［摘 要］ 主要探討職業(yè)院校護理專業(yè)“德技并重，四層遞進”人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)和實施。在立德樹人教育思想的指導(dǎo)下，該人才培養(yǎng)模式將護理專業(yè)的人才培養(yǎng)過程劃分為夯實基礎(chǔ)、強化技能、獲取證書、勝任崗位四個階段，旨在全面培養(yǎng)具備道德底線、扎實技能和專業(yè)素養(yǎng)的護理人才。通過對各階段的內(nèi)容和實施原則的詳細闡述，分析了該人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)，并提出了改進建議。

［關(guān) 鍵 詞］ 職業(yè)院校；德技并重；人才培養(yǎng)模式；護理專業(yè)

［中圖分類號］ G712 ［文獻標(biāo)志碼］ A ［文章編號］ 2096-0603（2024）31-0069-04

①基金項目：2023年度江蘇職業(yè)教育研究立項課題“立德樹人背景下職業(yè)院校德技并修人才培養(yǎng)模式的研究——以護理專業(yè)為例”（課題編號：XHYBLX2023138）；2021年度江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究思想政治工作專題項目“新時代高校發(fā)展型資助育人路徑探究”（課題編號：2021SJB1313）。

作者簡介：陸瀟瀟（1991—），女，漢族，江蘇南通人，講師，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。

吳莉莉（1988—），女，漢族，江蘇南通人，講師，碩士研究生，研究方向：法學(xué)。

在現(xiàn)代社會，職業(yè)院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，其人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實施至關(guān)重要。隨著人口老齡化和醫(yī)療服務(wù)需求的增加，護理專業(yè)的就業(yè)前景廣闊，對專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求。德技并重的培養(yǎng)模式作為一種新的人才培養(yǎng)理念，被越來越多的職業(yè)院校所采用，并在實踐中取得了良好的效果。為滿足護理行業(yè)對優(yōu)秀護士的需求，職業(yè)院校護理專業(yè)要加強教育教學(xué)改革，本文將以護理專業(yè)為例，探討“德技并重，四層遞進”人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)與實施。

一、職業(yè)院校護理專業(yè)人才培養(yǎng)模式概述

（一）“德技并修，四層遞進”人才培養(yǎng)模式的定義和特點

“德技并修，四層遞進”人才培養(yǎng)模式是指在職業(yè)院校護理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，注重德育、技能培養(yǎng)以及知識和實踐的遞進式發(fā)展。這一模式凸顯了護理專業(yè)人才培養(yǎng)的全面性和階段性，旨在將學(xué)生培養(yǎng)成既具備高道德素養(yǎng)、良好職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，又具備扎實的專業(yè)知識和技能的護理人員。

職業(yè)院校護理專業(yè)在傳統(tǒng)的教育模式中，重點培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力和專業(yè)知識，忽視了對學(xué)生德性的培養(yǎng)。然而，在實際工作中，除了掌握醫(yī)療技術(shù)，醫(yī)務(wù)人員還需要具備高度的職業(yè)道德和責(zé)任心，才能更好地為患者提供全面的護理服務(wù)。因此，職業(yè)院校應(yīng)該在培養(yǎng)護理專業(yè)人才的過程中注重德性的培養(yǎng)。

職業(yè)院校護理專業(yè)與普通高等院校的護理專業(yè)相比，更注重理論與實踐的結(jié)合。職業(yè)教育強調(diào)技術(shù)技能和實踐能力的培養(yǎng)，聚焦于實際職業(yè)需求，能夠更好地滿足社會對具備實踐經(jīng)驗的護理人才的需求。

（二）立德樹人的教育思想在模式中的指導(dǎo)作用

立德樹人是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本任務(wù)，也是職業(yè)院校護理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)思想，其在職業(yè)院校護理專業(yè)人才培養(yǎng)模式中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用。立德樹人要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重品德修養(yǎng)、職業(yè)道德和社會責(zé)任感的培養(yǎng)，使他們成為德才兼?zhèn)涞淖o理人員。在“德技并修，四層遞進”模式中，立德樹人的教育思想貫穿于整個培養(yǎng)過程，通過教育引導(dǎo)和實踐經(jīng)驗的積累，提升學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，為他們的未來職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。[1]

