動力也受到影響，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和持續(xù)的學(xué)習(xí)動力。這種激勵機制的缺失不僅會影響教學(xué)質(zhì)量和效果，也會制約高職航空維修專業(yè)大學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、高職航空維修專業(yè)大學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)模型的構(gòu)建

職業(yè)核心素養(yǎng)是職業(yè)人才在特定行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，為適應(yīng)職業(yè)發(fā)展變化、滿足崗位需求而必備的關(guān)鍵能力和品質(zhì)。對于航空維修專業(yè)學(xué)生而言，其職業(yè)素養(yǎng)既要具有一般職業(yè)素養(yǎng)的共性，也應(yīng)具有行業(yè)獨有的特性[6]。航空維修專業(yè)大學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)模型的構(gòu)建基于整合型構(gòu)建思路，充分借鑒《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果，同時結(jié)合職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和航空維修類人才培養(yǎng)目標(biāo)，旨在構(gòu)建適應(yīng)航空企業(yè)用人需求的航空機務(wù)職業(yè)核心素養(yǎng)模型（如圖1所示）。航空機務(wù)職業(yè)核心素養(yǎng)模型采用“同心輻射型”結(jié)構(gòu)模式，清晰展現(xiàn)人與自我、人與社會、人與工具的核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，該模型包含文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會參與三個維度，并進(jìn)一步細(xì)分為人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展、身心素質(zhì)、意識品格和維修實踐六個要素，且每個要素相互關(guān)聯(lián)，互為支撐。同時，每個要素對應(yīng)更為具體的基礎(chǔ)要素，共計十八個，這些基礎(chǔ)要素能夠進(jìn)一步細(xì)化核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容和要求，可為航空維修專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和素養(yǎng)提升提供明確方向。

四、新時代背景下高職航空維修專業(yè)大學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

在建設(shè)中國式現(xiàn)代化航空強國的時代背景下，航空產(chǎn)業(yè)正面臨著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的轉(zhuǎn)型升級，航空維修業(yè)迫切需要一大批知識與能力并重、技術(shù)與技能并舉的高層次航空維修人才[7]。為適應(yīng)這一趨勢，高職航空維修專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需進(jìn)行深刻革新與精準(zhǔn)定位，以創(chuàng)新思維科學(xué)規(guī)劃，打造符合產(chǎn)業(yè)需求與時代特征的優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)模式。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，加強科學(xué)頂層規(guī)劃

雖然在近幾年職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越受到航空類職業(yè)院校的重視，但在實際人才培養(yǎng)過程中依然存在理念與實操錯位現(xiàn)象。為打破這一僵局，航空類職業(yè)院校需從根本上轉(zhuǎn)變理念，擺脫“技能至上”的束縛。在高職航空維修專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識到，高水平的航空維修技術(shù)技能人才不僅需要掌握先進(jìn)的維修技術(shù)和方法，更需具備堅定的職業(yè)信念、良好的職業(yè)素養(yǎng)和強烈的責(zé)任心。因此，教師在傳授專業(yè)知識和訓(xùn)練職業(yè)能力的同時，應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神、團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)新思維，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在轉(zhuǎn)變理念的基礎(chǔ)上，航空類職業(yè)院校需加強科學(xué)頂層設(shè)計，構(gòu)建一個具有中國特色的航空維修專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系。為此，教師應(yīng)明確培養(yǎng)目標(biāo)，將培養(yǎng)具有先進(jìn)適航理念、國際化視野、數(shù)字化素養(yǎng)的高素質(zhì)飛機維修技術(shù)技能人才作為核心任務(wù)。同時，教師應(yīng)優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，引入前沿的航空維修技術(shù)、管理理念和國際化課程，以提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。

2.育訓(xùn)融合，深化課程體系改革

航空維修類專業(yè)的課程體系需緊跟國內(nèi)外航空產(chǎn)業(yè)的最新技術(shù)動態(tài)與發(fā)展趨勢，與當(dāng)前航空機務(wù)崗位的標(biāo)準(zhǔn)及職業(yè)新特性相對標(biāo)，并依據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行全面改革。在這一過程中，教師要系統(tǒng)梳理專業(yè)課程體系，優(yōu)化教學(xué)資源的配置結(jié)構(gòu)。在“公共基礎(chǔ)課+專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)核心課+文化素質(zhì)課”課程體系中，教師應(yīng)深入融合“課程思政”理念，提升通識課程在整體課程體系中的地位，以加強對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。課程體系的優(yōu)化應(yīng)聚焦于增強學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)課程內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的無縫對接，特別是與CAAC（中國民航局）、EASA（歐洲航空安全局）、FAA（美國聯(lián)邦航空管理局）等權(quán)威機構(gòu)發(fā)布的航空維修標(biāo)準(zhǔn)相契合，確保課程內(nèi)容具有鮮明的行業(yè)特色。同時，航空類職業(yè)院校應(yīng)將職業(yè)技能等級證書的考核標(biāo)準(zhǔn)有機融入課程體系中，使課程內(nèi)容與職業(yè)資格考試內(nèi)容緊密銜接，形成育訓(xùn)融合、課證融通的課程體系，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展提供有力支撐。

