黨的二十大報告中指出：“辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，加快建設高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進教育公平?！币虼?，勞動教育在教育中發(fā)揮著極其重要的作用，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！焙霌P以實踐為載體的勞動教育尤為關(guān)鍵。實踐性是勞動教育的基本屬性，學生需要親自實踐才能更好地理解勞動的意義和價值，勞動教育應回歸育人本質(zhì)。

一、勞動教育的重要價值與意義

新課標強調(diào)教學和勞動相結(jié)合，勞動教育是我國教育事業(yè)的重要組成，也是學校堅持馬克思主義教學思想的主要表現(xiàn)。勞動教學意在教導學習者對知識躬身修行。

隨著黨和國家更加重視勞動教學的價值，中共中央、國務院出臺了《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，構(gòu)建德智體美勞“五育”并舉、全面培養(yǎng)的教育體系，并將這一精神明確為新時代的教育方針，通過修訂寫進《中華人民共和國教育法》，引發(fā)了各界與各院校對勞動教學的關(guān)注，促進了學校勞動教學的改革創(chuàng)新。但同時，教師也應該注意到，新時期的勞動教學有著新的內(nèi)涵、新的特點，需要重新認識，轉(zhuǎn)變教育實踐，在勞動教學中充分體現(xiàn)社會主義當代藝術(shù)精神，進一步發(fā)揮勞動教學的育人價值。

勞動教育聚焦學生勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)，著眼于綜合育人的實現(xiàn)，立足于動手動腦的落實。勞動教育的獨特育人價值在于通過勞動教育培養(yǎng)身心全面發(fā)展的人，促進學生實現(xiàn)自我價值，更好地適應現(xiàn)代社會。勞動教育評價作為勞動教育的重要組成部分，對勞動教育發(fā)揮著診斷、測評、引導和激勵作用。

二、勞動教育的核心要義與內(nèi)涵

新時期的勞動教育內(nèi)容充實、特色突出，重點是要助力中國式教育的發(fā)展、強調(diào)技術(shù)知識和勞動相結(jié)合、克服傳統(tǒng)勞動知識的異化、加強社會主義教育制度構(gòu)建和推動學生素質(zhì)的全面成長。勞動為學生經(jīng)驗的轉(zhuǎn)化和升華創(chuàng)造了必要的媒介，學生可以通過勞動在生活實踐中了解事物，掌握經(jīng)驗，利用勞動把經(jīng)歷轉(zhuǎn)變?yōu)樾轮?，并在實踐中反思，從而進行經(jīng)歷的升華。在信息時代化和電子化的背景下，人與人間的互動過程將日益趨向于自動化、平面化和虛擬化，而人工智能的引入將導致個人的交際能力和團隊意識日漸減弱，基于此，勞動教育成為其中一個主要形式，并肩負著推動學習者由個體個性化邁向個體社會化的重要使命，以促進學習者在相互合作、互相交流和相互理解的勞動環(huán)境中學會并了解怎樣處理人與人、人與世界之間的關(guān)系。

勞動教育評價目標要緊密聯(lián)系實踐意識的培養(yǎng)，注 重實踐是勞動教育的重要屬性，具備正確的勞動價值觀，形成熱愛勞動的習慣等方面對學生進行評價。學生要有親身實踐的意愿，如果學生對自己即將要從事的勞動缺乏實踐意識，那就不會有興趣去進行勞動。教導他們應減少不勞而獲的消極念頭，培養(yǎng)自覺勤勞、熱愛勞動的精神。勞動教育就是在人類的勞動進程中自覺總結(jié)勞動實踐，把勞動實踐所凝結(jié)的富有普遍性和時代感的勞動知識傳授給學生。

三、勞動教育的課程內(nèi)容體系的建構(gòu)

建構(gòu)勞動教育課程內(nèi)容體系是當下加強勞動教育的重要任務之一。課程內(nèi)容體系的建構(gòu)不是隨意而為，必須明確并遵循建構(gòu)的基本原則，并且要根據(jù)學段目標進行特色內(nèi)容的設定。

一是政府導向性政策。國家諸多有關(guān)教育的文件對學校的勞動教育課程建立和開展工作明確了目標，并給出了明確要求，各地學校應當組織工作人員與教師認真學習與探索，逐步形成更加符合本校需求和富有個性化特點的勞動知識教育模式。