二、“德技并重，四層遞進”人才培養(yǎng)模式的理論構(gòu)建

在職業(yè)院校的教育中，立德樹人的理念得到廣泛應(yīng)用。該理念注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，使其成為具有職業(yè)道德和社會責(zé)任感的人才。在護理專業(yè)人才的培養(yǎng)中，德技并重的理念要求護理學(xué)生既要具備扎實的專業(yè)技能，又要具備高尚的道德品質(zhì)。這種德技并重的理念不僅有助于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和社交能力。

（一）立德樹人理念在職業(yè)院校教育中的應(yīng)用

立德樹人是教育的根本任務(wù)，為了培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)人才，職業(yè)院校倡導(dǎo)立德樹人的教育思想，強調(diào)德育與技術(shù)培養(yǎng)的有機結(jié)合。在護理專業(yè)人才培養(yǎng)中，立德樹人理念的應(yīng)用對學(xué)生全面素質(zhì)的提升具有重要意義。職業(yè)院校護理專業(yè)也應(yīng)該將德育作為人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，并通過“德技并重”理念培養(yǎng)具備良好道德底線的護理人才。

（二）技能培養(yǎng)與道德教育的平衡和融合

護理專業(yè)作為服務(wù)型行業(yè)，既需要學(xué)生具備扎實的專業(yè)技能，又需要具備良好的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。在人才培養(yǎng)模式中，平衡和融合技能培養(yǎng)與道德教育，可以更好地培養(yǎng)符合社會要求的護理人才?！暗录疾⒅亍钡睦砟钜笤诩寄芘囵B(yǎng)的同時注重道德教育，以培養(yǎng)具備良好職業(yè)道德的護理人才，將技能培養(yǎng)與道德教育相結(jié)合是護理人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

（三）“德技并重”理念的意義和培養(yǎng)目標(biāo)

“德技并重”理念指的是在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，使學(xué)生具備扎實的專業(yè)技能的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，使其日后能夠循循善誘、誠實守信地為病患提供護理服務(wù)。這種理念的應(yīng)用，對于護理專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要意義。通過培養(yǎng)學(xué)生的道德意識和職業(yè)素養(yǎng)，幫助護理專業(yè)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀和道德觀念，以提高護理人員的服務(wù)質(zhì)量和醫(yī)療安全水平，培養(yǎng)出全面發(fā)展的護理人才。[2]

三、“德技并重，四層遞進”人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用

首先是夯實基礎(chǔ)階段。學(xué)生在這個階段需要進行理論知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與掌握，同時要接受護理技能的基礎(chǔ)培訓(xùn)和實踐訓(xùn)練。其次是強化技能階段。學(xué)生在這個階段需要進一步深化和拓展自己的技能，進行綜合應(yīng)用技能的訓(xùn)練和實踐。再次是獲取證書階段。學(xué)生通過考核獲得專業(yè)相關(guān)證書，評價學(xué)生在技能和知識方面的成就。最后是勝任崗位階段。學(xué)生在這個階段需要進行實習(xí)與實踐，培養(yǎng)自己的實際操作能力，同時要注重職業(yè)道德的培養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的提升。

（一）夯實基礎(chǔ)階段

夯實基礎(chǔ)階段是人才培養(yǎng)的起點，目的是為學(xué)生提供堅實的理論基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)。護理專業(yè)學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)基本的醫(yī)學(xué)、護理等理論知識，還需要了解病理學(xué)、藥物學(xué)等相關(guān)專業(yè)知識，同時需要進行基礎(chǔ)的護理技能培訓(xùn)和實踐訓(xùn)練。

1.夯實人文素質(zhì)和基礎(chǔ)知識

在職業(yè)院校護理專業(yè)的培養(yǎng)中，夯實基礎(chǔ)階段是培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和基礎(chǔ)知識的重要階段。這一階段，護理專業(yè)的學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)人文科學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識，建立正確的價值觀和職業(yè)理念，這包括學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和患者溝通能力，學(xué)生全面了解護理專業(yè)的理論基礎(chǔ)和相關(guān)知識，奠定扎實的學(xué)科基礎(chǔ)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和實踐提供必要的支持。

2.培養(yǎng)職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)

護理專業(yè)是一門高度職業(yè)化的專業(yè)，要求學(xué)生具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。在夯實基礎(chǔ)階段，學(xué)校應(yīng)加強職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操守、責(zé)任感和職業(yè)規(guī)范意識。職業(yè)道德是護理專業(yè)人員必備的素質(zhì)之一，是保證護理服務(wù)質(zhì)量和安全的基礎(chǔ)。護理專業(yè)要求學(xué)生具備較高的職業(yè)道德和素養(yǎng)，包括嚴(yán)謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、敬業(yè)精神、耐心和責(zé)任感等。學(xué)校通過課程設(shè)置和實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)倫理觀念，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。

