［摘 要］ 深入探討黃炎培職業(yè)教育思想在高職康復(fù)工程專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用與實踐。研究指出，隨著社會對康復(fù)工程服務(wù)需求的增長，高職康復(fù)工程專業(yè)面臨行業(yè)需求與教學(xué)內(nèi)容對接不緊密、教學(xué)資源與師資力量不足等挑戰(zhàn)。黃炎培職業(yè)教育思想強調(diào)實踐導(dǎo)向、社會化和科學(xué)化，為教學(xué)改革提供了重要指導(dǎo)。分析黃炎培思想對現(xiàn)代職業(yè)教育的啟示。隨后，詳細闡述了黃炎培職業(yè)教育思想在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容與方法、教學(xué)評價體系構(gòu)建等方面的具體應(yīng)用，并通過三個具體教學(xué)案例展示了其實際效果。研究結(jié)論表明，黃炎培職業(yè)教育思想在提升高職康復(fù)工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和效果方面具有顯著作用，建議通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、構(gòu)建多元化評價體系等措施進一步推動教學(xué)改革。

［關(guān) 鍵 詞］ 黃炎培職業(yè)教育思想；高職康復(fù)工程專業(yè)；教學(xué)改革；實踐應(yīng)用；教學(xué)質(zhì)量

［中圖分類號］ G712 ［文獻標(biāo)志碼］ A ［文章編號］ 2096-0603（2024）31-0141-04

①基金項目：第二屆黃炎培職業(yè)教育思想研究規(guī)劃課題“黃炎培職業(yè)教育思想在高職康復(fù)工程專業(yè)教學(xué)中的融入價值及實踐研究”（編號：ZJS2024YB157）。

作者簡介：錢潔源（1991—），男，漢族，浙江杭州人，講師，碩士，研究方向：康復(fù)工程技術(shù)。

陳以華（1990—），女，漢族，山東人，講師，碩士研究生，研究方向：職業(yè)教育、思政教育。

劉威（1992—），女，漢族，河南人，助教，本科，研究方向：運動康復(fù)。

一、引言

隨著社會對康復(fù)工程服務(wù)需求的日益增長，高職康復(fù)工程專業(yè)作為培養(yǎng)專業(yè)康復(fù)技術(shù)人才的重要陣地，其教學(xué)質(zhì)量和效果直接關(guān)系到康復(fù)工程領(lǐng)域的發(fā)展水平。然而，當(dāng)前高職康復(fù)工程專業(yè)教學(xué)面臨諸多挑戰(zhàn)，如行業(yè)需求與教學(xué)內(nèi)容對接不緊密、教學(xué)資源與師資力量不足、教學(xué)方法與技術(shù)手段滯后等[1]。這些問題嚴(yán)重制約了高職康復(fù)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。黃炎培作為中國現(xiàn)代職業(yè)教育的奠基人，其職業(yè)教育思想強調(diào)實踐導(dǎo)向、社會化和科學(xué)化，對于解決當(dāng)前高職康復(fù)工程專業(yè)教學(xué)面臨的問題具有重要的指導(dǎo)意義。因此，本研究旨在探討黃炎培職業(yè)教育思想在高職康復(fù)工程專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用與實踐，以期為提升高職康復(fù)工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和效果提供新的思路和方法。

二、黃炎培職業(yè)教育思想對現(xiàn)代職業(yè)教育的啟示

黃炎培職業(yè)教育思想，以其深刻的教育洞察和前瞻性，為現(xiàn)代職業(yè)教育提供了寶貴的啟示。他的核心觀點，即教育應(yīng)與社會需求相結(jié)合，強調(diào)實踐與理論的統(tǒng)一，以及終身學(xué)習(xí)的重要性，至今仍具有深遠的意義。黃炎培先生認為，教育的目的不僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神[2-3]。

