［摘 要］ 新時代背景下，實踐育人是高校共青團工作的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效途徑。針對新時代農(nóng)業(yè)類高職院校共青團實踐育人工作存在的師資隊伍結(jié)構(gòu)單一、與專業(yè)教育融合不足、工作缺乏系統(tǒng)性等問題，結(jié)合“新農(nóng)人”青年驛站的具體做法和實施成效，探索農(nóng)業(yè)類高職院?！?條主線、2色文化、3大體系、4方力量”的共青團工作體系和“光溫水氣肥土”共青團實踐育人模式。并研究提出共青團實踐育人要把穩(wěn)政治方向，要構(gòu)建實施體系，要與專業(yè)教育深度融合，要加強師資隊伍建設(shè)，為構(gòu)建農(nóng)業(yè)類高職院校共青團實踐育人新路徑提供了經(jīng)驗借鑒。

［關(guān) 鍵 詞］ 農(nóng)業(yè)類高職院校；共青團；實踐育人；路徑

［中圖分類號］ G711 ［文獻標(biāo)志碼］ A ［文章編號］ 2096-0603（2024）31-0093-04

①基金項目：全國學(xué)校共青團研究中心課題研究資助項目“新時代農(nóng)業(yè)類高職院校共青團實踐育人路徑研究——基于‘新農(nóng)人’青年驛站實踐項目的探索”（項目編號：2023SJLX04）。

作者簡介：董慧（1981—），女，漢族，江蘇溧陽人，副教授，碩士，研究方向：學(xué)生思想政治教育和心理健康教育。

楊紅進（1983—），男，漢族，江蘇東臺人，講師，碩士，研究方向：學(xué)生思想政治教育。

張歡（1988—），女，漢族，江蘇句容人，助理研究員，碩士，研究方向：宣傳與志愿服務(wù)。

錢多（1983—），男，漢族，江蘇姜堰人，助理研究員，碩士，研究方向：教育教學(xué)管理。

王儷橋（1995—），女，漢族，江蘇徐州人，助教，碩士，研究方向：學(xué)生思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃。

周文炎（1994—），男，漢族，浙江文成人，講師，碩士，研究方向：學(xué)生思想政治教育。

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“要重視和加強第二課堂建設(shè)，重視實踐育人，堅持教育同生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，廣泛開展各類社會實踐，讓學(xué)生在親身參與中認識國情、了解社會，受教育、長才干?！盵1]共青團作為黨的助手和后備軍，肩負著培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的歷史重任。農(nóng)業(yè)類高職院校是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)技術(shù)人才的搖籃，肩負著培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)強農(nóng)新型人才的重要使命，共青團在實踐育人方面發(fā)揮著十分重要的作用。

高職院校共青團也有著非常豐富的工作陣地，有技能競賽、專業(yè)實訓(xùn)等專業(yè)陣地，藝術(shù)文化、體育運動等文化陣地，志愿服務(wù)、社會實踐等實踐陣地，還有青年團課、理論學(xué)習(xí)的思想引領(lǐng)陣地[2]。新時代背景下，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于“新農(nóng)人”青年驛站建設(shè)實踐，深入探討農(nóng)業(yè)類高職院校共青團在實踐育人的特征及其建設(shè)路徑，以期為共青團更好地開展實踐育人工作貢獻智慧和力量，同時也為農(nóng)業(yè)類高職院校共青團改革提供有益的參考。

一、新時代農(nóng)業(yè)類高職院校共青團實踐育人的價值意蘊

（一）塑造學(xué)生良好品格

良好的品格是一個人成功的基石，對學(xué)生成長成才具有正向引導(dǎo)作用。農(nóng)業(yè)類高職院校共青團組織農(nóng)科學(xué)生走進社會，貼近真實的生活生產(chǎn)情境，感受農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)需求，開展實踐育人活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、愛心、集體榮譽感等優(yōu)良品質(zhì)，能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）提升學(xué)生實踐技能

