［摘 要］ 深化產(chǎn)教融合，推進現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)，是當前高等職業(yè)教育辦學的新趨向，是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的新載體和新抓手。以學校視光產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)為例，全面總結(jié)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)的意義和任務(wù)，確立現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)的基本條件，重點闡述現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)的實踐路徑，并對產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)面臨的問題進行深入思考，以期相關(guān)研究內(nèi)容能夠為醫(yī)學技術(shù)類專業(yè)開展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院的探索和實踐帶來一定啟示。

［關(guān) 鍵 詞］ 現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院；產(chǎn)教融合；眼視光技術(shù)

［中圖分類號］ G712 ［文獻標志碼］ A ［文章編號］ 2096-0603（2024）31-0037-04

①基金項目：吉林省2023年度職業(yè)教育與成人教育教學改革研究課題“產(chǎn)教融合背景下視光產(chǎn)業(yè)學院實踐路徑探究”（項目編號：2023ZCY260）。

作者簡介：孫曉琪（1980—），女，漢族，吉林長春人，副教授，碩士，研究方向：臨床醫(yī)學、教育管理。

產(chǎn)教融合、校企合作，作為我國職業(yè)教育發(fā)展的基本遵循和重要方向，更是職業(yè)教育作為一種教育類型，其是與普通教育能夠明顯區(qū)分開的理論根基。2022年，黨的二十大報告提出“職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯”和“加強企業(yè)主導的產(chǎn)學研深度融合”，將產(chǎn)學研融合推向國家戰(zhàn)略發(fā)展的新高度。在政府大力倡導下，各類產(chǎn)業(yè)學院在高職院校廣泛涌現(xiàn)，正在成為產(chǎn)教深度融合、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的新載體和新抓手。

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)作為一種新的校企合作模式，通過深化學校、企業(yè)“雙主體”育人機制，已經(jīng)成為職業(yè)院校形成鮮明辦學特色的重要突破口。但任何一種辦學模式的有效性和科學性均須較長時間的實踐檢驗，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)歷史時間較短，雖然其階段性的運行效果已凸顯，但長期的辦學效果尚未得m8UgvsJtcwJxspwUSMMtZ8k5uRZyJbzwF+JDDayqc0c=到驗證，在職業(yè)教育領(lǐng)域亦尚未形成明確的建設(shè)標準和范式。

2022年初，國家衛(wèi)生健康委印發(fā)《“十四五”全國眼健康規(guī)劃（2021—2025年）》，持續(xù)推進“十四五”期間我國的眼健康事業(yè)邁向高質(zhì)量發(fā)展。我校作為地方衛(wèi)生健康類高職院校，地處省會城市，在探索產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)方面自帶天然優(yōu)勢。作為培養(yǎng)從事驗光配鏡、視覺保健咨詢、視覺康復訓練和眼鏡零售等崗位技能人才的眼視光技術(shù)專業(yè)，緊跟國家眼健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，立足區(qū)域眼健康產(chǎn)業(yè)，與地方龍頭視光醫(yī)療機構(gòu)共建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院，探索適用于衛(wèi)生健康高職教育的產(chǎn)教融合新模式，對高素質(zhì)眼健康技術(shù)技能型人才培養(yǎng)意義重大。

一、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)的困境與問題

（一）本質(zhì)功能把握不準，人才培養(yǎng)定位模糊

職業(yè)教育現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院的本質(zhì)是校企深度融合，它的建設(shè)功能主要由其本質(zhì)決定。由于產(chǎn)業(yè)學院發(fā)展時間較短，多數(shù)職業(yè)院校缺乏建設(shè)經(jīng)驗，造成實踐過程中部分產(chǎn)業(yè)學院有名無實。同時，指導產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)的綱領(lǐng)性文件較少，多數(shù)建設(shè)根據(jù)《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)指南（試行）》而成立，大多遵循傳統(tǒng)的二級學院建設(shè)模式，即由二級學院的某一專業(yè)或?qū)I(yè)群與企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學院，從頂層設(shè)計上缺乏獨特的辦學理念，校企之間的合作深度也參差不齊，以上諸多因素導致產(chǎn)業(yè)學院在人才培養(yǎng)目標上沿襲舊有模式和觀念，出現(xiàn)產(chǎn)業(yè)學院人才培養(yǎng)定位不清晰、服務(wù)產(chǎn)業(yè)不精準等現(xiàn)象。