在現(xiàn)代職業(yè)教育中，黃炎培職業(yè)教育思想啟示我們，教育應(yīng)更加注重學(xué)生的個性化發(fā)展和職業(yè)能力的培養(yǎng)。例如，一些職業(yè)院校通過與企業(yè)合作，開設(shè)校企合作班，讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和實踐，這種模式正是黃炎培職業(yè)教育思想的具體體現(xiàn)。學(xué)生通過參與項目實踐，不僅能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為實際操作技能，還能夠培養(yǎng)解決實際問題的能力。

黃炎培職業(yè)教育思想還強調(diào)教育的公平性和普及性[4]。在當(dāng)前職業(yè)教育中，我們應(yīng)努力消除教育資源的不平等，為不同背景的學(xué)生提供平等的教育機會。通過優(yōu)化課程設(shè)置，提供多樣化的學(xué)習(xí)路徑，確保每個學(xué)生都能根據(jù)自己的興趣和特長發(fā)展。

此外，黃炎培先生提倡的終身教育理念，也對現(xiàn)代職業(yè)教育產(chǎn)生了重要影響。在快速變化的社會和經(jīng)濟環(huán)境中，職業(yè)教育不僅要教會學(xué)生一門技能，更要培養(yǎng)他們持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升的能力。通過建立靈活的學(xué)習(xí)機制和終身學(xué)習(xí)平臺，我們可以鼓勵學(xué)生不斷更新知識，適應(yīng)社會的發(fā)展。

黃炎培職業(yè)教育思想不僅是對過去的總結(jié)，更是對未來的指引。它鼓勵我們不斷探索和創(chuàng)新，以適應(yīng)時代的發(fā)展。讓我們積極踐行黃炎培職業(yè)教育思想，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能型人才，推動職業(yè)教育的發(fā)展貢獻自己的力量。

三、高職康復(fù)工程專業(yè)概述

（一）康復(fù)工程專業(yè)定義

康復(fù)工程專業(yè)，作為生物醫(yī)學(xué)工程的一個重要分支，致力于運用工程學(xué)的原理和方法，解決人體功能康復(fù)的問題。它涉及臨床醫(yī)學(xué)、人體運動學(xué)、康復(fù)治療學(xué)等多個領(lǐng)域，通過設(shè)計、制造和維護康復(fù)器械與輔具，幫助患者最大限度地恢復(fù)生活自理能力，重返社會。

（二）高職康復(fù)工程專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，高職康復(fù)工程專業(yè)的教學(xué)資源正在不斷完善，許多學(xué)校配備了先進的實訓(xùn)室和儀器設(shè)備，如3D打印實訓(xùn)室、假肢適配實訓(xùn)室等，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)條件。然而，教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)。一方面，部分課程設(shè)置較為單一，內(nèi)容更新不夠及時，與實際應(yīng)用脫節(jié)；另一方面，部分教師缺乏康復(fù)工程技術(shù)的實踐經(jīng)驗，教學(xué)手段和方法較為陳舊，難以滿足學(xué)生發(fā)展需求。此外，雖然在線學(xué)習(xí)模式在一定程度上豐富了學(xué)習(xí)資源，但由于康復(fù)工程專業(yè)強調(diào)實踐操作，線上學(xué)習(xí)對其指導(dǎo)作用有限[5]。

四、黃炎培職業(yè)教育思想指導(dǎo)下的教學(xué)改革策略

（一）教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

在黃炎培職業(yè)教育思想的指導(dǎo)下，教學(xué)改革首要關(guān)注的是教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。這意味著我們需要對現(xiàn)有的課程內(nèi)容進行全面審視和調(diào)整，確保其既符合行業(yè)發(fā)展的最新趨勢，又能夠滿足學(xué)生未來職業(yè)生涯的實際需求。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們可以采取“動態(tài)調(diào)整，實用導(dǎo)向”的策略，定期更新課程內(nèi)容，引入行業(yè)前沿知識和技術(shù)。具體來說，我們可以設(shè)定一個比例，比如每年更新課程內(nèi)容的30%，確保課程與行業(yè)緊密聯(lián)系。同時，增設(shè)與康復(fù)工程實踐緊密相關(guān)的課程，如康復(fù)輔具設(shè)計與制作、康復(fù)工程案例分析等，占比不少于總課程的20%，以提升學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

