摘要：短視頻作為一種新興傳播媒介，正以獨特的優(yōu)勢融入教育領(lǐng)域，為愛國主義教育提供了全新教育路徑。高校必須與時俱進，充分利用短視頻的優(yōu)勢，根據(jù)大學(xué)生特點和時代背景，不斷創(chuàng)新愛國主義教育方法，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，更好地培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代英才。文章探討短視頻融入愛國主義教育的價值意蘊，直面其在實際應(yīng)用中遭遇到的現(xiàn)實困境，并嘗試提出切實可行的對策。

關(guān)鍵詞：短視頻；大學(xué)生；愛國主義教育；思想政治素質(zhì)；立德樹人

中圖分類號：G641文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2024）34-0033-04

2023年10月24日，十四屆全國人大常委會第六次會議表決通過《中華人民共和國愛國主義教育法》，該法自2024年1月1日起施行。其中，第二章第十五條明確規(guī)定各級各類學(xué)校應(yīng)當(dāng)將愛國主義教育貫穿學(xué)校教育全過程，辦好、講好思想政治理論課，并將愛國主義教育內(nèi)容融入各類學(xué)科和教材中。從《新時代愛國主義教育實施綱要》到我國首部愛國主義教育專門法，標(biāo)志著我國愛國主義教育全面進入法治化軌道。高校作為立德樹人主陣地，承擔(dān)著培養(yǎng)優(yōu)秀人才、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和弘揚愛國主義精神的重要使命。在新媒體背景下，大學(xué)生心理需求發(fā)生顯著變化，他們更加傾向于接受直觀、生動、互動性強的信息傳播方式。利用短視頻開展愛國主義教育，更符合學(xué)生的喜好，能夠有效提高愛國主義教育的效率和質(zhì)量。本文對短視頻融入愛國主義教育的價值意蘊、現(xiàn)實困境和具體路徑進行探討。

一、短視頻融入愛國主義教育的價值意蘊

新媒體時代，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，短視頻平臺如抖音、快手等已成為很多大學(xué)生的娛樂和學(xué)習(xí)工具。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第52次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2023年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達10.79億人，短視頻用戶規(guī)模為10.26億人，占網(wǎng)民整體的95.2%，網(wǎng)絡(luò)短視頻幾近成為全民化應(yīng)用[1]。與此同時，中國青年網(wǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80.32%的受訪大學(xué)生經(jīng)常使用短視頻平臺。愛國主義教育旨在通過教育的方式，培養(yǎng)全民特別是廣大青年的民族自尊心和自豪感，讓青年一代對國家和民族產(chǎn)生深厚的感情，堅定理想信念和信心，使他們能夠在未來的道路上為國家和民族的繁榮富強貢獻自己的力量。而高校將愛國主義教育與短視頻聯(lián)系起來，能給愛國主義教育帶來新的機遇。

1.系統(tǒng)要素更加豐富

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和新媒體的廣泛應(yīng)用，愛國主義教育展現(xiàn)出更加多元、立體的教育形態(tài)。在這一背景下，短視頻以其獨特的優(yōu)勢，成為愛國主義教育的嶄新要素，其形式的多樣性為愛國主義教育提供更多可能性。無論是生動有趣的動畫、感人至深的微電影還是真實記錄歷史的小型紀錄片，都以各自獨特的方式呈現(xiàn)愛國主義教育內(nèi)容，使教育內(nèi)容更加生動、形象、有趣，從而滿足大學(xué)生的需求，有助于豐富愛國主義教育資源和傳播渠道，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確民族觀念和愛國主義精神。