（二）體制機制創(chuàng)新不足，內(nèi)部要素融合度低

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院的建設(shè)宗旨是推動專業(yè)鏈、人才鏈和產(chǎn)業(yè)鏈精準對接、有機銜接，從而優(yōu)化高等職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)，真正催化校企雙方實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，實現(xiàn)互利共贏，這就要求校企雙方毫無保留地進行資源的共享或互補，這也是現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院運行的最底層邏輯。但在實際實踐中，產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)須借由教學、科研、教材開發(fā)、課程制定等具體任務(wù)情境實現(xiàn)，校企雙方能否將自身積累多年的資源無償?shù)胤窒斫o對方，是現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院運行中最難攻破的壁壘。

二、眼視光產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)的意義與任務(wù)

目前，高等職業(yè)教育現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院“專有模式打造”正處于關(guān)鍵時期，必將對建立科學的產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)模式和發(fā)展范式起到助推作用。

（一）眼視光產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)的意義

高等職業(yè)教育開展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)的根本目的在于提升其服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的能力，真正實現(xiàn)供需雙方在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和社會服務(wù)等方面緊密對接。高職院校開展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)，既是其主動服務(wù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)需求的重要抓手，更是其在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中發(fā)揮作用的重要抓手。

1.堅持育人為本，促進學生高質(zhì)量就業(yè)。眼視光產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)始終堅持育人為本，以提高眼視光技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，推動學校人才培養(yǎng)供給側(cè)與吉林省眼健康產(chǎn)業(yè)需求側(cè)緊密對接，培養(yǎng)符合眼健康產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的高素質(zhì)人才。眼視光產(chǎn)業(yè)學院的建設(shè)為學生提供了更多就業(yè)機會。學生獲得的實際經(jīng)驗和職業(yè)關(guān)系使他們在畢業(yè)后更容易找到理想的工作。這不僅有利于學生的職業(yè)發(fā)展，還有助于提高整體就業(yè)率和留省就業(yè)率。

2.堅持產(chǎn)業(yè)為要，推動眼健康產(chǎn)業(yè)升級。眼視光技術(shù)專業(yè)作為學校醫(yī)學技術(shù)學院的特色專業(yè)，自2010年開設(shè)以來，始終堅持“專業(yè)跟著產(chǎn)業(yè)走、圍著需求轉(zhuǎn)”的發(fā)展理念，科學定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建了與產(chǎn)業(yè)緊密對接的專業(yè)課程體系。通過校企聯(lián)合創(chuàng)新實驗室、開放性產(chǎn)教融合實踐中心等建設(shè)，突出職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能創(chuàng)新優(yōu)勢，強化“產(chǎn)學研用”一體化設(shè)計，增強服務(wù)吉林省眼健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。

3.堅持產(chǎn)教融合，改進眼健康醫(yī)療服務(wù)。將眼視光技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新改革、“五金”建設(shè)、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與企業(yè)服務(wù)科技創(chuàng)新功能有機結(jié)合，深化產(chǎn)教融合，探索科教融匯，打造集“產(chǎn)學研用”為一體的實體性人才培養(yǎng)創(chuàng)新平臺。為眼視光技術(shù)專業(yè)人才提供實際應(yīng)用性教育，提高學生的就業(yè)競爭力和崗位勝任力，使更多的患者能夠獲得更專業(yè)的眼健康醫(yī)療服務(wù)。

（二）眼視光產(chǎn)業(yè)學院的建設(shè)任務(wù)

2021年，普通本科院校建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院“六抓一服務(wù)”內(nèi)涵建設(shè)要求的提出，為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院的建設(shè)核心任務(wù)指明了方向，對高等職業(yè)教育的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)同樣具有借鑒意義。通過抓專業(yè)、抓課程、抓教材、抓技術(shù)、抓實踐、抓教師，構(gòu)建學校與省內(nèi)衛(wèi)生健康產(chǎn)業(yè)需求相匹配的新型信息、人才、技術(shù)與物質(zhì)資源共享機制，實現(xiàn)人才供給、技術(shù)技能培訓、技術(shù)研發(fā)與推廣、“雙師型”團隊培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化等一體的產(chǎn)學研合作平臺。