青年大學(xué)生正處于心智快速發(fā)展期，好奇心、求知欲旺盛，他們更喜歡通過實踐的方式去學(xué)習(xí)新知識、掌握新技能。農(nóng)業(yè)類高職院校開展農(nóng)耕體驗、技藝傳承、社會實踐等專題活動培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神、拓寬學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生形成以實踐為基礎(chǔ)的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生運用知識、發(fā)現(xiàn)問題、建構(gòu)知識、解決問題的能力，提升專業(yè)技能。

（三）培育學(xué)生“三農(nóng)”情懷

農(nóng)業(yè)類高職院校共青團通過“做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”的形式，把鄉(xiāng)村田間地頭當(dāng)“第二課堂”，把耕讀勞動基地當(dāng)教室，把農(nóng)技學(xué)習(xí)當(dāng)教案，把實踐成果寫在鄉(xiāng)村大地上，開展勞動教育，增效育人價值。激勵學(xué)生在實踐中樹立勤耕重讀理想信念，鼓舞學(xué)生唱出鄉(xiāng)村振興激情和活力，引領(lǐng)學(xué)生堅定的理想信念，為服務(wù)“三農(nóng)”貢獻青春力量。

二、新時代農(nóng)業(yè)類高職院校共青團實踐育人現(xiàn)狀

（一）農(nóng)業(yè)類高職院校共青團實踐育人師資隊伍結(jié)構(gòu)單一

新時代背景下，農(nóng)業(yè)類高職院校共青團組織在實踐育人工作中扮演著重要角色，專職團干部在組織活動和日常管理方面發(fā)揮著重要作用，但與高質(zhì)量實踐育人實效相比，還存在著農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)知識儲備不足、行業(yè)形勢了解欠缺、專業(yè)實踐經(jīng)驗不豐富等弊端，難以為學(xué)生提供深入的行業(yè)洞察和實用的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。因此，急需一批懂得專業(yè)、了解行業(yè)、經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師參與實踐育人工作。

（二）農(nóng)業(yè)類高職院校共青團實踐育人與專業(yè)教育融合不足

農(nóng)業(yè)類高職院校以培養(yǎng)振興鄉(xiāng)村的“三農(nóng)”人才為己任，共青團組織開展實踐育人工作聚焦在提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力上，未能充分與專業(yè)課程內(nèi)容相融合，脫離了農(nóng)科特征，不利于拓展專業(yè)素養(yǎng)提升和將課堂知識應(yīng)用于解決實際問題的實踐能力提高，限制了學(xué)生專業(yè)技能的掌握和在專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（三）農(nóng)業(yè)類高職院校共青團實踐育人工作缺乏系統(tǒng)性

農(nóng)業(yè)類高職院校共青團實踐育人多以獨立模塊呈現(xiàn)，從基礎(chǔ)技能到高級應(yīng)用，從理論知識到實踐操作的過渡不流暢，未能有效整合為有序的體系，缺少連貫的教育鏈條。零散的活動或項目設(shè)置缺少清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和逐步提升的路徑，導(dǎo)致學(xué)生在發(fā)展實踐技能方面缺乏系統(tǒng)性指導(dǎo)。農(nóng)業(yè)類技能比賽、創(chuàng)業(yè)孵化項目與專業(yè)課程的聯(lián)系不緊密，實踐活動的評估和反饋機制尚不成熟，不能確保學(xué)生在實踐中系統(tǒng)地發(fā)展專業(yè)技能和解決實際問題的能力。