2.互動方式更加靈活多樣

傳統(tǒng)的愛國主義教育往往采用單向灌輸?shù)姆绞?，缺乏與教育對象的有效互動。而短視頻為愛國主義教育帶來了全新的互動方式，如評論、點贊、分享等功能，極大地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者。這樣的互動不僅增強了學(xué)生的參與感和群體歸屬感，還能夠促進教師與學(xué)生之間的溝通和交流，因而教師可以更加精準(zhǔn)地把握學(xué)生的需求，進一步優(yōu)化教育內(nèi)容和方法。此外，短視頻的共創(chuàng)功能使學(xué)生可以通過與他人共同創(chuàng)作短視頻作品，參與到愛國主義思想的傳播與實踐中。這種共創(chuàng)模式不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，還能夠深化其對教育內(nèi)容的理解和情感認同。

3.傳播方式與教育過程互補

一方面，傳統(tǒng)的愛國主義教育不僅需要通過多種途徑傳播，而且往往受到時間和空間的限制，難以迅速觸達目標(biāo)受眾。而短視頻則能夠通過互聯(lián)網(wǎng)平臺實現(xiàn)即時傳播，使愛國主義教育發(fā)揮作用的時間和空間不受局限。另一方面，傳統(tǒng)愛國主義教育內(nèi)容有時過于抽象和理論化，難以引起學(xué)生的興趣和共鳴。而短視頻則能夠通過聲畫一體的視頻模式生動地呈現(xiàn)國家歷史、英雄事跡等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和民族自豪感。其直觀性和感染力有效彌補了傳統(tǒng)愛國主義教育的不足，更高效地將愛國主義教育內(nèi)容傳遞給學(xué)生，提高了教育內(nèi)容的影響力。

二、短視頻融入愛國主義教育的現(xiàn)實困境

短視頻文化的興起，也帶來了一系列不容忽視的問題。短視頻具有較強的泛娛樂化特征，包括認知視頻化、去中心化、碎片化、推薦個性化等，其碎片化的信息解構(gòu)、去中心化的權(quán)威減弱、智能算法的潛在桎梏等消極影響，使高校開展愛國主義教育出現(xiàn)一些問題。在此環(huán)境下，有的大學(xué)生的理性思考有時被感性認知所代替，系統(tǒng)觀念有時被信息碎片化瓦解，主流意識形態(tài)有時被享樂主義侵蝕，極大地削弱了愛國主義教育的育人功能，給高校愛國主義教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。

1.短視頻去中心化挑戰(zhàn)大學(xué)生愛國主義教育者權(quán)威性

短視頻去中心化，即沒有任何主導(dǎo)者，處于“自治”狀態(tài)，這些“自治”的個體相互連接，沒有上下等級之分，而是構(gòu)成了一個對等的虛擬網(wǎng)絡(luò)世界。從話語權(quán)的層面來看，其削弱了權(quán)力的話語權(quán)，人人皆可表達。網(wǎng)絡(luò)社會扁平化的結(jié)構(gòu)消解了現(xiàn)實社會科層制結(jié)構(gòu)中的權(quán)威，客體的權(quán)利意識覺醒，更多地渴望平等互動[2]。愛國主義教育是由政府或正規(guī)教育機構(gòu)以及專業(yè)教育人員主導(dǎo)，教育內(nèi)容經(jīng)過嚴格的篩選和審查，具有權(quán)威性、真實性和可信度，同時教師處在學(xué)校愛國主義教育體系的中心位置。然而短視頻難以像傳統(tǒng)愛國主義教育那樣，以思想權(quán)威、內(nèi)容真實的方式來輸送信息和思想觀念，其去中心化的特點，改變了以往從教師那里單向接收知識的模式，變被動為主動。大學(xué)生們通過搜索短視頻獲取自己想要了解的內(nèi)容，并發(fā)表自己的見解和看法，成為話語權(quán)的掌控者，教育者傳遞的內(nèi)容不再是大學(xué)生獲取信息的唯一來源。因此，短視頻有時使愛國主義教育者的權(quán)威性逐漸減弱，這使得愛國主義教育面臨著巨大挑戰(zhàn)。