1.滿足視光產(chǎn)業(yè)需求。產(chǎn)業(yè)學院的核心關(guān)鍵詞是產(chǎn)業(yè)，即產(chǎn)業(yè)學院要依靠產(chǎn)業(yè)鏈而建，其中兩項最為重要的建設(shè)任務(wù)是高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)和校企聯(lián)合開展社會服務(wù)。我校眼視光產(chǎn)業(yè)學院的建設(shè)目標和服務(wù)面向均十分明確，其人才培養(yǎng)與不斷變化的區(qū)域眼健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求能夠?qū)崿F(xiàn)最大程度的契合。服務(wù)于吉林省眼視光行業(yè)企業(yè)升級改造，是視光產(chǎn)業(yè)學院的價值所在。

2.推動視光行業(yè)創(chuàng)新。視光產(chǎn)業(yè)學院不僅應(yīng)滿足現(xiàn)有視光行業(yè)的需求，還應(yīng)推動視光行業(yè)創(chuàng)新。這意味著培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維和實際應(yīng)用技能的專業(yè)人才，能夠在行業(yè)引領(lǐng)新的發(fā)展方向。通過將學生與視光行業(yè)的實際項目和研究合作聯(lián)系起來，產(chǎn)業(yè)學院可以激發(fā)創(chuàng)新能力，促進新技術(shù)和新思想的產(chǎn)生，推動區(qū)域視光行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3.提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。當前，人工智能技術(shù)成為眼科及眼視光行業(yè)的新質(zhì)生產(chǎn)力，眼視光行業(yè)對具備最新技能和知識的專業(yè)人才的需求不斷增加。視光產(chǎn)業(yè)學院通過創(chuàng)建共同的交流空間，確保校企雙方隨時能夠進行順暢的溝通協(xié)調(diào)，學校能夠動態(tài)對接企業(yè)標準，持續(xù)開展課程內(nèi)容和核心技能操作標準的更新，深入推進“三教”改革，整合優(yōu)化教育教學資源，打造技術(shù)技能型人才培養(yǎng)高地，從而真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

三、眼視光產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)的基本條件

（一）共建企業(yè)遴選

產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)企業(yè)主體的選擇必須考慮兩個因素，一是可行性。只有具備足夠規(guī)模、眼視光技術(shù)領(lǐng)先的企業(yè)，才會有較為持久的技術(shù)服務(wù)需求，對高端技術(shù)技能人才也有較為穩(wěn)定的長期需求，才會在企業(yè)的長遠規(guī)劃和戰(zhàn)略發(fā)展中單設(shè)教育投入計劃。二是前沿性。產(chǎn)業(yè)學院的合作企業(yè)應(yīng)選擇大型集團或行業(yè)龍頭類企業(yè)，只有這樣的企業(yè)才能保證其技術(shù)創(chuàng)新的速度和頻度能夠滿足校企共育人才時知識與技能傳授的前沿性，從而提升學校人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契合程度。基于上述考慮，我們在選擇合作企業(yè)時充分把握兩個因素，選擇與愛爾眼科集團有限公司、吉林省易視頓光學科技有限公司合作共建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院，二者均為全國大型連鎖集團企業(yè)及吉林省眼視光行業(yè)龍頭企業(yè)。

（二）學校功能配置

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院作為學校二級學院的平行機構(gòu)，為實現(xiàn)“產(chǎn)、學、研、用、創(chuàng)”五大功能為一體的長效教育服務(wù)機制，必須在原有實踐教學基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，增設(shè)科學技術(shù)服務(wù)、社會服務(wù)等功能。學校在眼視光、智慧醫(yī)藥等四個產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)中，成立了多個校企聯(lián)合創(chuàng)新技術(shù)研發(fā)中心和職業(yè)技能培訓基地，建設(shè)智慧醫(yī)藥虛擬仿真實訓中心，依托共建合作平臺，聯(lián)合開展企業(yè)項目攻關(guān)、產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化和項目孵化等工作，共同完成教學科研任務(wù)，共享研究成果，促進科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，助力吉林省視光與眼健康產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型和升級。