三、新時代農(nóng)業(yè)類高職院校共青團實踐育人模式探索

（一）“新農(nóng)人”青年驛站實踐育人體系的主要內(nèi)容

習(xí)近平總書記指出，引導(dǎo)廣大青年樹立正確的理想、堅定的信念是團組織的首要任務(wù)，要“用黨的科學(xué)理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年”[3]?！靶罗r(nóng)人”青年驛站是江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院共青團探索實踐育人的創(chuàng)新平臺，在深化思想政治教育，傳承“紅色基因”，提升青年學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力等方面承擔(dān)著重要任務(wù)。結(jié)合農(nóng)業(yè)類高職院校育人實際，“新農(nóng)人”青年驛站緊緊圍繞學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展需求，總結(jié)出“1條主線、2色文化、3大體系、4方力量”的共青團工作體系，取得一定成效。

1.堅持“1”條主線，在傳承“紅色基因”上下功夫

以黨建引領(lǐng)為主線，構(gòu)建黨建帶團建“新農(nóng)人”青年驛站工作機制，開展系列實踐活動，筑牢學(xué)生理想信念。聚焦紅色文化、廉潔文化、法治文化、思政文化，農(nóng)耕文化，打造“會說話”的主題文化墻，營造濃厚的沉浸式實踐文化氛圍；聚焦團日活動、主題教育等，常態(tài)化開展“社區(qū)一刻鐘”“農(nóng)林青年說”“農(nóng)林書場”“大國三農(nóng)”等微宣講活動，讓優(yōu)秀師生從宣講實踐中得到提升；聚焦“三下鄉(xiāng)”“返家鄉(xiāng)”等社會實踐，讓學(xué)生學(xué)以致用，在服務(wù)實踐中提升服務(wù)本領(lǐng)，厚植“三農(nóng)”情懷。

2.打造“2”色文化，在深化“強基固本”上做文章

深挖青春“紅”和農(nóng)林“綠”的深刻內(nèi)涵，彰顯“新農(nóng)人”青年驛站“紅綠融合”實踐育人的農(nóng)科特色。開辦“三農(nóng)”講堂，聘請農(nóng)業(yè)勞模、“三農(nóng)”專家、優(yōu)秀校友給學(xué)生話信仰、講奉獻，激發(fā)學(xué)生以青春“紅”繪就思政教育實踐育人“新藍圖”；圍繞鄉(xiāng)村振興、農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化等“三農(nóng)”專題，開展專業(yè)實踐，提升強農(nóng)興農(nóng)本領(lǐng)，以農(nóng)林“綠”點亮青春夢想實踐育人“新征程”。在紅綠融合互促中，匯聚育人資源和力量，發(fā)揮“新農(nóng)人”青年驛站在引領(lǐng)學(xué)生思想、強化學(xué)生技能、促進學(xué)生發(fā)展方面的作用。

3.健全“3”大體系，在完善“組織保障”上出實招

“新農(nóng)人”青年驛站從制度、管理和育人三個方面構(gòu)建了工作體系，確保了青年驛站實踐育人工作運行的穩(wěn)健性和實效性。成立了“新農(nóng)人”青年驛站工作領(lǐng)導(dǎo)小組，出臺了《進一步推動“新農(nóng)人”青年驛站建設(shè)的實施方案》《“新農(nóng)人”青年驛站管理辦法》等配套規(guī)章制度，為“新農(nóng)人”青年驛站實踐探索提供制度支撐；按照“團委牽頭，領(lǐng)導(dǎo)干部領(lǐng)銜，思政（黨員）教師參與、學(xué)生骨干配合”的原則建立網(wǎng)格化管理體系，把管理網(wǎng)絡(luò)部署到行政班級、學(xué)生社區(qū)，拉近服務(wù)管理的距離，增強了共青團工作的組織力；充分借助“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)契機，與社區(qū)實踐育人同部署共落實，豐富學(xué)生社區(qū)功能，完善“德智體美勞”實踐育人體系，開設(shè)“六點半大美課堂”“陽光四點半體育課堂”等實踐育人活動，有力推動實踐育人品牌的塑造。