2.短視頻內(nèi)容質(zhì)量不一動搖大學(xué)生愛國主義教育思想性

短視頻制作門檻較低，導(dǎo)致存在一些低質(zhì)量、低水平的視頻內(nèi)容，其中不乏虛假信息、不良內(nèi)容等。部分短視頻平臺追求點擊率和流量，傾向于制作娛樂性較強的內(nèi)容，有些視頻內(nèi)容甚至與愛國主義教育目標(biāo)完全不契合，這些視頻的存在會對愛國主義教育的有效開展造成負面影響。由于短視頻覆蓋面廣、數(shù)量巨大，平臺很難做到對所有視頻內(nèi)容進行及時、有效、嚴格的審核，容易出現(xiàn)一些包含享樂主義、拜金主義、低俗庸俗媚俗等不良價值觀的內(nèi)容[3]。大學(xué)生接受能力強，但缺乏足夠的理性思考和辨析能力，長期處在不良視頻內(nèi)容引導(dǎo)下，容易沉溺于虛妄的精神愉悅中，對愛國主義教育的思想性造成強烈沖擊[4]。

3.短視頻碎片化形式拆解大學(xué)生愛國主義教育連貫性

短視頻短小精悍，內(nèi)容簡潔，一條視頻時長不超過五分鐘，往往只能提供局部、片面的信息，很難涵蓋愛國主義教育的全部內(nèi)容，學(xué)生無法全面理解和把握愛國主義精神的實質(zhì)，影響教育的深度和質(zhì)量。此外，其快速切換的特性有時使愛國主義教育內(nèi)容無法形成完整的邏輯鏈條，繼而學(xué)生難以把握教育內(nèi)容的整體脈絡(luò)。由于信息碎片化的呈現(xiàn)方式，學(xué)生只能獲得零碎的愛國主義教育知識，而無法將這些內(nèi)容有機組織起來，形成完整的認知結(jié)構(gòu)。愛國主義教育追求的是體系的完備性和邏輯的嚴謹性，而碎片化傳播所形成的“分割”“斷裂”很容易造成愛國主義教育教育內(nèi)容整體性的意義被解構(gòu)、系統(tǒng)性的邏輯被割裂，極大地削弱大學(xué)生對愛國主義教育的深度理解，影響其社會責(zé)任感和國家認同感的形成[5]。

三、短視頻融入愛國主義教育的具體路徑

對短視頻這一新興媒介，我們不僅要正視其帶來的挑戰(zhàn)，更要積極尋找將其轉(zhuǎn)化為教育資源的途徑。如何合理利用短視頻，將潛在的“弊端”轉(zhuǎn)化為推動愛國主義教育工作發(fā)展的“優(yōu)勢”，這需要全社會特別是教育工作者、平臺運營者以及學(xué)生自身等多方面的共同努力，形成合力。在視頻內(nèi)容方面，短視頻平臺必須肩負起更大的責(zé)任，加強監(jiān)督管理，自查自糾；在思維培養(yǎng)方面，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮關(guān)鍵作用，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，使學(xué)生在面對各種信息時能夠保持堅定的立場和正確的價值觀；在教師隊伍建設(shè)上，教師需要積極適應(yīng)時代的變化，改變固有觀念，積極利用新興平臺開展愛國主義教育工作，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，優(yōu)化教學(xué)載體。

1.加強短視頻平臺管理和監(jiān)督，推動優(yōu)質(zhì)內(nèi)容生產(chǎn)