（三）治理方式改革

長春醫(yī)學高等專科學?，F(xiàn)建有4個產(chǎn)業(yè)學院，均經(jīng)長春市教育局備案，為長春醫(yī)學高等?？茖W校聯(lián)合相關(guān)企業(yè)自愿成立的聯(lián)合性、非營利性、非獨立法人的社會組織，實行理事會領(lǐng)導下的院長負責制，其中理事會由校企雙方人員共同組成，理事長、副理事長各1名，分別由學校領(lǐng)導及企業(yè)負責人擔任，理事若干名。理事會每半年至少召開一次會議，聽取和審議學院有關(guān)工作情況報告，研究討論學院年度工作計劃及重要事項。產(chǎn)業(yè)學院院長由理事會選舉產(chǎn)生，設(shè)院長、副院長各1名，由學校和企業(yè)分別提名，學院下設(shè)辦公室，負責行政管理、教學組織和學生管理等工作。

四、眼視光產(chǎn)業(yè)學院的實踐路徑

2021年，學校在產(chǎn)教融合路上創(chuàng)新發(fā)展、深入探索，開啟了與企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學院的內(nèi)涵發(fā)展新模式。我校眼視光技術(shù)專業(yè)與長春愛爾眼科醫(yī)院、長春易視頓眼科醫(yī)院在多年校企合作的基礎(chǔ)上，立足區(qū)域眼健康產(chǎn)業(yè)，緊密對接我省“一主六雙”產(chǎn)業(yè)空間布局和長春現(xiàn)代化都市圈建設(shè)，決定共建視光產(chǎn)業(yè)學院。通過規(guī)范化、高質(zhì)量產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)的探索與實踐，創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)學院內(nèi)外體制機制，促進我省視光行業(yè)健康發(fā)展，培養(yǎng)出更多行業(yè)需要、順應(yīng)產(chǎn)業(yè)的高技能型人才。

（一）建立視光人才培養(yǎng)新機制

學校與兩家眼科醫(yī)院合作已久，采用中高職貫通培養(yǎng)和現(xiàn)代學徒制等多種方式，共同打造了一種深度融合產(chǎn)教、多方協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型眼視光專業(yè)人才的模式。校企共同制訂眼視光領(lǐng)域?qū)I(yè)人才培養(yǎng)計劃，以滿足吉林省特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展和升級轉(zhuǎn)型的緊迫需求，為提供高素質(zhì)、具備創(chuàng)新能力的眼視光技術(shù)人才作出了貢獻。

這一合作涉及中高職貫通培養(yǎng)和現(xiàn)代學徒制等多種方法，有助于促進學校與企業(yè)之間的深刻合作，以共同培養(yǎng)出能夠勝任眼視光領(lǐng)域的專業(yè)人才。通過制定全面的眼視光專業(yè)人才培養(yǎng)方案，為滿足吉林省不斷發(fā)展的特色產(chǎn)業(yè)需求創(chuàng)造了條件，并為地區(qū)的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和升級提供了急需的高質(zhì)量應(yīng)用型和富有創(chuàng)新力的眼視光技能人才。這一合作模式的成功實施將對產(chǎn)教合作、技能培養(yǎng)和特色產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)增長產(chǎn)生積極影響。

（二）開發(fā)校企合作課程體系與教學模式

產(chǎn)業(yè)學院針對所服務(wù)的行業(yè)企業(yè)需求進行了深刻的課程改革，著力設(shè)計了個性化課程體系，以提升眼視光教育的質(zhì)量。這一過程包括優(yōu)化眼視光課程結(jié)構(gòu)，確保其與職業(yè)標準緊密契合。同時，我們積極推進教學方法和人才培養(yǎng)模式的革新，通過緊密合作，共同實施教學改革。