4.凝聚“4”方力量，在踐行“一線規(guī)則”上求實效

“新農(nóng)人”青年驛站匯聚“管理隊伍、思政隊伍、專業(yè)教師、服務(wù)力量”等四支工作力量，發(fā)揮著協(xié)同育人功能，護航學(xué)生成長。管理隊伍開展“千訪百計”和“周日有約”行動，用心用情推進“我為群眾辦實事”走深走實；思政隊伍開展“敲門行動”“慧姐談心屋”并與學(xué)生“同吃同住”，發(fā)揮輔導(dǎo)員成長導(dǎo)師和知心朋友的作用；專業(yè)教師化身“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”，邀請全國勞動模范、優(yōu)秀校友、企業(yè)家組成“成長導(dǎo)師團”，開展“背包行動”“成長問診”等活動，實現(xiàn)一二課堂同頻共振良好氛圍；后勤、安保等服務(wù)力量開展“24小時護航”行動，確保校園服務(wù)品質(zhì)，增強了師生的獲得感、幸福感和安全感。

（二）“新農(nóng)人”青年驛站主要特色

“新農(nóng)人”青年驛站緊扣農(nóng)科專業(yè)特色，在實踐探索中總結(jié)經(jīng)驗、凝練特色塑造品牌，創(chuàng)新共青團實踐育人新模式，確立了“紅綠融合”實踐育人新理念，開辟了“四大課堂”實踐育人新路徑，構(gòu)建了“積分銀行”實踐育人新方法。在引導(dǎo)青年學(xué)生把個人理想追求融入鄉(xiāng)村振興的偉大事業(yè)中，展現(xiàn)新時代青年價值。

1.創(chuàng)新“新農(nóng)人”青年驛站實踐育人新模式

根據(jù)農(nóng)作物生長“光溫水氣肥土”六大要素，創(chuàng)新實施“向日而生、保溫融心、活水培源、輸血補氣、增肥提效、培根鑄魂”六大計劃，在“思想引領(lǐng)、文化浸潤、隊伍提升、專業(yè)實踐、兩個課堂”等方面開展“農(nóng)小苗”培育行動，構(gòu)建“新農(nóng)人”青年驛站實踐育人模式，積極探索基層團組織建設(shè)的著力點和發(fā)力線，提升了共青團的組織力、引領(lǐng)力、服務(wù)力和貢獻度，成為青年想得到、愿意參與的共青團實踐育人載體。

2.確立“紅綠融合”實踐育人新理念

“新農(nóng)人”青年驛站踐行“以紅帶綠，以綠映紅”的“紅綠融合”實踐育人新理念，即思想政治教育守住紅色根脈、弘揚紅色精神，實踐教育彰顯綠色情懷、助力綠色發(fā)展，實現(xiàn)思想政治教育與實踐教育的雙向聯(lián)動，培育了一支省、市級“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動優(yōu)秀團隊。

3.開辟“四大課堂”實踐育人新路徑

“新農(nóng)人”青年驛站依托新禾助農(nóng)服務(wù)團、翰墨農(nóng)林書畫社、新禾園大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、初心驛站實境課堂等平臺，緊扣“三農(nóng)”，打造了思政教育“紅課堂”、專業(yè)技能“金課堂”、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“創(chuàng)課堂”、社會實踐“大課堂”四大課堂實踐育人新路徑，提升了學(xué)生的思想政治素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和社會實踐能力。

4.構(gòu)建“積分銀行”實踐育人新方法

“新農(nóng)人”青年驛站建立“積分銀行”學(xué)生綜合素質(zhì)考核評價體系，拓展實踐育人新方法。學(xué)生通過參加各類團學(xué)實踐活動積攢積分，在組織發(fā)展、評獎評優(yōu)、評先推薦等工作中，按照學(xué)生的積分高低進行排序，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和導(dǎo)向性。

（三）“新農(nóng)人”青年驛站實施的主要成效

“新農(nóng)人”青年驛站在共青團實踐育人模式、理念、路徑、方法等方面進行了有效的嘗試，取得了一定成效。青年學(xué)生依托“新農(nóng)人”青年驛站，將課堂理論知識轉(zhuǎn)換為行為實踐，開展了理想信念、傳統(tǒng)文化等實踐活動，為農(nóng)業(yè)類高職院校共青團實踐育人塑造了新優(yōu)勢。