短視頻契合新媒體發(fā)展趨勢，以互動性、靈活性、共享性等特征受到大學(xué)生群體的喜愛，這為愛國主義教育提供了新的途徑和可能[6]。然而如何確保短視頻內(nèi)容健康、積極，成為愛國主義教育的有力助手，是我們面臨的重要問題。加強短視頻平臺的管理和監(jiān)督，推動優(yōu)質(zhì)內(nèi)容生產(chǎn)，成為短視頻融入愛國主義教育的關(guān)鍵一環(huán)。第一，建立嚴格的視頻審核機制。短視頻平臺應(yīng)組建一支專業(yè)的內(nèi)容審核團隊，主要任務(wù)是負責(zé)對所有上傳的視頻進行嚴格審查，保證內(nèi)容的真實性、合法性。特別是針對涉及愛國主義教育的短視頻內(nèi)容，必須建立更為嚴格的審核標(biāo)準(zhǔn)，以確保其符合法律法規(guī)并體現(xiàn)社會主義核心價值觀。第二，利用智能技術(shù)進行視頻篩選。為提高審核工作效率，杜絕不良視頻的傳播，短視頻平臺可借助人工智能等先進技術(shù)，開發(fā)高效的關(guān)鍵詞篩選系統(tǒng)，對短視頻平臺內(nèi)容進行實時監(jiān)測。該系統(tǒng)通過關(guān)鍵詞識別，可自動屏蔽包含色情、暴力、謠言等違規(guī)內(nèi)容的視頻。第三，提供優(yōu)質(zhì)內(nèi)容創(chuàng)作支持。短視頻平臺應(yīng)為創(chuàng)作者提供專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，以提升創(chuàng)作者的視頻內(nèi)容質(zhì)量和專業(yè)素養(yǎng)。平臺也可以通過邀請業(yè)內(nèi)專家、知名學(xué)者及經(jīng)驗豐富的創(chuàng)作者，開展線上線下的培訓(xùn)與交流活動，傳授創(chuàng)作經(jīng)驗技巧，為創(chuàng)作者提供指導(dǎo)和方向。這些措施有助于提升短視頻在愛國主義教育方面的影響力，有效減少不良內(nèi)容對大學(xué)生的負面影響，從而維護良好的社會風(fēng)氣和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使短視頻更好地為大學(xué)生愛國主義教育服務(wù)，推動愛國主義教育向更高層次發(fā)展。

2.提高大學(xué)生批判性思維和辨析能力，使其理性看待短視頻內(nèi)容

在提升短視頻內(nèi)容質(zhì)量的同時，強化大學(xué)生的批判思維和辨析能力顯得尤為迫切。學(xué)生只有掌握了符合邏輯的思維方法，學(xué)會辨別真與假、是與非，才能不會輕易地被他人所利用[7]。首先，教師作為學(xué)生的指導(dǎo)者，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生思考問題，鼓勵他們提出質(zhì)疑，幫助學(xué)生形成質(zhì)疑和反思的習(xí)慣。這樣，當(dāng)大學(xué)生瀏覽紛繁復(fù)雜的短視頻時，才能夠保持理性判斷，主動思考視頻內(nèi)容的真實性、合理性和價值性[8]。其次，辯論與討論是培養(yǎng)大學(xué)生辯證思維能力的重要途徑之一?？啥ㄆ诮M織一些有關(guān)社會、科學(xué)、文化等方面的辯論活動，邀請專家學(xué)者或校內(nèi)外的優(yōu)秀辯手進行指導(dǎo)。通過參與交流和辯論，學(xué)生能接觸到不同的觀點，進而學(xué)會從多個角度深入挖掘和剖析問題，理解并尊重不同的觀點，以更為客觀和理性的態(tài)度對短視頻平臺所呈現(xiàn)的內(nèi)容進行審視和評價。最后，教師可通過組織豐富多樣的教學(xué)活動，如課堂討論，小組辯論等，引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一社會現(xiàn)象或熱點問題進行深入思考和探討，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主分析的能力，使學(xué)生在面對各種信息時，能夠保持清醒的頭腦，獨立辨別信息的真?zhèn)?，從而有效抵御不實信息的侵蝕。