這項合作旨在更好地滿足行業(yè)的需求，確保教育與職業(yè)需求相一致。通過提供更具實踐性的教育，學生將能夠積累更多的實際經(jīng)驗，提高解決現(xiàn)實問題的能力，同時也提高了他們的職業(yè)素養(yǎng)。這種全面的改革不僅有助于提高教育質(zhì)量，還促進了眼視光領(lǐng)域的發(fā)展，為學生提供了更多實際機會，使他們更好地適應(yīng)職業(yè)生涯中的各種挑戰(zhàn)。

（三）共建視光實習實訓教學平臺

學校與兩所眼科醫(yī)院合作，聯(lián)合創(chuàng)建綜合性眼視光實訓教學平臺，以為眼視光專業(yè)學生提供實驗、實訓、實習和技能大賽的支持。同時，這個平臺還向其他學校和企業(yè)開放，為社會提供相關(guān)服務(wù)。為了實現(xiàn)這一合作目標，我們建立了必要的合作機制，以便共享設(shè)備和設(shè)施，以提高資源的有效利用。這一舉措有助于提高資源利用效率，同時也促進了眼視光領(lǐng)域的教育和培訓，為更廣泛的學生和企業(yè)提供了有價值的支持和機會。

（四）打造高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍

校企積極推進校企導師的雙向聯(lián)合授課和聯(lián)合指導，這不僅促進了校企之間的密切合作，還為學生提供了更多實踐機會。同時探索了校企人才的雙向流動機制，以促進知識和經(jīng)驗的互相交流與共享。

另一項關(guān)鍵措施是共建一批教師企業(yè)實踐崗位，為師資隊伍提供更多的實際工作機會。與此同時，校企展開了師資的交流、研討和培訓等合作，旨在共同提升教育質(zhì)量和師資水平。這一合作將現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院打造成一個“雙師雙能型”的教師培養(yǎng)與培訓基地，以培養(yǎng)高素質(zhì)的“雙師型”教學團隊，滿足行業(yè)的需求，提高學生的綜合素質(zhì)。

這些合作措施有助于促進校企合作的深化，通過師資和學生的雙向流動，實現(xiàn)了校企間知識和經(jīng)驗的互相傳遞，推動了產(chǎn)學合作的發(fā)展。最終，我們旨在提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，使他們能夠更好地應(yīng)對未來的職業(yè)挑戰(zhàn)。

（五）基于技術(shù)創(chuàng)新滿足企業(yè)需求

學校與產(chǎn)業(yè)學院共建腦視知覺智能研究創(chuàng)新實驗室，共同促進科技成果的轉(zhuǎn)化，加速科技創(chuàng)新的步伐。企業(yè)可以邀請腦視知覺智能研究實驗室的學者參與企業(yè)的技術(shù)研究和生產(chǎn)實踐，從而使腦視知覺智能研究實驗室的學者更好地了解企業(yè)的需求和技術(shù)要求，同時也可以幫助企業(yè)更好地理解和應(yīng)用學術(shù)成果。

（六）完善多方協(xié)同管理機制建設(shè)

為了深化改革，產(chǎn)業(yè)學院強調(diào)多元主體之間的協(xié)同合作，包括學校、地方政府、行業(yè)協(xié)會以及長春愛爾眼科醫(yī)院等。通過共建共管的組織架構(gòu)和治理模式，建立科學高效、有力的制度體系，同時充分考慮吉林省眼健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，充分彰顯學校自身特色，在優(yōu)化創(chuàng)新資源配置上下功夫，既增強產(chǎn)業(yè)學院的“自我革新”能力，更有助于打造高校產(chǎn)教融合示范典型。這一綜合性改革舉措旨在提高教育質(zhì)量，加強產(chǎn)業(yè)合作，促進創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為學生提供更多實際機會，使他們更好地適應(yīng)未來的職業(yè)挑戰(zhàn)。

五、產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)面臨的問題與思考

盡管建設(shè)產(chǎn)業(yè)學院已經(jīng)取得了一些成效，但在實踐中也存在一些問題和挑戰(zhàn)。這些問題需要認真思考，以確保這一模式的持續(xù)改進和發(fā)展。