3.強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)

夯實基礎(chǔ)階段還應(yīng)注重學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，包括模擬操作、實習(xí)等，以提高學(xué)生的實踐能力和技能水平。通過實踐課程和實習(xí)實訓(xùn)的組織安排，掌握基本的護理操作技能和各種常見病癥的處理方法，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實際情境中，提升實際操作和處理問題的能力，為后續(xù)的強化技能階段打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）強化技能階段

在夯實基礎(chǔ)階段，護理專業(yè)的學(xué)生需要進一步深化和拓展自己的專業(yè)技能。他們需要學(xué)習(xí)和掌握更高級的護理技能，如急救技術(shù)、高級護理操作技術(shù)等。同時，學(xué)生還要進行技能綜合應(yīng)用的訓(xùn)練和實踐，例如在臨床實習(xí)中參與真實的醫(yī)療工作，通過實際操作提高自己的技能水平。豐富的技能訓(xùn)練和實踐活動，提高學(xué)生的技能水平和應(yīng)用能力。

1.提高護理技術(shù)水平

在強化技能階段，學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生護理技術(shù)水平的提升，通過理論教學(xué)和實踐操作相結(jié)合的方式，讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握各項護理技能。學(xué)校還需通過模擬實驗和臨床實習(xí)，讓學(xué)生有機會學(xué)習(xí)并實踐各種護理技術(shù)，掌握和熟練運用護理技術(shù)，將理論知識應(yīng)用到實踐操作中，提高學(xué)生護理操作的準(zhǔn)確性和效率。

2.注重團隊合作和溝通能力的培養(yǎng)

團隊合作和溝通能力是護理工作中必不可少的，護理工作通常需要與醫(yī)生、其他護士和患者家屬等多方進行合作和溝通。因此，在強化技能階段，學(xué)校應(yīng)開展團隊合作和溝通能力培養(yǎng)的相關(guān)課程和活動，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的團隊合作精神和溝通技巧。學(xué)校可以組織學(xué)生參與多學(xué)科團隊協(xié)作的實踐活動，如模擬急救和病例討論，通過項目式教學(xué)和小組討論等形式，讓學(xué)生學(xué)會與其他同行協(xié)作，高效完成工作任務(wù)，以提高學(xué)生在團隊中的表現(xiàn)和溝通能力。

3.運用先進技術(shù)和設(shè)備進行實踐操作

隨著現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)的不斷發(fā)展，為護理工作帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。在強化技能階段，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用先進的護理技術(shù)和設(shè)備，并將其融入實踐教學(xué)過程中，讓學(xué)生有機會熟悉并掌握最新的醫(yī)療設(shè)備和技術(shù)，為學(xué)生提供實踐操作的機會。

（三）獲取證書階段

在強化技能階段之后，護理專業(yè)的學(xué)生需要通過考核，獲得護理專業(yè)相關(guān)證書。這一階段的目標(biāo)是對學(xué)生在技能和知識進行全面評價和認證。這些證書是學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要憑證，可以證明學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域具備一定的專業(yè)能力和知識水平。通過評價學(xué)生的技能和知識方面的成就，對護理專業(yè)學(xué)生進行能力的全面評估。

1.掌握相關(guān)證書所需要的專業(yè)知識和技能

獲取證書階段是護理專業(yè)學(xué)生為了職業(yè)發(fā)展和提升而努力的階段。在這個階段，學(xué)校應(yīng)幫助學(xué)生全面掌握考取相關(guān)證書所需要的專業(yè)知識和技能，包括考試內(nèi)容和操作技巧。學(xué)生需要掌握相關(guān)證書所需要的專業(yè)知識和技能。這包括學(xué)習(xí)與護理專業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)、制度和規(guī)范，以及各類護理操作的規(guī)程和要求。學(xué)生應(yīng)通過學(xué)習(xí)和實踐，鞏固和提升專業(yè)知識和技能。