3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思維，完善師資隊伍和教育資源

部分教師將短視頻簡單地視作一種娛樂工具，認為其會導(dǎo)致學(xué)生沉迷其中甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生負面影響，這無疑是對短視頻價值的片面理解。實際上，在數(shù)字化時代，短視頻以其高效的傳播方式和強大的感染力，逐漸成為愛國主義教育新載體。為了更有效地利用這一新興媒介，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，將短視頻融入教學(xué)實踐，探索多元化的教學(xué)方法。第一，教師要摒棄以往以講授為主的單一教學(xué)模式，放下對短視頻的偏見，認識到短視頻在愛國主義教育中的巨大潛力，敏銳地抓住短視頻熱潮，緊跟時代步伐。第二，教師應(yīng)通過參加專業(yè)培訓(xùn)、閱讀相關(guān)書籍、觀看教學(xué)視頻等方式，主動學(xué)習(xí)和掌握短視頻制作、剪輯等相關(guān)技能，不斷提升自己的短視頻制作能力，以便能夠創(chuàng)作出既有創(chuàng)意又具有教育意義的短視頻作品，使短視頻與愛國主義教育緊密結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方法。第三，學(xué)校和教育機構(gòu)應(yīng)加大對教師的培訓(xùn)力度，組織專門的培訓(xùn)活動，使教師掌握短視頻的制作技巧，幫助教師提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和教學(xué)能力，還可以建立共享資源平臺，匯聚優(yōu)秀的短視頻教學(xué)資源，供教師們參考和使用。這樣，不僅可以提高教師的教學(xué)水平，也可以豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗，使愛國主義教育更加生動有趣。

4.優(yōu)化教育載體和內(nèi)容形式，占領(lǐng)短視頻愛國主義教育新陣地

將愛國主義教育內(nèi)容融入到短視頻中，在短視頻平臺上打造更具影響力和感染力的愛國主義教育內(nèi)容，不僅可以吸引更多青年大學(xué)生的關(guān)注，還能夠以更輕松、生動的形式傳遞教育內(nèi)容，引導(dǎo)更多青年人樹立正確的國家觀念和價值觀。第一，高校在開展愛國主義教育活動時，可與短視頻平臺合作，開設(shè)官方教育賬號，開發(fā)系列化、權(quán)威性短視頻愛國主義教育內(nèi)容，形成連貫的愛國主義教育故事線，確保愛國主義教育的系統(tǒng)性。第二，在視頻中加入教師或?qū)＜业慕庾x和點評，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和思考短視頻中的教育信息并鼓勵學(xué)生在評論區(qū)交流討論，及時解答學(xué)生的疑問。第三，建立短視頻教育內(nèi)容評價體系，收集學(xué)生反饋，持續(xù)優(yōu)化視頻內(nèi)容并利用平臺的算法和推薦機制，確保教育內(nèi)容能夠有效觸達目標(biāo)受眾。第四，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極引用短視頻資源，并結(jié)合歷史事件、英雄人物、國家發(fā)展成就等主題，制作高質(zhì)量教育視頻，以故事化的方式增強愛國主義教育內(nèi)容的感染力。

四、結(jié)語

高校作為立德樹人的主陣地，擔(dān)負著為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重大任務(wù)，應(yīng)有效應(yīng)對短視頻給愛國主義教育帶來的新挑戰(zhàn)，確保愛國主義教育在健康、有序的環(huán)境中進行。高校還應(yīng)合理利用短視頻平臺開展形式多樣的愛國主義教育活動，提升愛國主義教育的效果和質(zhì)量，培育高質(zhì)量人才，為國家和民族的未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

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Exploring the Path of Integrating Short Videos into Patriotic Education for College Students

Chen Yifan

（Jilin Normal University， Siping 136000， China）

Abstract： Short videos， as an emerging medium of communication， are integrating into the field of education with unique advantages， providing a new educational path for patriotic education. Colleges and universities must keep pace with the times， fully utilize the advantages of short videos， continuously innovate patriotic education methods based on the characteristics of college students and the background of the times， improve the ideological and political quality of college students， and better cultivate era talents who are responsible for the great task of national rejuvenation. The article explores the value and implications of incorporating patriotism education into short videos， faces the practical difficulties encountered in their application， and attempts to propose practical and feasible solutions.

Key words： short video； college student； patriotism education ideological and political qualities； foster character and civic virtue