（一）課程更新與靈活性

產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)首要面臨的問題是如何保持課程內(nèi)容的更新和靈活性。產(chǎn)業(yè)學院必須緊密與產(chǎn)業(yè)合作伙伴合作，以確保課程內(nèi)容與市場需求保持一致。這需要不斷審查和更新課程，以適應(yīng)快速變化的產(chǎn)業(yè)環(huán)境。同時，需要靈活性，以滿足不同學生的需求。這需要投入大量的時間和資源，以保持課程的質(zhì)量b3834fd4dd70141bbc7d073d19b4eb81316c11392514f04923061487494dd68f和實效性。

（二）師資隊伍的專業(yè)性

產(chǎn)業(yè)學院需要擁有專業(yè)的師資隊伍，能夠教授實際應(yīng)用性的課程。這意味著學院必須吸引和留住具有產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗的教師，他們能夠?qū)⒗碚撝R與實際經(jīng)驗相結(jié)合。

（三）與企業(yè)合作關(guān)系

從政策層面上，產(chǎn)業(yè)學院的建設(shè)工作獲得了國家和省市的大力支持，但混合所有制辦學相關(guān)政策機制仍比較模糊，缺乏法人治理機制，可能面臨產(chǎn)權(quán)糾紛、合同問題和沖突管理等。

（四）學生的實際經(jīng)驗

雖然產(chǎn)業(yè)學院強調(diào)實際經(jīng)驗，但如何確保每位學生都能獲得充分的實踐機會是一個挑戰(zhàn)。資源有限、學生數(shù)量眾多、產(chǎn)業(yè)合作伙伴不足等問題可能影響學生的實際經(jīng)驗。學院需要設(shè)計有效的方法，以確保每位學生都能獲得足夠的實際經(jīng)驗，而不僅僅是一小部分精選學生受益。

（五）財政支持

建設(shè)產(chǎn)業(yè)學院需要大量的財政支持。這包括用于課程開發(fā)、設(shè)施建設(shè)、教師培訓和實踐機會的資金。產(chǎn)業(yè)學院需要考慮如何融資，并確保長期的財政可持續(xù)性。這可能涉及尋找贊助商、合作伙伴和籌款活動。

（六）教育質(zhì)量與監(jiān)督

產(chǎn)業(yè)學院必須確保其提供的教育質(zhì)量得到維護和監(jiān)督。這需要建立有效的質(zhì)量保證和評估機制，以評估課程的有效性和學生的學習成果。此外，監(jiān)督學生的實際經(jīng)驗也需要有效的方法，以確保他們獲得有意義的經(jīng)驗。

六、結(jié)束語

作為校企合作協(xié)同育人工作的新型載體，產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)必然在人才培養(yǎng)質(zhì)量提升中發(fā)揮更多作用。通過探索和實踐基于產(chǎn)教深度融合的視光產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)，可以有效解決教育與就業(yè)的矛盾，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)更符合社會需求的高素質(zhì)技能型人才。總的來說，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院是高職教育發(fā)展的必然趨勢，是教育改革的有效路徑，為高職教育的發(fā)展提供了新的思路，但高職院校探索產(chǎn)業(yè)學院機制體制建設(shè)尚屬起步階段，仍有諸多問題有待破解。我們有必要在實踐的同時，認真梳理、深入研究現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院的性質(zhì)與特征、歷史沿革及辦學模式，從而摸索出一套成熟的建設(shè)范式和問題應(yīng)對策略。今后，學校將進一步深化產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)工作，通過校企雙主體競合互動，實現(xiàn)衛(wèi)生健康技術(shù)技能型人才培養(yǎng)能力的提升；通過對專業(yè)鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈的融合建設(shè)增強衛(wèi)生職業(yè)教育的適應(yīng)性價值；通過構(gòu)建校企“雙主體”育人機制彰顯衛(wèi)生職業(yè)教育的辦學特色；通過不斷摸索和實踐，搭建產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育的橋梁，為吉林省地方經(jīng)濟社會發(fā)展輸送高質(zhì)量技術(shù)技能型人才。

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◎編輯 馬花萍