（二）教學(xué)方法的創(chuàng)新

教學(xué)方法的創(chuàng)新是教學(xué)改革的另一個重要方面。在黃炎培職業(yè)教育思想的啟迪下，我們應(yīng)倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心，注重實踐”的教學(xué)理念，積極探索和采用新的教學(xué)方法。例如，我們可以嘗試引入“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，在這一模式下，課前自主學(xué)習(xí)與課堂實踐操作、討論交流的時間比例可以設(shè)定為6 ∶ 4，讓學(xué)生在課前通過自主學(xué)習(xí)掌握理論知識，而在課堂上則更多地進行實踐操作和討論交流。此外，我們還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如虛擬現(xiàn)實、仿真模擬等，為學(xué)生創(chuàng)造更加真實、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力。這些創(chuàng)新教學(xué)方法應(yīng)至少占據(jù)總教學(xué)時間的40%，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和問題解決能力。

（三）教學(xué)評價的多元化

教學(xué)評價的多元化也是教學(xué)改革不可或缺的一部分。在黃炎培職業(yè)教育思想的指導(dǎo)下，我們應(yīng)構(gòu)建一個全面、科學(xué)的教學(xué)評價體系，以更好地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教學(xué)質(zhì)量。這個評價體系應(yīng)涵蓋學(xué)生的理論知識掌握程度、實踐技能水平、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等多個方面，評價內(nèi)容的比例可以設(shè)定為：理論知識30%、實踐技能40%、職業(yè)素養(yǎng)20%、創(chuàng)新能力10%。同時，評價主體也應(yīng)多元化，包括教師、同學(xué)、企業(yè)導(dǎo)師等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，其中，企業(yè)導(dǎo)師的評價占比不少于30%。此外，我們還可以引入項目制評價、過程性評價等新型評價方式，更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進步，這部分評價占比應(yīng)不少于總評價的40%。通過這種多元化的教學(xué)評價體系，我們可以更準(zhǔn)確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教學(xué)質(zhì)量，為教學(xué)改革提供有力的支持。

五、黃炎培職業(yè)教育思想在高職康復(fù)工程專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

黃炎培作為中國現(xiàn)代職業(yè)教育的先驅(qū)，其職業(yè)教育思想對當(dāng)今高職教育仍具有深遠的指導(dǎo)意義。本章將詳細探討黃炎培職業(yè)教育思想在高職康復(fù)工程專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，特別是在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容與方法以及教學(xué)評價體系構(gòu)建方面的具體應(yīng)用，具體大方向見表1。

（一）教學(xué)理念的融入

黃炎培職業(yè)教育思想的核心在于“手腦并用、做學(xué)合一”，強調(diào)理論與實踐的緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。在高職康復(fù)工程專業(yè)教學(xué)中，這一理念得到了充分的融入。

傳統(tǒng)的高職教育往往側(cè)重于理論知識的傳授，而忽視了學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而，在黃炎培職業(yè)教育思想的指導(dǎo)下，高職康復(fù)工程專業(yè)開始注重理論與實踐的有機結(jié)合，強調(diào)學(xué)生在掌握理論知識的同時，要通過實踐操作加深對知識的理解和應(yīng)用。這種教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，使康復(fù)工程專業(yè)的教學(xué)更加貼近實際，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)未來的工作崗位。