二是確定目標。勞動教學與品德、智育、運動、藝術(shù)等有機融合，才能切實體現(xiàn)學?！暗轮求w美勞”的教育宗旨，也能夠更好培育中小學生的勞動素質(zhì)。同時，突出實用性理念，學校、家長、社區(qū)三方應當建立勞動教學與育人的合力關(guān)系，為學生創(chuàng)造多樣化的勞動環(huán)境。

三是教育載體多樣化。各文件中明確提出了開展勞動教育活動的不同范圍和內(nèi)容。按照國家有關(guān)規(guī)定，學校在設置的勞動教學課程內(nèi)容中，一般以家庭、校內(nèi)、社區(qū)等范圍內(nèi)的勞動教學為重點任務，包括家庭勞動體驗和勞動鍛煉、學校勞動教學和勞動參與、社區(qū)勞動參與等。透過各個方面的勞動教學，才能夠確保勞動教學內(nèi)容的切實實施和有效開展。

四、勞動教育的文化精神

文化根植于人們的實踐活動，并對人們的實踐活動產(chǎn)生影響，兩者相伴而生。因此，在將文化精神熔鑄于勞動實踐的整個過程中，幫助學生形成和樹立正確的勞動價值觀和勞動精神就變得有跡可循了。在具體的實施過程中，教師需要克服和改變勞動教育的形式化問題，避免出現(xiàn)“為了實踐而實踐”的誤區(qū)。勞動教育要緊緊把握實踐的本質(zhì)內(nèi)涵和目標指向，明確新時代勞動教育的內(nèi)容，將傳統(tǒng)勞動文化精髓和新時代先進勞動文化融入實踐的全過程，豐富實踐的內(nèi)涵，確立實踐在學生勞動態(tài)度、勞動能力、勞動品格發(fā)展中應當承擔的責任和角色。同時，還需要關(guān)注社會文化語境的變遷，關(guān)注不同歷史文化語境下勞動實踐形態(tài)的傳承與創(chuàng)新。

五、勞動教育的實施對策

首先，在勞動游戲中培養(yǎng)勞動習慣。勞動游戲是最容易吸引學生接觸勞動、嘗試勞動的一種課程形式。無論是制作手工，還是職業(yè)體驗，都能夠極大地調(diào)動學生的興趣。其次，在勞動服務中磨練勞動品質(zhì)。勞動服務是學校勞動教育的重要方面，也是最接近學生日常、關(guān)切學生生活的勞動教育內(nèi)容。讓學生參與勞動服務，不僅有利于培養(yǎng)學生參與勞動的責任感，還有利于學生形成正確的勞動觀念;最后，在勞動實踐中提升勞動素養(yǎng)。勞動實踐是學校勞動教育的關(guān)鍵方面，需要學校結(jié)合自身條件開發(fā)資源，落實安排。學生只有真正地參與到真實的勞動實踐中，才能真正地體會到勞動的辛苦和收獲的喜悅，形成對勞動的完整認識。

拓展勞動教學實驗場地，為校園聚力賦能，挖掘并整合校園、家庭和社區(qū)的三方勞動教學資源。結(jié)合各種節(jié)假日，學校有效利用校園、家庭和其他社會資源，循序漸進地引導學生參與清掃校園、田間勞作、家務勞動、社區(qū)志愿者服務等活動，學生在勞動中提高實踐能力、動手能力和創(chuàng)新能力，也通過親身體驗社會各行各業(yè)勞動者的辛苦，在潛移默化中體會勞動的意義，增強尊重勞動的思想意識。此外，在發(fā)揮家庭、學校和社會三者各自獨特價值的同時，也要注意保持三方文化間的連貫性、銜接性與持續(xù)性，避免使勞動對學生形成的教育性發(fā)生斷裂、矛盾和沖突。

新時期，教育主管部門應當做好政策的頂層設計，形成常態(tài)化的勞動教育資源保障體系，以保證各級各類學校的勞動教育資源政策順利落實，從而整體提升了各級各類學校勞動教育資源的品質(zhì)與水準。勞動實踐是發(fā)展勞動教育資源的重要方面，學校應根據(jù)自身要求發(fā)展勞動教學資源，并落實安排，扎實開展勞動教育，全面提升學生勞動素養(yǎng)。

（作者單位：濱州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)杜店街道南海小學）