1.堅定理想信念，厚植學(xué)生家國情懷

“新農(nóng)人”青年驛站成為江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)青年學(xué)生堅定理想信念的重要途徑之一。學(xué)生在參與“新農(nóng)人”青年驛站各類實踐活動中深入感知國情、民情，不斷增強社會責(zé)任感和歷史使命感，更加關(guān)心國家發(fā)展，關(guān)注社會進步，從而培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，為國家的繁榮富強貢獻自己的一分力量。

2.著眼鄉(xiāng)村基層，培育學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”情懷

“新農(nóng)人”青年驛站緊密結(jié)合學(xué)校農(nóng)科專業(yè)，通過發(fā)揮專業(yè)教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位，著眼鄉(xiāng)村基層，走向田間地頭，聚焦鄉(xiāng)村振興、生態(tài)文明建設(shè)，開展特色性的實踐服務(wù)，實現(xiàn)大學(xué)生專業(yè)所學(xué)解決實踐所需，培育了一批知農(nóng)愛農(nóng)興農(nóng)強農(nóng)的時代新人。

3.強化示范引領(lǐng)，鍛造精英導(dǎo)師隊伍

“新農(nóng)人”青年驛站強化了第一課堂與第二課堂的銜接，一方面，發(fā)揮了教師專業(yè)特長、優(yōu)化了師資結(jié)構(gòu)，鍛造了一支規(guī)模合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的精英導(dǎo)師隊伍，形成了課內(nèi)課外、校內(nèi)校外協(xié)同育人氛圍。另一方面，構(gòu)建課程項目體系，豐富第二課堂實踐育人形式[4]，形成了多方位育人格局，強化了“新農(nóng)人”青年驛站實踐育人的示范引領(lǐng)作用。

4.塑造育人品牌，擴大社會影響力

“新農(nóng)人”青年驛站緊密結(jié)合三育文苑“一站式”學(xué)生社區(qū)平臺，加強團組織進社區(qū)建設(shè)，擴大團組織覆蓋面。舉辦高職院校分校區(qū)“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式高級研討會，接待省內(nèi)外27所高校參觀交流學(xué)習(xí)，在江蘇省高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)工作推進會上作書面交流。學(xué)習(xí)強國、荔枝網(wǎng)等省級媒體報道了社區(qū)育人活動12次，獲評全國高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)風(fēng)采展示活動優(yōu)秀成果，社會影響力不斷擴大。

四、新時代農(nóng)業(yè)類高職院校共青團實踐育人工作的思考

（一）共青團實踐育人要把穩(wěn)政治方向

農(nóng)業(yè)類高職院校共青團實踐育人工作要深刻理解習(xí)近平總書記對農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生提出的殷切希望，深刻把握“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個教育的根本問題，聚焦為黨育人的主責(zé)主業(yè)，不斷深化為黨育人的政治功能，服務(wù)于立德樹人根本任務(wù)，發(fā)揮在“大思政”工作體系和“三全育人”工作格局中的重要作用?！靶罗r(nóng)人”青年驛站通過堅持黨建引領(lǐng)開展系列活動，打造“紅綠融合”文化等方式，找準(zhǔn)青年學(xué)生工作“小切口”，做好實踐育人的“大思政”。農(nóng)業(yè)類高職院校共青團組織要在實踐育人中引領(lǐng)凝聚青年學(xué)生、組織動員青年學(xué)生，練就興農(nóng)本領(lǐng)，厚植愛農(nóng)情懷，在推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，促進鄉(xiāng)村振興大舞臺上建功立業(yè)，貢獻青春力量。