為了更好地融入黃炎培的教學(xué)理念，高職康復(fù)工程專業(yè)在教學(xué)過程中注重以下幾個方面的實踐。

（1）強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實驗、實訓(xùn)課程的比例，確保學(xué)生有足夠的時間進行實踐操作。（2）鼓勵教師采用“案例教學(xué)法”，通過實際案例的分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際問題的解決中。（3）推行“師徒制”教學(xué)模式，讓學(xué)生在實際工作環(huán)境中跟隨經(jīng)驗豐富的師傅學(xué)習(xí)，通過觀摩、實踐、反思等方式提升自己的實踐能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新

在黃炎培職業(yè)教育思想的指導(dǎo)下，高職康復(fù)工程專業(yè)對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方法進行創(chuàng)新，以適應(yīng)社會發(fā)展和行業(yè)需求的變化。

在教學(xué)內(nèi)容方面，高職康復(fù)工程專業(yè)根據(jù)行業(yè)發(fā)展的最新趨勢和技術(shù)更新，不斷調(diào)整和優(yōu)化課程內(nèi)容。同時，還注重引入跨學(xué)科知識，以拓寬學(xué)生的知識面和視野。

在教學(xué)方法方面，高職康復(fù)工程專業(yè)采用了多種新型教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如：

（1）項目化教學(xué)：通過讓學(xué)生參與實際的康復(fù)工程項目，如康復(fù)設(shè)備的設(shè)計與開發(fā)、康復(fù)方案的制定與實施等，培養(yǎng)他們的實踐能力和團隊協(xié)作能力。（2）翻轉(zhuǎn)課堂：將傳統(tǒng)的課堂講授與課外自學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在課外通過視頻、網(wǎng)絡(luò)等資源學(xué)習(xí)理論知識，而在課堂上則主要進行問題的討論和實踐操作。（3）模擬教學(xué)：利用模擬康復(fù)中心或虛擬現(xiàn)實技術(shù)創(chuàng)建仿真教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在高度仿真的環(huán)境中進行實踐操作和情景模擬，以提高他們的臨床應(yīng)對能力。

（三）教學(xué)評價體系的構(gòu)建

教學(xué)評價是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生能力的培養(yǎng)。在黃炎培職業(yè)教育思想的指導(dǎo)下，高職康復(fù)工程專業(yè)構(gòu)建了多元化的教學(xué)評價體系。

傳統(tǒng)的以考試成績?yōu)橹鞯脑u價方式往往只注重學(xué)生的知識掌握情況，而忽視了學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。然而，在多元化的評價體系中，除了學(xué)業(yè)成績外，還注重對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力、職業(yè)素養(yǎng)等多方面的評價。例如：

（1）實踐能力評價：通過實踐操作考試、項目化教學(xué)成果展示等方式，評價學(xué)生的實踐能力和技能水平。（2）創(chuàng)新能力評價：鼓勵學(xué)生參與科研創(chuàng)新活動或創(chuàng)新競賽，通過提交的創(chuàng)新成果或論文評價他們的創(chuàng)新能力。（3）團隊協(xié)作能力評價：通過團隊項目、小組討論等方式，評價學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。（4）職業(yè)素養(yǎng)評價：通過實習(xí)實訓(xùn)、職業(yè)道德課程等方式，評價學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德水平。

六、高職康復(fù)工程專業(yè)教學(xué)實踐案例分析

在高職康復(fù)工程專業(yè)的教學(xué)實踐中，結(jié)合黃炎培職業(yè)教育思想，通過以下案例展示了如何有效整合教學(xué)資源，優(yōu)化課程設(shè)置與教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

（一）教學(xué)實踐案例一：課程設(shè)置與教學(xué)方法

案例背景：北京某高職院?？祻?fù)工程專業(yè)，為了適應(yīng)行業(yè)快速發(fā)展和技術(shù)更新，進行了課程設(shè)置與教學(xué)方法的優(yōu)化，具體見表2。

教訓(xùn)與反思：通過這一案例，我們看到了課程設(shè)置與教學(xué)方法的更新對學(xué)生學(xué)習(xí)動力和實際操作能力的重要性。教師需要定期關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢，及時更新課程內(nèi)容，引入前沿技術(shù)和實踐項目，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生競爭力。