2.通過考試和實操獲得相關(guān)職業(yè)資格證書

在獲取證書階段，學(xué)生需要參加相應(yīng)的考試和實操，以獲得相關(guān)的職業(yè)資格證書。這些證書是學(xué)生進入職業(yè)護理領(lǐng)域的必備條件，是衡量學(xué)生專業(yè)水平職業(yè)能力的重要標(biāo)志，也是學(xué)生職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，如注冊護士、執(zhí)業(yè)護師等。學(xué)校應(yīng)加強對證書考試的輔導(dǎo)和銜接工作，提供相關(guān)的考試培訓(xùn)和模擬考試機會，同時也要重視實操環(huán)節(jié)，通過臨床實習(xí)等形式，讓學(xué)生在實際操作中熟練掌握相關(guān)技能，提高學(xué)生的通過率和就業(yè)競爭力。學(xué)生需要通過考試和實操獲得相關(guān)職業(yè)資格證書，這將為他們今后的就業(yè)提供更多選擇和機會。

3.重視終身學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)

護理專業(yè)是一個不斷發(fā)展和更新的領(lǐng)域，要求護士保持學(xué)習(xí)的持續(xù)性。獲取證書只是人才培養(yǎng)的一個階段，而終身學(xué)習(xí)才是持續(xù)提升職業(yè)素質(zhì)和適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。在這一階段，學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識，鼓勵和引導(dǎo)他們參加繼續(xù)教育和職業(yè)培訓(xùn)，不斷提升自己的專業(yè)水平和能力，引導(dǎo)他們不斷學(xué)習(xí)和提高，讓他們具備自主學(xué)習(xí)和不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣，適應(yīng)行業(yè)的變化和發(fā)展。

（四）勝任崗位階段

勝任崗位階段是人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)，護理專業(yè)的學(xué)生需要參與實習(xí)和實踐環(huán)節(jié)，進一步培養(yǎng)自己適應(yīng)實際工作環(huán)境和勝任相關(guān)崗位的能力。通過在真實的醫(yī)療環(huán)境中實習(xí)和實踐，掌握護理中的各種實際操作技能。同時，這個階段還注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)，通過評價學(xué)生在技能和知識方面的成就，對護理專業(yè)學(xué)生進行能力的全面評估，使其成為勝任崗位的護理人員。

1.實習(xí)和實踐鍛煉的機會

勝任崗位階段是學(xué)生將所學(xué)知識和技能應(yīng)用到實際工作中的階段。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供實習(xí)和實踐鍛煉的機會，讓他們有機會接觸和參與真實的臨床工作，培養(yǎng)實際工作中所需的各項能力。通過與醫(yī)療機構(gòu)合作或組織相關(guān)實踐活動，這包括在醫(yī)院、養(yǎng)老院等護理場所實習(xí)，學(xué)習(xí)和熟悉實際護理工作的流程和規(guī)范，讓學(xué)生盡快融入實際工作環(huán)境，將所學(xué)知識和技能應(yīng)用于實踐中，并逐步適應(yīng)和勝任實際工作中的各項職責(zé)和挑戰(zhàn)。

2.提高自身的綜合素質(zhì)和能力

在勝任崗位階段，學(xué)生不僅需要具備扎實的護理技術(shù)和專業(yè)知識，還需提升自身的綜合素質(zhì)和能力。學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。通過對學(xué)生的個性發(fā)展、領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的專業(yè)知識水平、培養(yǎng)良好的人際交往能力、加強問題解決和決策能力等綜合素質(zhì)和能力，使其能在實際工作中能夠更好地改善自身的技術(shù)和能力，提高解決問題的能力和應(yīng)對危機的能力，勝任更高級別的職位。

3.適應(yīng)并勝任實際工作中的各種職責(zé)和挑戰(zhàn)

勝任崗位階段的目標(biāo)是使學(xué)生能夠適應(yīng)并勝任實際工作中的各種職責(zé)和挑戰(zhàn)。護理工作往往需要面對復(fù)雜的醫(yī)患關(guān)系、多變的臨床情況和高強度的工作壓力。學(xué)校應(yīng)通過實踐教學(xué)和實踐項目，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和解決問題的能力，幫助學(xué)生提前適應(yīng)并勝任這些工作中的挑戰(zhàn)。這要求學(xué)生在實踐中不斷學(xué)習(xí)和成長，提升自己的綜合素質(zhì)，并靈活應(yīng)對實際工作中的各種情況。

四、職業(yè)院?！暗录疾⒅?，四層遞進”人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)

（一）優(yōu)勢：落實立德樹人的教育目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)職業(yè)需求的全面人才