（二）共青團實踐育人要構(gòu)建實施體系

實踐表明，構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)、協(xié)同高效實踐育人工作體系是開展實踐育人工作的基本保證?！靶罗r(nóng)人”青年驛站構(gòu)建了“光溫水氣肥土”育人模式，將政策支持、文化引領(lǐng)、多方協(xié)同、資源匯聚等方面整合為實踐育人矩陣。在學(xué)校相關(guān)政策的支持下，有效開展實踐育人工作；在農(nóng)業(yè)職教背景下，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，因地制宜開展形式多樣、貼近農(nóng)科特色實踐活動，解決專業(yè)學(xué)習(xí)所需、社會發(fā)展所要的問題，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)；在校內(nèi)外各部門的協(xié)同、校內(nèi)外多種資源的匯聚下，豐富實踐內(nèi)容、創(chuàng)新實踐形式、拓展實踐平臺，優(yōu)化實踐育人的管理。

（三）共青團實踐育人要與專業(yè)教育深度融合

高職院校培養(yǎng)的是具有很強實踐能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，農(nóng)業(yè)高職院校肩負著培養(yǎng)振興鄉(xiāng)村“一懂兩愛”“新農(nóng)人”的重要使命，具有鮮明的指向性，這必然要求協(xié)同教學(xué)部門完善實踐育人體系建設(shè)，推進實踐育人與專業(yè)教育的深度融合、深度發(fā)展，建立多學(xué)科交叉、跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實踐育人新場域，加強青年學(xué)生思維能力鍛煉，促進青年學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展，推動實現(xiàn)一二課堂雙向融通、互補共濟。“新農(nóng)人”青年驛站致力于培養(yǎng)具有技術(shù)技能的“三農(nóng)”人才，組織學(xué)生到田間地頭，結(jié)合專業(yè)開展了豐富的“第二課堂”實踐活動，形成了思政教育“田間紅課堂”、專業(yè)技能“田間金課堂”、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“田間創(chuàng)課堂”、社會實踐“田間大課堂”等多維立體實踐育人品牌，銜接了專業(yè)課程的實踐教育，提升了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和強化了學(xué)生應(yīng)用專業(yè)理論解決實際問題的能力，同時也激發(fā)了學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

（四）共青團實踐育人要加強師資隊伍建設(shè)

良好的師資隊伍是提升共青團實踐育人質(zhì)量的關(guān)鍵因素。共青團組織通過定期的專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、教學(xué)研討和行業(yè)實踐，不斷提升團干部的專業(yè)素養(yǎng)和育人技巧的同時，急需構(gòu)建一支實踐育人所需、專業(yè)知識深厚、實踐經(jīng)驗豐富的校內(nèi)外指導(dǎo)教師隊伍，有效指導(dǎo)學(xué)生的實踐活動，不斷推動實踐育人工作高質(zhì)量發(fā)展。通過黨建帶團建，黨團共建的形式，“新農(nóng)人”青年驛站凝聚了管理力量、專業(yè)教師、思政教師、服務(wù)力量等4支育人團隊，形成了結(jié)構(gòu)合理、滿足需要、經(jīng)驗豐富的師資團隊，為實踐育人工作的順利開展保駕護航。

五、結(jié)束語

新時代背景下，實踐育人工作是深化教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手，其重要性日益突出。農(nóng)業(yè)職業(yè)院校共青團構(gòu)建具有農(nóng)科特色的實踐育人路徑，引導(dǎo)學(xué)生圍繞農(nóng)業(yè)、圍繞專業(yè)進行全面實踐，在實踐中了解農(nóng)業(yè)，了解農(nóng)村，了解農(nóng)情，經(jīng)受鍛煉、砥礪品質(zhì)，提高服務(wù)“三農(nóng)”的本領(lǐng)和能力，正確看待自身在服務(wù)鄉(xiāng)村振興中所擔(dān)負的時代使命，確保學(xué)生真正在服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實踐中受教育、長才干、做奉獻。

參考文獻：

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◎編輯 馬花萍