（二）教學(xué)實踐案例二：實踐教學(xué)與技能培養(yǎng)

案例背景：長沙某高職院?？祻?fù)工程專業(yè)，通過實踐教學(xué)模式，重視學(xué)生的實際操作能力和技能培養(yǎng)，具體見表3。

教訓(xùn)與反思：這一案例表明，實踐教學(xué)能夠有效促進學(xué)生的專業(yè)技能和實際操作能力的提升。然而，需要注意的是，實習(xí)安排和導(dǎo)師指導(dǎo)的質(zhì)量對學(xué)生成長至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)加強與行業(yè)的合作，確保實踐教學(xué)項目與行業(yè)實際需求緊密對接，為學(xué)生提供更廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。

（三）教學(xué)實踐案例三：職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)

案例背景：杭州某高職院?？祻?fù)工程專業(yè)，通過課程設(shè)置和綜合實踐活動，注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，具體見表4。

教訓(xùn)與反思：這一案例顯示了教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。通過職業(yè)素養(yǎng)教育和創(chuàng)新項目的開展，學(xué)生不僅能夠掌握專業(yè)知識和技能，還能夠在實際工作中展現(xiàn)高度的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。然而，需要注意的是，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期過程，需要學(xué)校和教師的持續(xù)關(guān)注和引導(dǎo)。

綜上所述，通過以上三個教學(xué)實踐案例的分析，我們深入探討了黃炎培職業(yè)教育思想在高職康復(fù)工程專業(yè)教學(xué)中的具體應(yīng)用。這些實踐不僅有效促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，還為教師提供了寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)，具體如下。

（1）課程設(shè)置與教學(xué)方法的優(yōu)化：及時更新課程內(nèi)容和教學(xué)方法，引入項目化學(xué)習(xí)和跨學(xué)科融合，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際操作能力。（2）實踐教學(xué)與技能培養(yǎng)的重視：通過實習(xí)實訓(xùn)安排和行業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)，有效提升學(xué)生的專業(yè)技能和實際操作能力，需要加強與行業(yè)的緊密合作。（3）職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：通過職業(yè)道德教育和創(chuàng)新項目的開展，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，需要持續(xù)關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。

七、結(jié)論與展望

本研究深入剖析黃炎培職業(yè)教育思想在高職康復(fù)工程專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求緊密對接的重要性，通過動態(tài)調(diào)整課程內(nèi)容及引入最新技術(shù)和實踐，有效提升了學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。同時，指出教學(xué)資源與師資力量的提升是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，建議引進先進設(shè)備和實施“雙師型”教師隊伍建設(shè)。此外，教學(xué)方法與技術(shù)手段的創(chuàng)新也被視為激發(fā)學(xué)生興趣和提升教學(xué)效果的重要途徑。

然而，研究也承認其局限性，特別是在樣本選擇上，可能未能全面反映全國情況。因此，未來研究應(yīng)擴大樣本范圍，深入探討教學(xué)改革策略的實施細節(jié)和效果評估。

基于上述分析，本研究提出加強行業(yè)合作、定期邀請專家審議課程、加大教學(xué)資源和師資力量投入、積極探索新型教學(xué)方法和技術(shù)手段、注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)等建議。這些建議旨在通過現(xiàn)代化教學(xué)手段和實踐活動，強化學(xué)生的職業(yè)道德、團隊合作和創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生參與科研創(chuàng)新，提升綜合素質(zhì)。

總之，本研究為高職康復(fù)工程專業(yè)教學(xué)改革提供了有益參考，但未來仍需不斷探索創(chuàng)新，以適應(yīng)時代需求，培養(yǎng)更多具備高素質(zhì)和專業(yè)技能的康復(fù)工程技術(shù)人才，為行業(yè)和社會發(fā)展貢獻力量。

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◎編輯 張 慧