3.多樣課堂，革新教學(xué)方法與手段

為了滿足高職航空維修專業(yè)大學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需求，教師可引入項目式教學(xué)、案例分析、模擬演練等多種教學(xué)方法，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性[8]。通過運用現(xiàn)代仿真技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，教師可以創(chuàng)設(shè)高度逼真的工作場景，將企業(yè)的實際任務(wù)直接引入課堂，并鼓勵學(xué)生分組合作。同時，教師需緊跟教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、智能化的時代潮流，充分利用精品開放課程、MOOC（大型開放在線課程）、視頻公開課等優(yōu)質(zhì)教育資源，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂和線上線下混合式教學(xué)的新模式。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生能夠親身體驗并全程參與項目規(guī)劃、資料搜集、方案設(shè)計、實際操作以及成果展示等各個環(huán)節(jié)，這不僅有助于提升他們的專業(yè)技能，還能使學(xué)生在團(tuán)隊協(xié)作、問題解決、創(chuàng)新思維及實踐能力等方面得到綜合鍛煉。

4.多措并舉，校企協(xié)同育人

為了更有效地培養(yǎng)出符合航空機務(wù)領(lǐng)域需求的高素質(zhì)人才，航空類高職院校需采取多種措施，進(jìn)一步深化校企合作，構(gòu)建緊密的協(xié)同育人機制。首先，航空類高職院校要建立常態(tài)化的校企交流平臺，促進(jìn)信息共享與資源互補，確保教育內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高度契合。其次，航空類高職院校要積極拓展校企合作的廣度和深度，不限于實習(xí)實訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)等方面，更要深入到課程開發(fā)、教材編寫、科研項目合作等核心領(lǐng)域，實現(xiàn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的無縫對接。最后，航空類高職院校需強化校企雙方在人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、方法手段等方面的協(xié)同創(chuàng)新，共同探索出適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求、符合學(xué)生成長規(guī)律的育人路徑。

5.健全機制，構(gòu)建科學(xué)評價體系

為了全面、準(zhǔn)確地評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和綜合素養(yǎng)，航空類高職院校必須建立健全學(xué)生評價體系。這一體系應(yīng)涵蓋學(xué)生的知識掌握、技能運用、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊協(xié)作等多個維度，并注重過程評價與結(jié)果評價的有機結(jié)合。在評價過程中，航空類高職院?？刹捎枚嘣脑u價手段，如課堂表現(xiàn)、項目作業(yè)、實習(xí)實訓(xùn)報告、企業(yè)評價等，確保評價的客觀性和公正性。同時，評價體系應(yīng)具備動態(tài)調(diào)整功能，能夠根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢、企業(yè)需求變化以及學(xué)生成長特點進(jìn)行適時調(diào)整，從而為學(xué)生提供更加精準(zhǔn)、個性化的指導(dǎo)。

五、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)今快速發(fā)展的航空領(lǐng)域，航空維修作為確保航空安全、提升運營效能的核心要素，其從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)成為行業(yè)關(guān)注的重點。通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念、加強科學(xué)頂層規(guī)劃，育訓(xùn)融合、深化課程體系改革，多樣課堂、革新教學(xué)方法與手段，多措并舉、校企協(xié)同育人，健全機制、構(gòu)建科學(xué)評價體系等措施，高職航空維修專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)將得到顯著提升，為他們的未來職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

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Exploration of the Cultivation Strategies of Vocational Core Competencies for College Students Majoring in Aviation Maintenance in Higher Vocational Colleges

Liu Pei1， Peng Ya’na2， Guo Peng3， Liu Lianhan4

（Chengdu Aeronautic Polytechnic， Chengdu 610100， China）

Abstract： In the context of Chinese path to modernization， the goal of building a strong civil aviation country and a strong education country has put forward higher requirements for the quality of talent training in aviation vocational colleges. At present， the students of aviation maintenance major in higher vocational colleges are facing multiple challenges in the cultivation of professional core literacy， including the limitations of concept cognition， imperfect training system， single teaching methods and means， limitations of school enterprise cooperation and practice training， as well as the lack of evaluation system and incentive mechanism. In order to address these challenges， the article emphasizes the practical significance of cultivating vocational core competencies for college students majoring in aviation maintenance. It elaborates on the current difficulties in cultivating vocational core competencies for college students majoring in aviation maintenance， analyzes the construction of vocational core competency models for college students majoring in aviation maintenance， and explores strategies for cultivating vocational core competencies for college students majoring in aviation maintenance in the new era. The aim is to improve the quality of talent in the aviation maintenance industry and meet the needs of the rapid development of China’s civil aviation industry.

Key words： higher vocational education； aviation maintenance major； college student； practical significance； strategy； core competencies