職業(yè)院?！暗录疾⒅?，四層遞進”人才培養(yǎng)模式具有以下優(yōu)勢：一方面，該模式能夠落實立德樹人的教育目標(biāo)，與立德樹人的教育目標(biāo)相契合，通過培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，助力社會的發(fā)展和進步，該模式可以更好地實現(xiàn)職業(yè)院校的教育使命。[3]另一方面，該模式能夠培養(yǎng)適應(yīng)職業(yè)需求的全面人才，這種培養(yǎng)模式充分考慮了職業(yè)教育的實際需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠快速適應(yīng)職業(yè)生涯。在技能培養(yǎng)的同時，注重學(xué)生的道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和社會責(zé)任感，使學(xué)生在專業(yè)知識和技能、職業(yè)道德和素養(yǎng)等方面都能達到一定的要求，既具備扎實的專業(yè)技能，又具備較高的職業(yè)道德和社會責(zé)任感。

（二）挑戰(zhàn)：教學(xué)資源的緊張，實施過程中的困難與問題

職業(yè)院?！暗录疾⒅兀膶舆f進”人才培養(yǎng)模式的實施面臨一些挑戰(zhàn)。一方面，教學(xué)資源緊張。實踐教學(xué)是職業(yè)教育的重要組成部分，但實踐教學(xué)資源往往比較匱乏。職業(yè)院校需要加大投入，改善實踐教學(xué)條件，確保學(xué)生能夠充分掌握專業(yè)技能。教師的培養(yǎng)和素質(zhì)提升、專業(yè)實踐教學(xué)資源的匱乏以及學(xué)生自身素質(zhì)和意識等方面，影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；另一方面，實施過程還存在一些困難和問題，學(xué)生對技能訓(xùn)練的積極性不高、教師對德育的重視程度不夠。[4]此外，校企合作是培養(yǎng)實用型人才的重要途徑。然而，在實際操作中，校企之間的合作仍存在一定的困難，需要進一步加強溝通和協(xié)調(diào)，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

五、對職業(yè)院?！暗录疾⒅兀膶舆f進”人才培養(yǎng)模式的改進建議

職業(yè)院校應(yīng)該根據(jù)社會和市場需求，不斷改進人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多具備德技并重、實踐能力強、綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人才，為社會發(fā)展做出更大的貢獻。為了進一步提高“德技并重，四層遞進”人才培養(yǎng)模式的實施效果，我們提出以下改進建議。

（一）深化校企合作

職業(yè)院校應(yīng)該積極與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，深入了解企業(yè)需求，調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會和市場需求。同時，鼓勵企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)和實踐活動，為學(xué)生提供更多的實踐機會，提高學(xué)生的實際操作能力。

wr59iPRGnkxuVdwhq5xhvQ== （二）強化實踐教學(xué)

實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)該加大實踐教學(xué)的投入，改善實踐教學(xué)條件，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，加強與企業(yè)的合作，讓學(xué)生在實際工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實際操作能力。

（三）注重學(xué)生職業(yè)規(guī)劃

學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身興趣和特長，制定合理的職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和競爭力。同時，學(xué)校還應(yīng)該為學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)和咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生更好地規(guī)劃未來。

（四）加強師資隊伍建設(shè)

教師是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)加大對教師的培訓(xùn)和支持力度，提高教師的教學(xué)水平和實踐能力。同時，加大對教學(xué)資源的投入，并加強對教師的培訓(xùn)和引進優(yōu)秀人才，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。[5]鼓勵教師與企業(yè)合作，深入了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，為學(xué)生提供更有針對性的教學(xué)。

（五）注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

除了專業(yè)技能，學(xué)生的綜合素質(zhì)也是非常重要的。學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。學(xué)?？梢酝ㄟ^設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持。

六、結(jié)束語

職業(yè)院校護理專業(yè)推行“德技并重，四層遞進”人才培養(yǎng)模式具有重要的理論意義和實踐價值。通過系統(tǒng)的培訓(xùn)和教育，能夠培養(yǎng)出專業(yè)技能精湛、具備優(yōu)秀職業(yè)道德的護理人才，為社會的發(fā)展和醫(yī)療服務(wù)的提供穩(wěn)定而可靠的人才支持。同時，需要在實施過程中不斷優(yōu)化和改進，以適應(yīng)不斷變化的社會需求和教育形勢。

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［5］ 劉予東，任春曉，孫曉盈.“三全育人”理念下高職醫(yī)學(xué)生“德技并修”的醫(yī)德培養(yǎng)路徑探究［J］.中國醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，2023，11（10）：29-31.

◎編輯 張 慧